strategi pengajaran guru

7/21/2019 Strategi Pengajaran Guru

http://slidepdf.com/reader/full/strategi-pengajaran-guru-56da74b501b16 1/38

PENGENALAN

Modul e-SMART ini dibangunkan bertujuan mempelbagaikan strategi

pengajaran guru bagi menerapkan kemahiran berfkir kreati murid.

Pendekatan yang digunakan dalam pembangunan modul ini ialah

pendekatan konstruktivisme menggunakan model ! "memberi perhatian#

menjelajah# menerang# menghurai dan menilai$. Pendekatanpembelajaran ini memberi peluang kepada pelajar menggunakan

kemahiran berfkir se%ara kreati iaitu dengan membuat hubungkait

antara pengalaman sedia ada murid dengan konsep sains yang dipelajari.

Isi Kandun an

Modul Pengajaran Sains e-SMART Bagi PenerapanKemahiran Berfir Krea!i" Murid

"Science Modul using Analogi for cReative Thinking skill$

Bi

l

Perara Muasura!

&. Pengenalan ''. Panduan Analogi (). Pelajaran & "Memahami Tekanan *dara$ +(. Strategi Pengajaran , Pembelajaran "P&$ . Pelajaran ' "Mengaplikasi Prinsip Tekanan

*dara$

'

/. Strategi Pengajaran , Pembelajaran "P'$ '&+. 0ontoh Ran%angan Pengajaran 1arian )'. Senarai Semak 2emahiran 3erfkir 2reati "P&$ )4. Senarai Semak 2emahiran 3erfkir 2reati "P'$ )



2ombinasi penggunan panduan model analogi 5AR "5-okus " focus$#A-

tindakan "action$ dan R-re6eksi "reection$ pula# berupaya membantu

meningkatkan kemahiran berfkir se%ara kreati melalui pengstrukturan

semula idea baru hasil daripada hubungkait pengetahuan sedia ada

dengan konsep sains yang baru dipelajai. Se%ara ringkasnya# e-SMART

memberi maksud modul sains atas talian yang menggabungkanpenggunaan analogi bagi penerapan pemikiran kreati "e-ele%troni%7 S-

s%ien%e7 M-module 7A-analogy7 R-oR %Reative7 T-thinking skill$. Modul

yang dibangunkan ini merangkumi topik Tekanan *dara bagi subjek sains

tingkatan '.

Selain itu# aktiviti yang diterapkan dalam modul pengajaran dan

pembelajaran sains ini menggalakkan murid untuk bekerjasama#

berkongsi idea atau pengalaman dalam menyelesaikan masalah melalui

pembelajaran se%ara kolaborati dan inkuiri dan mengakses sendirimaklumat yang dikehendaki melalui pautan ke laman 8eb lain. 2onsep e-

modul "electronic module$ iaitu pembelajaran yang dibina di atas talian

"e-learning$ bertujuan membekalkan murid dengan ilmu sains dan

keterampilan teknologi agar mereka mampu bersaing dalam globalisasi

dunia 90T. Melalui penggunaan elemen multimedia yang menarik beserta

teks# grafk# visual# audio dan video beserta analogi simulasi bergambar

yang diterapkan dalam bahan modul pengajaran dan pembelajaran# dapat

membantu murid memahami proses sains atau konsep sains abstrak

dengan lebih mudah.

Mukasurat : '

M#$EL %E %E & PAN$'AN ANAL#GI (AR



Model pengajaran ! mempunyai lima asa digunakan dalam modul

pengajaran sains ini bagi mengaplikasikan persekitaran pembelajaran

konstruktivis "pembinaan pengetahuan$ yang berpusatkan murid. Model

pengajaran ! Model ini telah dibangunkan oleh 3iologi%al S%ien%e

0urri%ulum Study "3S0S$ pada sekitar tahun &4-an "3ybee et al '/$dan mempunyai lima asa7"&$Penglibatan "engagement $# "'$penjelajahan

"exploration$# ")$penerangan "explaination$#"($ penghuraian "elaboration$

dan "$penilaian "evaluation$. Setiap asa mempunyai ungsi tertentu

yang dapat membantu guru melaksanakan proses pengajaran dan

pembelajaran# terutamanya untuk menerapkan kemahiran berfkir murid

di samping meningkatkan pemahaman murid dalam pembinaan ilmu#

perkembangan teknologi# peningkatan sikap dan juga kemahiran. Aktiviti-

aktiviti yang dibangunkan dalam modul pengajaran sains adalah

berasaskan kepada model ! yang mengkhusus kepada penerapankemahiran berfkir kreati murid. 3agi merangsang kemahiran berfkir

kreati# maka analogi digunakan serta digabungkan ke dalam aktiviti asa

memberi perhatian dan meneroka.

Mukasurat : )

Analogi

Analogi

Panduan Analo i



;efnisi analogi dalam modul ini ialah menghubungkan

dan membandingkan di antara dua benda yang

mempunyai %iri-%iri yang sama untuk menerangkan

sesuatu konsep sains yang berbentuk abstrak# bagimeningkatkan keupayaan penaakulan dan kemahiran

berfkir murid "1arrison and Treagust &44)7<essel , =raham '+.

Panduan analogi 5AR digunakan dalam modul ini bagi membantu guru

mengaplikasikan analogi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

>adual & menunjukkan penerangan mengenai panduan analogi 5AR.

>adual &? Panduan Analogi 5AR

Masud (AR Penerangan Tindaan Guru

5 @"Focus)5okus

Pastikan pengetahuansedia ada murid dankenapa analogidigunakan

&. 2onsep sains @ susah# abstrak'. Murid @ kenal pasti idea dan

pengetahuan sedia ada muridtentang konsep tersebut

). Analogikan@pastikan analogidigunakan dapat diahami murid

A-" Action$ Tindakan

Pastikan muridmemahami perkaraatau enomena yangingin disamakandengan konsep yangakan dipelajari murid.Pastikan gurumenerangkan konsepanalogi dan sainskepada murid

&. Persamaan @ kenal pastipersamaan antara perkara yangingin dianalogikan dengankonsep sains

'. Perbeaan @ bin%angkan pulaperbeaan yang 8ujud antarakeduanya

R-"Reection$Re6eksi

3uat re6eksi berkenaananalogi yangdigunakan. Adakah iaberguna atau perlupenambahbaikan.

