perkembangan sosial, emosi dan moral

8/20/2019 Perkembangan sosial, emosi dan moral

1/12

FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

KPP6014 (B) - PERKEMBANGAN SOSIAL, EMOSI DAN

MORAL

TUGASAN INDIVIDU

TAJUK :

ULASAN JURNAL

NAMA : MASTURA BINTI AZIZ

NO. MATRIK : M 014000!!

NAMA PENS"ARA# : DR RAMLA# BINTI JANTAN


2/12

Tugasan 2 : Ulasan Jurnal 2

Nama : Mastura Binti Aziz No. Matrik : M 20142002088

Nama Jurnal : Keperluan Aktiviti Kokurikulum (Beruniform) Kepada Pelaar !in"katan

#mpat $i %ekola& Menen"a& Ke'an"saan $i $aera& an"kai (2010)

Nama Pengarang : okman 'in Mo&d !a&ir * +sma,ati +t&man

Abstrak :

Kokurikulum merupakan ada& palin" 'erkesan untuk merealisasikan -alsafa& Pendidikan

Ke'an"saan terutaman,a dalam konteks mela&irkan pelaar seim'an" dari se"i asmani.

emosi. ro&ani. intelek dan sosial ,an" ak&irn,a dapat meuudkan sum'er manusia

'erkema&iran tin""i di Mala,sia/ Masala& untuk menentukan keperluan aktiviti kokurikulum

('eruniform) di sekola& ,an" tela& lama uud dan dikenali se'a"ai aktiviti luar 'ilik dara&

di ne"ara kita/ %eara umumn,a kaian ini adala& untuk men"eta&ui keperluan aktiviti

kokurikulum ('eruniform) pelaar di sekola& menen"a&/ Kaian ini tela& dialankan ke atas

01 oran" pelaar tin"katan empat di sekola& menen"a& ke'an"saan di daera& an"kai/

Kaian ini dialankan seara deskriptif men""unakan 'oran" soal selidik se'a"ai instrumen/

$apatan kaian kemudiann,a di analisis melalui komputer den"an men""unakan perisian

Statistical Package For Social For Window Version 13.0 (%P%% 1/0)/ $apatan kaian

menunukkan 'a&aa aspek kepimpinan 'erada pada ta&ap tin""i di mana ia merupakan

aspek pentin" ,an" mempen"aru&i seseoran" pelaar dalam pemili&an men,ertai aktiviti

kokurikulum/ Aspek memupuk nilai inter"rasi kaum pula 'erada pada ta&ap seder&ana/ Aspek

disiplin 'erada pada ta&ap renda& dan ini menunukkan aktiviti kokurikulum merupakan satu

keperluan 'a"i pelaar di sekola&/ Kaian ini u"a mem'eri adan"an kepada pi&akpi&ak

tertentu a"ar mereka 'ole& men"am'il tindakan den"an meuudkan pro"ram 'aru dalam

aktiviti kokurikulum ,an" 'ole& mem'antu men"uku&kan dan menin"katkan pen"eta&uan

pelaar dalam pel'a"ai 'idan"/

Pengenalan :

Kokurikulum merupakan ada& palin" 'erkesan untuk merealisasikan -alsafa& Pendidikan

Mastura Binti AzizM 20142002088 Page 2


3/12


Ke'an"saan terutaman,a dalam konteks mela&irkan pelaar seim'an" dari se"i asmani.

emosi. ro&ani. intelek dan sosial ,an" ak&irn,a dapat meuudkan sum'er manusia

'erkema&iran tin""i di Mala,sia/Menurut 3or Aza& (200). kokurikulum merupakan suatu

aktiviti dan pen"alaman pendidikan ,an" dilaksanakan di luar atau di dalam 'ilik

dara&/Aktiviti kokurikulum 'ole& din,atakan se'a"ai aktiviti luar atau "erak kera ,an"

