revisi keterampilan mengajukan pertanyaan dan memberi penguatan

5/19/2018 Revisi Keterampilan Mengajukan Pertanyaan Dan Memberi Penguatan

http:///reader/full/revisi-keterampilan-mengajukan-pertanyaan-dan-memberi-pengu

Tugas Makalah Keterampilan Dasar Mengajar

KETERAMPILAN MENGAJUKAN PERTANYAAN DAN

MEMBERIKAN PENGUATAN

Disusun Oleh:

1.Almira Rahma (K4312003)

2.Alvionita Arum P. (K4312004)

3.

Anita Indriani (K4312005)

4.Dwi Nopita S. (K4312017)

5.Luluul Maknunah (K4312035)

6.Lutfiana Nur T. (K4312038)

7.Puji Hendarto (K4312051)

8.Rizka Eka A.P.C (K4312056)

9.

Satya Octaryan S (K4312059)

10.

Siti Khotijah (K4312063)

11.Tsania Hayyu Q (K4312064)

12.

Tutik Wulandari (K4312065)

Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2012/2013



BAB I

PENDAHULUAN

1.Latar Belakang

Agar suatu proses pengajaran dapat berjalan dengan baik dan mencapai

keberhasilan yang memuaskan, selain ditentukan oleh faktor kemampuan

(kognitif, afektif, psikomotorik), motivasi, keaktifan peserta didik, fasilitas yang

memadai, dan lingkungan belajar, juga ditentukan pada sejauh mana kemampuan

guru dalam mengembangkan berbagai keterampilan mengajar. Paling tidak

seorang guru harus menguasai keterampilan dasar mengajar yang salah satunya

adalah keterampilan bertanya dan memberi penguatan.

Dalam proses belajar-mengajar, bertanya memainkan peranan penting

sebab pertanyaan yang tersusun dengan baik dan teknik pelontaran yang tepat pula

akan memberikan dampak positif terhadap siswa. Pertanyaan yang diajukan guru

akan mengandung unsur pengendalian atas pengajaran yang berlangsung. As

menuntut mereka berfikir, dan menjawabnya dengan tepat. Pengajuan pertanyaan

yang bermakna dan menarik perhatian anak sehingga anak benar-benar merasa

senang dalam belajar merupakan tugas guru mulia dan tidak sederhana. Pekerjaan

ini bisa dihubungkan dengan persoalan penciptaan kelas yang semakin demokratis

dan kondusif atas pencapaian prestasi belajar yang tinggi.

Pertanyaan yang telah diajukan oleh guru akan memperoleh jawaban dari

siswa dan dalam menanggapi jawaban dari peserta didik tersebut, guru sangatlah

perlu memahami keterampilan penguatan yang diharapkan akan memberikan

dampak positif pada siswa yakni agar siswa termotivasi untuk mengulang

perbuatan yang sama, yaitu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh

guru dimana hal tersebut juga dapat meningkatkan lagi proses belajarnya di masa

yang akan datang.



2.Rumusan Masalah

1.Apa saja jenis atau tipe pertanyaan dan pemberian penguatan?\

2.Apa saja teknik dalam keterampilan bertanya dan member penguatan?

3.

Apa saja prinsip-prinsip dalam keterampilan bertanya dan member

penguatan?

3.Tujuan Masalah

1.Untuk memberi informasi tentang keterampilan mengajukan pertanyaan

dan memberi penguatan.

2.

Menambah wawasan tentang keterampilan mengajukan pertanyaan dan

memberi penguatan.

3.Meningkatkan kompetensi mahasiswa pendidikan biologi sebagai calon

pendidik.



BAB II

PEMBAHASAN

1.Keterampilan Mengajukan Pertanyaan

Keterampilan ini sangat diperlukan dan dikuasai oleh seorang guru, karena

hampir semua kegiatan belajar, guru mengajukan pertanyaan dan kualitas

pertanyaan menentukan kualitas jawaban pertanyaan tersebut dari siswa.