&. 2esimpulan @ beri kesimpulantentang penggunaan analogi#adakah ia dapat diahami murid.

'. Penambahbaikan @perbin%angan tentangpenggunaan analogi dan berimurid peluang menjana ideauntuk men%ipta analogi sendiri

Mukasurat : (



Analogi Bola dengan Teori Kine!i Gas

(ous *Focus+

Terangkan tentang konsep tekanan udara kepadamurid.2onsep - Tekanan udara bermaksud tekanan yangdihasilkan oleh perlanggaran molekul "arah-arah$udara ke atas permukaan luar dan permukaan dalamsesuatu objek.

Teori kinetik gas menyatakan baha8a molekul udara

sentiasa bergerak bebas dan berlanggar antara satusama lain dan sentiasa berlanggar terhadap dindingbekasnya.

Tindaan * Action+ Persamaan

Analogi )ola Sasaran ,arah udara

3ola bergerak se%arara8ak dan bebas biladitendang

Barah udara bergerakse%ara ra8ak dan bebas

Tekanan 8ujud bila bolamelantun danberlanggar dengandinding

Tekanan 8ujud bila arahudara berlanggardengan dinding bekas

Per)e,aan

Barah udara sentiasabergerak bebas dan

berlanggar dinding bekas

3ola hanya akanbergerak dan melantun

apabila ditendang

Reesi

*Refection+

2enal pasti sama ada konsep analogi dapatdiahami oleh murid atau tidak.

Minta murid beri kesimpulan mengenaipemahaman mereka terhadap teori kinetik gas.

Minta murid beri idea analogi %iptaan mereka.

Mukasurat :

.on!oh en unaan anduan analo i *(AR+



TEMA / 0irim $alam AlamBI$ANG PEMBELA0ARAN / Teanan 'daraTA0'K / Teanan 'dara

Band/ 1 Tahu# 5aham dan 3oleh 3uat dengan 3eradab"Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab# iaitumengikut prosedur atau se%ara sistematik$

Pern2a!aan s!andard / B1

Mengaplikasi pengetahuan saintifk dan kemahiran saintifk dalammembentuk konsep dan prinsip sains dalam penyelesaian masalah

$esrip!or/ $31

Mengkaji tekanan udara

E4idens / E3

Menghubungkait pergerakan arah udara dengan Teori 2inetik gas#

menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan aktor yang

mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti

#)je!i" pem)elajaran/

Selepas mempelajari bab ini# pelajar boleh?

&C Memahami tekanan udara

'C Mengaplikasi prinsip tekanan udara dalam kehidupan harian

5asil Pem)elajaran ? Pada akhir pembelajaran# pelajar dapat7

&C Menerangkan ke8ujudan tekanan udara dengan merujuk kepada Teori

2inetik.

'C Menerangkan aktor yang mempengaruhi tekanan udara.

Ka!a Kun6i /

Tekanan udara# Teori 2inetik =as# arah#isipadu#suhu#sion# tangki gas#aerosol

Sum)er Bahan Pengajaran & Pem)elajaran ? 2omputerCinternet

Mukasurat : /

'NIT 7Modul Pengajaran Sains e-

Memahami Teanan 'daraPELA0ARAN 3



Taju Tekanan *dara

Pern2a!aan S!andard Mengaplikasi pengetahuan saintifk dankemahiran saintifk dalam membentukkonsep dan prinsip sains dalampenyelesaian masalah

#)je!i" pem)elajaran/ a$ Murid berupaya menerangkanke8ujudan tekanan udara denganmerujuk kepada Teori 2inetik.

b$ Murid berupaya menerangkan aktoryang mempengaruhi tekanan udara.

Penggunaan elemen

analogi

Penggunaan elemen analogi diaplikasikanpada konsep yang berbentuk abstrak

Penerapan Kemahiran

)erfir rea!i"

Menjanakan ideaMenghubungkaitkanMembuat inerensMeramalkanMengitlakkan

Membuat gambaran mentalMensintesiskanMembuat hipotesisMenganalogiMereka%ipta

STRATEGI PENGA0ARAN $AN PEMBELA0ARAN *PELA0ARAN 3+

Se! Indusi

0enis A!i4i!i A!i4i!i .a!a!an38 Men6ari &. Minta murid supaya Kemahiran )erfir

Mukasurat : +



maluma!

9ngat kembali

Tujuan/ Menghubungkaitkanpengetahuan sediaada "keadaan jirim$dengan konsep baru"tekanan udara$"TeoriKons!ru!i4isme$

memerhatikan =ambar& yang diberikan.

'. 3eri arahan kepadamurid supayamembuatperbandingan kepadatiga keadaan jirimtersebut.

). Soal murid# apakahperbeaan di antaratiga keadaan jirimtersebut.

rea!i" di!erapan/

• Menjana idea

• Menghubungkait

• Membuat gambaran

mental

Teori/2onstruktivisme

Bahan )an!u

mengajar/

• Modul e-SMART

• 3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/

• Dembaranpenyusunan grafkmembanding bea

• Soalan , penyoalanDembaran

penyusunan grafkmembuat keputusan

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

:8 Men6arimaluma!

MengapaE

&. 3erdasarkan ja8apanyang telah diberikandalam &# minta muridmenyenaraikan

ja8apan bagi soalandalam =ambar ' yangdiberikan.

'. 2emudian# mintamurid membuatkeputusan ja8apanyang boleh diterimabagi soalan =ambar '

). 3eri peneranganmengenai tajuk yangakan dipelajari olehmurid iaitu tekananudara.

Langah 3 / E3; engagement/ mem)eri perha!ianPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

383 AnalogiBola

Terangkan tentang konseptekanan udara kepada murid.

