test bimbingan

7/26/2019 Test Bimbingan

1/10

S1. Huraikan perbezaan individu dalam konteks psikologi

pendidikan.

Setiap individu yang dilahirkan adalah berbeza antara satu sama lain.

Perbezaan individu ini adalah merangkumi beberapa aspek. Berikut adalahperbezaan individu dalam konteks psikologi pendidikan.

Perbezaan baka

Perbezaan baka merupakan satu perbezaan genetik yang diwarisi

individu secara turun-temurun. Menurut kajian anak cenderung

mengikut perangai bakanya. Jika bakanya jenis yang agresi dan

akti! anaknya cenderung menjadi seorang yang cerdas! bersiat

e"trovert! suka bergaul dengan persekitaran! mesra dan bersikap

terbuka. Jika baka bersiat pasi! maka anak juga cenderung bersiat

pendiam! pemalu! lebih suka menyendiri berbanding bergaul

dengan orang ramai! gaya pembelajarannya juga dalam keadaan

yang sunyi dan tenang dan diketogorikan sebagai seorang yang

introvert.

Perbezaan Sosial

Perbezaan sosial berpunca dari latar belakang sosio-ekonomi

keluarga murid-murid dan kapasiti pendapatan keluarga masing-

masing. Murid-murid berasal dari kalangan keluarga yang mewah

mendapat nutrisi yang lebih bagus dan keadaan #zikal yang terjaga

rapi berbanding murid-murid yang berasal dari keluarga kelas

pertengahan. $nak-anak mereka didedahkan dengan pelbagai

aktiviti yang mencabar seperti perkhemahan dan bengkel-bengkel

kemahiran namun bersiat suka bergantung harap kepada

kemewahan ibu bapa dan kurang berdikari dalam menguruskan

masalah. Murid-murid yang berasal dari keluarga yang susah pula

tidak mampu mempunyai nutrisi yang seimbang dan tidak

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page 1


2/10

mempunyai begitu banyak peluang untuk melibatkan diri dalam

program-program yang pelbagai dan tidak mampu menghadiri

kelas-kelas teras utama tetapi bersiat lebih berdikari dan

meneroka sendiri kehidupan dan kurang bergantung harap pada

kewangan ibu bapa atau keluarga.

2izikal

$spek #zikal ini adalah perbezaan yang diwarisi. *ni dapat

diperhatikan dari segi kelihatan luaran seperti paras rupa! susuk

badan dan sebagainya serta #zikal yang tidak boleh lihat iaitu #zikal

dalaman seperti saiz otak. Mengikut konteks psikologi pendidikan!

secara amnya kekuatan #zikal murid lelaki lebih kuat berbanding

murid perempuan. Murid lelaki biasanya lebih lasak dan gemar

terlibat dalam aktiviti luar. %i peringkat rendah lelaki biasanya

mempunyai susuk tubuh yang agak kecil berbanding perempuan.

+amun apabila meningkat dewasa! susuk tubuh pelajar lelaki akan

lebih tinggi berbanding pelajar perempuan.

Perbezaan rohani dan $gama

Setiap individu mempunyai alsaah hidup dan keagamaan yang

berbeza dengan individu yang lain. Mereka mempunyai agama

sebagai pegangan mereka yang tersendiri. $nak- anak akan biasa

mengikuti agama ibu bapa mereka. 3ontoh) Murid- murid daripada

bangsa yang berlainan akan pergi ke tempat-tempat ibadat yang

berlainan dan mempunyai kepercayaan- kepercayaan yang

berlainan. Setiap agama ajaran kepada pengikutnya adalah

berlainan. %an pegangan itulah yang membezakan siat dalam

seseorang yakni rohani individu. uat pegangan agamanya! maka

bersihlah rohaninya.

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page (


3/10

Perbezaan ogniti.

Semua manusia secara lazimnya mempunyai kebolehan kogniti

yang berbeza-beza termasuk kebolehan lisan! memproses

maklumat! dan matematik. Memori dan kemahiran menulis adalah

berbeza di kalangan murid-murid. Secara amnya! murid-murid

perempuan lebih baik dari segi ingatan daripada murid lelaki

terutama di sekolah rendah. ebolehan spatial ialah kebolehan

mengagak membuat sesuatu! contohnya memasukkan perabot ke

dalam kereta. ebiasaannya! murid-murid lelaki lebih baik dalam

bidang matematik! sains dan lukisan kerana daya imaginasi pelajar

lelaki lebih tinggi berbanding pelajar perempuan. +amun begitu!dari aspek penghaalan dan daya ingatan! murid-murid perempuan

lebih bagus dan mereka cenderung dalam aspek membaca dan

bidang sastera.

Perbezaan Budaya

Perbezaan budaya wujud di dalam kelas yang terdapat pelbagai

kaum seperti Melayu! 3ina! *ndia dan etnik yang lain. Perbezaan ini

merangkumi perayaan! sistem kepercayaan! makanan dan

pemakaian murid-murid. 4leh itu! murid-murid perlu mempunyai

pengetahuan dan hormat-menghormati terhadap perbezaan budaya

itu. Perbezaan budaya ini yang mempengaruhi cara individu

bergaul! berkomunikasi! dan menyelesaikan masalah.

