pjm 3114
TRANSCRIPT
PJM 3114PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Disediakan oleh:
Marshall Mcdaffie EsunAriez Szahairie Bin Ahmad Sharum
Mohd Ibrahim Bin DaudAbang Izzat Bin Abang Abdul Rahman
Rosfindy Bin Manap
Definisi dan Konsep
• Murid PK memerlukan pendekatan berbeza mengikut kemampuan mereka.
• Peluang sama dengan rakan sebaya yang lain. • Fasiliti yang sesuai dengan keadaan mereka.
Aktiviti jasmani yang disesuaikan dengan keupayaan pelajar berkeperluan
khas boleh membantu golongan ini mengurangkan kelemahan dan masalah
yang dihadapi (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1989).
Masalah kecacatan fizikal tidak boleh dipulihkan dengan rawatan perubatan
sahaja tetapi pakar perubatan telah memperkenalkan program terapi fisio
yang dapat mengurangkan masalah yang dihadapi oleh kebanyakan
individu dengan lebih berkesan (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1998).
Oleh yang demikain pengajaran pendidikan jasmani suaian untuk pelajar khas
yang dirancang dengan baik dan bersesuaian akan dapat memenuhi
falsafah kurikulum bersepadu yang dilaksanakan di sekolah-sekolah di
Malaysia.
Kepentingan Pendidikan Jasmani Suaian
Terhadap
Pertumbuhan dan perkembangan fizikal
Perkembangan kognitif
Perkembangan afektif
Faktor motivasi untuk murid kurang upaya
Pertumbuhan dan perkembangan fizikal
Aktiviti fizikal terancang menjadi lebih penting kerana banyak kecacatan yang dialami oleh pelajar khas seperti kekejangan otot menyebabkan mereka sukar untuk melakukan sesuatu pergerakan dan menghadkan pergerakan (Auxter, Pyfer dan Huettig, 1989)
Aspek utama dalam Program PJ Suaian
Psikomotor berkaitan fizikal
Motor
Kecergasan
permainan
• melatih dan melazimkan keupayaan mereka ke tahap yang optimum bagi menyediakan mereka untuk menghadapi kehidupan sebenar di luar sekolah.
• Program Pend. Jasmani yg teratur dapat memberi sumbangan kepada kesesuaian pertumbuhan jasmani hingga akhir hayat.
Perkembangan kognitif
• Memperkenalkan kepada pelajar kurang upaya mengenai aktiviti sukan dan permainan.
• Mendedahkan aspek-aspek keselamatan kepada pelajar kurang upaya sebelum, semasa dan selepas melakukan aktiviti sukan dan permainan.
Perkembangan afektif
• menyediakan situasi ceria yang dapat menggalakkan kesejahteraan emosi kepada golongan istimewa
• Dapat meningkatkan aspek kehidupan murid PK :- perkembangan diri yg lebih baik ke arah kedewasaan yang mantap.
• PJK tempat murid2 ini meluahkan / mengekspresikan emosi.
• Menggalakkan perasaan harga diri serta menimbulkan imej diri positif
• Membolehkan mereka saling berinteraksi dan kerjasama melalui aktivti sukan dan permainan.
Faktor motivasi untuk murid kurang upaya
• Meningkatkan motivasi murid kurang upaya dengan melibatkan diri dengan aktiviti sukan dan permainan.
• Supaya mereka tidak berasa tersisih.• Saling memotivasikan sesama mereka di
antara pelajar kurang upaya semasa melakukan aktiviti sukan dan permainan.
Rujukan
• http://infopkbpsksj.blogspot.com/2009/02/pendidikan-jasmani-suaian-kanak-kanak.html
• http://ceritarasahati2.blogspot.com/2008/08/modul-33-unit-79-rekreasi-dan-pend.html