Kemahiran )erfirrea!i" di!erapan/

Mukasurat :



2onsep - Tekanan udarabermaksud tekanan yangdihasilkan oleh perlanggaranmolekul "arah-arah$ udara keatas permukaan luar danpermukaan dalam sesuatu objek.

Teori kinetik gas menyatakanbaha8a molekul udara sentiasabergerak bebas dan berlanggarantara satu sama lain dansentiasa berlanggarterhadap dinding bekasnya.

• Menjana idea

• Menghubungkait

• Menganalogi

• Memberi gambaranmental

• Mereka%ipta

Teori/

• 2onstruktivisme

• Teori kognitipembelajaran denganmultimedia "0TMD$

Bahan )an!umengajar/

•

Modul e-SMART• 3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding bea

Kaedah9Teni ?

• Penggunaan analogi

• Penyoalan

•

Perbin%angan

(ous

Tindaan Tunjukkan video !&.& kepadamurid tentang perbandingan di

antara analogi bola dan sasaranarah udara."Teori Kogni!i" pem)elajarandengan mul!imedia$Analogi )ola Sasaran ,arah

udara3ola bergerakse%ara ra8akdan bebasbila ditendang

Barah udarabergerak se%arara8ak danbebas

Tekanan 8ujudbila bolamelantundan berlanggardengan dinding

Tekanan 8ujudbila arah udaraberlanggardengan dindingbekas

Per)e,aan

3ola hanyaberlanggardinding bekas

Barah udarasentiasabergerak bebasakan bergerakdan melantunapabiladitendang

Reesi 2enal pasti sama ada konsepanalogi dapat diahami olehmurid atau tidak.

Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap konsep tekananudara.

Minta murid beri idea analogi%iptaan mereka.

Mukasurat : 4



2esimpulan ? udaramengenakan tekanan

0enisA!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

38:Esperimen

Mari *jiF

Sebelum menjalankaneksperimen# beri penerangankepada murid tentang konseptekanan udara.

2onsep - Molekul udara dalamobjek akan berlanggar denganpermukaan dalam objek# molekuludara di luar objek akanberlanggar dengan permukaanluar objek. 2ekerapan

perlanggaran antara molekuludara terhadap dinding bekasnyaakan menghasilkan daya yangmenolak terhadap dinding bekastersebut. ;aya inidipanggil !eanan udara "air pressure)

2emudian# tunjukkan =ambar!&.' "Mari *jiF$ berkaitaneksperimen yang akan dijalankan.

Tujuan ? Menunjukkan baha8audara mengenakan tekanan3ahan ? =elas# air dan kadbodProsedur ?

&. 9sikan air di dalam gelassehingga G penuh

'. Tutupkan mulut gelasdengan sekeping kadbod

). Sambil menekan kadbod

pada mulut gelas#telangkupkan gelas sepertiditunjukkan dalam Rajah &

(. Depaskan tangan danperhatikan pada kadbodtersebut.

Setelah eksperimen selesai berilembaran kerja !&.' kepada muriduntuk diselesaikan.

Re6eksi Minta setiap kumpulan


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Membuat hipotesis



• Modul e-SMART

• 3ahan-bahaneksperimen


Ala! )erfir/

• Dembaranpenyusunan grafkmembuat inerens

• Dembaranpenyusunan grafkmembuat kesimpulan

• Soalan , penyoalan

Kaedah9Teni ?

• !ksperimen

Perbin%angankumpulan

Mukasurat : &



memberi kesimpulan mengenaieksperimen yang telah mereka

jalankan. "Teorions!ru!i4isme$

Tunjukkan video !&.' "ja8apan

lembaran kerja$ kepada murid 2esimpulan? *daramengenakan tekanan

38< =ideo

3agaimanatelur rebusboleh masukke dalambotolE

Tunjukkan video !&.) "telur rebus$kepada murid.

berkaitan udara mempunyaitekanan.

Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video !&.)."Teori ons!ru!i4isme$

Re6eksi3eri kesimpulan baha8a udaramempunyai tekanan di manatekanan udara luar yang tinggimenolak telur rebus masuk kedalam botol.


• Menjana idea• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme

• Teori kognitipembelajaranmultimedia "0TMD$


• Modul e-SMART


Ala! )erfir/

• Tayangan video !&.)

• Dembaranpenyusunan grafk

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

• Perbin%angan

8

381 =ideo

3agaimana

tinaluminiumbolehkemekE

Tunjukkan video !&.( "tin kemek$kepada murid.berkaitan udara mempunyai

tekanan. "Teori ogni!i"pem)elajaran denganmul!imedia$

Minta murid menja8ab soalandalam lembaran kerjaberkaitan video !&.( yangditonton."Teori ons!ru!i4isme$

2emudian# minta muridmenyenaraikan ja8apanmereka.

Mukasurat : &&



Tunjukkan video !&.("ja8apan$ kepada murid

Re6eksi3eri kesimpulan baha8a udara

mempunyai tekanan danberupaya menjadikan tin kemek.

Langah : / E:; explore/ menjelajahPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+

0enisa!i4i!i

A!i4i!i :83 .a!a!an

:83 Analogi 3eri penerangan kepada muridtentang aktor pertama yangmempengaruhi tekanan udara.

9sipadu udara >ika udara dimampatkan iaitudengan mengurangkan isi padu

bekas# arah udara akanmelanggar dinding bekas denganlebih kerap# maka ini menyebabkantekanan bertambah. >ika isi paduberkurang# tekanan udarabertambah

Tunjukkan video !'.& berkenaanaktor isipadu.


• Menjana idea

• Menghubungkait

• Menganalogi

• Membuat gambaranmental

• Mereka%ipta



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/• Dembaran

penyusunan grafkmembanding bea


Kaedah9Teni ?


