SHALIHEN BIN TINGGAL KUMPULAN : PPG SN1213KCara Menilai

Ujian Rujukan Norma

Ujian Rujukan Kriteria

Cara Pemarkahan

Ujian Objektif

Ujian Subjektif

Cara Pembinaan

Ujian Tara

Ujian Buatan Guru

Cara Pentadbiran

Ujian Kumpulan

Ujian Perseorangan

Peruntukan Masa

Ujian Kepantasan

Ujian Daya

Jenis Respon Murid

Ujian Kertas Pensel

Ujian Perlakuan

Aras Kemahiran Item Taksonomi BloomAnalisisAplikasiKefahamanPenilaianSintesisPengetahuanPengelasan Ujian Indeks Diskriminasi Indeks KesukaranPenganalisaan Dan Pentaksiran Item

1. Menentukan tujuan ujian2. Menetukan isi kandungan ujian3. Membentuk JSU4. Menulis Item5. Menyemak Item

Perancangan Ujian

Kesahan Kebolehtadbiran Kemudahtafsiran Keobjektifan KebolehpercayaanPrinsip Pembinaan UJian

Ujian Pengukuran Pengujian PenilaianDefinisi Pentaksiran

Definisi PentaksiranUjianPengujianPengukuranPenilaianBahan-bahan yang bertulis, tercetak atau terakam yang dibentuk untuk menguji sesuatu kemahiran.Proses mentafsir data atau memberi nilai mengenai sesuatu kemahiran murid bagi menentukan kemajuan dan keberkesanan.Proses pemarkahan atau pemarkatan kepada respon atau jawapan murid untuk mengukur sesuatu kemahiran secara kuantitatif.Proses atau situasi di mana sesuatu kemahiran itu diuji.

Keobjektifan Ketepatan guru dalam memmeriksa skrip jawapan murid yang ramai. Sebuah ujian objektif mempunyai ciri keobjektifan yang tinggi jika pemarkahan ujian tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor kemahiran dan emosi guruyang memeriksa ujian. Guru boleh mncapai keobjektifan dalam pemarkahan ujian subjektif jika ia menandakan ujian tersebut berdasarkan skema pemarkahan yang lengkap.

Prinsip Pembinaan Ujian

Kelancaran proses perjalanan sesebuah ujian di dalam bilik darjah atau dewan peperiksaan. Menyediakan dewan peperiksaan, penghantaran kertas soalan, pengawasan peperiksaan, pengumpulan skrip jawapan dan proses pemarkahan. Semua arahan yang berkait dengan pengimplementasian dan pengendalian ujian mesti dibuat secara jelas.

Kebolehtadbiran

Kemudahtafsiran Keberkesanan guru untuk mengintepretasi pencapaian murid berdasarkan objektif penilaian yang telah dikenal pasti. Keputusan ujian mesti senang untuk diintepretasi supaya ia dapat memberikan satu gambaran jelas mengenai tahap pencapaian murid. Markah yang diperoleh harus senang diubah dengan mudah oleh guru kepada bentuk statistic seperti purata, skor piawai t dan skor z.

Perancangan UjianMenulis ItemMenyemak Item

Ujian Objektif

Bagaimana Menulis?

Ujian SubjektifBagaimana Menyemak?Apa yang harus dilakukan?Mengapa Menyemak?Menguji banyak topik dalam tempoh masa yang singkat.Menguji kebolehan murid menyelesaikan masalah dengan langkah-langkah penyelesaian secara sistematik atau menguji kemahiran menulis.Guru boleh megubal item untuk ujian dalam bentuk ujian subjektif atau ujian objektif.Menyemak item dari segi bentuk, isi dan bahasa yang digunakan untuk mengubal soalan. Arahan yang diberikan adalah jelas dan mudah difahami. Masa peruntukan adalah berpatutan dengan bilangan item. Item adalah disusun daripada yang mudah kepada sukar.Menyemak item supaya bebas daripada sebarang kesilapan sebelum ujian ditadbirkan.

Perancangan Ujian

Menentukan Tujuan UjianMenentukan Isi Kandungan Dengan adanya tujuan ujian yang jelas, proses merancang ujian yang berikutnya akan dapat dipermudahkan. Berdasarkan tujuan ujian, guru boleh memilih bentuk ujian yang sesuai ditadbirkan. Merangkumi kemahiran-kemahiran dalam satu atau bebebrapa topik yang telah dipelajari oleh murid. Kemahiran-kemahiran yang dipilih hendaklah berdasarkan sukatan pelajaran. Aras kemahiran harus ditentukan untuk setiap item.Bagaimana Menentukan?Kebaikan

Membentuk Jadual Penentuan Ujian (JSU) Item yang dibina mempunyai ciri baik seprti seperti keesahan dan kebolehpercayaan. Memastikan kemahiran-kemahiran akan dapat diuji secara keseluruhan.JPU disediakan bagi memastikan pemberatan yang wajar bagi topik-topik serta aras kemahirannya sesuai dengan kebolehan murid.Mengapa dibentuk? Topik-topik disusun dalam paksi mecancang manakala aras kemahiran disusun dalam paksi mengufuk. Bilangan item dinyatakan dalam petak JPU mengikut aras kemahiran yang ditetapkan.KebaikanBentuk JPU

Prinsip Pembinaan UjianKeesahan

Kesahan Binaan Ditentukan dengan melihat bagaimana satu ujian berbeza antara dua kumpulan murid. Satu istilah yang diberikan kepada sebuah ujian yang mengukur sesuatu konstruk.