'eririkan pendidikan dan dapat men,ediakan pen"alaman kepada para pelaar/Menurut

5eaves et al (2010) pula. aktiviti kokurikulum 'ole& menam'a& pen"alaman pentin" dan

kema&iran kepada pelaar/Aktiviti enis ini 'ukan sa&aa dapat mem'atu pem'elaaran di

dalam kelas mala& dapat mem'antu pelaar men"u'a& tin"ka&laku dan sa&sia& mereka untuk

menadi pelaar ,an" le'i& 'aik/

Menurut %urat Pekelilin" 6k&tisas 178. semua pelaar di sekola& adala& diai'kan untuk

men,ertai sekuran"kuran"n,a satu sukan atau permainan/$i sekola& pula. setiap pelaar

adala& diai'kan untuk men,ertai satu sukan. satu pasukan 'eruniform dan satu kela' dan

persatuan/ 9alaupun pen,ertaan pelaar dalam keti"ati"a 'idan" kokurikulum ini adala&

ai' namun pelaar di'eri peluan" untuk memili& enis sukan. kela' dan 'adan 'eruniform

,an" in"in disertai ole& mereka/

Berdasarkan peraturanperaturan Pendidikan (KursusKursus Pen"aian) %ekola& 17.

ke"iatan kokurikulum dise'ut se'a"ai ;ke"iatan kumpulan< ,an" meran"kumi aktiviti seperti

kela' mata pelaaran. ke"iatan kesusteraan. ola& ra"a. permainan dan lati&an/ %eara

keseluru&an ada 12 enis ke"iatan kokurikulum ,an" 'ole& dipili& pelaar meran"kumi unit

'eruniform se'an,ak 2 enis. persatuan dan kela'. 1 enis persatuan sukan dan permainan.

24 enis/ %e'a"ai satu ke"iatan kumpulan. pen,ertaan ,an" aktif 'ole& mem'antu pelaar

menin"katkan kema&iran sosial ( soft skills) mereka/ $en"an kema&iran sosial ,an" 'aik.

ta&ap interaksi dan inte"rasi di kalan"an pelaar dapat dipertin"katkan la"i/ Melalui

pen"li'atan dalam unit 'eruniform pula. ia dapat menin"katkan seman"at kera 'erpasukan.

keta&anan mental dan fizikal. seman"at patriotik. ta&ap disiplin selain kema&iran di kalan"an

pelaar

Penyataan masalah :

=&e Amil (1771). men,atakan 'a&aa di ne"ara kita kesedaran ter&adap kepentin"an

memupuk sikap tan""un"aa' dalam kalan"an anak muda suda& lama uud dan tela&



4/12


direalisasikan di pel'a"ai perin"kat seperti sekola& dan institusi/%ala& satu lan"ka& adala&

den"an pen"li'atan di dalam aktiviti kokurikulum/9alau'a"aimanapun. ramai pelaar ,an"

terpen"aru& 'a&aa aktiviti kokurikulum ini tidak mendatan"kan apaapa faeda& dan &an,a

mem'azir masa/+le& itu dapat dili&at dalam ke"iatan aktiviti kokurikulum di sekola&. tidak

ramai pelaar ,an" 'enar'enar ma&u men"am'il 'a&a"ian. di mana ke'an,akann,a adala&

dipaksa ole& "uru"uru/

!erdapat u"a pelaar ,an" le'i& 'erminat kepada aara sukan . tetapi tidak kepada aara

'adan 'eruniform dan kela'/$an ada u"a ,an" le'i& minat kepada aktiviti 'adan 'eruniform

dan malas untuk 'ersukan/

Objektif :

Kaian ,an" dialankan ini mempun,ai 'e'erapa o'ektif ,an" 'ertuuan :

i Men"kai peranan aktiviti kokurikulum dalam menerapkan kualiti kepimpinan

dikalan"an pelaar/

ii Men"kai peranan aktiviti kokurikulum dalam memupuk nilai inter"rasi di

kalan"an pelaar/

iii Men"kai peranan aktiviti kokurikulum dalam menin"katkan ta&ap disiplin pelaar/

Persoalan :

i) Mengkaji peranan aktiviti kokurikulum dalam menerapkan kualiti

kepimpinanper!atakan sahsiah dan kemasyarakatan di kalangan pelajar.

%etiap pelaar perlu men"an""otai sekuran"kuran"n,a satu unit 'eruniform

,an" ditu'u&kan di sekola&

ii) Mengkaji peranan aktiviti kokurikulum dalam memupuk nilai intergrasi

kaum di kalangan pelajar.

> %a,a suka 'erkaan den"an semua pelaar

iii) Mengkaji peranan aktiviti kokurikulum dalam meningkatkan tahap disiplin

pelajar.