• Penyoalan

(ous

Tindaan Tunjukkan gambar !'.& "analogi isipadu$ kepada murid tentangperbandingan di antara analogipenumpang dalam bas dengan isipadu sesuatu bekas dan mintamurid isikan tempat kosong dalamhelaian kerja !'.&."Teori ons!ru!i4isme$

Analogipenumpang

)as

Sasaranisipadu udara

Mukasurat : &'



Ruang basdike%ilkan.Penumpang jadiberhimpitsesama sendiri

Ruang bekasdike%ilkan. Barahudara akanmelanggardinding bekasdengan lebihkerap

Penumpangrasa tekanantinggi sebabruang sempit

Tekanan udara jadi tinggiapabila ruangbekas dike%ilkan

Per)e,aan

Penumpangtidak sentiasabergerak

Barah udarasentiasabergerak bebas

dan sentiasaberlanggardinding bekas


Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap aktor yang

mempengaruhi tekanan udara. Minta murid beri idea analogi

%iptaan mereka.

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

:8: Analogi Terangkan kepada murid tentangaktor kedua yang mempengaruhitekanan udara.

Suhu udara

>ika udara dipanaskan# arah-arahdalam bekas akan dapat lebihbanyak tenaga# ia akan melanggardinding bekas dengan lebih kerap#maka tekanan bertambah. >ikasuhu meningkat# tekanan udara

juga meningkat. Tunjukkan video !'.' berkenaanaktor suhu udara.


• Menjana idea

• Menghubungkait

•

Menganalogi• Membuat gambaran

mental

• Mereka %ipta

Teori/

• 2onstruktivisme


(ous

Mukasurat : &)




• Modul e-SMART

•

3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membanding ,membea

Kaedah9Teni ?


• Penyoalan

Tindaan Tunjukkan gambar !'.' "analogisuhu$ kepada murid tentangperbandingan di antara analogipenumpang dalam bas dengan isipadu sesuatu bekas dan mintamurid isikan tempat kosong dalamhelaian kerja !'.'."Teori ons!ru!i4isme$

Analogipenumpang

)as

Sasaran suhuudara

*dara dalambas panas8aktu tengahari

Suhu ditinggikan

Penumpangrasa tekanantinggi apabilasuasana dalambas panas.

Tekanan udara jadi tinggiapabila suhuditingkatkan.

Per)e,aan

Penumpangtidak sentiasa

bergerak

Barah udarasentiasa

bergerak bebasdan sentiasaberlanggardinding bekas


Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap aktor yang

mempengaruhi tekanan udara. Minta murid beri idea analogi

%iptaan mereka.

Langah < / E<; explain/ menerang

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

<83Esperimen

1ands-on TimeF

Minta murid menjalankaneksperimen seperti yangditunjukkan dalam gambar

!).&"1ands-on$."Teori ons!ru!i4isme$


• Menjana idea

• Membuat inerens• Membuat hipotesis

Mukasurat : &(



Tujuan ? Menunjukkan aktor suhumempengaruhi tekanan udara3ahan ? 3elon dan besen berisi airsuamProsedur ?&. Tiup dua biji belon A dan 3

sehingga ia mengembang'. Pi%it belon A dengan agak kuat

"jangan sampai pe%ah$ danrasakan tekanan udara didalam belon

). Pi%it pula belon 3 di dalam airsuam dan rasakan tekananudara dalam belon 3

Re6eksi

Setelah selesai eksperimen# mintamurid menerangkan hasileksperimen yang telah dijalankanmelalui pembentangan.

• MensintesisTeori/2onstruktivismeBahan )an!umengajar/

•

Modul e-SMART• 3ahan eksperimen

• 3uku teksCrujukanAla! )erfir/



Kaedah9Teni ?• !ksperimen

• Perbin%angan ,pembentangankumpulan

<8:

=ideo

Tunjukkan kepada murid video!).'"a$"aktor isi padu$ dan video!).'"b$ "aktor suhu$berkaitanaktor yang mempengaruhitekanan udara.

Minta murid membuat kesimpulandaripada tayangan video yangdilihat."Teori ogni!i"pem)elajaran denganmul!imedia dan"Teori ons!ru!i4isme$


• Menjana idea

• Membuat inerensTeori/

•

2onstruktivisme• Teori kogniti

pembelajaranmultimedia "0TMD$


Modul e-SMARTAla! )erfir/

• Hideo !).'aC!).'bKaedah9Teni ?

Penyoalan

Langah 1 / E1; elaborate/ menghurai

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

183Pemerha!ian

Perhatikandan fkirF

Tunjuk gambar !(.& dan mintamurid perhatikan situasi dalamgambar dan menja8ab soalandalam lembaran kerja.


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menghubungkait• Meramal

Mukasurat : &



Minta murid memberikan ideadan menghuraikan ja8apanmereka.

Seterusnya# beri kesimpulanterhadap idea dan ja8apan

yang telah dihuraikan murid. "Teori ons!ru!i4isme$

• Mensintesis



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

• Perbin%angan

18:Per)in6angan

Apa#mengapadanbagaimanaE

3ahagikan pelajar kepadabeberapa kumpulan.

2emudian# setiap kumpulanperlu menyelesaikan satutugasan dengan merujukkepada persoalan dalam

=ambar rajah !(.' yangditunjukkan guru.Iakil setiap kumpulan perlumembentang dan menghuraikanhasil kesimpulan mereka."Teori ons!ru!i4isme$

Arahan =ambarajah !(.' menunjukan

dua biji belon dipasang pada

botol mineral untukmenunjukkan kesan suhu keatas tekanan udara.

Air dalam dalam botol Aadalah air sejuk pada suhubilik manakala dalam botol 3diletakkan air suam.a$ Apakah yang diperhatikan

dalam eksperimen iniEb$ *dara dalam botol manakah

yang mempunyai tekananudara yang lebih tinggiE


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menghubungkait

• Meramal

• Membuat hipotesis• Mensintesis



• Modul e-SMART

• 3ahan-bahan

eksperimen• 3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/

• Dembaranpenyusunan grafkmembuatkesimpulan


Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

Mukasurat : &/



3erikan sebab "inerens$bagi pemerhatian anda.

%$ 3erdasarkan Teori 2inetik# jelaskan bagaimana suhumempengaruhi tekananudara.

d$ 3erikan aktor lain yangmempengaruhi tekananudara.

Minta murid menja8ab soalanselepas selesai menjalankaneksperimen.