Kesahan Serentak Ciri-ciri sah yang terkandung dalam sesuatu ujian yang digunakan untuk mengukur tret, tingkah laku atau mental manusia. Pencapaian ujian seseorang murid dalam sesuatu ujian adalah sama dengan pencapaiannya dalam ujian lain. Menentukan tahap seseorang murid.Kesahan Gagasan Dapat meramalkan kebolehan seseorang murid manjalankan sesuatu tugas dalam situasi yang lain ataupun pada masa hadapan. Kebolehan sebuah ujian untuk menjadi satu alatan menapis yang sah untuk tingkah laku murid pada masa depan.

Kesahan Isi Merangkumi kandungan ujian yang hendak diukur. Memastikan setiap konstruk yang diuji mewakili aspek penting pelajaran yang diajar. Merujuk kepada objektif dan bahan pengajaran yang ditentukan. Mengukur penguasaan pengetahuan atau kemahiran tertentu bagi matapelajaran tertentu.

Kesahan Ramalan

Mempengaruhi indeks kesukaran di mana indeks kebolehpercayaan akan menjadi rendah jika kumpulan homogenous yang mengambil ujian.Kehomogenan KumpulanPrinsip Pembinaan UjianKebolehpercayaanUkuran Kestabilan

Ukuran Keseteraan

Ukuran Ketekalan Dalaman

Ukuran Kesetaraan & Kestabilan

Objektiviti JawapanKebolehpercayaan PemeriksaKesukaran ItemMemberi ujian yang sama sekali lagi kepada kumpulan pelajar yang sama selapas ujian pertama dijalankan. Menggunakan ujian sekali sahaja. Membahagikan ujian kepada separuh (split-half). Memberi dua ujian yang berbeza Tetapi setara kepada kumpulan pelajar (dijalankan pada hari yang sama).Memberi keyakinan kepada kita untuk membuat generalisasi skor yang diperoleh oleh pelajar sekiranya mereka diberi ujian yang setara pada masa yang berlainan.Merujuk kepada ukuran di mana sebuah ujian adalah konsisten dan stabil dalam mengukur apa yang sepatutnya ingin ukur.Soalan objektif mempunyai indeks kebolehpercayaan yang lebih tinggi.Ketekalan ukuran atau skor yang diberikan oleh dua atau lebih orang pemeriksa apabila memeriksa kertas jawapan yang sama.Ujian yang susah akan mewujudkan kumpulan yang heterogenous yang meningkatkan nilai kebolehpercayaan.Jenis-jenisFaktor-faktor Yang Mempengaruhi Kebolehpercayaan

PENSKORAN PENTAKSIRAN

RUBRIKHOLISTIKANALITIK

Pengskoran rubrik menyediakan panduan pada setiap aras yang diperlukan untuk menilai pelajar.Skema pemarkahan yang disediakan secara umum sebagai panduan. Skema ini sesuai bagi pemarkahansoalan berbentuk karangan atau esei. Pemarkahan diberi berdasarkan impression.

Pemarkahan secara analitik lebih terperinci daripada holistik. Ia mengandungi nilai tara isi kandungan, pengelolaan dan proses yg lebih khusus.

Kelebihan pengskoran rubrik:

1: Menyokong peperiksaan di mana spesifik kriteria telah dicapai.2: Menyediakan maklumbalas kepada pelajar bagaimana mereka boleh meningkatkan pencapaian mereka.Pemarkahan secara analitik lebih objektif berbanding dengan holistik. Hal ini disebabkan skemanya yang lebih terperinci. Walaupun begitu pemarkahan begini akan mengambil masa yang lama lebih-lebih lagi sekiranya bilangan calon yang ramai.Skema pemarkahan secara holistik mempunyai kelebihan dari segi pemeriksaan kertas jawapan yang lebih cepat berbanding cara analitis. Walaupun begitu cara pemarkahan sebegini kurang objektif. Langkah meningkatkan keobjektifan dapat dilaksanakan melalui mesyuarat penyelarasan atau pemurnian markatHantara guru berkenaan.

PEKA

Pentaksiran Kerja Amali Sains (PEKA Sains) merupakan pentaksiran berasaskan sekolah. PEKA Sains dilaksanakan untuk mentaksir konstruk kemahiran proses sains, kemahiran menyelesaikan masalah secara saintifik, kemahiran manipulatif sains dan nilai murni serta sikap saintifik semasa pelajar menjalankan aktiviti, eksperimen, penyiasatan atau kajian lapangan.

30