nota ringkas grafik

Upload: arif-azifi

Post on 19-Jul-2015

305 views

Category:

Documents


5 download

TRANSCRIPT

1.0 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggunggjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

1

Warganegara Malaysia yang memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Warganegara negara. Malaysia yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri.

Pendidikan di Malaysia suatu usaha berterusan

Memperkembangkan potensi individu

Perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu

Warganegara Malaysia yang bertanggungja wab

UNSURUNSUR DALAM FPK

Insan yang seimbang dan harmonis

Warganegara Malaysia yang berakhlak mulia Warganegara Malaysia yang berketerampilan Warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan

Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan

RAJAH 1 UNSUR-UNSUR DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

2

2.0 KEMAHIRAN BAHASA

KEMAHIRAN MENDENGAR.

KEMAHIRAN MENULIS

KEMAHIRAN BAHASA

KEMAHIRAN BERTUTUR

KEMAHIRAN MEMBACA

RAJAH 2 KEMAHIRAN BAHASA

3

Kemahiran bahasa Kemahiran mendengar

Tujuan

Penekanan

Mendengar dengan teliti Memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan Dapat memberikan maklum balas. Berbual untuk menjalin hubungan Menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penggunaan pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang sesuai

Kemahiran bertutur

Kemahiran membaca

Membaca ayat dengan lancar serta sebutan, intonasi, dan jeda yang betul.

Aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik membaca

Kemahiran menulis

Menulis perkataan dan ayat Mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan: ayat yang gramatis; tanda baca dan ejaan yang betul; tulisan yang jelas, cantik, dan kemas.

Menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan berunsur pengetahuan dan penulisan imaginatif JADUAL 1 KEMAHIRAN BAHASA 4

3.0 KONSEP 5P

RAJAH 3 KONSEP 5P

5

3.1 PENGGABUNGJALINAN PENGGABUNGJALINAN

DEFINISI

Penggabungjalinan berlaku antara kemahiran berbahasa daripada bidang yang berlainan, iaitu interbidang dengan kemahiran berbahasa dalam bidang yang sama, iaitu intrabidang. Selain itu, aspek tatabahasa, kosa kata dan peribahasa juga digabungjalinkan. Melalui penggabungjalinan, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak.

Unsur-unsur

Kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis boleh digabungkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Misalnya kemahiran berbahasa mendengar dan bertutur digabubungjalinkan dengan kemahiran berbahasa membaca. i. ii. Tatabahasa boleh digabungkan secara terancang dengan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan dan menulis. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan harus digabungkan secara terancang dengan semua aktiviti kemahiran bahasa, misalnya aktiviti lakonan atau perbahasan

6

3.1.1 PRINSIP-PRINSIP PENGGABUNGJALINAN

Prinsip-prinsip penggabungjalinan

Mudah ubah, bergantung kepada matlamat dan objektif yang hendak dicapai

Kemahiran fokus dan sampingan hendaklah dirancang dengan baik

Guru mesti apa dan berapa berapa kemahiran yang ingin digabungkan

Berdasarkan kebolehan dan pencapaian murid

RAJAH 4 PRINSIP PENGGABUNGJALINAN

7

3.1.2 BENTUK-BENTUK PENGGABUNGJALINAN

Bentuk-Bentuk Penggabungjalinan

Penggabungjalinan kemahiran

Penggabungjalinan bahan

Penggabungjalinan aktiviti

Menggabungkan sekurang-kurangnya dua daripada kemahiran bahasa dalam 1 matapelajaran

Bahan itu boleh terdiri daripada bahan utama atau bahan sokongan

Aktiviti-aktiviti itu merangkumi aspek lisan, bacaan, kefahaman dan tulisan

RAJAH 5 BENTUK PENGGABUNGJALINAN

8

4.0 PENYERAPAN

PENYERAPAN

DEFINISI:

Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

9

4.1 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

Kemahiran Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai bidang ilmu serta pelbagai tema yang mencakup halhal persendirian dan kemasyarakatan UNSURUNSUR PENYERAPAN tambah perlu dengan kira

bernilai lain

yang

diserapkan mengambil

kesesuaiannya hasil yang

dengan pembelajaran ingin dicapai.

Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Contoh aspek dalam kemahiran berfikir: Mencirikan Mengelaskan, Membuat kaitan dan perhubungan

RAJAH 6 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN

10

5.0 PENILAIAN

PENILAIAN

DEFINISI Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif. Penilaian biasanya dibahagikan kepada dua jenis: penilaian formatif (ujian kemajuan) penilaian sumatif (ujian pencapaian).