"Teori ons!ru!i4isme$

• Perbin%angan dalamkumpulan

• Pembentangandalam kumpulan

Langah % / E%; evaluate/ menilai

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

%83Pen2oalan

Analogi &

3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding bea Analogi &.

Minta murid menja8ab soalan

dalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.

.


• Menjana idea

• Membuat gambaran

mental• Menganalogi

• Mereka %ipta

Teori2onstruktivisme

Bahan )an!u

mengajar/• 3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membandingbea

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan bertulis

%8:Pen2oalan

Analogi '

3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding bea Analogi '.

Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.

%8<Pen2oalan

Analogi )

3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafk

Membanding bea Analogi ).

Mukasurat : &+




%81Pen2oalan

Teka Silang2ata.

3eri murid Dembaran kerja Teka Silang 2ata


.


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menghubungkait




Ala! )erfir/Dembaran kerja tekasilang kata

Kaedah9Teni ?


%8% Reesi

3agaimanaPen%apaianSayaE

3eri murid 3orang Re6eksi ;iri.

Minta murid mengisi borangre6eksi tersebut danmenyerahkan kepada gurusetelah siap.

.

Kemahiran )erfir

rea!i" di!erapan/• Menjana idea

• Menghubungkait



Ala! )erfir/Dembaran 3orang

Re6eksi ;iri

Kaedah9Teni ?


Mukasurat : &



Taju Tekanan *dara

Pern2a!aanS!andard

Mengaplikasi pengetahuan saintifk dan kemahiran saintifkdalam membentuk konsep dan prinsip sains dalampenyelesaian masalah

#)je!i"pem)elajaran/

a$ Murid berupaya menerangkan dengan %ontoh alatan yangmenggunakan prinsip tekanan udara.

b$ Murid berupaya menjana idea untuk menyelesaikanmasalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.

%$ Murid berupaya menghubungkaitkan langkah keselamatanyang perlu diambil apabila menggunakan gas di ba8ahtekanan tinggi.

Sinopsispengajarandanpem)elajaran

=uru menggunakan pendekatan konstruktivisme model !dengan menggabungngkan panduan analogi 5AR bagimenerangkan konsep tekanan udara kepada murid.

Penggunaan analogi 5AR dalam asa penglibatanCo%us"engagement!focus$ dan penerokaan memberi peluang muriduntuk menghubungkait pengalaman sedia ada merekadengan konsep tekanan udara yang akandipelajari.Penerapan kemahiran berfkir kreati oleh gurudalam setiap aktiviti yang dijalankan.

Penggunaan Penggunaan analogi diaplikasikan dalam video &.) berkaitan

Mukasurat : &4

Apliasi Prinsip Teanan 'daraPELA0ARAN :



elemenanalogi

konsep pengalira air dalam sion

PenerapanKemahiran)erfir rea!i"

Menjanakan idea MenghubungkaitkanMembuat inerens Meramalkan

Mengitlakkan Membuat gambaranmentalMensintesiskan Membuat hipotesisMenganalogi Mereka%ipta

Se! Indusi

0enis A!i4i!i A!i4i!i .a!a!an

38 Men6arimaluma!

9ngat kembali

Tujuan/

Menghubungkaitkan pengetahuansedia ada"pergerakan arah$dengan konsepbaru "aplikasitekanan udara$"Teori

konstruktivisme$

&. Minta murid supayamemerhatikan =ambar& yang diberikan.

'. 3eri arahan kepadamurid supaya membuatperbandingan kepada

dua keadaanpergerakan arah-arahudara dalam bekastersebut.

). Soal murid# apakahperbeaan di antarakedua-dua keadaanpergerakan arah-arahudara dalam bekas.

(. Suruh murid perhatikankeadaan tersebut# buatinerens dan berikankesimpulan.


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menghubungkait



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/



Kaedah9Teni ?

• Penyoalan:8 Men6arimaluma!

PerhatikanF

&. Minta murid supayamemerhatikan =ambar' yang diberikan.

'. Soal murid berkenaan

dengan =ambar ' yangditunjukkan dan minta

Mukasurat : '



murid berikan ja8apan.). Seterusnya beri

penerangan berkaitantopik yang akandipelajari iaitu AplikasiPrinsip Tekanan *dara.

STRATEGI PENGA0ARAN $AN PEMBELA0ARAN *PELA0ARAN :+

Langah 3 / E3; engagement/ mem)eri perha!ian

0enis a!i4i!i A!i4i!i .a!a!an

383 =ideo

Membersihkan sinkitersumbat

Sebelum video !&.&"sinkisumbat$ ditayangkan# beripenerangan kepada muridberkaitan aplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupan seharian.

Tunjukkan video !&.& tentangbagaimana aplikasi tekananudara membantu membaiki sinkiyang tersumbat. Minta murid senaraikan idea

bagaimana aplikasi tekananudara dapat membantumembaiki sinki yangtersumbat.

Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video!&.&.

"Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme$Re6eksi3eri penerangan sebenarbagaimana tekanan udara dapatmembantu membaiki sinki yangtersumbat.


• Menjana idea

• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/


Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

38:=ideo

Mengasingkan telur kuning

Tunjukkan video !&.' tentangbagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapat

mengasingkan telur kuning daritelur putih.


• Menjana idea

• Membuat inerens

Mukasurat : '&



Minta murid senaraikan ideabagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapatmengasingkan telur kuningdari telur putih.

Minta murid memberikankesimpulan atau pendapattentang aktiviti yangditayangkan dalam video &.'.

Re6eksi3eri penerangan sebenarbagaimana aplikasi prinsiptekanan udara dapatmengasingkan telur kuning daritelur putih.

Teori/

• 2onstruktivisme

• Teori kognitipembelajaran

multimedia "0TMD$


• Modul e-SMART


Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk membuatinerensKaedah9Teni ?

• Penyoalan

38< =ideoAnalogi

Analogi rantaimanik denganpengaliran airdalam sion

Tunjukkan video !&.) tentanganalogi rantai manik denganpengaliran air dalam sion. Minta murid perhatikan

bagaimana rantai manikdianalogikan denganpengaliran air dalam sionyang menggunakan prinsip

tekanan udara. Minta murid berbin%ang dalam

kumpulan dan menyiapkanlembaran kerja.