> Aktiviti kokurikulum dapat menau&kan diri den"an masala& disiplin

"ipotesis :



5/12


Meli&at pada purata min 'a"i keempatempat persoalan kaian ini. soalan kaian ,an" pertama

menunukkan nilai purata min ,an" tertin""i iaitu pada nilai 4/4/ ini menunukkan 'a&aa

pelaarpelaar di sekola& menen"a& ke'an"saan di daera& an"kai san"at 'ersetuu den"an

keperluan aktiviti kokurikulum dari se"i kepimpinan. nilai inter"rasi dan disiplin/

%eara kesimpulann,a. melalui dapatan kaian ini dili&at 'a&aa para pelaar peka den"an

ke&endak semasa iaitu menadi pemimpin ,an" mempun,ai ke,akinan diri ,an" tin""i/

Berdasarkan daripada pen"analisisan ter&adap aspek ini 10 item ,an" tela& dikemukakan

dapat mem'erikan "am'aran tentan" aktiviti kokurikulum dapat memupuk nilai inter"rasi

kaum di kalan"an pelaar/ $apatan daripada kaian menunukkan responden 'ersetuu den"an

adan,a aktiviti kokurikulum dapat memupuk nilai inter"rasi antara kaum di kalan"an pelaar/

#orotan $iteratur :

%ajian luar negara :

Persekitaran sekola& 'ole& ditakrifkan se'a"ai set iri dalaman ,an" mem'ezakan satu

sekola& den"an sekola& lain. dan mempen"aru&i tin"ka& laku a&lia&lin,a. iaitu kakitan"andan pelaar (?o, * Miskel 178)/ -raser (178) men,atakan 'a&aa faktor persekitaran

sekola& adala& le'i& luas dan tidak ter&ad kepada 'ilik dara&/ 6klim 'ilik dara& ter'atas

kepada &u'un"an antara pelaar dan pelaar dan antara pelaar dan "uru dalam sempadan 'ilik/

@arza'koski (2002) men,atakan 'a&aa persekitaran sekola& 'ermakna semua keadaan.

sum'er dan aktiviti salin" 'ersepadu seara lan"sun" atau tidak lan"sun" ,an" mem'eri

kesan kepada fun"si sekola&/

Persekitaran sekola& psikososial 'ole& menetapkan perin"kat persepsi positif "uru dan pelaar

ter&adap sekola&/ +do"u et al/ (2011) Men,atakan 'a&aa persekitaran sekola& se'a"ai

persekitaran sosial (&u'un"an "urupelaar. &u'un"an den"an "uru"uru lain dan pen"etua

sekola&). persekitaran afektif (keseaatan. kesaksamaan "ender. rasa ke'erkesanan "uru dan

ke'e'asan kakitan"an) dan persekitaran akademik (pem'an"unan profesional "uru. sum'er

dan peralatan serta tekanan kera)/

!a'leman (2004) tela& men"enal pasti empat aspek persekitaran sekola&. iaitu:



6/12


1/ persekitaran fizikal ,an" mesra dan kondusif untuk pem'elaaran.

2/ persekitaran sosial ,an" men""alakkan komunikasi dan interaksi.

/ persekitaran ,an" 'erkesan ,an" men""alakkan rasa kekitaan dan &ar"a diri.

4/ persekitaran akademik ,an" men""alakkan pem'elaaran dan memenu&i diri/

Persekitaran sekola& ,an" men,okon" adala& pentin" untuk menin"katkan ta&ap pen"urusan

ole& "uru penasi&at serta menin"katkan pen"li'atan pelaar dalam aktviti kokurikulum/

Be'erapa aspek persekitaran sekola& mempen"aru&i "uru"uru penasi&at meranan" untuk

mem'im'in" dan men"aar dan niat mereka untuk menin"katkan ke'erkesanan perlaksanaan

kokurikulum/

Aspek persekitaran sekola& seperti enis sekola&. 'ilik dara&. dan mas,arakat ,an"

mempun,ai kesan ke atas &u'un"an antara pen"aaran dan pem'an"unan pelaar (ei&ner

178)/ Pel'a"ai faktor dalam persekitaran sekola&. seperti "a'un"an "uru dan kepentin"an

profesional. tela& didapati mempen"aru&i amalan pen"aaran "uru. ,an" seterusn,a

mempen"aru&i sikap dan penapaian pelaar (9e'ster * -is&er 200)/ Persekitaran sekola&

serin" dikonsepkan se'a"ai konteks psikososial di mana "uru"uru 'ekera dan men"aar

