KPP1033 - Psikologi Pendidikan

Kuliah 2 : Perkembangan Fizikal, Sosial dan Emosi

Selepas mengikuti kuliah ini, pelajar dapat:

• menghuraikan Proses perkembangan manusia

• menghuraikan Perkembangan fizikal, sosial dan emosi dari kanak-kanak hingga remaja

• membezakan Teori perkembangan Gesell dan Havighurst

OBJEKTIF

• Developmental psychology, also known as Human Development, is the scientific study of progressive psychological changes that occur in human beings as they age.

• Originally concerned with infants and children, and later other periods of great change such as adolescence and aging, it now encompasses the entire life span.

• This field examines change across a broad range of topics including motor skills and other psycho-physiological processes, problem solving abilities, conceptual understanding, acquisition of language, moral understanding, and identity formation.

Developmental Psychology

• Developmental psychologists investigate key questions, such as whether children are qualitatively different from adults or :

• simply lack the experience that adults draw upon. • Other issues that they deal with is the question of whether

development occurs through the gradual accumulation of knowledge or :

• through shifts from one stage of thinking to another, or :• if children are born with innate knowledge or figure things

out through experience and; • whether development is driven by the social context or : by

something inside each child.

Developmental Psychology

What is a theory of development?

• A theory of development consists of a systematic framework of principles based on organized observations of changes in behavior over time.

Developmental Psychology• the more general field of study, that includes child

development, and is devoted to understanding all aspects of human growth and change across the entire lifespan.

Developmental Psychology

• Physical Development – changes in body size, proportions, appearances, and the functioning of various body systems – brain development, perceptual and motor capabilities, and physical health.

• Cognitive Development – development of a wide variety of thought processes and intellectual abilities, including attention, memory, academic and everyday knowledge, problem solving, imagination, creativity, and the uniquely human capacity to represent the world through language.

• Emotional and Social Development – development of emotional communication, self-understanding, ability to manage one’s own feelings, knowledge about other people, interpersonal skills, friendships, intimate relationships, and moral reasoning and behavior.

• Moral Development – development of personal rules and conventions regarding one’s interactions with others

Developmental Psychology

• Pertumbuhan dan perkembangan manusia atau penyuburan adalah fokus kajian Psikologi Perkembangan.

• Ahli psikologi perkembangan mengkaji aspek pertumbuhan dan perkembangan manusia dan cuba melihat kaitannya dengan baka dan persekitarannya.

• Pertumbuhan manusia bermaksud perubahan yang boleh dinilai dan diukur secara kuantitatif dari satu peringkat perkembangan yang lain (Atan Long, 1978).

• Pertumbuhan juga merupakan struktur dan fisiologi yang berlaku dalam diri individu.

• Aspek-aspek pertumbuhan seseorang akan mencapai had tertinggi bila mencapai kematangan di sekitar umur 20.

Psikologi Perkembangan

• Pertumbuhan manusia dapat dilihat serta diukur melalui edaran masa dan bersifat kuantitatif.

• Berat bayi ketika lahir 2.7 kilogram.

• Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza-beza antara seorang individu dengan yang lain.

• Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang berbeza-beza.

• Peringkat tian (foetus), tangan merupakan puntung yang bulat terbentuk lebih dahulu. Kemudian ia akan bertumbuh menjadi lebih panjang dan akhirnya jari-jari pula terbentuk.

• Selepas lahir, organ di bahagian kepala akan lebih dahulu bertumbuh, diikuti oleh bahagian tengah dan seterusnya kaki.

• Pertumbuhan merupakan satu proses perubahan yang berlaku dalam pelbagai sifat seperti saiz, tinggi dan struktur.

• Individu akan mengalami pertambahan tinggi yang mendadak, dikenali ‘lonjakan pertumbuhan’.

• Dalam kalangan lelaki dan perempuan, lonjakan pertumbuhan ini mengambil masa dalam 4 ½ tahun.

• Biasanya di kalangan remaja perempuan lonjakan tinggi bermula sejak 11 tahun dan lelaki sejak 13 tahun.

• Lonjakan pertumbuhan ini akan berakhir bila individu berumur di antara 15 hingga 17 tahun.

• Tahap-tahap perkembangan manusia bermula dari pralahir hingga mati (Newman P.R. & Newman, B.M. 1997 hal. 64).

