PERINGKAT-PERINGKAT

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Izzatul Syahirah binti Yahya

Fazarul Ernieza binti Che Wan

Farahanahidayu binti Rahibin

Perkembangan

Kognatif

Teori Perkembangan

Kognitif Jean Piaget

Peringkat-peringkat

dalam perkembangan

kognitif

Teori Perkembangan

Kognitif Lev Vygotsky

Perencah (Scaffolding) dan

Zon Perkembangan

Proksimal

Teori Kognitif

Teori Kognatif

Piaget

Teori Kognatif Lev

Vygotsky

Kematangan Biologi: Proses pemikiran yang

dipengaruhi oleh faktor baka/ genetik.

Interaksi Individu dengan Persekitaran: Salah

satu proses yang dilalui oleh manusia untuk

memahami perkara-perkara yang berlaku.

Pengalaman Sosial: Perkembangan kognitif

juga dipengaruhi oleh pergaulan individu

dengan individu di sekelilingnya.

Keseimbangan: Proses keseimbangan adalah

merupakan salah satu cara yang digunakan

oleh individu untuk mengadaptasi dengan

situasi yang baru dialami.

TEORI KOGNITIF JEAN PIAGET

4 faktor yang saling berkait yang boleh

mempengaruhi proses pemikiran individu:

Peringkat Perkembangan

Kognitif

Peringkat

Sensorimotor

(0-2 tahun)

Peringkat

Pra Operasi

(2-7 tahun)

Peringkat

Operasi

Konkrit

(7-11 tahun)

Operasi

Formal

(11 tahun ke

atas)

TAHAP USIA CIRI-CIRI

SENSORIMOTOR 0-2 TAHUN Mulai menggunakan imitasi, memori & fikiran

Mulai kenal objek nyata/tidak tersembunyi

Berpindah dari aksi reflek ke aktiviti bertujuan

PRA-OPERASION 2-7 TAHUN Perkembangan bahasa bertahap

Berfikir dalam bentuk simbolik

Berfikir operasi dalam satu arah

Sulit melihat sudut pandang orang lain

[egosentrism]

OPERASI

KONKRIT

7-11 TH. Memecahkan problem konkrit dengan cara logik

Faham hukum konservasi

Mampu mengklasifikasi dan berhitung

Faham hukum kompensasi/reversibility [2 ways

thinking]

OPERASI

FORMAL

11 TH KE

ATAS

Memecahkan problem abstrak dengan cara logik

Berfikir secara hipotetik dan ilmiah

Memahami masalah-masalah sosial

PERINGKAT SENSORIMOTOR

Berlangsung pada usia 0 – 2 tahun

Perkembangan mental ditandai oleh kemajuan yang pesat dalam

kemampuan bayi mengorganisasikan & mengkoordinasikan sensasi

melalui pergerakan dan tindakan fizikal.

Kanak-kanak di antara 1-2 tahun cuba menggunakan struktur kognitif

untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.

Antara 4-8 bulan, bayi telah mempunyai koordinasi di antara penglihatan

dan sentuhan.

Kanak-kanak mula menggunakan deria motor untuk memahami dan

berinteraksi dengan persekitaran.

Kanak-kanak juga menggunakan simbol dalam

permainan. Contohnya menganggap buku

sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai.

Tiada prinsip ketekalan; iaitu pengetahuan

bahawa kuantiti adalah tidak berhubung

dengan susunan atau keadaan fizikal

sesuatu objek.

TAHAP SENSORIMOTORIK

TERBAGI 6 PERINGKAT

Peringkat 1:

reflek (0 – 1

bulan)

Peringkat

2:

kebiasaan

(1 – 4

bulan)

Peringkat 3:

reproduksi

(4 – 8 bulan)

Peringkat 4:

koordinasi

skema (8 –

12 bulan)

Peringkat

5:

eksperime

n (12 – 18

bulan)

Peringkat 6:

representasi

(18 – 24

bulan)

TAHAP PRA-OPERASI

Proses perkembangan kognitif kanak-kanak

menjadi lebih sempurna menerusi tiga

kebolehan asas yang berlaku iaitu :

Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak

untuk melakukan tingkah laku yang ketara seperti

kebolehan mengira.

Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian

tingkah laku yang dikukuhkan dan digeneralisasikan

sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil

Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh

individu bagi mewujudkan sesuatu pengukuhan

tingkah laku.

Operasi yang berlaku mesti berasaskan pada tiga

fenomena mental yang penting iaitu

Pengamatan, Ingatan dan Bayangan.

PENGAMATAN

• merupakan suatu proses

di mana kanak-kanak

memberikan sepenuh

perhatian terhadap

sesuatu yang dilihat.

INGATAN

• satu proses

pembinaan, pengumpulan

dan pengambilan kembali

memori mengenai

peristiwa lalu.

BAYANGAN

• merupakan satu proses

yang menyebabkan

sensasi yang

statik, selalunya

pandangan dan

pendengaran yang

dikumpulkan di bahagian

mental

TEORI KOGNITIF LEV VYGOTSKY

Lev Vygotsky (1896-1934) memberi

alternatif kepada idea Piaget tentang

perkembangan kognitif kanak-kanak di

mana dia menekankan peranan sosial

dan budaya dalam perkembangan

minda kanak-kanak.

Dua faktor utama dalam

perkembangan kognitif kanak-

kanak ialah interaksi sosial dan

kemahiran berbahasa.

Zon Perkembangan Proksimal

Kepentingan interaksi di dalam

perkembangan kognitif kanak-kanak

digambarkan oleh Vygotsky dalam komsep

Zon Perkembangan Proksimal.

Peringkat kemahiran

kanak-kanak yang

boleh dicapai dengan

bantuan individu

yang lebih mahir.

Kemahiran yang

boleh dicapai sendiri

oleh kanak-kanak.

> Vygotsky menggambarkan scaffolding

sebagai bantuan, bimbingan atau petunjuk

daripada orang yang lebih berpengetahuan

dalam menguasai ilmu kemahiran

> Bantuan dalam proses pembelajaran

kanak-kanak patut dikurangkan apabila

kanak-kanak sudah mahir atau sudah boleh

melakukan kerjanya sendiri dan akhirnya

mereka boleh berdikari tanpa mengharapkan

bantuan daripada individu yang lebih

berpengalaman.

> Perkara yang paling penting semasa

proses scaffolding ialah perbualan dan

interaksi. Perbualan akan membantu kanak-

kanak menyusun konsep-konsep baru secara

lebih sistematik dan bermakna dengan

bantuan individu yang lebih mahir, contohnya

ibu bapa dan guru

SCAFFOLDING