(-is&er * -raser 1771)/

Kaian ole& !empleton dan @o&nson (1778) 'ertuuan menilai persekitaran sekola& di sekola&

'andar untuk meneran"kan apa ,an" "uru rasakan perlu dalam mem'an"unkan persekitaran

sekola& ,an" le'i& selamat/ 5espon kepada soal selidik !a&ap Persekitaran %ekola& (%#)

menunukkan 'a&aa "uru ma&ukan le'i& sokon"an pelaar. le'i& 'an,ak sum'er dan kera

kera ,an" kuran" mem'eri tekanan/

Kaiankaian lain ,an" tela& dilakukan 'erkaitan den"an persekitaran sekola& iala& kaian

,an" di'uat ole& ?uan" et al/ (2007)/ Kaian mereka 'erkaitan persepsi "uru sains ter&adap

persekitaran sekola& dari sudut per'ezaan antina/ Kaian ole& Aldrid"e. au"ks& dan -raser

(200) ter&adap perin"kat persekitatan sekola& dan &asil pem'elaaran 'erasaskan pendidikan

di Afrika %elatan. manakala kaian Can 5,zin (2011) 'erkenaan kesan antara persepsi remaa

ter&adap persekitaran sekola&. pen"li'atan dalam pem'elaaran. &arapan den"an penapaian

akademik/



7/12


%ajian &alam Negara :

Kaian ole& Mo&d @aflus (2008) mendapati faktor struktur seperti kekuran"an kemuda&an.

peralatan. masa. an" dan maklumat. merupakan faktor utama ,an" menadi pen"&alan"

kepada pen"li'atan pelaar dalam aktiviti kokurikulum sukan/ Kaian 'eliau u"a mendapati

tidak terdapat per'ezaan ,an" si"nifikan antara faktor struktur. interpersonal dan intrapersonal

den"an antina/ Manakala terdapat per'ezaan ,an" si"nifikan antara faktor pen"&alan"

interpersonal dan intrapersonal den"an 'an"sa/ Kaian ole& %aiful (2008) 'a"i menari faktor

faktor ,an" mempen"aru&i pen"li'atan pelaar sekola& dalam aktiviti kokurikulum

mendapati 'a&aa faktor sikap dan akademik pada aras renda&/ Manakala faktor ekonomi

dan persekitaran 'erada pada aras seder&ana/ Kaian 'eliau u"a menunukkan di antara

keempatempat faktor terse'ut tidak menunukkan per'ezaan dalam mempen"aru&i

pen"li'atan pelaar dalam aktiviti kokurikulum/

Kaian ole& ulkafli (177) 'a"i men"enal pasti &u'un"an antara faktorfaktor sekola&

den"an pen"li'atan pelaar dalam ke"iatan kokurikulum dari aspek saiz sekola&. kemuda&an

sedia ada. 'ilan"an "uru. dan pentad'iran sekola& mendapati 'a&aa saiz sekola& 'enar'enar

mem'eri sum'an"an kepada pen"li'atan pelaar/ %aiz sekola& seperti 'ilan"an pelaar dan

'ilan"an kelas amat mempen"aru&i pen"li'atan pelaar dalam men,ertai aktiviti kokurikulum/

-aktorfaktor lain &an,a se'a"ai faktor sokon"an ter&adap pen"li'atan pelaar/

Kaian ole& Aminudin (2004) pula 'ertuuan meli&at seau&mana pen"li'atan pelaar seara

aktif dalam 'idan" kokurikulum mem'eri kesan kepada ta&ap penapaian pelaar dalam 'idan" akademik/ Kaian 'eliau meli&at dari 'e'erapa aspek tertentu seperti perin"kat

pen"li'atan. sikap pelaar ter&adap aktiviti ,an" diranan"kan. pen"urusan masa. minat dan

tan""un"aa' pelaar ter&adap ke"iatan kokurikulum dan penapaian akademik mereka/

?asil kaian 'eliau mendapati pelaarpelaar ,an" aktif dalam aktiviti kokurikulum u"a

mempun,ai penapaian ,an" 'aik dalam akademik/ Aktivitiaktiviti ,an" disertai ole&

pelaarpelaar terse'ut tidak mem'eri kesan ,an" ne"atif ter&adap penapaian akademik/



