presentation1 en zul

22
PSIKOLOGI PENDIDIKAN ETD 1213 EN ZULKARNAIN BIN HASSAN JURISAH BT MD TAB 3101015221 NUR SYAFIQAH BT KAMARULZAMAN 3101014201 MOHD FAIDZAN HAKIM B ZULKIFLI 3101016211 NABILAH BT AHMAD NORDIN 3101024771

Upload: erwina-masir

Post on 25-Jun-2015

405 views

Category:

Education


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Presentation1 en zul

PSIKOLOGI PENDIDIKANETD 1213

EN ZULKARNAIN BIN HASSAN

JURISAH BT MD TAB 3101015221NUR SYAFIQAH BT KAMARULZAMAN

3101014201MOHD FAIDZAN HAKIM B ZULKIFLI

3101016211NABILAH BT AHMAD NORDIN 3101024771

Page 2: Presentation1 en zul

PENEGUHAN

Page 3: Presentation1 en zul

DEFINISI PENEGUHAN Peneguhan ialah perkara yang

dilakukan untuk menggalakkan sesuatu perlakuan itu diulangi. Menurut rachin (1991), peneguhan diberikan untuk memuaskan kehendak individu dan untuk mengurangkan tekanan serta meransangkan otak.

Page 4: Presentation1 en zul

PENEGUHAN

Rangsangan yang dapat meningkat atau mengubah tingkahlaku yang diingini.

Terdapat 2 jenis peneguhan : peneguhan positif dan negatif

Terdapat 6 jenis peneguhan yang boleh dipertimbangkan oleh seseorang guru dalam mengurus tingkah laku murid. Antara peneguhan yang boleh diguna pakai ialah seperti berikut:

Peneguhan Positif Peneguhan Negatif Peneguhan Simbolik Peneguhan Aktiviti Bebas Peneguhan Tangible Peneguhan Sosial

Page 5: Presentation1 en zul

Perkara yang perlu diambil kira oleh seseorang guru semasa memilih peneguhan yang sesuai dengan murid yang mempunyai masalah tingkah laku murid ialah:

Keadaan fizikal murid.

Persekitaran murid.

Masalah tingkah laku yang dipamerkan oleh seseorang murid itu.

Apa yang penting ialah tindakanmemilih jenis peneguhan yang sesuai denganmasalah yang dipamerkan oleh murid haruslah bertujuan untuk menggalak ataumenghapus sesuatu pelakuan yang hendak diubah.

Page 6: Presentation1 en zul

PRINSIP-PRINSIP PENEGUHAN

Prinsip-prinsip peneguhan merupakan peraturan yang boleh diaplikasi dalam proses perubahan tingkah laku. Prinsip-prinsip berikut haruslah diutamakan:

Peneguhan bergantung kepada tingkah laku sasaran yang dipamerkan dan setelah tingkah laku sasaran itu dipamerkan barulah peneguhan diberikan.

Tingkah laku sasaran diteguhkan sebaik sahaja ia ditunjukkan. Ini pentingterutama pada peringkat awal proses mengubah tingkah laku. Jika iaditangguhkan atau diabaikan ditakuti tingkah laku yang bukan sasaran secara tidak sengaja akan diberi peneguhan.

Pada peringkat awal, proses perubahan tingkah laku, tingkah laku sasaranperlu diteguhkan setiap kali ia ditunjukkan. Ini adalah kerana tingkah lakubaru terbentuk itu perlu dijadikan sebahagian daripada tingkah laku harianmurid supaya murid tidak keliru tingkah laku yang mana hendak diteguhkan.

Page 7: Presentation1 en zul

Apabila tingkah laku sasaran mencapai tahap yang memuaskan, ia perlu diteguhkan tanpa berkala. Ini bertujuan supaya tingkah laku ini masih ditunjukkan walaupun peneguhannya tidak lagi diberi sepenuh masa. Murid akan tertunggu tetapi tidak tahu bila tingkah laku ini akan diteguhkan.

