ppt pembentangan kajian tindakan

PENGGUNAAN “SMART WHEEL” DALAM KAEDAH

PERBINCANGAN MEMBANTU MURID 5 PINTAR MENYATAKAN

KESAN DAN AKIBAT ADAB DALAM MAJLIS

MUHAMMAD AFFANDI BIN MD UJANG

PENYELIAUSTAZAH RABAISHAH BINTI AZIRUN

JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL

Norasiah(2010)Penyampaian maklumat oleh guru kepada murid akan menjadi lebih berkesan dengan penggunaan gambar atau simbol yang lebih konkrit atau lebih besar.

MENGANDUNGI GAMBAR

BERBENTUK RODA IMPIAN

Menurut Ahmad Latip (2014), pendekatan “hands on” ini membantu kanak – kanak berfikir secara kritis dan mengingat maklumat dengan mudah.

“SMART WHEEL”

TERDAPAT 6 WARNA YANG BERBEZA

Menurut Muhdiyatul Anam (2012) menyatakan bahawa kanak-kanak sukakan sesuatu yang berkaitan minat mereka dan sesuatu yang berwarna warni.

LATAR BELAKANG KAJIAN

ISU PUNCA KESAN

1. Murid tidak dapat melaksanakan sesi perbincangan kumpulan dengan baik

2. Murid tidak dapat menyatakan isi pelajaran

1. Pengajaran perbincangan dalam kumpulan dengan hanya menggunakan kertas mahjung dan pen markers.

2. Murid sukar hendak menyatakan kesan dan akibat beradab dalam majlis.

1. Objektif pembelajaran tidak tercapai.

2. Murid kurang fokus semasa perbincangan kumpulan dijalankan.

3. Bertanggungjawab untuk menambah baik amalan

TINDAKANPengajaran menggunakan “Smart Wheel” diharapkan dapat membantu murid menyatakan kesan dan akibat adab dalam majlis

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Objektif Kajian Soalan Kajian

Membantu murid untuk menyatakan kesan dan akibat beradab dalam majlis dengan betul menggunakan model “Smart Wheel”.

Bagaimanakah penggunaan model “Smart Wheel” membantu murid menyatakan kesan dan akibat beradab dalam majlis dengan betul?

Menambahbaik amalan pengajaran guru dengan menggunakan model “Smart Wheel” dalam kaedah perbincangan bagi tajuk kesan dan akibat beradab dalam majlis dengan betul.

Bagaimanakah penggunaan model “Smart Wheel” dapat menambahbaik amalan guru dalam kaedah perbincangan bagi tajuk kesan dan akibat beradab dalam majlis.

PERKARA PENJELASAN

Bilangan 6 orang

Jantina3 orang lelaki 3 orang perempuan

Nama Kelas Kelas 5 PintarTahun Lima

Prestasi Akademik

R1 : Responden tidak mampu menyatakan isi pelajaran dan lemah dalam untuk mengingat isi pelajaranR2 : Responden tidak mampu menyatakan isi pelajaran yang dipelajari.R3 : Responden mempunyai pencapaian sederhana dalam tajuk pelajaran pada hari iniR4 : Responden tidak dapat mencapai pencapaian yang baik malah dapat juga menguasainya sedikitR5 : Responden dapat menguasai namun tidak mampu menyebut semula isi yang dipelajariR6 : Responden mempunyai pencapaian sederhana dalam tajuk pelajaran pada hari ini

KUMPULAN SASARAN

CARA MENGUMPUL DATA

KAEDAH DAN

INSTRUMEN YANG DIGUNAK

AN

Senarai Semak Pemerhatian

Senarai Semak Pemerhatian

Borang Temubual Borang Temubual

1) Lembaran Kerja2) Soalan Lisan3) PenulisanJurnal Refleksi

1) Lembaran Kerja2) Soalan Lisan3) PenulisanJurnal Refleksi

TINDAKAN YANG DIJALANKAN

KITARAN PERTAMA KITARAN KEDUA

Merancang proses pelaksanaan kajian dan penyediaan “Smart Wheel” dan Borang Instrumen

1. Perancangan

Penggunaan “Smart Wheel” sebagai bahan bantu dalam PdP.

