8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

1/9

TEORI PERKEMBANGANKOGNITIIF LEV VYGOTSKY

NORHIDAYAH BINTI MUSTAFA(hifaadi)

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

2/9

Lev Vygotsky (1896-1934)

Merupakan ahli psikologi RusiaMendalami bidang perubatan kemudianberalih kepda pengajian undang-undang danpada masa yang sama mendalami bidangkesusasteraan.Beliau percaya perkembangan kognitif individuberlaku dalam persekitaran sosio budaya ygmempengaruhi tingkahlaku dan pemikiranindividu.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

3/9

Menurut Vygotsky kebanyakan kemahirankognitif kanak-kanak terhasil daripadainteraksi sosial kanak-kanak dgn ibubapa,guru,orang-orang dewasa dan rakan

sebayanya.Perkembangan mental kanak-kanakterhad.kanak-kanak belum berkembang danmatang.Menurut Vygotsky,pemikiran kanak-kanakberkembang akibat pergaulan dengan oranglain.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

4/9

Menurut Vygotsky perkembangan kognitif individuberlaku dalam 2 peringkat

1. Peringkat sosial2. Peringkat individu (peribadi )

Peringkat sosialMaklumat atau pengetahuanindividu diperolehi melalui

interaksi individu dengan individulain yg ada di persekitaran

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

5/9

Peringkat individu (peribadi)Kebolehan individu menukar maklumat danpengetahuan yg diperolehi drpd interaksisosial kpd kefahaman individu.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

6/9

Zon perkembangan proksimalHAD ATASPeringkat kemahiran kanak-kanak ygboleh dicapai dgn bantuan individu yglbh mahir

ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL

HAD BAWAHKemahiran yg boleh /telah dicapaisendiri oleh kanak-kanak.pengetahuansedia ada kanak-kanak.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

7/9

Perancah (scaffolding)Scaffolding bermaksud mengubah tahapsokongan yg diberikan.Semasa proses pengajaran berlaku individu ygberkemahiran akan mengubahsuai tahapbantuan/pengajaran mengikut keupayaanpelajar.Perbualan dan interaksi adalah alat yg pentingsemasa proses perancah

Menurut Vygotsky selain daripada komunikasidgn org lain (utk mempelajari kemahiran baruatau kemahiran yg lebih sukar) kanak-kanakberkomunikasi dgn diri mereka sendiri.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

8/9

Bercakap sendiri menolong kanak-kanakmerancang dan mengawal tingkah lakumereka sendiri.Vygotsky percaya kanak-kanak yg banyakbercakap sendiri mempunyai lebih kemahiransosial berbanding kanak-kanak yg kurangbercakap sendiri.

8/9/2019 Teori an Kognitiif Lev Vygotsky

9/9

Implikasi Teori Vygotsky ke atas

pengajaran dan pembelajaranGuru perlu memberi latihan yg berbezakesukaran utk menentukan tahap bimbingan ygsepatutnya diberi

Kawal dan galakkan kanak-kanak bercakap sendirisemasa menyelesaikan sesuatu masalh.bimbingkanak-kanak merealisasikan idea semasabercakap sendiri ke dalam situasi yg memerlukan

penyelesaian.Beri arahan yg bermakna.sebaik-baiknya kaitkanpengajaran dengan kehidupan seharian