Setiap kumpulan memberikan ja8apan masing-masing.(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)


• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menghubungkait

• Menganalogi

Teori/

• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART



Kaedah9Teni ?


• Penyoalan

• Perbin%angan

Analogi ran!ai

mani

Sasaran

pengaliran airdalam si"on

Manikmempunyaiikatan antarasatu sama lain

Air mempunyaiikatan yangbersambung#iaitu duahidrogen dansatu oksigen

Apabila satumanik ditarik Apabila airdialirkan dari

Mukasurat : ''



keluar dari jag#semua manikakan ikuttertarik keluardari jag

satu bekasmelalui sion#semua air akanturun mengalirke bekas kedua

Manik akanterus keluardari jag daritempat tinggike tempatrendah

Air mengalirdalam siondari tempattinggi ketempat rendah

Per)e,aanManik dalam

bentuk pepejalAir dalam

bentuk %e%air

Langah : / E:; explore/ menjelajahPanduan analogi (AR *ocus-action-refection+

0enisa!i4i!i

A!i4i!i :83 .a!a!an

:83 Analogi Terangkan tentang konsep tekananudara tinggi dengan tekanan udararendah.

2onsep tekanan udara tinggi danrendahAir dalam sion mengalir darika8asan tinggi ke ka8asan rendah.9ni kerana tekanan udara dika8asan tinggi menolak air keka8asan bertekanan udara rendah.


• Menjana idea

• Menghubungkait

•Menganalogi


• Mereka%ipta



•

Modul e-SMART• 3uku teksCrujukan


Kaedah9Teni ?


• Penyoalan

(ous

Tindaan Tunjukkan gambar analogi !'.&tentang aplikasi prinsip tekananudara tinggi dan rendah dalam

peralatan sion. Minta murid isikan ja8apan dalam lembaran kerja.(Teori konstruktivisme)

Analogi air!erjun

Sasaranpengaliran airdalam si"on

Air bergerakdari tempattinggi ketempat rendah

Tekanan udarayang tinggimenolak air keka8asan tekanan

udara rendah

Mukasurat : ')



Tempat tinggiturun ke tempatrendah

Tekanan tinggipergi ke tekananrendah

Per)e,aan

Air terjunsentiasamengalir

Air dalam sionberhentimengalir bilakesemua airsudahdipindahkan


Minta murid beri kesimpulanmengenai pemahaman merekaterhadap konsep tekanan udaratinggi dan rendah.mempengaruhi tekanan udara.

Minta murid beri idea analogi%iptaan mereka.

2esimpulan? 2a8asan tekananudara tinggi akanmenolakCmenekan ke ka8asantekanan udara rendah.

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

:8: =ideo

3agaimanasionberungsiE

Tunjukkan kepada murid video !'.'iaitu berkaitan aplikasi peralatansion menggunakan prinsiptekanan udara. Minta murid berbin%ang dalam

kumpulan dan menulis ja8apandalam lembaran kerja.

2emudian# setiap kumpulan

perlu memberikan ja8apanmasing-masing hasilperbin%angan dan penjelajahandalam kumpulan

2esimpulan? Tekanan tinggi akanmenolakCmenekan ka8asantekanan rendah.

(Teori kogniti pembelajarandengan multimedia" Teorikonstruktivisme)


• Menjana idea

• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/Dembaran penyusunan

Mukasurat : '(



grafk membuatinerens

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

•

Perbin%anganberkumpulan

Langah < / E<; explain/ menerang


<83 Pen2oalan)ergam)ar

;i mana tekanantinggi dantekanan rendahE

Minta murid perhatikan=ambar !).& yangdiberikan dan menja8ab

soalan dalam lembarankerja.

2emudian# soal muridberdasarkan soalan dalamlembaran kerja yang telahdisiapkan.

Seterusnya# minta muridberbin%ang bersama rakantentang peralatan lain yangmengaplikasikan prinsiptekanan udara

Setiap kumpulan perlumembuat buku skrapdengan memberikanpenerangan berkenaanperalatan yangmengaplikasikan prinsiptekanan udara. "tempohmenyiapkan buku skrapialah ) hari$

(Teori konstruktivisme)


• Menjana idea

• Membuat inerens• Mengitlak



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/Soalan , penyoalan

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

Projekberkumpulan "bukuskrap$

<8: =ideo

Menyedut airmenggunakanpi%agari

Tunjukkan kepada murid video!).' iaitu berkaitan aplikasiperalatan pi%agarimenggunakan prinsip tekananudara. Setelah menonton video

! ).'# minta murid berikanpenerangan terhadapaplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupan

seharian. Seterusnya bin%ang


• Menjana idea

• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme

• Teori kognitipembelajaran

multimedia "0TMD$

Mukasurat : '



bersama murid tentang ja8apan tersebut danberikan penerangan yangsebenar.

2esimpulan? Prinsip tekanan

udara dapat membantumemudahkan sesuatuurusan dalam kehidupan


• Modul e-SMART


Kaedah9Teni ?• Modul e-SMART

• Penyoalan

Perbin%angan

<8< =ideo

Mengembalikanbentuk asal bolaping pong yangkemek

Tunjukkan kepada murid video!).) iaitu berkaitan aplikasipenggunaan prinsip tekananudara bagi mengembalikanbentuk asal bola ping pongyang kemek.

Setelah menonton video!).)# minta murid berikanpenerangan terhadapaplikasi prinsip tekananudara dalam kehidupanseharian.

Seterusnya bin%angbersama murid tentang

ja8apan tersebut danberikan penerangan yang

sebenar 2esimpulan? Prinsip tekanan

udara yang diaplikasikandalam kehidupan sehariandapat membantumemudahkan sesuatuurusan.



• Menjana idea

• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART


Kaedah9Teni ?