2. Tindakan

Responden masih tidak dapat menyatakan kesan dan akibat

adab dalam majlis

4. Refleksi

Pengumpulan data menggunakan instrumen yang

telah ditetapkan

3. Pemerhatian

Merancang proses penambahbaikan dan

penyediaan. Contoh : “Smart Wheel”, Borang Intsrumen

1. Perancangan

Penggunaan “Smart Wheel” yang telah dibuat penambahbaikan sebagai

bahan bantu dalam PdP.

2. Tindakan

Responden berjaya menyatakan kesan dan akibat

adab dalam majlis

4. Refleksi

Pengumpulan data menggunakan instrumen yang berbeza daripada kitaran 1

3. Pemerhatian

PELAKSANAAN TINDAKAN1) Murid diperkenalkan dengan “Smart Wheel” serta konsep

dan elemen yang digunakan pada setiap kitaran

Kitaran 1 Kitaran 2

2) Murid diterangkan mengenai isi pelajaran kesan dan akibat adab dalam majlis yang terdapat dalam alat “Smart Wheel”

mengikut bahagian seperti diri, keluarga/masyarakat dan negara

3) Setiap kumpulan diberikan kelengkapan dan bahan kajian seperti Kertas Mahjung, Pen Markers dan satu Alat “Smart

Wheel”

4) Seorang murid akan memegang alat inovasi “Smart Wheel” dan memusingkan alat tersebut.

5) Murid berbincang bersama-sama untuk mengeluarkan 3 isi pelajaran yang meliputi kesan dan akibat terhadap diri, keluarga dan negara.

7) Murid akan membentangkan isi pelajaran yang telah dibincangkan di hadapan kelas.

6) Selepas itu, murid tersebut akan membuat ayat berdasarkan akronim yang dibacakan.

Murid mendengar arahan tugasan daripada guru

Seorang murid akan memegang alat inovasi

“Smart Wheel” dan memusingkan alat

tersebut.

Murid berbincang bersama-sama untuk mengeluarkan 3 isi

pelajaran

murid tersebut akan membuat ayat

berdasarkan akronim yang dibacakan

Murid akan membentangkan isi pelajaran

DAPATAN KAJIAN1) Bagaimanakah penggunaan model “Smart Wheel” membantu murid menyatakan

kesan dan akibat beradab dalam majlis dengan betul?.

Semasa responden menjalankan sesi perbincangan, saya dapat melihat perkembangan responden dimana responden mampu membina ayat dengan betul tanpa bantuan rakan lain dan selepas intervensi saya mendapati, mereka lebih mudah untuk menyatakan isi pelajaran.

Pemerhatian BerstrukturPemerhatian Berstruktur

Berdasarkan Temubual responden menyatakan bahawa

“Smart Wheel” membantu dan

memudahkan mereka mengingat melalui warna dan gambar

yang digunakan maka mereka dapat

menyatakan isi pelajaran tersebut

Temubual BerstrukturTemubual Berstruktur

hasil lembaran kerja responden

meningkat berdasarkan

analisis dibuat- Murid dapat

menyenaraikan isi pelajaran

Analisis Dokumen Lembaran kerja

Analisis Dokumen Lembaran kerja

“Smart Wheel” membantu murid menyatakan kesan dan akibat beradab dalam majlis dengan

betul

DAPATAN KAJIAN2) Bagaimanakah penggunaan model “Smart Wheel” dapat menambahbaik amalan guru

dalam kaedah perbincangan bagi tajuk kesan dan akibat beradab dalam majlis.

Terdapat perubahan dalam tingkahlaku murid, dimana murid dilihat lebih seronok ketika menggunakan alat “Smart Wheel” dalam PdP. Selain itu, saya juga dapat melihat murid lebih fokus untuk menyiapkan tugasan secara berkumpulan

Pemerhatian BerstrukturPemerhatian Berstruktur

Berdasarkan Temubual Berstruktur. Kesemua

responden berasa seronok dan gembira

menggunakan alat “Smart Wheel” ini

dalam sesi perbincangan

kumpulan. saya dapat melihat wajah mereka

sedikit berbeza daripada kitaran pertama

Temubual BerstrukturTemubual Berstruktur

“Mereka kelihatan begitu teruja dan seronok

untuk menggunakan alat tersebut bersama-

sama dengan rakan sekumpulan. Semasa

pembentangan isi perbincangan, saya mendapati bahawa

responden lebih yakin”

Analisis Dokumen Jurnal Refleksi

Analisis Dokumen Jurnal Refleksi

“Smart Wheel” dapat menambahbaik amalan

pengajaran guru dalam kaedah perbincangan

Dapat dirumuskan bahawa saya telah dapat menambahbaik amalan rutin pengajaran saya di samping dapat membantu murid menyatakan kesan dan akibat tajuk adab dalam majlis dengan mudah dan pantas.

