SMK. HUTAN MELINTANG, 36400 HUTAN MELINTANG PERAK

SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELIINTANG KAJIAN TINDAKAN

Meningkatkan penguasaan objektif P &P Pelajar Kelas 4P1 Mata Pelajaran Sains Pertanian melalui kaedah :

” Aku menulis bukan kerana nama” ” Aku menulis bukan kerana nama”

KAJIAN TINDAKAN

“Aku menulis bukan kerana nama”

Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu

Fokus Kajian

Objektif KajianObjektif Kajian

SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANG

Laporan bertulis tentang prestasi SPM dari LPM

Terdapat calon yang tidak dapat menulis jawapan dengan baik,malahan ada yang langsung tidak menjawab sebarang soalan.

Terdapat calon yang tidak menulis jalan kerja yang lengkap, jalan penghitungan tidak ditunjukkan dengan jelas.

Terdapat calon yang tidak memahami kehendak soalan.

Tulisan calon yang sukar dibaca di samping ejaan dan ayat yang yang salah.

Calon tidak dapat menggunakan rangsangan soalan semasa menulis jawapan.

Penyampaian jawapan bertulis amat lemah, tiada susunan atau struktur persembahan yang sesuai.

Refleksi Pengajaran Lalu

tidak dapat menulis jawapan dengan baik,

tidak menulis jalan kerja yang lengkap,

Tulisan calon yang sukar dibaca

tidak dapat menggunakan rangsangan soalan semasa menulis jawapan.

Penyampaian jawapan bertulis amat lemah

Penguasaan Bahasa Melayu yang lemah kerana latihan bertulis yang tidak mencukupi.

Soalan yang terdapat dipasaran tidak menepati konstruk Lembaga Peperiksaan

Penilaian lisan tidak mencakupi keseluruhan Huraian Sukatan Pelajaran Soalan lisan guru yang sukar difahami oleh pelajar

Refleksi secara lisan oleh guru tidak melibatkan keseluruhan pelajar

Nasihat pentadbir agar pelajar hiperaktif dijinakkan dengan tugasan bertulis

Arahan dari pentadbir agar memperbanyakkan bahan edaran kepada kepada pelajar sebagai kerja bertulis, tetapi tidak ekonomik untuk difotostat dan riso kerana bilangan pelajar yang sedikit

Kepelbagaiaan kaedah P & P

Refleksi Pengajaran Lalu

lemah kerana latihan bertulis yang tidak mencukupi

tidak menepati konstruk Lembaga Peperiksaan

keseluruhan Huraian Sukatan Pelajaran

Soalan lisan guru yang sukar difahami oleh pelajar

Refleksi secara lisan oleh guru tidak melibatkan keseluruhan pelajar

pelajar hiperaktif dijinakkan dengan tugasan bertulis

Arahan dari pentadbir agar memperbanyakkan bahan edaran

Kepelbagaiaan kaedah P & P

Manual Latihan Sains Pertanian yang mempunyai kelebihan

Disediakan secara komprehensif merangkumi SEMUA objektif pembelajaran

Kata tugas soalan dibina mengikut item konstruk Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Disediakan oleh guru-guru berpengalaman sebagai panel pembina item SPM, pemeriksa kertas SPM dan pembina Huraian Sukatan Pelajaran.Boleh digunakan sebagai refleksi semasa P & P

Format soalan berbentuk kontruk LPM

“Aku menulis bukan kerana nama”

SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANG KAJIAN TINDAKAN

“menulis”

OBJEKTIF AM

Selepas kajian ini selesai dijalankan, pelajar-pelajar diharapkan dapat meningkatkan penguasaan objektif P & P dalam mata pelajaran Sains Pertanian dengan Manual Latihan

Proses P & P juga berjalan lancar dengan kawalan kelas yang lebih baik..

SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANGKAJIAN TINDAKAN

FOKUS KAJIAN DAN OBJEKTIF KHUSUS

KAJIAN

FOKUS

Masalah pelajar untuk mengusai objektif P & P.

Masalah kawalan kelas

Kesukaran guru untuk menyediakan bahan

Memudahkan guru ganti

Lembaran kerja berbentuk helaian sukar diuruskan

Latihan yang tidak sistematik

Kesukaran pelajar untuk menyalin soalan

OBJEKTIF KHUSUS

Meningkatkan kemahiran pelajar dalam menentukan isi-isi penting

Pelajar sentiasa disibukkan dengan kerja menulis.

