Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

(Classroom Management & Behavior)EDU 3104

IPGM KAMPUS DATO’ RAZALI ISMAIL

21030 KUALA TERENGGANU

MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH

MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH

BANDING BEZA:MODIFIKASI TINGKAH LAKU SKINNERDISIPLIN ASERTIF CANTERAKIBAT LOGIKAL DREIKURS

ASPEK

PERBEZAAN

SKINNER CANTER DREIKURS

PANDANGAN Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Gaya/tindakan guru di dalam kelas memberi impak kepada harga kendiri dan kejayaan pelajar.

Guru yang asertif lebih berkesan daripada guru yang tidak asertif.

Kehidupan ini ialah sesuatu yang demokrasi dan kanak-kanak bersifat bebas untuk memiliki dan bertanggung

jawab atas apa yang dimiliki.

ASPEK

PERBEZAAN

SKINNER CANTER DREIKURS

PUNCA MASALAH DISIPLIN

- Pelajar telah

terlazim dengan

keadaan

persekitaran

sekeliling sama

ada

persekitaran

positif atau

negatif.- kurang didikan

tingkah laku

positif.

- Bosan dengan

pengajaran

guru.- kumpulan

pelajar yang

lemah- Tidak

memahami

pengajaran

guru- Tidak berminat

dengan

pelajaran- suara guru

kurang jelas

- Mendapatkan

perhatian- menunjukkan

kuasa- Dendam- Rasa

ketidakupayaan- terlalu bebas

ASPEK

PERBEZAAN

SKINNER CANTER DREIKURS

APLIKASI (CARA SELESAI MASALAH)

1. Kenal pasti tingkah laku bermasalah

2. Tetapkan matlamat tingkah laku yang dikehendaki.

3. Pilih dan laksana strategi.

4. Peneguhan positif

1. Nyatakan jangkaan pengajaran.

2. Suara lantang, tenang dan tegas.

3. Kontak mata

4. Gesture bukan lisan

5. Tanpa ancaman/

jeritan.

1. Abaikan tingkah laku tersebut.

2. Beri tanggung

jawab / pengaruh

1. Wujudkan kelas demokratik

2. Tangani dengan kasih sayang.

ASPEK

PERBEZAAN

SKINNER CANTER DREIKURS

KEKUATAN 1. Dapat membentuk tingkah laku positif.

2. Meningkat

kan prestasi

3. Memper

baiki kendiri.

1. Sesuatu maklumat atau peraturan dapat disampaikan dengan tepat dan jelas dan diikuti oleh semua pelajar.

1. Semua pelajar mendapat layanan sama rata.

ASPEK

PERBEZAAN

SKINNER CANTER DREIKURS

KELEMAHAN 1. Jangka masa yang lama untuk mengubah tingkah laku.

1. Murid takut untuk berkomunikasi

1. Ketidak

sama

rataan

KESIMPULAN

Guru bertanggungjawab mengawal kelas. Pengurusan bilik darjah kukuh sebelum arahan dimulakan. Guru mesti fleksibel mengikut situasi Bilik darjah efektif:

- Laksana strategi pengajaran yang terancang.- pelajar aktif- pembelajaran bermakna- tangani gangguan secara proaktif.