8/12


Kaian ole& Maro&an dan Mo&d %ofian (200) adala& 'erkaitan motivasi intrinsik dan

ekstrinsik pelaar dan faeda& ,an" terakru dalam men,ertai aktiviti ai' kokurikulum/

Kaian mereka u"a meli&at implikasi aktiviti selepas sekola& ter&adap prestasi akademik

pelaar/ Keputusan kaian menunukkan 'a&aa ke'an,akan pelaar men"am'il 'a&a"ian

dalam pro"ram selepas sekola& kerana kepentin"an mereka dalam mendapatkan pen"eta&uan

'aru dan u"a atas se'a'se'a' memper'aiki diri. ,an" pelaar n,atakan munul daripada

kepentin"an sendiri/ 6a u"a elas daripada kaian ini alaupun aktiviti kokurikulum adala&

ai'. pen"li'atan pelaar ,an" utama adala& kerana kepentin"an intrinsik pelaar sendiri/

Metodologi :

5eka'entuk kaian di"unakan se'a"ai panduan 'a"i pen"kai mendapatkan data dan

maklumat/ Pen,elidikan ini merupakan satu 'entuk kaian deskriptif den"an men""unakan

kaeda& tinauan untuk mendapatkan maklum 'alas dari responden/ Kaian ini merupakan

suatu kaian 'er'entuk deskriptif ,an" men""unakan pendekatan tinauan/

Menurut Mo&d/ Maid (1774). kaian 'er'entuk deskriptif adala& sesuai di"unakan dalam

pen,elidikan ,an" 'ermatlamat untuk meneran"kan atau sesuatu fenomena ,an" sedan"

'erlaku/ $alam kaian ini. fenomena ,an" dikai menelaskan den"an men""unakan 'oran"

soal selidik den"an &arapan dapat men"umpulkan maklumat den"an epat dan mendapat

"am'aran ,an" mendalam tentan" peranan aktiviti kokurikulum dalam memupuk nilai

inter"rasi kaum di kalan"an pelaar. peranan aktiviti kokurikulum dalam menin"katkan ta&ap

disiplin pelaar dan peranan aktiviti kokurikulum dalam menerapkan kualiti kepimpinan.

peratakan sa&sia& dan kemas,arakatan di kalan"an pelaar/

Berdasarkan pen"ertian ,an" di'erikan ole& Mo&amad Maid (2000). pen,elidikan deskriptif

'ermatlamat untuk menerokai sesuatu 'idan" ,an" 'elum atau kuran" dikai/ Menurutn,a.

soal selidik le'i& praktikal dan 'erkesan di"unakan kerana pen""unaann,a dapat

menin"katkan ketepatan dan ke'enaran "erak'alas ,an" di'erikan ole& responden/ Mereka

'e'as men,atakan pendapat sendiri untuk menaa' setiap item ,an" dikemukakan/



9/12


#ampel :

Kaeda& persampelan ,an" di"unakan pula adala& kaeda& persampelan raak 'erstrata/

Persampelan raak 'erstrata adala& sampel kaian ,an" dipili& dimana terdapat 'e'erapa

perin"kat pemili&an sampel seara ram'an" tanpa &ad di"unakan/ Pen""unaan persampelan

'erlapis menam'a&kan peluan" kepada pen,elidik mendapatkan data ,an" meakili populasi

dan den"an itu menam'a&kan ketepatan keputusan/

Populasi kaian adala& terdiri daripada pelaarpelaar tin"katan empat di lima 'ua& sekola&

menen"a& di daera& an"kai. Keda&/ Bilan"an populasi adala& seramai 100 oran" pelaar/

Pen,elidik men"am'il seramai 01 oran" pelaar se'a"ai responden/ @umla& responden ,an"

diam'il adala& sesuai men"ikut adual persampelan Kreie dan Mor"an (170)/

'nstrumen :

6nstrumen ,an" di"unakan dalam kaian ini adala& 'er'entuk soal selidik/ Menurut Mo&d/

Maid (1774). soal selidik adala& instrumen ,an" di"unakan untuk mendapatkan maklumat

