SJH 3093E Pentaksiran dalam Pembelajaran Sejarah

NAMA PENSYARAH : ENCIK MEGAT S’ADAN MEGAT SALLEHNAMA AHLI KUMPULAN : Ho Hui Wen, Lee Xiao Ying, Lim Hui Zhu,

Tan Yee JingKelas : L1

TAJUK 4.0 : Kebolehpercayaan Alat Ukuran 4.1 Definisi dan Kegunaan Kebolehpercayaan 4.2 Jenis-jenis Kebolehpercayaan 4.3 Nilai Pekali Kebolehpercayaan 4.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi

Kebolehpercayaan

4.1. Definisi dan Kegunaan

Kebolehpercayaan

• Kebolehpercayaan atau reliability ialah satu konsep yang merujuk kepada ketekalan dan kestabilan sesuatu ukuran, alat ukur kajian atau soal selidik.

• Ia bertujuan untuk mengukur konsep yang sama kepada populasi atau sampel atau responden yang sama.

• Kebolehpercayaan merujuk kepada takat ketekalan alat pengukur itu mengukur apa yang hendak diukur.

• Alat ukur yang mengukur sesuatu gagasan atau pembolehubah dengan tekal dikatakan mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi.

4.2. Jenis-jenis Kebolehpercayaan

Kebolehpercayaan

Konsisten dalaman

Kebolehpercayaan belah dua

Kebolehpercayaan Kuder-Richardson

Kebolehpercayaan Cronbach’s alpha

Uji dan uji sekali lagi

Kesetaraan dan kestabilan

Ujian bentuk setara

Scorer

Konsisten dalaman (internal consistency)

• Satu ujian diambil hanya sekali.

• Mengukur sejauh mana item dalam satu ujian adalah konsisten antara satu sama lain dan dengan keseluruhannya.

• Terdiri daripada 3 jenis:

1. Kebolehpercayaan belah dua Item soal selidik atau ujian dibahagikan

kepada dua bahagian, skor berasingan dikira untuk setiap ujian.

Pekali kebolehpercayaan kedua skor diperolehii dengan menggunakan rumus Spearman-Brown

2. Kebolehpercayaan Kuder-Richardson Untuk instrumen yang mempunyai item

dikotomi.

3. Kebolehpercayaan Cronbach’s alpha Digunakan untuk instrumen berskala pelbagai

seperti likert scale, Thurstone, Guttman atau Semantic Diifferential.

Ujian dan uji sekali lagi (test-retest)

• Darjah di mana skor ke atas ujian yang sama adalah konsisten pada selang masa tertentu.

• Didapati skor yang diperoleh pada ujian yang pertama menghampiri skor untuk ujian yang diuji sekali lagi.

• Semakin sama skor pada ujian yang dijalankan pada selang masa tertentu, semakin stabil skor ujian tersebut.

• Prosedur:1. Menjalankan ujian terhadap kumpulan

tertentu.

2. Selepas dua minggu, ujian yang sama dijalankan ke atas kumpulan yang sama

3. Hitungkan pekali korelasi antara skor ujian yang pertama dengan skor ujian kedua.

4. Menilai keputusan yang diperoleh.

Ujian bentuk Setara (Equivalent and Stability)

• Dua ujian yang berbeza tetapi setara dari isi kandungan, JSU, format soalan dan arahan menjawab diberi kepada peserta pada masa yang sama atau berlainan.

4.3 NILAI PEKALI KEBOLEHPERCAYAAN

• Nilai pekali kebolehpercayaan diukur dengan menggunakan pekali korelasi antara dua ukuran yang boleh dikira menggunakan pelbagai kaedah.

• Biasanya nilai pekali kebolehpercayaan adalah di antara -1.00 hingga +1.00.

• Jika pekali kebolehpercayaan negatif menunjukkan ketekalan songsang, ini bermaksud murid yang mendapat skor tinggi dalam ujian kali pertama akan mendapat skor rendah dalan ujian kedua dan sebaliknya.

• Biasanya nilai pekali kebolehpercayaan bernilai positif, misalnya antara 0.60 hingga 0.85.

Pengelasan ujian berdasarkan nilai pekali kebolehpercayaan menurut Azizi Ahmad dan Mohd Isha Awang (2009)

nilai Pengkelasan Ujian< 0.20 Tidak baik0.21 – 0.40 Kurang baik0.41 – 0.60 Sederhana baik0.61 – 0.80 Baik0.81 – 1.00 Sangat baik

4.4 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN

1. Panjang Ujian

• Rumus am Spearman-Brown

• K nisbah bilangan item dalam ujian baru kepada bilangan item dalam ujian asal.

• r pekali kebolehpercayaan ujian asal.

• Ketekalan Dalaman Belah-Dua nilai K=2 iaitu ujian baru (sebenar) ialah dua kali ganda panjang/ item ujian asal (separuh ujian benar) dan r = r

• Sekiranya bilangan item ditambah menjadi tiga kali ganda iaitu k=3 dan andaikan r=0.60

2. Kesukaran Item

• Item-item mudah, kebanyakan calon menjawab dengan baik, skor hampir sama kepada calon.

• Varians skor yang rendah disebabkan skor yang homogenus, indeks kebolehpercayaan yang rendah.

• Item-item sukar, skor pelajar agak berbeza / heterogenus.

• Varian skor besar, indeks kebolehpercayaan yang tinggi.

• Ujian yang susah kumpulan heterogenus, meningkatkan indeks kebolehpercayaan.

3. Objektiviti Jawapan

• Jawapan yang lebih objektif mempunyai indeks kebolehpercayaan yang lebih tinggi.

• Jawapan yang lebih subjektif mempunyai indeks kebolehpercayaan yang lebih rendah.