• Penggunaan TM2

• Penyoalan

Perbin%angan

Langah 1 / E1; elaborate/ menghurai


183 Pen2oalan)ergam)ar

0uba

Minta murid perhatikan=ambar !(.& yang diberikandan menyelesaikan masalahdalam gambar tersebut.


• Menjana idea

Mukasurat : '/



selesaikanF 2emudian# minta murid

berbin%ang dalam kumpulanbagi menyelesaikan masalahyang diberi.

Setiap kumpulan perlumenghuraikan ja8apanmereka dengan membuatpembentangan.

2esimpulan ? masalah yangdihadapi dapat diatasidengan mengaplikasikanprinsip tekanan udara.

( Teori konstruktivisme)

• Membuat inerens

• Menghubungkait


• Mensintesis



• Modul e-SMART


Kaedah9Teni ?

•

Penyoalan• Perbin%angan

• Pembentanganberkumpulan

18: =ideo

Penghasilangas di ba8ahtekanan tinggi

Tunjukkan kepada murid video!(.' iaitu berkaitan gas diba8ah tekanan tinggi

Setelah menonton video!(.'# minta murid berikanidea berkenaan isikandungan video yangditonton.

Seterusnya beri penerangankepada murid?

o Maksud gas di ba8ahtekanan tinggi

o 3agaimana gas

tekanan tinggidihasilkan



• Menjana idea

• Membuat inerens

Teori/

• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/

Tayangan video

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

Perbin%angan

18< =ideo

2endalian gasdi ba8ah

Tunjukkan kepada murid video!(.) iaitu berkaitan langkah

keselamatan gas di ba8ahtekanan tinggi


• Menjana idea

Mukasurat : '+



tekanan tinggi Setelah menonton video

!(.)# minta murid berikanidea berkenaan isikandungan video yang

ditonton. 2emudian# beri penerangankepada murid bagaimanamengendalikan gas di ba8ahtekanan tinggi

Seterusnya# untuk tugasanmurid# mereka dikehendakimembuat slaidpembentanganmenggunakan perisian po#er point sains bertajuk

J=as di 3a8ah Tekanan TinggiK. Segala sumbermaklumat hendaklahdiperolehi daripada internetdan buku teks serta perludinyatakan alamat 8ebtersebut.

Panjang isi dihadkan kepada-+ slaid sahaja danpembentangan untuk

tempoh minit seorang. 3eri masa selama tiga hinggalima hari untuk pelajarmenyiapkannya.


• Membuat inerens

• Menghubungkait


• Mensintesis

Teori/• 2onstruktivisme



• Modul e-SMART

•

3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/

• Dembaranpenyusunan grafkmembuat oliosains

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan

Perbin%angan

Projek individupembentanganpo8er point.

Langah % / E%; evaluate/ menilai

0enisa!i4i!i

A!i4i!i .a!a!an

%83Pen2oalan

Analogi &

3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding Membea Analogi.&

Minta murid menja8ab soalandalam lembaran tersebut danmenyerahkan kepada guru

setelah siap.( Teori konstruktivisme)


• Menjana idea


• Menganalogi

• Mereka %ipta

Teori

Mukasurat : '



2onstruktivisme



Ala! )erfir/


Kaedah9Teni ?


%8:Pen2oalan

Analogi '

3eri murid Dembaran kerjaPenyusunan =rafkMembanding Membea Analogi

.'


(Teori konstruktivisme)

%8< Proje

)erumpulan

Pertandingan lumbakeretabelonF

Tunjukkan kepada murid video .)

berkaitan projek kumpulanmereka %ipta kereta belon. Setelah menonton video ).&#

bahagikan murid kepadabeberapa di mana setiap ahlidalam kumpulan berjumlah )orang.

Setiap kumpulan dikehendakimereka %ipta kereta belonberdasarkan kreativiti masing-masing

Masa yang diperuntukkan bagimenyiapkan kereta belon ialah hingga + hari.

Setelah siap# perlumbaankereta akan diadakan bagimengadili pemenangberdasarkan kriteria berikut?

o 2elajuano 2reativitio 3ahan terpakaio Pembentangan

Setiap kumpulan juga perlumemberikan sedikitpenerangan berkenaan hasilreka %ipta mereka.


Kemahiran )erfir

rea!i" di!erapan/• Menjana idea

• Menghubungkait


• Menganalogi

• Mereka %ipta



• Modul e-SMART


Ala! )erfir/Dembaran penyusunangrafk mereka %ipta

Kaedah9Teni ?

Pertandingan reka%ipta

Pembentangankumpulan

%81 Reesi 3eri murid 3orang Re6eksi Kemahiran )erfir

Mukasurat : '4



Kumpulan

3agaimanakerjasamadalamkumpulansayaE

2umpulan

Minta murid menja8ab soalanre6eksi dalam lembarantersebut dan menyerahkan

kepada guru setelah siap.

$ Teori konstruktivisme)

rea!i" di!erapan/

• Menjana idea

• Menghubungkait

Bahan )an!u

mengajar/• 3uku teksCrujukan

Ala! )erfir/ Dembaran 3orang

Re6eksi 2umpulan

Kaedah9Teni ?

• Penyoalan danpenulisan

.#NT#5 RAN.ANGAN PENGA0ARAN 5ARIAN

Mata Pelajaran Sains Tingkatan ' 2reati 3ilangan Pelajar )

Tarikh / Lktober '&Masa . - .( "( minit$

Tajuk Tekanan *daraLbjekti Pembelajaran Memahami Tekanan *daraStandard Prestasi 3);&+!&

3and ) Menggunakan pengetahuan untuk

Mukasurat : )



"Tahu# 5aham , 3oleh3uat$

mengembangkan pemahaman tentang konsepdan prinsip sains dalam kehidupan seharian

;eskriptor &+ Memerihal prinsip tekanan udara

!videns & Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udaradalam pi%agari# sion# pam penyembur danpenyedut minuman serta menerangkanlangkah-langkah keselamatan yang perludiambil apabila menggunakan gas di ba8ahtekanan tinggi.

1asil Pembelajaran Murid boleh?

• Menerangkan ke8ujudan tekanan udaradengan

merujuk kepada Teori 2inetik.

