Kod Kursus : BBD18104

Nama Kursus : Pengurusan Pembelajaran

Tajuk : Kepimpinanan Peringkat Sekolah

dan

Kepimpinan Guru.

Ahli Kumpulan : Rosdi bin Ramli

DB100316

Saiful Shah Rizal bin Samsudin

DB100321

Sakthi Rekka a/p Jayagogolan

DB100921

Roshaliza binti Rahmat

DB100017

Saadah binti Masrani

DB100013

MUKADDIMAH Sesuatu yang diusahakan atau dilakukan

kerana mencari nafkah termasuk membuat kerja, mengurus, menjalankan dan menyediakan sebarang aktiviti atau kegiatan manusia yang menggunakan tenaga rohani dan jasmani untuk menghasilkan perkhidmatan yang perlu oleh manusia dalam satu-satu kebudayaan.

PENGENALAN

Konsep Kepimpina

n

pengurusan

pentadbiran

DEFINISI Kepimpinan di sekolah adalah tugas

peringkat atasan untuk membangunkan staf,murid dan pencapaian sekolah.

Pengurusan adalah melibatkan penyelenggaraan rutin operasi semasa di sekolah.

Pentadbiran melibatkan kerja-kerja peringkat atasan.

SISTEM PENGURUSAN

SISTEM 1 : dikatakan berkuasa melalui eksploitasi, iaitu

pengurus-pengurusnya membuat sendiri semua keputusan tentang hal-hal kerja.Mengarahkan stafnya untuk menurut perintah. Ugutan atau hukuman diberi jika pekeria gagal untuk memenuhi matlamat dan standard yang dibentuknya dengan tegas.

SISTEM 2 masih juga mengeluarkan arahan-arahan,

tetapi pekerja diberi kebebasan untuk memberi komen tentang perintah-perintah tersebut. Mereka juga diberi flesibiliti untuk mengambil beberapa tindakan tertentu, mengikut kawalan polisi yang ketat dan prosedur-prosedur yang digariskan.

SISTEM 3 Menubuhkan gol-gol dan arahan-arahan am setelah berunding dan berbincang terdahulu dengan para pekerja bawahan.

SISTEM 4 sebagai yang paling melibatkan penyertaan semua ahli dalam kumpulan pekerja di dalam perbentukan matlamat dan penilaian tentang kriteria hasil kerja.

KEPIMPINAN Kepimpinan pentadbiran adalah pola-pola

tingkah laku yang bersekutu dengan kedudukan sebagai seorang pemimpin

Tingkah laku sedemikian adalah bertujuan mempengaruhi atau mengarah individu atau kumpulan bagi mencapai objektif yang telah ditetapkan.

Di sekolah,kepimpinan pentadbiran dianggap sebagai kebolehan seseorang guru besar menjaga sekolahnya agar dapat berjalan dengan licin dan mengekalkan adpatability sekolahnya.

CIRI-CIRI KEPIMPINAN

Hisham Al Talib menggariskan antara beberapa unsur atau

faktor yang berpengaruh dalam menentukan kepimpinan:-

•Kemampuan mental.

•Sihat dan berkemampuan

•Kemahiran berkomunikasi yang baik

•Kematangan

•Kekuatan motivasi

•Berkemahiran sosial yang baik

Berkemahiran pengurusan

Akhlak yang baik

Berkemanusiaan

Adil dan saksama

Kematangan emosi

Jujur dan amanah

Menghormati orang lain

Pantas, Cergas dan Proaktif

Berfikiran mendidik dan Mendorong

Sedia membantu dab

Bertimbangrasa

Daya Imiginas, Kreatif dan Inovetif

Tegas, Arahan Jelas dan Bijak

mengawal serta mengarah manusia

GAYA KEPIMPINANBerkait rapat dengan proses membuat

keputusan

Keadaan memilih atau memaksa

Kepatuhan atau penentangan

Lingkungan kuasa mengikut penerimaan

Keberkesanan organisasi dan aktiviti

Membina budaya kerja cemerlang

Mewujudkan budaya ilmu

KEPIMPINAN BERKESAN

Menghasilkan wawasan yang jelas Mewujudkan strategi / pendekatan yang

rasional. Memastikan sokongan dan kerjasama

semua ahli Memberi dorongan / motivasi Memastikan kawalan yang berkesan

Mewujudkan perancangan strategik

Pembinaan pasukan / kolegialiti

Pemimpin merupakan pengurus berkesan

Gaya kepimpinan juga boleh dibahagikan kepada tiga iaitu:-

•Demokratik

•Autokratik

Laissez – faire

DEMOKRATIKMementingkan keputusan bersama

Mengambil kira semua pandangan Majoriti

Kritikan yang objektif

Paling berkesan

Dasar dan keputusan mengenai sesuatu

aktiviti adalah hasil daripada perbincangan

Ketua membantu ahli membentuk matlamat

dan alternatif sendiri

Ketua sebagai pemudah cara

Ketua bersikap objektif dan adil dalam

memberi teguran, pujian dan kritikan.