Konsep yang digunakan iaitu warna,imej dan akronim dapat membantu murid mengingat dan memenuhi pelbagai keperluan kecerdasan murid untuk menyatakan isi pelajaran.

Tajuk ini penting kepada murid supaya dapat mendidik mereka berakhlak dengan akhlak yang terpuji seperti Hadits sahih dari Rasulullah shalallahu’alaihi wa sallam

ل<ى الل<ه= ع:ل:ي8ه6 ول: الل<ه6 ص: س= اب6ر أ:ن< ر: ع:ن8 ج:نOي ب6ك=م8 م6 ر: أ:ق8 6ل:ي< و: بOك=م8 إ ال: إ6ن< م6ن8 أ:ح: ل<م: ق: و:س:

قا ال: ن:ك=م8 أ:خ8 اس6 ة6 أ:ح: ي:ام: ا ي:و8م: ال8ق6 ل6س_ م:ج8

dari Jabir bahawa Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam bersabda: "Sesungguhnya di antara orang yang paling aku cintai dan yang tempat

duduknya lebih dekat kepadaku pada hari kiamat ialah orang yang akhlaknya paling bagus

RUMUSAN KAJIAN

Antara cadangan penambahbaikan untuk kajian seterusnya

i. Mengubahsuai reka bentuk bahan bantu menjadi satu bahan yang

lebih interaktif yang mana adanya gabungan elemen ICT seiring dengan era

teknologi maklumat hari ini seperti rakaman suara dan lampu L.E.D

ii. Mengintegrasikan pengunaan “Smart Wheel” ke dalam bentuk bahan

bantu elektronik dengan memasukkan suis penggerak, supaya penutup atas

tersebut boleh bergerak sendiri dan berhenti dengan sendiri. Ini akan menjadi

lebih menarik.

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

• Ahmad Mohd Salleh. (2008). Pengajian Agama Islam Dan J-qaf: Metodologi dan Pedagogi Pendidikan. Selangor: Oxford Fajar Sdn Bhd.

• Ahmad Mohd Salleh, (1997). Pendidikan Islam: Falsafah, Pedagogi Dan Metodologi. Shah Alam: Fajar Bakti, Sdn. Bhd.

• Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. (2011). Pengantar Penyelidikan Tindakan Dalam Penyelidikan Pendidikan. Perak: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.Ahmad Mohd Salleh, (1997). Pendidikan Islam: Falsafah, Pedagogi Dan Metodologi. Shah Alam: Fajar Bakti, Sdn. Bhd.

RUJUKAN

سكين تريما كاسيهSekian, Terima Kasih.