Pertanyaan guru dapat mengaktifkan siswa sehingga terlibat secara optimal dalam

pembelajaran, di samping mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang

dibahas. Keterlibatan ini akan mampu memotivasi siswa untuk belajar karena ia

merasa ikut berperan dalam pembelajaran. Perlu ditekankan, bahwa dalam

konteks ini, yang dimaksud dengan pertanyaan adalah semua pertanyaan guru

(tidak terlepas dari kalimat tanya) yang meminta respon dari siswa, dengan

demikian, kalimat perintah dan kalimat tanya, dalam konteks ini, termasuk ke

dalam jenis pertanyaan.

Jenis-jenis keterampilan mengajukan pertanyaan di antaranya adalah:

a.Keterampilan Bertanya Dasar

Keterampilan bertanya dasar terdiri dari komponen-komponen berikut:

- Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat, memudahkan murid

untuk memahaminya. Pemberian acuan, yaitu informasi yang diberikan

sebelum mengajukan pertanyaan. Informasi ini diperlukan untuk menjawab

pertanyaan.

-

Pemusatan perhatian, kadang-kadang guru perlu memulai pertanyaan dengan

cakupan yang luas, kemudian memusatkan perhatian murid pada satu tugas

yang lebih sempit.

- Penyebaran pertanyaan, yang diajukan kepada murid, hendaknya ditujukan

ke seluruh kelas, bukan kepada murid tertentu. Setelah memberikan waktu

sejenak untuk berpikir, barulah guru menunjuk secara acak murid lain untuk

menanggapi jawaban temannya.



-

Pemindahan giliran. Satu pertanyaan yang kompleks dapat dijawab oleh

beberapa murid, sehingga semua aktif untuk memikirkan pertanyaan yang

diberikan.

-

Pemberian waktu berpikir. Setelah mengajukan pertanyaan, guru hendaknya

memberikan kesempatan kepada murid untuk berpikir, sebelum menjawab.

- Pemberian tuntunan. Jika pertanyaan guru tidak dapat dijawab oleh murid,

guru hendaknya memberikan tuntunan. Tuntunan dapat diberikan dengan

cara:

1. mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain;

2.

menyederhanakan pertanyaan; dan

3. mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya.

b.Keterampilan Bertanya Lanjut

Keterampilan bertanya lanjut, yang terdiri dari komponen-komponen berikut:

- Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan,

yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi,

seperti memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan

mengevaluasi.

-

Pengaturan urutan pertanyaan, yaitu mulai pertanyaanyang paling sederhana

diikuti dengan yang kompleks, sampai kepada pertanyaan yang paling

kompleks.

-

Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik seperti:

1.Klarifikasi, yaitu meminta penjelasanlebih lanjut atas jawaban siswa.

2.

Meminta siswa memberi alasan atas jawabannya.

3.

Meminta ketepatan jawaban.

4.Meminta jawaban yang lebih relevan .

5.Meminta contoh.

6.Meminta jawaban yang lebih kompleks.



Dalam menerap keterampilan bertanya, guru perlu menghindari kebiasaan

sebagai berikut:

- Mengulangi pertanyaan sendiri atau pertanyaan siswa.

-

Menjawab pertanyaan sendiri.

- Menunjuk dulu sebelum bertanya .

- Mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak.

- Mengajukan pertanyaan ganda

Jika seluruh keterampilan ini dikuasi oleh guru maka ia akan mampu

bertanya efektif, sehingga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam

pembelajaran, yang sekaligus berarti meningkatkan keefektifan pembelajaran.

Selain seorang guru harus mengetahui keterampilan mengajukan pertanyaan,

seorang guru juga harus memahami keterampilan memberikan penguatan.

2.Keterampilan Memberikan Penguatan

Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat

meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Seorang

guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan

merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya, serta dapat

meningkatkan perhatian.

Menggunakan keterampilan memberi penguatan dalam pelajaran, guru

bertujuan untuk:

a. Membangkitkan motivasi belajar peserta didik

b.

Merangsang peserta didik berfikir yang baik

c.