Matlamat ketua ialah ahli dapat memberi

sumbangan yang optimum.

Ketua memberi kebebasan kepada ahli

ketua mementingkan peningkatan

prestasi, pencapaian dan kesungguhan

KESAN KEPIMPINAN DEMOKRATIK

Ahli dapat membina disiplin

Menggalakkan semangat kerjasama,

hormat dan hubungan yang mesra

Ahli lebih bermotivasi

Ahli sentiasa bekerja keras walaupun

semasa ketiadaan ketua.

Semangat kekitaan yang tinggi

Interaksi 2 hala

AUTOKRATIKKurang kepercayaan

Bersifat kuku besi / tanpa soal

Bersifat / menunggu arahan

bergantung pada ganjaran

Pemimpin yang menentukan semua

matlamat dan dasar mengenai aktiviti

termasuk peraturan, prosedur dan teknik

Melantik jawatankuasa dan menentukan

tugas,masa dan tempat bagi sesuatu

aktiviti.

Orang bawahan tidak diberi peluang

untuk memberi cadangan

Hubungan sehala.

Memberi pujian dan kritikan secara

peribadi.

KESAN KEPIMPINAN AUTOKRATIK

Orang bawahan mempunyai motivasi

rendah

Orang bawahan bekerja sungguh-sungguh

semasa ada ketua sahaja

Interaksi sehala

Orang bawahan terlalu bergantung kepada

ketua

Suasana tegang

LAISSEZ-FAIRE Laissez-Faire bermakna tidak ada

keyakinan diri dan tidak menetapkan matlamat

Ketua memberi kebebasan sepenuhnya kpd ahli

untuk membuat keputusan

Ketua tidak membuat penilaian, tidak memberi

pujian,kritikan, idea dan nasihat kecuali diminta

oleh ahli

Ketua tidak mementukan tugas dan

tanggungjawab ahli

Ketua tidak menekankan prestasi,

pencapaian dan kecemerlangan ahli

Ketua memberi tanggungjawab

sepenuhnya kepada ahli dan kadangkala

ahli mengambil tugas ketua .

KESAN KEPIMPINAN

LAISSEZ-FAIREWujud masalah disiplin

Kualiti kerja sangat kurang

Kadar motivasi kendiri sangat rendah

Interaksi antara ketua dan ahli bebas atau

tidak ada sempadan langsung.

Semangat kekitaan sangat rendah.

KESIMPULAN Pemimpin dan pengikut adalah sebahagian

daripada proses kepimpinan.Ia penting bagi menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi oleh pengikut dan juga pemimpin.Oleh itu,peranan yang dimainkan oleh pengetua dan guru besar penting bagi menjadikan sekolah mereka sebagai institusi pembelajaran yang berkesan.Berlandaskan keupayaan mereka menggembleng seluruh tenaga guru,kakitangan sokongan dan pelajar-pelajar dapat diyakini matlamat menjadikan sekolah cemerlang mampu dijana.   

BIBLIOGRAFI Hussein Mahmood (1997). Kepimpinan

Keberkesanan Sekolah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Daniel L. Duke (1986). School Leadership and Instructional Improvement. United States of America: Library of Congress Cataloging – in – Publication Data

Suppiah Nachipan,Kamarulzaman Kamarudin,Abd. Aziz Abd. Shukor,Ramlan Jantan(2009).Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar.Oxford fajar Sdn.Bhd:Shah Alam.

Abd. Ghani Abd. Rahim,Mohamad Zohir(2008). Gaya-Gaya Kepimpinan dalam Pendidikan.PTS Professional Publishing Sdn Bhd:Kuala Lumpur.

Razali Md. Zin(1996).Kepimpinan Dalam Pengurusan. Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd: Kuala Lumpur.

Howard Green.the School Management Handbook.(1995)Kogan page Ltd:London

Edward T.Joyner,Michael Ben –Avie,James P. Comer,Transforming School Leadership and Management.Corwin Press:California