ANALISIS KAJIANPEMERHATIAN KITARAN PERTAMA

ASPEK PEMERHATIAN R1 R2 R3 R4 R5 R6

1. Posisi duduk murid menghadap satu sama lain / / / x x x

2. Murid memahami arahan tugasan / / / / / /

3. Murid melibatkan diri dalam perbincangan kumpulan. / / / x / /

4. Murid dapat menyebut isi pelajaran / x x x x /

5. Murid kelihatan gembira semasa perbincangan kumpulan / x / x / /

6. Murid aktif dalam perbincangan kumpulan / x / x / /

7. Murid dapat membanding beza kesan dan akibat adab

dalam majlis./ / / / / /

8. Murid dapat menyiapkan tugasan dalam waktu yang

ditetapkan/ / / x x x

9. Murid menggunakan bahan rangsangan “Smart Wheel”

semasa perbincangan kumpulan dijalankan./ / / / / /

ASPEK PEMERHATIAN R1 R2 R3 R4 R5 R6

1.Murid duduk menghadap rakan x x / x x /

2. Murid dapat membuat tugasan yang diberikan / / / / / /

3. Murid sentiasa memberi komitmen semasa perbincangan / / / / / /

4. Murid boleh membina ayat semasa perbincangan dijalankan

/ / / / / /

5. Murid seronok menggunakan alat “Smart Wheel” / / / / / /

6. Murid dapat menggunakan alat “Smart Wheel” dengan baik

/ x / / / /

7. Murid dapat menyebut kesan dan akibat selepas perbincangan.

/ / / / / /

8. Murid dapat menyiapkan tugasan seperti waktu yang ditetapkan

/ / / / / /

9. Murid membantu rakan semasa aktiviti perbincangan / / / / / /

ANALISIS KAJIANPEMERHATIAN KITARAN KEDUA

ANALISIS KAJIANTEMU BUAL KITARAN PERTAMA

Soalan 1: Apakah perasaan anda menjalankan aktiviti perbincangan menggunakan

bahan ini??

R1: “…Berasa seronok dan bestla.” R2: “…Seronok dan senang dapat idea.” R3: “…Best dan seronok.” R4: “…Saya rasa seronok dan gembira.” R5: “…Rasa seronok dan sangat best.”R6: “…Rasa seronok dapat banyak idea,dan rasa best menggunakan…”


Soalan 2: Apakah perbezaan menjalankan aktiviti perbincangan menggunakan bahan “Smart Wheel” dan tanpa menggunakan bahan “Smart Wheel” ini ??

R1: “…Kalau guna “Smart Wheel dapat idea kalo tak guna “Smart Wheel macam tak dapat idea.” R2: “…Bila ada bahan “Smart Wheel tu..senang dapat idea, kalau tidak ada tu..dia macam teragak - agak la .” R3: “…Kalau guna “Smart Wheel” ini senang sikit, kalo tidak guna payah sikit hendak cari idea.” R4: “…Bahan”Smart Wheel” dia lagi mudah dan.. tak menggunakan bahan “Smart Wheel” dia macam susah sikit.” R5: “…Kalau guna bahan “Smart Wheel” hmm senang sikit kalau tak guna susah sikit.” R6: “…kalau gunakan senang dapat idea.kalau tidak ada tidak ada idea dan susah nak berfikir…”


Soalan 3 : Adakah alat “Smart Wheel” ini membantu anda memahami isi pelajaran pada hari ini?

R1: “…Emmm.” R2: “…Hmmm.” R3: “Ya.” R4: “Ya.” R5: “Ya.”R6: “Ya.”


Soalan 4 : Apakah masalah yang kamu hadapi semasa menggunakan alat “Smart Wheel” ini dalam perbincangan kumpulan ?

R1: “…Diorang tak bagi kerjasama.” R2: “…Hmmm……..kalo buat sorang dia tak dapat idea kalau dalam kumplan dia dapat idea.” R3: “Kalau dorang tak bagi kerjasama saya susah sikit nak fikir ayat” R4: “Masa nak pusing asyik tempat yang sama.” R5: “hmmm.. susah sikit nak dapat idea.” R6: “ha.. kalau nak pusing tu susah sikit, bila pusing dapat benda yang lain”


Soalan 5 : Apa yang kamu harapkan pada alat “Smart Wheel” ini ketika sesi pengajaran akan datang? Berikan cadangan anda.

R1: “hmmm. jap…. hmmm dia akan memberi idea kalau tak beri idea susah sikit.” R2: “…nak gambar - gambar untuk berseri-seri dan senang mendapat idea.” R3: Responden tidak menjawab.R4: “Saya harapkan lebih bagus daripada ini.” R5: “Isi lebih banyak dan hiasan bertambah cantik.” R6: “Dia akan lebih canggih dan banyak idea yang akan ada.”

ANALISIS KAJIANTEMU BUAL TIDAK BERSTRUKTUR

KITARAN PERTAMA

Guru :“Bagaimana kamu gunakan bahan “Smart Wheel” ini dalam perbincangan ini?” R1 :“Saya pusingkan yang atas tu.haisshh.. pastu lepas jumpa ayat tu bina ayat” R2 : “Errrr. dia buat dalam kumpulan lepas tu bincang” R3 : “Kita akan pusingkan dia punya atas tu lepastu baru kita dapat jawapan” R4 : “Saya memutarkan dia dan berhenti di suatu perkataan dan saya akan buat ayat.” R5 : “Putarkan alat “Smart Wheel” ini dan dapat isi tue pastu kena buat ayat” R6 : “Berbincang sama ada nak ambil isi yang mana, dalam tu ada 4 isi.”