'erkaitan faktafakta. kepera,aan. perasaan. ke&endak dan se'a"ain,a/

$alam kaian ini soal selidik ini di'a&a"ikan kepada dua 'a&a"ian iaitu Ba&a"ian A

meli'atkan faktor demo"rafi pelaar seperti antina. 'an"sa. a"ama dan pen"li'atan aktiviti

kokurikulum/ Ba&a"ian ini di'ina sendiri ole& pen,elidik 'erdasarkan data ,an" in"in

diperole&i/ Ba&a"ian B pula terdiri

daripada soalansoalan ,an" men,entu& tentan" keperluan aktiviti kokurikulum pelaar di

sekola& menen"a& ke'an"saan dalam unit 'eruniform/

(ara Analisis &ata :

Maklum'alas untuk 'a&a"ian B dinilai melalui skala likert lima mata ukuran/ %kala likert

di"unakan dimana responden dike&endaki menanda aapan mereka tentan" sesuatu

ken,ataan 'erdasarkan satu skala dari satu ekstrem kepada satu ekstrem ,an" lain (Mo&d



10/12


3ai'. 1777)/ Mata ukuran ini disusun men"ikut seau& mana keenderun"an responden

samada san"at setuu. setuu. kuran" setuu. tidak setuu dan san"at tidak setuu ter&adap

keperluan aktiviti kokurikulum unit 'eruniform 'a"i pelaar tin"katan empat/

&apatan :

Meli&at pada purata min 'a"i keempatempat persoalan kaian ini. soalan kaian ,an" pertama

menunukkan nilai purata min ,an" tertin""i iaitu pada nilai 4/4/ ini menunukkan 'a&aa

pelaarpelaar di sekola& menen"a& ke'an"saan di daera& an"kai san"at 'ersetuu den"an

keperluan aktiviti kokurikulum dari se"i kepimpinan. nilai inter"rasi dan disiplin/ Pen"li'atan

dalam kokurikulum 'ole& melati& pelaarpelaar menadi seoran" pemimpin ,an" 'erkali'er.

'ole& men"aal diri dalam keadaan tertekan. 'erupa,a mem'entuk ar"a ne"ara ,an"

sea&tera. rasa 'era,a dan rasa termilik/ @u"a mendapati melalui ke"iatan kokurikulum

'era,a mela&irkan kepimpinan ,an" le'i& men"utamakan pendan"an dan perasaan a&lia&li

se'elum melaksanakan sesuatu ranan"an ,an" meli'atkan rakan se'a,a atau mas,arakat

luar/ Pen"li'atan dalam kokurikulum akan memupuk sifatsifat kepimpinan di kalan"an

pelaar den"an sifat tidak mementin"kan diri sendiri tetapi se'alikn,a le'i& men"am'il kira

pandan"an oran" lain dalam mem'uat keputusan atau tindakan supa,a matlamat ,an" in"indiapai menadi le'i& 'erkesan/

ujukan :

Aminuddin Mo&d/ Dusof (1770)/ Kepimpinan : Siri Analisis Psikologi Kuala umpur $ean

Ba&asa dan Pustaka/

Azizi Da&a,a. %&a&rin ?as&im. @amaludin 5amli. Dusof Boon * A'dul 5a&im ?amdan

(200)/

Mengasai Pen!elidikan "alam Pendidikan/ Kuala umpur: P!% Professional/

=&e 9an Mo&d Amil Bin =&e 9an %ulaiman (1771)/ E%ikap Pelaarpelaar uar Bandar

!er&adap Ke"iatan Kokurikulum %ekola&: %atu Kaian Kes di %ekola& Menen"a&

Kerdau. !emerlo&. Pa&an"F/ GKM: Kaian llmia&/ E!idak $iter'itkanF/



11/12


#e A& Men" (177) Pendidikan Se#agai Sat Proses Asas Pendidikan Sat %&a& Alam.