From success to failure is one step; from failure to success is a long road -Yiddish Proverb

Tahap-tahap Perkembangan Manusia

• Jangka Masa Hidup Umur/Masa• Pralahir Mengandung hingga lahir• Bayi (Infancy) 2 tahun pertama• Awal Kanak-kanak (Toddlerhood) 2-3 tahun• Pra sekolah (Awal persekolahan) 4-6 tahun• Kanak-kanak Pertengahan 6-11 tahun• Remaja awal 12-14 tahun• Remaja Pertengahan dan Akhir 15-22 tahun• Dewasa Awal 22-34 tahun• Dewasa Pertengahan 34-59 tahun• Dewasa Akhir 60-75 tahun• Tua 75 tahun ke atas

• Pertumbuhan manusia juga ditentukan oleh baka.

• Kajian membuktikan individu akan mewarisi sebahagian sifat daripada ibu dan sebahagian sifat daripada bapa.

• Pertumbuhan juga bergantung pada kematangan.

• Pertumbuhan individu akan berlaku dengan pesat apibila dia mencapai peringkat akil baligh.

• Biasanya kanak-kanak perempuan akan mengalami pertumbuhan yang lebih cepat dua tahun daripada kanak-kanak lelaki yang sama umur dengannya sebelum akil baligh (Conger J.J. & Galambos, 1997, hal.57)

• Selepas akil baligh pula kanak-kanak lelaki akan mengalami perubahan fisiologi yang pesat dan akan mencapai aras pertumbuhan yang hampir sama dengan rakan perempuan yang sama umur.

And in the end it's not the years in your life that count. It's the life in your years.        - Abraham Lincoln

• Aspek tumbesaran seseorang akan berhenti bila mencapai kematangan, terumanya yang melibatkan pertumbuhan fizikal seperti tinggi, berat, tumbesaran otak, sistem saraf dan sistem endokrina.

• Arah pertumbuhan adalah berbeza-beza.• Pertumbuhan bermula daripada;

a) kepala ke kaki (cephalocaudal)b) tengah ke tepi (proximodistal)c) umum ke khusus

• Pertumbuhan manusia sama ada pralahir atau selepas lahir bermula daripada kepala ke kaki (cephalocaudal), contohnya apabila sel anak terbentuk, bahagian kepala akan mula terbentuk, diikuti badan dan kaki.

• Pertumbuhan bermula daripada tengah ke tepi (proximodistal) bermaksud bahagian dada lebih dahulu bertumbuh daripada kedua tangan atau bahagian abdomen akan dahulu bertumbuh daripada kedua kaki.

• Pertumbuhan bermula daripada umum kepada khusus bermaksud anggota dan otot badan kanak-kanak pada mulanya hanya bahagian yang kasar, kemudian berkembang menjadi lebih kemas dan halus.

• Contohnya, otak manusia pada mulanya hanya bahagian kasar atau luar terbentuk, lepas itu barulah berkembang menjadi fakulti atau bahagian-bahagian.

• Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif.

• Sifat perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal (Atan Long, 1980). Contoh, perubahan warna rambut.

• Paul Eggan & Don Kauchak (1997) berpendapat perkembangan adalah perubahan yang berurutan dan kekal dalam diri seseorang hasil daripada kematangan, pembelajaran dan pengalaman.

• Slavin (1997) berpendapat perkembangan adalah berkaitan dengan mengapa dan bagaimana individu tumbuh dan membesar, menyesuai diri kepada persekitaran dan berubah melalui peredaran masa. (“…Orderly and lasting growth, adaptation and change over the course of a lifetime”)

Pengertian Perkembangan Manusia

• Slavin menyimpulkan, individu akan mengalami perkembangan sepanjang hayat mereka iaitu perkembangan fizikal, personaliti, sosioemosi, kognitif dan bahasa dan lain-lain.

• Kesimpulannya, perkembangan ialah aspek perubahan yang dialami oleh individu yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur tetapi jelas kelihatan berubah melalui peredaran masa.

• Perkembangan manusia boleh dibahagikan kepada empat dimensi utama, iaitu perkembangan biologi, kognitif, emosi dan sosial.

• Perkembangan adalah perubahan dari segi kemahiran atau kebolehan. Contohnya, kemahiran menggunakan anggota badan oleh kanak-kanak 2 tahun untuk mengayuh basikal.

• Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitarannya.

• Baka menentukan had perkembangan manakala persekitaran akan membantu individu mencapai tahap perkembangan yang maksimum.

• Perkembangan adalah bersifat kumulatif

terutama perkembangan ilmu pengetahuan

dan kemahiran.