Dalam program KBSR, terdapat tiga jenis aktiviti penilaian iaitu Penilaian mengesan penguasaan Penilaian mengesan kemajuan Penilaian mengesan pencapaian

11

5.1 JENIS PENILAIAN

Mengesan kemajuan pelajar

Melihat keberkesanan pengajaran guru

FORMATIF

Penilaian yang dijalankan semasa proses pengajaran dan pembelajaran secara formal dan tidak formal dengan tujuan:

Mengesan masalah pembelajaran murid (diagnostik)

2 JENIS PENILAIAN Penilaian sumatif ialah ujian yang diberikan pada akhir sesuatu kursus atau akhir penggal atau semester.

Menentukan kesediaan murid untuk menerima pelajaran baru

SUMATIF

Mengesan tahap pencapaian murid pada akhir sesuatu pembelajaran

Penilaian ini bertujuan:

Memperoleh maklum balas tentang pencapaian murid

Membuat perbandingan pencapaian antara murid RAJAH 7 JENIS PENILAIAN 12

6.0 PEMULIHAN PEMULIHAN

DEFINISI

Pemulihan merupakan program khas berbentuk tambahan bagi memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah

pembelajaran agar ketidakupayaan yang menghalangnya berfungsi secara normal seperti murid yang sebaya dengannya dapat diatasi.

TUJUAN

Langkah-langkah khas untuk membantu murid-murid menghadapi masalah pembelajaran di sekolah-sekolah. Kegiatan pemulihan biasanya dilakukan dalam tempoh jangka masa yang pendek dan ditujukan khusus untuk mengatasi kelemahan mereka.

13

7.0 PENGGAYAAN

DEFINISI

Pengayaan kepada

ialah aktiviti-aktiviti tambahan asas pembelajaran

aktiviti-aktiviti

yang dijalankan sama ada dalam atau luar waktu sekolah. PENGGAYAAN Pengayaan mengandugi

unsur-unsur untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman serta mengukuhkan Melalui

kemahiran yang sedang dipelajari. aktiviti-aktiviti ini murid

mengembangkan

potensi mereka sesuai dengan bakat, minat dan kreativiti.

14

Sebagai guru anda perlu mengambil kira beberapa perkara semasa merancang aktiviti pengayaan. Antaranya adalah seperti berikut:

Menggunakan daya usaha sendiri

Memberikan peluang bagi mengembangkan sifat kepimpinan sosial

Membuat kerja sendiri dan hasilan sendiri

Melibatkan pembacaan luas

Memberikan penekanan kepada aktiviti yang bersifat kreatif dan eksperimental.

Mengunakan kaedah dan organisasi yang mudah ubah

RAJAH 8 PERKARA YAANG PERLU DITITIKBERATKAN OLEH GURU DALAM MELAKSANAKAN AKTIVTI PENGGAYAAN 15

Pembelajaran akses kendiri Kerja projek

Bacaan tambahan

CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN

RAJAH 9 CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN

16

8.0 PENGISIAN KURIKULUM

PENGISIAN KURIKULUM

Pengisian

Kurikulum

terdiri

daripada

aspek

yang dalam nilai, dan

menggabungkan pendidikan yang

perkembangan meliputi peraturan

terkini ilmu,

elemen

kewarganegaraan,

sosiobudaya,

kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kajian masa depan,

kecerdasan pelbagai , pembelajaran konstruktivisme, dan kontekstual.

17

ILMU

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

KEWARGANEGARAAN

PENGISIAN KURIKULUM

PERATURAN SOSIOBUDAYA

NILAI

RAJAH 10 PENGISIAN KURIKULUM

18

PENGISIAN KURIKULUM ILMU

HURAIAN Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin. Contohnya, ilmu dalam bidang sains, geografi dan lain-lain yang dapat digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara semasa yang boleh

ditimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

NILAI

Nilai murni diserapkan dalam pendidikan bahasa melayu untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia

KEWARGANEGARAAN

Unsur patriotisme kewarganegaraan yang diserap mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air disamping bertujuan malahirkan warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu terhadap bangsa dan negara.

PERATURAN SOSIOBUDAYA

Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Malayu meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya yang

mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia. KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH Mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar murid serta senario dunia yang global. Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran.

JADUAL 2 PENGISIAN KURIKULUM

19

8.1 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

Kemahiran berfikir

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

Kajian masa depan

Kemahiran belajar cara belajar

Kecerdasan pelbagai

Pembelajaran konstruktivisme, dan kontekstual.

RAJAH 11 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

20

KEMAHIRAN BERFIKIR

diajarkan kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca, dan menulis.

KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan kepada murid supaya mereka dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi dalam menyempurnakan tugasan harian.

KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR

Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan.

KAJIAN MASA DEPAN

satu pendekatan pembelajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat manfaat yang maksimum.

RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

21

KECERDASAN PELBAGAI

Guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang boleh membina pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada.

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat, dan alam pekerjaan PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

22