Menimbulkan perhatian peserta didik

d.Menumbuhkan kemampuan berinisiatif secara pribadi

e. Mengendalikan dan mengubah sifat negatif peserta didik dalam belajar ke arah

perilaku yang mendukung belajar.



Penguatan dapat diberikan dalam bentuk:

a.

Verbal, yaitu berupa kata-kata, kalimat pujian, seperti bagus, tepat sekali, atau

saya puas akan pekerjaanmu.

b.Nonverbal, yaitu berupa:

- gerak mendekati,

-

mimik dan gerakan badan,

- sentuhan,

- kegiatan yang menyenangkan, serta

-

token (symbol atau benda kecil lain).

Dalam memberikan penguatan, guru perlu memperhatikan hal-hal berikut.

a. Penguatan harus diberikan dengan hangat dan antusias sehingga peserta dapat

merasakan kehangatan tersebut.

b.Penguatan yang diberikan harus bermakna, yaitu sesuai dengan perilaku yang

diberi penguatan.

c.

Hindarkan respon negative terhadap jawaban peserta.d.Peserta yang diberikan penguatan harus jelas (sebutkan namanya, tujukan

pandangan kepadanya).

e.

Penguatan dapat juga diberikan kepada kelompok peserta tertentu.

f. Agar menjadi lebih efektif, penguatan harus diberikan segera setelah perilaku

yang baik .

g.

Jenis penguatan yang diberikan hendaknya bervariasi.

Dalam memberikan penguatan, terdapat beberapa cara, di antaranya:

a. Penguatan kepada pribadi tertentu

Penguatan harus jelas kepada siapa ditujukan, sebab bila tidak akan kurang

efektif. Sebelum memberi penguatan guru terlebih dahulu menyebut nama

siswa yang bersangkutan sambil menatap kepadanya.

b.

Penguatan kepada kelompok



Penguatan dapat pula diberikan kepada sekelompok siswa, misalnya apabila

satu tugas telah selesai dengan baik oleh satu kelas, guru membolehkan kelas

itu bermain voli yang menjadi kegemarannya.

c.

Pemberian penguatan dengan segera

Penguatan seharusnya diberikan segera setelah muncul tingkah laku atau

respon siswa yang diharapkan. Penguatan yang ditunda pemberiannya

cenderung kurang efektif.

d.Variasi dalam penggunaan

Jenis atau macam penguatan yang digunakan hendaknya bervariasi, tidak

terbatas pada satu jenis saja karena hal ini akan menimbulkan kebosanan dan

lama-kelamaan akan kurang efektif.



BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Keterampilan bertanya merupakan ucapan atau pertanyaan yang

dilontarkan guru yang menuntut respons atau jawaban dari peserta

didik, suatu pertanyaan yang diajukan seorang guru akan mengandung

unsur pengendalian atas pengajaran yang berlangsung.

2. Keterampilan pemberian penguatan merupakan tindakan atau respon

terhadap suatu bentuk perilaku yang mendorong munculnya

peningkatan kualitas tingkah laku, kemampuan memberi penguatan

merupakan kemampuan yang sulit dipahami, tetapi tidak begitu mudah

untuk diimplementasikan.

3. Tujuan dari keterampilan bertanya yaitu :

- Merangsang dan meningkatkan kemampuan berfikir peserta didik

-

Memotivasi peserta didik agar terlibat dalam interaksi belajar

-

Melatih peserta didik berfikir divergen

- Melatih kemampuan mengutarakan pendapat

-

Mencapai tujuan belajar

4. Tujuan dari keterampilan memberi penguatan yaitu :

- Membangkitkan motivasi belajar peserta didik

-

Merangsang peserta didik berfikir dengan baik

- Menimbulkan perhatian peserta didik

-

Menumbuhkan kemampuan berinisiatif secara pribadi

-

Mengendalikan dan mengubah sikap negatif peserta didik dalam

belajar ke arah perilaku yang mendukung belajar

revisi keterampilan mengajukan pertanyaan dan memberi penguatan

Documents