May you live all the days of your life.         - Jonathan Swift

Teori Perkembangan Arnold Gesell

• Ahli psikologi mementingkan baka sebagai penggerak utama terhadap perkembangan seseorang individu.

• Beliau percaya kematangan fizikal merupakan faktor utama dalam menentukan proses pembelajaran.

• Kebolehan kanak-kanak akan muncul apabila kanak-kanak muncul ke titik dan peringkat kematangan tertentu.

• Semua perkembangan tingkah laku kanak-kanak boleh diramalkan. Misalnya, semasa berumur 4 bulan, Ali telah boleh merangkak. Tingkah laku seterusnya ialah duduk dan mula belajar berdiri.

• Gesell menghasilkan jadual perkembangan turutan tingkah laku (perkembangan motor).

Teori-Teori Pertumbuhan dan Perkembangan

• Developmental Tasks

(Ages 0-6)• Learning to walk. • * Learning to crawl. • * Learning to take solid food. • * Learning to talk. • * Learning to control the elimination of body wastes. • * Learning sex differences and sexual modesty. • * Getting ready to read. • * Forming concepts and learning language describe

social and physical reality.

Teori Tugas Perkembangan Havighurst

(Ages 6-12)

• Learning physical skills necessary for ordinary games.

• * Learning to get along with age mates. • * Building wholesome attitudes toward

oneself as a growing organism. • * Learning on appropriate masculine or

feminine social role. • * Developing concepts necessary for

everyday living. • * Developing concepts necessary for

everyday living. • * Developing conscience, morality and

a scale of values. * Achieving personal independence. * Developing attitudes toward social groups and institutions.

(Ages 12-18)

• Achieving new and more mature relations with age mates of both sexes.

• * Achieving a masculine or feminine social role. • * Accepting one’s physique and using the body effectively. • * Achieving emotional independence of parents and other adults. • * Preparing for marriage and family life. • * Acquiring a set of values and an ethical system as a guide to

behavior. • * Desiring and achieving socially responsible behavior.

(Ages 18-30)

• Selecting a mate. • * Learning to live with a partner. • * Starting family. • * Rearing children. • * Managing home. • * Getting started in occupation. • * Taking on civic responsibility. • * Finding a congenial social group.

(Ages 30-60)

• Assisting teenage children to become responsible and happy adults.

• * Achieving adult social and civic responsibility. • * Reaching and maintaining satisfactory performance in

one’s occupational career. • * Developing adult leisure time activities. • * Relating oneself to one’s spouse as a person. • * To accept and adjust to the physiological changes of

middle age. • * Adjusting to aging parents.

(60 and over)

• Adjusting to decreasing physical strength and health. Adjusting to retirement and reduced income.

• * Adjusting to death of a spouse.

• * Establishing an explicit affiliation with one’s age group.

• * Adopting and adapting social roles in a flexible way.

• * Establishing satisfactory physical living arrangements.

• Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang individu pada peringkat umur tertentu (Atan Long, 1980).

• Havighurst menekankan perkembangan seseorang kanak-kanak amat dipengaruhi alam sekitarnya.

• Dalam kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan seterusnya tua, harus memenuhi atau mencapai tugas-tugas perkembangan yang ditetapkan oleh masyarakat dan budaya di mana individu tersebut tinggal.

"No man is truly married Until he understands Every word his wife is NOT saying." - Author Unknown

Peringkat-Peringkat Dalam Teori Tugas Perkembangan Havighurst

a) Peringkat Bayi-Awal kanak-Kanak (0-2 tahun)b) Peringkat Pertengahan Kanak-kanak/ ‘Toddlerhood’ (2-3 tahun)c) Peringkat Prasekolah (4-6 tahun)d) Peringkat Sekolah Rendah (6-12 tahun)e) Awal Remaja (12-18 tahun)f) Akhir Remaja (18-22 tahun)g) Awal Dewasa (22-34 tahun)h) Pertengahan Dewasa (34-60 tahun)i) Akhir Dewasa (60-75 tahun)j) Tua (75 hingga meninggal dunia)

Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia

Pertumbuhan dan perkembangan manusia bermula dari saat persenyawaan percantuman benih, iaitu sperma dan ovum)

Gen adalah sebahagian kecil daripada kromosom yang bahan kimianya terdiri daripada deoxyribonucleic acid (DNA).

Ia mengawal atau mempengaruhi karateristik-karakteristik baka seseorang manusia.

Satu gen mempunyai beribu-ribu lingkaran DNA.