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page &


4/10

.

S2. Apakah sumbangan guru dalam membangunkan motivasi

pelajar?

5erima Pelajar Seadanya.

,uru haruslah menerima pelajar seadanya dan menjangkakan

kejayaan untuk setiap pelajar ini. 6anya dengan memberikan yang

terbaik sahaja maka seorang guru akan merasa puas dengan

kariernya. 7amai pelajar gagal kerana guru mereka telah

meramalkan kegagalan mereka. ,uru mesti sentiasa aham!

mengajar bukan sekadar memberikan maklumat dan penerangan

semata-mata. Mereka juga perlu mempengaruhi pelajar dari segi

budaya! pemikiran dan tingkah laku.

Mempelbagaikan kaedah pengajaran.

,uru yang baik seharusnya tahu gaya pembelajaran murid kerana

setiap murid cara menerimakan maklumatnya adalah berbeza.

Mengikut Barbe! terdapat & jenis gaya pembelajaran di dalam kelas

iaitu 8isualisation! $udiolisation dan inestetik 98$:. Pelajar visual

mudah menerima pelajaran melalui apa yang dilihat dan dipaparkan

oleh guru. Pelajar audiolisation pula mampu belajar dengan baik

dengan mendengar setiap patah perkataan yang dikeluarkan oleh

gurunya. Manakala pelajar kinestetik pula ialah pelajar yang gemar

melakukan eksperimen dan amali untuk meningkatkan tahap

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page ;


5/10

keahaman di dalam pembelajarannya. Berdasarkan ketiga-tiga

gaya pembelajaran ini! maka guru seharusnya bijak menyusun

aktiviti pengajaran agar ia mampu menarik minat pelajar sekaligus

meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar.

Penglibatan Pelajar

Salah satu kunci motivasi diri ialah penglibatan akti pelajar dalam

pembelajaran. ,uru memainkan peranan untuk merangsang pelajar

untuk terlibat dalam aktiviti seperti perbincangan dalam kumpulan!

penyelesaian masalah! aktiviti luar bilik darjah! dan interaksi antara

pelajar dan guru. Pelajar akan lebih bermotivasi apabila mereka

merasakan diri mereka penting dan diperlukan. Segala pendapat

pelajar mestilah ditapis oleh guru dengan sebaiknya agar pendapat

yang bernas dapat digunakan sebagai pemangkin kepada rakan-

rakan yang lain dan pendapat yang salah dibetulkan agar tidak

mengecilkan hati pelajar yang mencuba.

Mengambil Berat

Pelajar akan memberikan respond yang positi terhadap guru yang

mengambil berat mengenai diri dan masalah mereka. Memahami

adalah lebih baik dari menghukum. $da ketikanya guru perlu

bercerita mengenai pengalaman sendiri. Misalnya! memberitahu

kesilapan-kesilapan yang pernah dilakukan sebagai satu teladan

untuk pelajar. eadaan ini kerana melalui cara ini dapat

mewujudkan kemesraan antara hubungan guru dan pelajar.

0ebihkan Pembelajaran 8isual

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page


6/10

Berikan penerangan dalam bentuk visual agar pelajar mampu

memahami dan mengingati dengan lebih berkesan. ,unakan

bahan-bahan seperti gambar! lakaran! gra! carta! imej &%! video!

dan sebagainya. Berikan gambaran jelas dengan peta konsep agar

pelajar tahu kandungan penting tentang sesuatu bab dan dapat

melihat perkaitan antara subtopik dalam bab tersebut. 6al ini

membolehkan pelajar membentuk rangka asas terhadap sesuatu

topik baru dan seterusnya menimbulkan minat dan meningkatkan

pemahaman mereka.

Penuhi eperluan Pelajar

,uru mestilah sedar bahawa setiap pelajar memerlukan daya hidup!kasih sayang! kuasa memilih! keseronokan dan kebebasan.

3ontohnya! memberikan peluang kepada pelajar memilih satu dari

dua tiga tajuk untuk disiapkan atau memberikan mereka membuat

pilihan membuat tugasan berkumpulan mengikut tajuk pilihan

sendiri. ,uru perlu membuat pertimbangan bahawa pelajar

menanggung beberapa beban subjek di dalam subjek yang

dipelajarinya! oleh itu pemberian tugasan haruslah seimbang dan

bersesuaian dengan kemampuan pelajar. 4leh itu! pelajar mampu

untuk seimbangkan antara waktu belajar! beriadah dan berehat.

$pabila mendapat rehat yang cukup! motivasi dan semangat untuk

belajar juga turut meningkat kerana otak yang cerdas datang dari

badan yang cergas.

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page =


7/10

S3 Huraikan Faktor Sekolah Dalam embantu engembangkan

!elajar "emerlang.