Menarik minat pelajar

Meningkatkan tumpuan

Mendedahkan pelajar kepada format item SPM

Pelajar dapat menyempurnakan latihan.

Menjadi senarai semak

Guru-guru akan lebih memahami konstruk

“Aku menulis bukan kerana nama”

Kajian Tindakan

Manual Latihan

“Aku menulis bukan kerana nama”

Hasil P & P lebih baikProses P & P lebih terancang

Kesannya

Pengajaran lebih bermakna

Proses penilaian lebih sistematik

“ menulis”

“Aku menulis bukan kerana nama”

CONTOH SOALAN

Kumin tanah Peratus

Tanah liat 25

Kelodak 40

Pasir 35

1.Jadual di atas menunjukkan hasil eksperimen menentukan jenis tekstur tanah cara mendakan. Kaji jadual tersebut dan jawab soalan berikut.

(a) Lakarkan garisan-garisan pada carta segi tiga tekstur tanah di bawah untuk menentukan tekstur tanah itu.

Pelajar hanya perlu membuat lakaran Pada Carta Segitiga Tanah

Peratus kumin tanah

Pasir = 35 %Liat = 25 %Kelodak = 40 %

TANAH LOAM

Rajah di bawah menunjukkan satu proses yang berlaku pada tumbuhan

Karbon dioksida + Air Gula + OksigenCahaya

Klorofil

( i ) Namakan proses tersebut.

………………………………………..

(ii ) Nyatakan sumber utama tenaga yang diperlukan dalam proses itu.

……………………………………………

FOTOSINTESIS

8. Aneka pilihan

(a)Tandakan () pada satu kotak yang betul bagi setiap soalan berikut

(a) Berikut adalah kaedah kawalan perosak secara fizikal kecuali

Membalut buah buahan dengan plastik

Mengemburkan tanah di kawasan penanaman

Membina pagar di sekeliling kawasan penanaman

Mengutip dan membunuh perosak dengan tangan

Pernyataan berikut berkaitan dengan sifat tanah.Tanda ( ) pada pernyataan yang betul dan ( x ) padapernyataan yang salah.

(a) Tekstur tanah ialah sifat halus atau kasarnya sesuatu tanah

(b) Tanah loam berpasir ialah satu contoh tanah tanpa struktur

(c) Warna tanah menggambarkan tahap kesuburan sesuatu tanah

(d) Tahap keasidan tanah meningkat dengan peningkatan ion hidroksida (OH-) [ 4 markah ]

Menanda betul / salah & benar / palsu

x

x

(a) Lengkapkan Rajah di bawah untuk menunjukkan urutan prinsip pengurusan ladang

18. Membuat urutan

Perancangan

(i)………………………..

Pengawalan

(ii)………………………

[ 4 markah ]

b. Nyatakan dua sebab pengawalan penting dalam pengurusan ladang.(i)……………………………………………………(ii)……………………………………………………

Unsur Peranan Gejala kekurangan

Nitrogen (a)……………………………………………………………………………………………

(b)……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fosforus Mempercepat pengeluaran akar, bunga dan buah

(c)……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kalium (d)……………………………………………………………………………………………

Nekrosis pada daun tua,

Tepi daun kelihatan seperti terbakar.

6. Lengkapkan Jadual di bawah bagi menunjukkan peranan dan gejala kekurangan unsur nitrogen, fosforus dan kalim pada tumbuhan

1. Padanan A, B, C dan D ialah faktor yang mempengaruhi taburan tanaman

dan ternakan di Malaysia.

C Perkembangan sejarah D Dasar kerajaan

B EkonomiA Iklim

A Penanaman kobis di kawasan tanah tinggi

C Penghijrahan kaum india membawa masuk lembu LID

B/D Pembinaan infrastruktur seperti sistem pengairan dan saliran

D/B Pembukaan tanah rancangan FELDA telah mewujudkan kawasan pertanian

[ 4 markah ]

Padankan faktor di atas dengan menulis A, B, C atau D ke dalam petak yang disediakan

KAEDAH PERLAKSANAAN

Kaedah 1:

Pengkaji telah meminta pelajar membaca secara “speed reading” Buku Nota Mastery Guided Learning Sains Pertanian.

Bab 1 iaitu tentang topik Pertanian di Malaysia.

Sedikit penerangan oleh guru, kemudian pelajar diminta menulis jawapan soalan pada Manual Latihan Sains Pertanian.