Peneguhan sosial perlu diberikan bersama-sama dengan peneguhan tangible (material ). Ini adalah kerana, tujuan perubahan tingkah laku adalah kepuasan pencapaian diri pelajar dan bukan hanya kepada peneguhan material sahaja.

Apabila melaksanakan proses perubahan tingkah laku dan semakin meningkat tingkah lakunya, pemberian peneguhan berbentuk material perlu diberhentikan tetapi teruskan dengan peneguhan sosial.

Page 8: Presentation1 en zul

PENEGUHAN POSITIF

Apa sahaja yang digunakan atau dilakukan untuk menggalak atau menghapus sesuatu pelakuan. Ransangan yang memuaskan diberikan terhadap sesuatu tingkah laku supaya diulangi. Biasanya pemberian yang menyenangkan atau menyeronokkan.

galakkan , pujian mahu pun ganjaran jangka pendek lebih berkesan daripada dendaan.

Murid belajar dengan lebih pantas dan lebih berkesan jika mendapat ganjaran di atas pelakuan dan perubahan tingkah laku.

Page 9: Presentation1 en zul

Minat, usaha, harga diri berkait rapat dan lebih berkesan ke arah membentuk peneguhan positif. Ini lebih kepada jenis masalah yang dipamerkan oleh seseorang murid dan ciri-ciri yang ada pada murid berkenaan.

Terbahagi kepada dua jenis : peneguhan asas. peneguhan lazim

Page 10: Presentation1 en zul

PENEGUHAN NEGATIF Apa sahaja yang dilakukan sebaik sahaja

pelakuan yang ditunjukkan dan hasilnya ialah pelakuan yang tidak diulangi lagi.

Antara jenis peneguhan negatif ialah deraan. Peneguhan negatif dilakukan segera sebaik sahaja pelakuan negatif ditunjukkan.

Murid yang dikenakan atau menerima peneguhan negatif mestilah tahu kenapa mereka dikenakan peneguhan negatif..

Page 11: Presentation1 en zul

Peneguhan negatif tersebut mestilah kekal dan bersifat adil kepada sesiapa sahaja yang dikira sesuai dikenakan peneguhan negatif.

Peneguhan negatif dikenakan atas dasar sayangkan murid dan bukan bertujuan untuk balasan atau mengikut emosi marah.

Contohnya : Admund awak tinggal di dalam bilik ini dan

siapkan kerja sebelum awak ke bilik muzik bersama-sama kawan lain.

Page 12: Presentation1 en zul

PENEGUHAN SIMBOLIK

Merupakan jenis setem, binatang dan lain-lain simbol. Guru juga boleh menggunakan simbol:

secara lebih bersistematik.terancang dan dapat dikembangkan sebagai

satu hasil

Carta yang ditampalkan dengan setem boleh digunakan untuk menunjukkan perkembangan kejayaan pelajar dan ini juga satu peneguhan kepada pelajarlebih-lebih lagi jika mereka sendiri yang meletakan setem / pelekat ke atas carta setiap kali individu itu menerima pujian.

Page 13: Presentation1 en zul

SAMB… PENEGUHAN SIMBOLIK Pada tempoh tertentu, guru boleh

memberi sesuatu yang lebih bermaknakepada murid yang dapat mengumpul kutipan objek tertinggi dan yangberikutnya.

Hadiah yang dijanjikan perlulah bermanfaat kepada murid dan dapatmembantu murid dalam pembelajaran mereka. Contohnya pensel, penselwarna, buku latihan dan sebagainya.

Page 14: Presentation1 en zul

PENEGUHAN AKTIVITI BEBAS Guru menawarkan aktiviti khas sebagai ganjaran dan

peneguhan. Bentuk- bentuk aktiviti adalah pelbagai seperti bermain, membaca, mengisi masa lapang, tidak perlu buat kerja rumah boleh digunakan. Ini boleh dirunding berdasarkan kontrak.

