pengurusan grafik

5/21/2018 pengurusan grafik

1/4

Pengurusan Grafik (Tan Chun Lee)

SCE 3112 Page 1

Seronoknya Belajar Sains

Strategi PdP Sains yang pelbagai

Ciri-ciri guru Sains yang bai

Persekitaran bilik sainsyang merangsangkan

Bahan bantu pengajaran yang menarik

Perancangan pengajaran yang baik

Komunikasi yang berkesan

Inkuiri pnemuan

Konstruktivisme

Pendekatan Sains, teknologi&Masyarakat

Kontekstual

Masteri Sudut Inkuiri Sains Taman Sains

Stesen Pembelajaran PengayaanSudut Pameran Sains

Sudut Sains

Fasilitato

PemangkinPakar rujuk

Model

Media melalui teknologi maklumat

Carta model Poster

Peralatan & bahan SainsPerancangan pengajaran

Pelaksanaan pengajaran

Pengurusan bilik darjah

Menyanyangi murid

Pengukuran & penambahbaikanPenglibatan aktif murid

Komunikasi pelbagai halaSpesimen-spesimen


2/4


SCE 3112 Page 2

Murid-murid dalam kelas yang sama berbeza antara satu sama lain. Mereka berbeza

dalam operasi Piaget sekiranya diuji. Mereka berbeza dari segi perkembangan kognitif, emosi dan

fizikal. Teori otak menunjukkan bahawa kanak-kanak berbeza dari segi kadar penggunaan

hemisfera serebrum. Terdapat kanak-kanak yang mengutamakan interaksi serebrum kanan. Mereka

lebih cenderung untuk memproses maklumat secara menyeluruh seperti dalam muzik, input visual,

pergerakan badan, dan berfantasi. Mereka merupakan individu yang kreatif dan infinitif. Kanak-

kanak yang lain mengutamakan interaksi serebrum kiri dan amat berbeza dari segi pemprosesan

rangsangan dari persekitaran. Mereka belajar dengan lebih berkesan melalui proses-proses linear,

verbal, matematikal dan analitikal.

Apakah implikasi pengetahuan tentang otak kepada pengajaran sains? Yang penting

sekali adalah bahawa anda dan murid-murid anda merupakan individu yang unik. Setiap orang

mempunyai potensi yang unik. Tiada orang lain yang sama sepenuhnya seperti kita. Oleh itu, setiap

pelajar berbeza dari segi cara pembelajaran. Jadi macam mana menyeronokkan belajar sains? Ada

6 ciri-ciri pengajaran dan pembelajaran sains berkesan. Pertama ialah strategi pembelajaran dan

pengajaran yang pelbagai. Dalam subjek sains perlu mempunyai pelbagai strategi pembelajaran dan

pengajaran barulah menarik murid mempelajari sains dengan seronok. Sebagai contoh, apabila guru

menggunakan strategi konstruktivisme, murid bekerjasama, berkongsi idea dan pengalaman serta

membuat refleksi. Keadaan ini membawa rasa seronok kepada murid-murid. Kesan yang sama jika

guru menggunakan strategi kontekstual, masteri atau pendekatan sains, teknologi dan masyarakat.

Ciri-ciri guru sains adalah penting untuk memberi pengalaman belajar yang seronok bagi

murid. Guru sains adalah menjadi pakar rujuk supaya memberi maklumat sekadar cukup bagi

menggerakkan kanak-kanak memberi tumpuan. Guru sains adalah model menunjukkan contoh dan

teladan yang baik sebagai ikutan kanak-kanak untuk mempelajari ciri-ciri yang baik supaya berjaya

dalam penerokaan ilmu sains. Guru adalah fasilitator bersedia meneroka ilmu sains bersama kanak-

kanak. Guru sebagai pemangkin menentukan kegembiraan dalam penerokaan mencari

pengetahuan supaya ditanamkan dalam diri murid-murid.

Persekitaran bilik sains yang merangsangkan seperti sudut sains, sudut pameran sains,

sudut inkuiri sains, stesen pembelajaran pengayaan dan taman sains dapat mengembangkan

pemikiran murid dan memerhati fenomena sains atau menjalankan aktiviti yang berkaitan dengan

pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, komunikasi yang berkesan seperti komunikasi pelbagai

hala dan penglibatan aktif murid dapat menyeronokkan murid untuk belajar, penglibatan murid

secara partisipatif dan kolaboratif akan memberi impak terbaik.


3/4


SCE 3112 Page 3

Perancangan pengajaran yang baik adalah penting bagi melancarkan proses

pembelajaran sains. Perancangan pengajaran adalah penting untuk memilih objektif pengajaran

supaya memberikan pengalaman pembelajaran yang sesuai untuk murid dan membuat penilaian.

Pelaksanaan pengajaran yang baik akan menarik murid dan memberi kesan yang baik kepada murid.

Kemahiran dan keupayaan guru melaksanakan pengajaran melalui teknik yang betul dan terkini

akan merangsang diri murid menggunakan kaedah pembelajaran yang betul. Selain itu, pengurusan

bilik darjah yang baik juga menyediakan suasana pembelajaran dan persekitaran yang sesuai,

menarik dan selesa dalam bilik darjah, suasana yang baik ini akan menyeronokkan murid dan

memudahkan guru melaksanakan pengajaran.

Pengukuran dan penambahbaikan juga akan mempengaruhi pengalaman belajar yang

seronok. Pelaksanaan pengukuran secara berkala berdasarkan keupayaan memilih bentuk soalan

mengikut analisis item penting dalam menentukan keberkesanan pengajaran guru supaya murid

dapat mengetahui tahap pencapaian sendiri sehingga mencapai kepuasan dalam hati diri sendiri.

Penambahbaikan pula akan mengubahsuaikan pengajaran dan pembelajaran yang kurang seronok

ke lebih menarik dan menyeronokkan.

Ciri-ciri yang terakhir adalah bahan bantu pengajaran yang menarik. Bahan-bahan seperti

bahan media melalui teknologi maklumat, carta model, poster, peralatan dan bahan sains serta

spesimen-spesimen haiwan dan tumbuhan dapat meningkatkan pengajaran guru menjadi lebih

berkesan dan berjaya meruntun fikiran murid terhadap pelajaran mereka. Contohnya terdapat satu

kajian ilmiah yang mengatakan bahawa murid belajar melalui penglihatan sebanyak 70% dan

melalui pendengaran sebanyak 30% sahaja. Jadi jikalau mengambil pendekatan media melalui

teknologi maklumat akan menggabungkan di antar kedua-dua faktor ini. Melalui pemerhatian, guru

dapati minat pelajar semakin bertambah apabila guru mengaplikasikan pendekatan ini semasa

pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

Selain itu, carta model, poster, peralatan dan bahan sains serta spesimen-spesimen haiwan

dan tumbuhan yang disediakan oleh guru akan merangsangkan minat murid untuk belajar. Murid

akan berasa seronok apabila dapat didedahkan kepada spesimen-spesimen tumbuhan dan haiwan

yang tidak pernah dilihat, peralatan dan bahan sains juga akan memberikan murid peluang untuk

menjalankan aktiviti "hand-on" dan "mind-on" ini akan memberi peluang kepada murid untuk

menggunakan kemahiran manipulatif menjalankan eksperimen yang seronok dan mencungkil fikiran.

Carta dan poster pula akan memberikan peluang kepada murid-murid merenung kembali apa yang

telah dipelajari sebelum itu supaya dapat menghafal konsep atau hukum sains yang abstrak.


4/4


SCE 3112 Page 4

pengurusan grafik

Documents