ANALISIS KAJIANTEMU BUAL BERSTRUKTUR

KITARAN KEDUA

Soalan 1: Apakah perasaan anda menjalankan aktiviti perbincangan menggunakan

bahan ini??

R1: “…Berasa gembira dan seronok.” R2: “…Rasa best dan seronok.” R3: “…Berasa seronok.” R4: “…Perasaan saya apabila menggunakan alat ini rasa senang dan gembira.” R5: “…Sangat seronok dan best.”R6: “…Rasa gembira dan seronok…”

Soalan 3 : Adakah alat “Smart Wheel” ini

membantu anda memahami isi pelajaran pada hari ini?

R1: “…Ya.” R2: “…membantu.” R3: “Ya.” R4: “Ya.” R5: “Ya.” R6: “Ya.”


KITARAN KEDUA

Soalan 2: Apakah perbezaan menjalankan aktiviti perbincangan menggunakan bahan “Smart Wheel” dan tanpa menggunakan

bahan “Smart Wheel” ini ??

R1: “…Takde masalah la.. sebab ada gambar dah boleh fikirla.” R2: “…Kalau ada bahan “Smart Wheel” itu dia boleh menambahkan idea jika tidak ada dia susah nak keluarkan idea .” R3: “…Kalau guna “Smat Wheel” dia senang nak ingat.hmm. kalo tidak ada bahan “Smart Wheel” susah nak ingat.” R4: “…Kalau guna bahan”Smart Wheel” dia macam ada jawapan dan senang nak ingat, kalo tak guna macam susah sikit.R5: “…Kalau guna bahan “Smart Wheel” hmm senang sikit kalau tak guna susah sikit.” R6: “…kalau gunakan senang dapat idea.kalau tidak ada tidak ada idea dan susah nak berfikir…”

Soalan 3 : Adakah alat “Smart Wheel” ini

membantu anda memahami isi pelajaran pada hari ini?



KITARAN KEDUA

Soalan 3 : Adakah alat “Smart Wheel” ini membantu anda memahami isi pelajaran pada hari ini?



KITARAN KEDUA

Soalan 4 : Apakah masalah yang kamu hadapi semasa menggunakan alat “Smart Wheel” ini dalam perbincangan kumpulan ?

R1: “…Diorang tak bagi kerjasama.” R2: “…Dia tidak ada masalah, dia rasa best.” R3: “………Haaa, tidak ada masalah” R4: “….hshhh…masalah saya ialah masa…...” R5: “tidak ada masalah.” R6: “tidak ada masalah”


KITARAN KEDUA

Soalan 5 : Apa yang kamu harapkan pada alat “Smart Wheel” ini ketika sesi pengajaran akan datang? Berikan cadangan anda.

R1: “Bagi lebih… bagi lebih idea la bila ada masalah ini .” R2: “…dia dah cukup sempurna” R3: “Saya harap…ha.. saya harap tahun depan ada lagi.”R4: “akan lagi senang.” R5: “hmmm. lebih banyak kan hiasan. R6: “hmm. lebih banyak ilmu.”

ANALISIS KAJIANTEMU BUAL TIDAK BERSTRUKTUR

KITARAN KEDUA

Guru : “Senang tak hendak mengingat isi dan apa penambahbaikan yang kamu nampak?” R1 : “Senang dan boleh jawab” R2 : “Senang, dia... kalo dia ada gambar tu senang nak buat ayat kalo takde susah” R3 : “Boleh, semalam dia takde gambar hari ini dia ada gambar”R4 : “Senang.yakin sikit-sikit, lebih banyak hiasan dan ada gambar” R5 : “Senang, yakin nak bentang, lebih banyak hiasan dan banyak isi” R6 : “Semalam punya takde gambar,hari ini punya ada gambar dan banyak hiasan dan isi.”