Pembinaan kontrak itu perlu ada matlamat yang mana kenapa peneguhan itu diberikan dan mengapakah seseorang murid itu layak untuk menerimaganjaran.

Pemilihan peneguhan jenis ini dapat memberi keyakinan kepada murid dan menggalakkan murid meningkatkan motivasi diri di samping melihat keberkesanan kontrak ke atas tingkah laku sasaran.

Page 15: Presentation1 en zul

PENEGUHAN TANGIBLE

Token, pelekat dan point atau berbentuk makanan gula-gula, aiskrim danlain-lain yang mempunyai nilai-nilai tertentu. Semua peneguhan hendaklah dilaksanakan secara sistematik.

Pemilihan peneguhan jenis tangible perlu dicatatkan atau mempunyai rekod agar tidak berlaku pilih kasih dan dapat membuat penilaian kepada tingkahlaku bermasalah yang dipamerkan.

Pemberian ganjaran perlu dipamerkan dalam bentuk jadual peneguhan di dalam kelas agar murid sendiri dapat membuat penilaian dan ada rasa ingin bersaing mengekang tingkah laku negatif.

Page 16: Presentation1 en zul

PENEGUHAN SOSIAL Merupakan peneguhan yang disukai dan

diterima oleh ramai murid. Peneguhan sosial telah terbukti berkesan bukan sahaja untuk guru menukar dan mengekal tingkah laku murid ( Kirby & Holborn ), malah murid juga dapat menukar danmengekal tingkah laku guru (Polivistok & Greer, 1977).

Page 17: Presentation1 en zul

EXPRESI TANPA LISAN Gelak, senyum kenyit mata,

mengangguk, tepuk tangan dan lain-lain. Ini boleh dilakukan sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran. Perubahan akan dapat dilihat pada riak wajah murid yang mendapat gerak lisan seperti di atas daripada guru. Murid akan lebih berkeyakinan dan dapat memberi kerjasama dalam setiap aktiviti yang dilakukan.

Page 18: Presentation1 en zul

KEDEKATAN Duduk sebelah murid semasa

makan, di dalam bas dan bercerita. Ini dapat memberi rasa yakin kepada murid untuk kenal guru dan mendengar nasihat daripada guru.

Duduk di atas riba guru dan sepasukan dengan guru semasa bermain. Ini dapat meningkatkan keyakinan dan kemesraan yang berpanjangan antara guru dan murid.

Page 19: Presentation1 en zul

KONTEK Pegang, peluk, berjabat tangan,

mengusap kepala atau menepuk belakang secara mesra ( ikut kesesuaian ). Guru perlu ambil kira jantina murid dan guru. Ini bertujuan untuk mengelakkan salah faham dalam kalangan orang luar.

Page 20: Presentation1 en zul

KEISTIMEWAAN INDIVIDU Menjadi ketua permainan atau ketua darjah. Menaiki kereta bersama-sama guru. Peneguhan positif untuk individu. Pujian terhadap tingkah laku. Contohnya ´Saya suka lihat Rizal,

dia tekun habiskan kerja´. Iktiraf setiap murid. Kata-kata perangsang disebut atau ditulis di dalam buku murid. Kenyataan positif dihantar kepada ibu bapa. Pada buku latihan yang ditanda, elakkan daripada memangkah. Berikan insentif;

masa lebih untuk komputerpeluang membaca buku ceritaganjaran / hadiahpemberian kecilmakan percuma dan lain-lain

Page 21: Presentation1 en zul

PENEGUHAN POSITIF UNTUK KELAS suatu hari dikecualikan daripada

membuat kerja rumah. masa bebas ( melakukan kerja atau

permainan yang berfaedah ). habiskan kerja rumah dalam kelas. Kelas boleh dengar muzik / nasyid. Menonton video. Perbincangan Bermain dam, catur, bingo dan lain-

lain.

Page 22: Presentation1 en zul

TAMAT