Antara fungsi DNA ialah mencipta kod-kod arahan tentang warna mata seseorang, warna rambut, pembentukan otak dan sistem saraf yang kemudiannya mempengaruhi kecerdasan seseorang.

- Kajian terbaru mendapati bahawa pasangan gen tertentu akan berfungsi pada masa tertentu sahaja. (Scarr & Kidd, 1983)

- Misalnya, gen yang bertugas untuk memberi arahan warna kulit hanya akan berfungsi pada masa pralahir manakala gen untuk menggerakkan proses kematangan seksual mula berfungsi semasa remaja (Jas Laile Suzana Jaafar, 2000).

– Gen bertanggungjawab terhadap jenis trait persamaan yang biasa pada manusia.

- Gen membawa dua peranan besar, iaitu membentuk manusia menjadi individu yang unik dan pada masa yang sama satu spesis homo sapien yang berlainan daripada spesis hidupan lain. Satu kehidupan baru bermula daripada satu sel tunggal yang halus yang dipanggil zigot.

"Follow your own heart, Not others." - Author Unknown

• Zigot terhasil daripada proses persenyawaan. Sel zigot yang terhasil mempunyai satu nukleus dan di nukleus zigot inilah terbentuk segala maklumat genetik organisma baru itu sama ada dari segi psikologi atau biologi.

• Sekumpulan gen akan disimpan dalam bentuk struktur dan dikenali sebagai kromosom. Krpmosom adalah satu rangkaian DNA yang kompleks dan panjang.

• Manusia mempunyai lebih kurang 100,000 gen yang disebarkan mengikut fungsi-fungsi spesifiknya kepada 46 kromosom.

• Baka organisma ibu dan bapa dapat diturunkan kerana 23 kromosom itu adalah daripada ovum dan 23 lagi daripada sperma.

• Kromosom-kromosom ini muncul secara berpasangan. Setiap kromosom yang berpadanan dalam pasangan dipanggil homologos kromosom.

Bagaimana gen ibu bapa mempengaruhi trait anak?

• Johann Gregor Mendel (abad ke 19) berpendapat terdapat dua jenis trait, iaitu trait dominan dan trait resesif dalam manusia dan juga tumbuh-tumbuhan.

• Trait dominan lebih kuat daripada trait resesif. (Contoh gulung lidah) / (rambut hitam/kuning)

Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia

Baka

• Sel Pembiakan Lelaki dan Wanita• Kromosom Daripada Ibu bapa

Pengaruh Baka Ke Atas Pertumbuhan dan Perkembangan

a) Penentuan Jantinab) Ciri-ciri fizikalc) Kecacatan Mentald) Sahsiahe) Kecerdasan

"It is better to have loved and lost Than never to have loved at all." - Alfred Lord Tennyson

Persekitaran

1. Faktor Persekitaran Pralahir

a) Pemakananb) Kesihatan Ibuc) Penyalahgunaan Dadahd) Faktor Rh Darahe) Kesan X- Rayf) Emosi Ibug) Umur Ibuh) Agen-agen Teratogenik dan Penyakit Ibu

Happiness is not having what you want, but wanting what you have.        - Anonymous

2.Faktor Persekitaran Selepas Lahir

a) Pemakananb) Keluargac) Rakan sebayac) Sekolahd) Tempat Tinggale) Media Elektronikf) Pusat Ibadatg) Persekitaran Dunia

A man is not old until regrets start taking place of dreams.        - Anonymous

Implikasi Pengetahuan Pertumbuhan dan Perkembangan Kepada Guru

• Guru adalah lebih prihatin kepada individu yang lambat pembelajarannya dan akan lebih sabar dalam membimbing kanak-kanak itu dalam pengajaran dan pembelajaran. Mereka menyedari aspek kecerdasan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.

• Guru dapat merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan tahap pertumbuhan dan perkembangan murid.

• Murid yang lambat perkembangannya boleh diberi aktiviti pemulihan. Manakala murid yang cepat pembelajarannya boleh diberi aktiviti pengayaan.

• Guru boleh merancang strategi pengajaran untuk mengatasi masalah pembelajaran murid.

• Guru juga boleh menyemak tahap kemajuan dengan memahami aspek perkembangan fizikal, sosial dan emosi melalui ujian dan peperiksaan.

• Guru boleh berbincang dengan ibu bapa tentang masalah dan cara mengatasinya.

• Guru boleh mengenal pasti jenis aktiviti pengajaran yang khusus kepada murid tertentu untuk menangani permasalahan dalam penimbaan ilmu pengetahuan, psikomotor dan afektif.