ANALISIS KAJIANLEMBARAN KERJA (KITARAN SATU)

Responden Markah Penerangan

R1 10/12 - Responden tidak dapat membuat ayat yang sesuai R2 4/10 - Responden tidak dapat membezakan antara kesan dan

akibat

R3 10/12 - Responden membuat ayat yang membawa maksud yang sama

R4 6/12 - Responden tidak dapat membezakan antara kesan dan akibat

R5 10/12 - Responden membuat ayat yang hampir sama maksud

R6 10/12 - Responden membuat ayat yang sama isi

ANALISIS KAJIANLEMBARAN KERJA (KITARAN DUA)

Responden Markah Penerangan

R1 12/12 - Responden menulis isi yang sama bahagian R2 12/10 - Responden dapat menulis dengan pelbagai idea

R3 12/12 - Responden membuat ayat yang lebih kepada diri sendiri

R4 12/12 - Responden dapat membina ayat tetapi hanya banyak kepada negara

R5 12/12 - Responden membuat kepelbagaian ideaR6 12/12 - Responden menyatakan isi yang banyak

ANALISIS KAJIANSENARAI SEMAK UJIAN LISAN

(KITARAN SATU)

ASPEK SENARAI SEMAK R1 R2 R3 R4 R5 R6

1. Murid dapat menyatakan isi perbincangan.

/ / / / / /

2. Murid yakin dalam menyampaikan jawapan.

x x / / x x

3. Suara murid jelas x x / x x x

4. Murid dapat membanding beza antara kesan dan akibat

/ / / / / /

ANALISIS KAJIANSENARAI SEMAK UJIAN LISAN

(KITARAN DUA)

SENARAI SEMAK R1 R2 R3 R4 R5 R6

1. Murid menyatakan isi pelajaran / / / / / /

2. Murid mengingat isi dan menyampaikan denga penuh yakin

/ / / x / /

3. Nada Suara murid jelas / / / x / /4. Murid dapat menyebut isi dengan gembira dan mudah

/ / / / / /

ANALISIS KAJIANJURNAL REFLEKSI (KITARAN SATU)

Tarikh : 28 Julai 2015Aktiviti : Menyampaikan arahan menjalankan perbincangan menggunakan alat “Smart Wheel”

“…Saya telah menggunakan “Smart Wheel” bagi menerangkan isi - isi pelajaran yang terdapat dalam alat ini kepada responden. Pada awalnya, mereka agak terpinga – pinga kerana belum dibiasakan dengan penggunaan bahan rangsangan “Smart Wheel” semasa sesi PdP. Namun demikian, setelah diberikan penerangan dan kefahaman mengenai konsep “Smart Wheel” yang digunakan, barulah kelihatan riak muka mereka berubah dan menunjukkan reaksi berminat untuk menggunakan alat “Smart Wheel” ini dalam perbincangan.

ANALISIS KAJIANJURNAL REFLEKSI (KITARAN DUA)

Tarikh : 29 Julai 2015Aktiviti : Penggunaan bahan “ Smart Wheel” dan pembentangan isi perbincangan “…Semasa saya memberikan alat “Smart Wheel” yang baru di buat penambahbaikan tersebut, Alhamdulillah, saya dapat melihat sedikit demi sedikit peningkatan ditunjukkan oleh murid-murid dalam mengingat dan menyatakan kesan dan akibat dalam adab majlis. Mereka kelihatan begitu teruja dan seronok untuk menggunakan alat tersebut bersama-sama dengan rakan sekumpulan. Semasa pembentangan isi perbincangan, saya mendapati bahawa responden lebih yakin berbanding kitaran pertama dan yang paling menakjubkan saya adalah mereka mampu mengingat serta dapat menyatakan semula isi pelajaran telah diajar. Disamping itu, akronim dalam alat “Smart Wheel” dapat membantu mereka mengingat dengan lebih mudah. Hasil bimbingan yang saya berikan, mereka juga dapat menyiapkan lembaran kerja dengan betul tanpa merujuk kepada buku teks. Saya berasa amat lega kerana bahan bantu yang digunakan dapat menarik minat dan tumpuan murid untuk kekal bersemangat…”

KITARAN 1 KITARAN 2

KUMPULAN 2 KUMPULAN 1

HASIL PERBINCANGAN KUMPULAN

سكين تريما كاسيهSekian, Terima Kasih.

ppt pembentangan kajian tindakan

Documents