• Menerangkan aktor yang mempengaruhitekanan udara.

2emahiran 3erfkir

2reati

• Menjana idea

• Membuat inerens

• Menganalogi

3ahan 3antu Mengajar Hideo Analogi Teori 2inetik =as# Soalan#

Dembaran 2erjaPendekatan 2aedah

Mengajar

Penyoalan dan perbin%angan

Penerapan nilai murni 9lmu - Pengetahuan sains

<ilai @ 1ormat-menghormati# kerjasama

Mukasurat : )&



Mukasurat : )'



SENARAI SEMAK PENERAPAN KEMA5IRAN BER(IKIR KREATI(M'RI$

PELA0ARAN 3

Menilai kebolehgunaan modul terhadap penerapan kemahiran berfkir

kreati murid.

<ama murid ?

2elas ?

Petunjuk ?SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan

Bi

l

A!i4i!i Kons!ru emahiran

)erfir rea!i"

SB BB .a!a!a

n&. Set induksi

a. Aktiviti &b. Aktiviti '

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuati gambaran

mental

Aktiviti Memberi perhatian % &ngagement$&')'. *ji kaji air dalam

gelas "!&.'$

&. Menjana idea'. Membuat inerens). Membuat hipotesis

). Hideo tin kemek

"!&.($

&. Menjana idea'. Membuat inerens

Aktiviti Meneroka % &xplore $&()(. =ambar analogi

penumpang bas

"!'.&$

"5aktor isi padu$

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Menganalogi(. Membuat gambaran mental. Mereka %ipta

. =ambar analogi

penumpang bas

"!'.'$

"5aktor suhu$

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Menganalogi(. Membuat gambaran mental. Mereka %ipta

Mukasurat : ))



Bi

l


)erfir rea!i"

SB BB .a!a!an

Aktiviti Menerang % &xplaination $&)/. !ksperimen 3elon

"!).&$

&. Menjana idea

'. Membuat inerens). Membuat hipotesis(. Mensintesis

Aktiviti Menghurai % &laborate $&*)+. Pemerhatian

3ergambar

"!(.&$

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat inerens(. Meramal. Mensintesis

. Perbin%angan

=ambar

"!(.'$

&. Menjana idea

'. Menghubungkait). Membuat inerens(. Meramal. Membuat hipotesis/. Mensintesis

Aktiviti Menilai % &valuate $&+)4. Penyoalan analogi &

"!.&$

&. Menjana idea'. Membuat gambaran

mental

). Menganalogi(. Mereka %ipta

&

.

Penyoalan analogi '

"!.'$


mental). Menganalogi(. Mereka %ipta

&

&.

Penyoalan analogi )

"!.)$


mental). Menganalogi(. Mereka %ipta

Bi

l

A!i4i!i Kons!ru

emahiran

SB BB .a!a!an

Mukasurat : )(



)erfir rea!i" &

'.

Teka silangkata

"!.($

&. Menjana idea'. Menghubungk

ait). Membuat

inerens

&

).

Re6eksi ;iri "!.$ &. Menjana idea'. Menghubungk

ait). Mensintesis

SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan

*lasan ?

<ama =uru ?

Tandatangan ?

MasaCtarikh ?

SENARAI SEMAK PENERAPAN KEMA5IRAN BER(IKIR KREATI(M'RI$

Mukasurat : )



PELA0ARAN :

Menilai kebolehgunaan modul terhadap penerapan kemahiran berfkir

kreati murid.

<ama murid ?

2elas ?

Petunjuk ?SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkanBi

l


)erfir rea!i"

SB BB .a!a!an

&. Set induksi

%. Aktiviti &

(. Menjana idea. Menghubungkait/. Membuat inerens

Aktiviti Memberi perhatian % &ngagement$&')'. Hideo Sinki Sumbat

"!&.&$

(. Menjana idea. Membuat inerens

). Hideo AnalogiRantai Manik

"Pengaliran airdalam sion$

"!&.)$

&. Menjana idea'. Menghubungkait

). Menganalogi(. Membuat gambaranmental

Aktiviti Meneroka % &xplore $&()(. =ambar analogi air

terjun "aliran airsion$

"!'.&$

/. Menjana idea+. Menghubungkait. Menganalogi4. Membuat gambaran

mental&. Mereka %ipta

. Hideo pengaliranair dalam sion

"!'.'$

/. Menjana idea+. Membuat inerens

Bi A!i4i!i Kons!ru SB BB .a!a!an

Mukasurat : )/



l emahiran

)erfir rea!i" Aktiviti Menerang % &xplaination $&)

/. a. Penyoalan

3ergambar "!).&$

b. 3uku skrapberkumpulan

&. Menjana idea

'. Membuatinerens). Mengitlak

Aktiviti Menghurai % &laborate $&*)+. Penyoalan

3ergambar

"!(.&$

&. Menjana idea'. Membuat

inerens

). Membuathipotesis

(. Mensintesis

. Pembentangan slaidJ=as di ba8ahtekanan tinggiK

"!(.)$

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat

inerens(. Membuat

hipotesis

. Mensintesis

Aktiviti Menilai % &valuate $&+)4. Penyoalan analogi &

"!.&$

. Menjana idea/. Membuat

gambaranmental

+. Menganalogi. Mereka %ipta

&

.

Penyoalan analogi '

"!.'$

. Menjana idea

/. Membuatgambaranmental

+. Menganalogi. Mereka %ipta

&

&.

Projek Reka %ipta3erkumpulan

"!.)$

&. Menjana idea'. Menghubungkait). Membuat

gambaranmental

(. Menganalogi

Mukasurat : )+



. Mereka %ipta

Bi

l

A!i4i!i Kons!ru

emahiran

)erfir rea!i"

SB BB .a!a!an

&

).

Re6eksi dalam2umpulan

"!.($

(. Menjana idea. Menghubungk

ait

SB @ Sudah berjaya diterapkanBB @ 3elum berjaya diterapkan

*lasan ?

<ama =uru ?

Tandatangan ?

MasaCtarikh ?

strategi pengajaran guru

Documents