Sewaktu aktiviti menulis guru bergerak disekeliling kelas untuk membantu menyelesaikan aktiviti menulis tersebut.

Kaedah 2:

Dengan bantuan slide power point Cd Sains Pertanian guru menerangkan tentang isi kandungan yang diajar oleh guru.

Selepas membuat kesimpulan, pelajar diminta

menulis jawapan pada Manual Latihan Sains Pertanian

NITROGEN

FOSFORUS

KALIUM

BAJA SEBATIAN1:1:1

Baja yang mengandungi lebih dari satu jenis nutrien dan bercampur secara kimia.

Takrif

BAJA CAMPURAN

UREA

TSP

MOP

Mengandungi lebih dari satu jenis nutrien dan bercampur secara fizikal

Takrif

Kaedah 3:

Semasa memberi penerangan, pelajar diminta membuat catatan ringkas terhadap topik tersebut di dalam buku nota.

Catatan pelajar adalah hasrat yang terkandung dalam objektif P&P, sama seperti latihan bertulis yang perlu disiapkan

oleh pelajar dalam manual latihan.Sebelum berakhir proses P & P pengkaji memberikan

beberapa soalan latihan dari Manual Latihan Sains Pertanian untuk dijadikan tugasan bertulis kepada pelajar

Kaedah 4:

Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan kecil. Pelajar diminta menulis Manual Latihan Sains Pertanian

dan menyiapkan tugasan secara berkumpulan dengan membuat rujukan buku teks dan Buku Mastery Guided Sains Pertanian.

Sambil guru bertindak sebagai faslitator bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan yang lain.

Kaedah 5:

Kaedah Koperatif Learning TGT. Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.

Setiap kumpulan diminta mengahantar wakil bagi kumpulan baru yang diberi penerangan secara mendalam

jawapan salah satu soalan dari Manual Latihan. Setiap angota kumpulan baru diberi soalan yang berlainan

dari Manual Latihan Sains Pertanian.Kemudian pelajar diminta balik semula kepada kumpulan masing- masing

untuk memberi penerangan dan bertukar-tukar mengenai jawapan dari soalan yang berlainan bersama rakan mereka dan

perlu tulis pada Manual Latihan Sains Pertanian.

Kaedah 6:

Setelah membuat rujukan pelajar diminta membuat pembentangan secara berkumpulan

bagi jawapan salah satu soalan dari Manual Latihan.Guru membantu membuat penambahbaikan bagi jawan berkenaan.

Selepas selesai semua kumpulan membuat pembentangan, seluruh kelas diminta menulis jawapan pada

Manual latihan Sains Pertanian.

Kaedah 7:

Kaedah kooperatif learning ”Killing Keliling”. Pelajar secara berkumpulan diminta menulis jawapan

di atas kertas mahjung. Setiap pelajar dibekalkan dengan pen marker

yang berlainan warna.Kemudian dilekatkan didinding untuk

diperbetulkan oleh kumpulan lain secara bergilir-gilir. Setiap kumpulan akan cuba

mencari kelemahan jawapan kumpulan lain dan membuat pembetulan dengan menggunakan

pen marker yang berlainan warna. Kumpulan yang menulis jawapan dan kumpulan yang menulis pembetulan

dapat dikenalpasti dari warna tulisan pada pen marker.Kemudian guru membuat rumusan bagi setiap jawapan untuk ditulis oleh pelajar dalam

Manual Latihan Sains Pertanian.

1.Setiap kumpulan dibekalkan dgn maker pen berlaian warna.

2. Tampal di dinding.

3. Baca dan betulkan kumpulan lain

GRAF 1: KEPUTUSAN UJIAN PRA

0

10

20

30

40

50

A B C D E F

Gag

alm

enyi

apka

ntu

gasa

n

GRED

BILA

NGAN

PER

ATUS

PE

LAJA

R

GRAF 2: KEPUTUSAAN UJIAN POST

0

10

20

30

40

50

60

A B C D E F

GRED

BILA

NG

AN

PER

ATU

S

PELA

JAR

Diriwayatkan dari Abu Hurairah r.a katanya:Pada suatu hari, ketika Rasulullah saw

berada bersama kaum Muslimin, datang seorang

lelaki lalu duduk betul- betul dihadapan baginda

kemudian BERTANYA kepada baginda:

Wahai Rasulullah! Apakah yang dimaksudkan dengan Al-Islam,

Al-Iman,dan Al-Ihsan