-aar Bakti %dn/ B&d/

-arida& Karim (1771)/ Peranan Kokurikulum kea ra& Pem'inaan Henerasi Berdisiplin/ Kuala

umpur: 3urin #nterprise/

Hold&or/ ?/ (172)/ An $ntrodction to Scientific %esearc& in 'i#rarains&ip./ Gr'ana. 6:

Gniversit, of 6llinois

Hordon. ! (177)/ (rop)centered 'eaders&ip 3e Dork ?ou"&ton Mifflin/

?ollander. #/P/ 178/ 'eaders&ip "!namics/ 3e Dork: -ree Press/

Kreie. 5/C dan Mor"an. $ (170)/ "etermining Sample Si*e for %esearc& edcational and

Ps!c&ological Measrement / 0/ 001/

'aporan +awatankasa Mengka,i "asar Pela,aran Kementerian Pendidikan Mala,sia (170)

Kuala umpur. $ean Ba&asa dan Pustaka/

Mas&ita& ?/ H&azali (1774)/ Ke"iatan Kokurikulum di %ekola& Mem'antu Mem'ina $a,a

Kepimpinan di Kalan"an pelaar Menen"a& A!A% Kole %ultan A'dul ?amid GGM:

!esis %arana Pendidikan/ E!idak $iter'itkanF/

+mar Bin %aad (1772)/ Pengrsan Masa Sekola& Menenga& Swasta Seminar -asional ke)

Pengrsan Pendidikadn i $nstitt Amindin /aki/ 2 > 28 3ovem'er. ?alaman 8 &in""a 7/

uraida& Aaludin (200)/ Peranan Aktiiti Kokriklm dan Faktor)Faktor ang

Mempengar&i Pengli#atan Pela,ar: Sat 2in,aan 2er&adap Pela,ar 2ingkatan di

Sekola& Menenga& Ke#angsaan +erantt4 Pa&ang /

#e. A/ M (177)/ Mrid "an Proses pem#ela,aran Asas Pendidikan . %&a& Alam/ %elan"or:

Pener'it -aar Bakti %dn/ B&d/



12/12


Pandan Am "isiplin Sekola&)Sekola&. Kementerian Pelaaran Mala,sia: (1781)

Pandan /agi Mengatasi Masala& Ponteng "i Sekola&/ Gnit $isiplin Ba&a"ian %ekola&

Kementerian Pendidikan Mala,sia 1774

Pandan 2atacara "isiplin Sekola& 5ntk (r /esar "an (r. (1788). Kementerian

Pendidikan Mala,sia : $ean Ba&asa * Pustaka

*lasan Anda :

K!uri!ulu" #ili$at se%agai "e#iu" ter%ai! &ang "a"'u "enera'!an as'e!

!etera"'ilan #ala" #iri 'ela(ar) Melalui 'engli%atan 'ela(ar #ala" 'el%agai

a!ti*iti+ as'e! !etera"'ilan #a'at #itera' #an #ise"ai #ala" #iri 'ela(ar

sa"a a#a #ise#ari atau ti#a!) ,engan "e"a$a"i 'eranan 'erse!itaran

se!la$ "a"'u "ening!at!an 'engli%atan 'ela(ar #ala" a!ti*iti !!uri!ulu"

"eru'a!an -a!tr 'enting #ala" "e"%antu 'i$a! 'enta#%ir #an guru #i

se!la$+ 'ega.ai #i Pe(a%at Pela(aran ,aera$+ Pe(a%at Pela(aran /egeri+

seterusn&a 'i$a! tertentu #i Ke"enterian Pela(aran Mala&sia) Perse!itaran

se!la$ 'erlu #i%eri 'er$atian #ari %e%era'a as'e! se'erti s!ngan 'ela(ar

#an s!ngan guruguru+ !e'entingan 'r-essinal guru+ !e%e%asan guru

guru #an 'en&ertaan guruguru #ala" "e"%uat !e'utusan %ersa"a+ guru

#an 'i$a! se!la$ &ang %erin*asi+ su"%er atau !e"u#a$an &ang

"enu!u'i+ #an !urangn&a te!anan !er(a %er!iatan !!uri!ulu")

Kesi"'ulann&a+ 'erse!itaran se!la$ "a"'u "e"%eri !esan !e'a#a

'engli%atan 'ela(ar #ala" a!ti*iti !!uri!ulu") e"ua 'i$a! 'erlu %erusa$a

"e"'er%ai!i #an "e"'erting!at!an 'erse!itaran se!la$ su'a&a #a'at

"e"'engaru$i 'engli%atan 'ela(ar #ala" !!uri!ulu")


perkembangan sosial, emosi dan moral

Documents