2aktor kepimpinan

%i sekolah! banyak cara boleh dijalankan untuk membentuk siat

kepimpinan di kalangan pelajar dan ia termasuklah latihan ormal

dan latihan tidak ormal. 0atihan ormal ialah latihan yang diperolehi

dari kursus! seminar! bengkel dan sebagainya yang dianjurkan oleh

pihak sekolah. Sebaliknya! latihan tidak ormal boleh didapati dari

pengalaman aktiviti atau kerja-kerja yang dibuat sehari-hari adalah

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page >


8/10

dipercayai latihan-latihan ini akan meningkatkan potensi memimpin

seseorang murid. Siat kepimpinan ini mampu membentuk jati diri

seseorang pelajar yang lebih berdaya saing! berdikari! mampu

membuat keputusan dengan matang dan membentuk kredibiliti

dalam kerjaya pelajar pada masa hadapan.

%isiplin

%isiplin penting dalam membentuk insan yang seimbang dan

harmonis. *a adalah amat penting bagi individu untuk memiliki ilmu!

sahsiah yang baik! percaya kepada 5uhan serta mempunyai akhlak

yang baik dan kesihatan diri yang baik. Maka! keseimbangan antara

keempat-empat aspek di atas akan menghasilkan individu yang

mampu hidup secara harmonis dengan diri dan orang lain. *ndividu

sedemikian memiliki ketahanan untuk menghadapi segala cabaran

hidup serta sanggup berhadapan dengan apa jua masalah yang

timbul.

$ktiviti ko-kurikulum

Penglibatan murid dalam ko-kurikulum dapat memupuk

perkembangan diri pelajar melalui aspek psikomotor! kogmiti dan

eekti. *ni juga dapat mengembangkan bakat! potensi dan minat

dalam bidang atau kegiatan yang dipilih. Selain itu! dalam objekti

perlaksanaan ko-kurikulum! ia dapat meningkatkan penguasaan

kemahiran asas murid dalam bidang-bidang yang dipilih! kebolehan

mengurus dan kepimpinan. Penglibatan dalam ko-kurikulum turut

membantu proses penyuburan diri bagi menjadikan pelajar

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page ?


9/10

warganegara cemerlang yang berilmu pengetahuan! pengalaman!

kemahiran asas! kebolehan mengurus! dan kebolehan memimpin.

2aktor budaya

Budaya sekolah dibahagikan kepada tiga aspek iaitu #zikal! sosial

dan penggunaan bahasa. +amun! guru dan pihak sekolah

memainkan peranan penting dalam membentuk budaya sekolah.

%ari segi #zikal! kebersihan dan keselamatan dipentingkan. % ari

segi aspek sosial budaya sekolah pula! pelbagai nilai murni dapat

dipupuk di kalangan murid. 3ontohnya! guru boleh menerangkan

kebaikan jika pelajar mengamalkan nilai murni tersebut serta

kepentingannya melalui sesi moral atau aktiviti kumpulan yang

dijalankan. %ari segi aspek penggunaan bahasa pula! bahasa-

bahasa asas haruslah diajar agar murid dapat menguasai asas

bahasa untuk bertutur dan menulis.

,uru yang berkualitiSebagai seorang guru! dia haruslah bertanggungjawab terhadap

murid-muridnya dengan lebih mengutamakan kebajikan dan

keselamatan murid daripada hal-hal lain. Mereka seharusnya

bersikap adil terhadap pelajar tanpa mengira aktor-aktor jasmani!

mental! emosi! politik! keturunan dan agama. Malah! mereka juga

haruslah menunjukkan cara berpakaian! pertuturan dan tingkah

laku yang dapat memberikan contoh yang baik kepada murid.

eluarga yang harmonis

ejayaan pelajar amat dipengaruhi oleh keluarga kerana keluarga

merupakan insan paling rapat dalam seseorang pelajar. eluarga

yang harmonis mampu membentuk kejayaan pelajar melalui

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page @


10/10

komunikasi antara ibu bapa dan anak-anak! cara didikan agama

yang sempurna oleh ibu bapa kepada anak-anak! penerapan nilai

murni dalam kehidupan seharian dan aktiviti riadah yang mampu

merapatkan jurang antara ibu bapa dan anak-anak. $pabila ibu

bapa mempunyai hubungan yang harmonis dengan anak-anak!

mereka merasakan keakraban itu sebagai satu medium

menyuarakan pendapat mahupun meluahkan masalah. %an apabila

mereka berlapang dada dari segala permasalahan! mereka mampu

menerima ilmu sebaik mungkin di sekolah kerana penyerapan ilmu

adalah pada tahap optimum tanpa perlu memikirkan perkara lain

yang membebani #kiran pelajar.

#ujukan

1. Shahabuddin 6ashim. Mahani 7azali. 7amlah Jantan 9(''&:! Psikologi

Pendidikan.! Pts Proessional Publishing Sdn Bhd mAs 11:! Guru Sebagai Pemimpin! P5S Proessional

Publishing Sdn Bhd! mAs 11'&. +ajeemah Md. Cuso 9(''=:! Konsep Pendidikan! P5S Proessional

Publishing Sdn Bhd! mAs1(

BB% &'&'( ) B*MB*+,$+ %$+ $+S/0*+, Page 1'

test bimbingan

Documents