pengaruh supervisi akademik pengawas dan motivasi · pdf file melakukan pembinaan dan...

TESIS

PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DAN MOTIVASI KERJA GURU

TERHADAP KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH DASAR SE KECAMATAN MALIKU

KABUPATEN PULANG PISAU

Oleh:

IMAM MAHSUN NIM. 17016056

PASCASARJANA PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

PALANGKA RAYA

2019

vi

ABSTRAK

Imam Mahsun, 2019, Pengaruh supervisi Akademik Pengawas Dan Motivasi

Kerja Guru terhadap Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah

Dasar Se Kecamatab Maliku Kabupaten Pulang Pisau.

Pelaksanaan supervisi pengawas PAI sebagian masih banyak bersifat

administratif, kurang menyentuh substansi dari tujuan supervisi itu sendiri, yaitu

melakukan pembinaan dan pengembangan kompetensi guru agar menjadi lebih

profesional dalam melakukan tugas sebagai guru, berdasarkan informasi awal dari

pengawas menunjukkan motivasi kerja guru secara umum di Kecamatan Maliku

dalam kategori cukup, walau masih ada sebagian guru yang motivasinya rendah,

Sedangkan kinerja guru sudah cukup baik tetapi masih perlu pembenahan ini

ditunjukkan dengan sebagian guru yang perangkat pembelajarannya masih mengkopi

dari guru atau sekolah lain bahkan terkadang belum diedit. Hal ini menurut peneliti

menarik untuk diteliti.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan supervisi akademik,

mengetahui motivasi kerja guru PAI, mengetahui kinerja guru PAI, untuk

mengukur pengaruh supervisi akademik, dan mengukur pengaruh motivasi kerja

guru terhadap kinerja guru PAI serta untuk mengukur pengaruh supervisi akademik

pengawas dan motivasi kerja guru secara simultan terhadap kinerja guru PAI di

Sekolah Dasar Di Kecamatan Maliku Kabupten Pulang Pisau.

Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasi dengan jumlah

populasi atau sampel sebanyak 34 guru pendidikan Agama Islam.

Dari hasil analisis menunjukkan bahwa pelaksanaan supervisi akademik

masuk dalam kategori baik dengan persentase sebesar 38,23 %, pada kategori

cukup sebesar 26,47 % pada kategori kurang sebesar 26,47%, pada kategori

rendah sebesar 35,29 % , motivasi kerja guru mauk dalam kategori baik sebesar

44,11 %, dalam kategori cukup baik sebesar 23,52 % pada kategori kurang sebesar

vii

32,35 % , dan kinerja guru menunjukkan sangat baik 32,35 % dalam kategori baik

20,59 dan dalam kategori cukup 32,35 % dan kategori kurang sebesar 14,71 %,

sedangkan hasil analisis t hitung dengan t tabel 5,000>2,03951 dengan taraf sig

0,000

vii

ABSTRACT

Imam Mahsun, 2019, The Influence of Supervisor Academic Supervision and Teacher Work

Motivation on Teacher Performance of Islamic Education in Elementary Schools in Maliku Pulang

Pulang District.

The implementation of supervision of PAI supervisors was still partly administrative, lacking the

substance of the supervision objectives themselves, which is to foster and develop teacher competencies to

become more professional in performing duties as a teacher, based on preliminary information from

supervisors, shows the general work motivation of teachers in Maliku District in the sufficient category,

although there are still some teachers whose motivation was low, Whereas the teacher's performance was

good, but it still needs improvement shown by some teachers whose learning devices are still copying from

other teachers or schools even sometimes not yet edited. This is according to researchers interesting to this

research.

The aims of this research was to determine the implementation of academic supervision, know the

work motivation of PAI teachers, know the performance of PAI teachers, to measure the effect of academic

supervision, and measure the effect of teacher work motivation on the performance of PAI teachers and to

measure the effect of supervisory academic supervision and teacher work motivation simultaneously on the

performance of PAI teachers in Elementary Schools in Maliku District.

This research used quantitative correlation with the population or sample of 34 Islamic education

teachers. The results of the analysis shown that the implementation of academic supervision included good

category with a percentage of 38.23%, in the sufficient category of 26.47% the less category by 26.47%, the

low category of 35.29%, the work motivation of teachers and good category by 44.11%, good enough

category by 23.52% in the less category by 32.35%, and the teacher's performance shown very good 32.35%

good category 20.59 and the category quite 32.35 % and less category was 14.71%, while the results of the

analysis of t hitung with t table 5,000> 2.03951 with a sig level of 0.000

vii

viii

ix

KATA PENGANTAR

ِ م ِ حي ِ ن الَّر ِ حم ِ ه الَّر الل ِ م ِ س ِ ب

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

tesis dengan baik. Terselesaikannya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan

semua pihak. Oleh karena itu, Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada

semua pihak atas budi baiknya yang telah diberikan kepada penulis. Penulis juga

mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Rektor IAIN Palangkaraya yaitu Bapak Dr.H. Khairil Anwar, M.Ag. yang

telah memberikan kesempatan peneliti untuk menempuh kuliah di IAIN

Palangkaraya.

2. Direktur Program Pascasarjana IAIN Palangkaraya yaitu Bapak Dr.H.

Normuslim, M.Ag, yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan kepada

peneliti selama pendidikan dan memberikan ijin penelitian.

3. Ketua Prodi MPAI Pascasarjana IAIN Palangkaraya yaitu Ibu Dr. Hj. Zainap

Hartati, M.Ag, yang telah memberikan nasehat dan motivasi selama peneliti

menenpuh pendidikan.

4. Dosen Pembimbing I yaitu Dr.H. Abdul Qodir, M.Pd yang telah memberikan

arahan dan bimbingan sehingga tesis ini selesai.

5. Dosen Pembimbing II yaitu Dr. H Nurwidiantoro, M.Pd. yang memberikan arahan

dan bimbingan sehingga tesis ini selesai sehingga dapat diujikan.

6. Seluruh Dosen Pascasarjana IAIN Palangkaraya yang telah memberikan

x

kesempatan untuk belajar dan membagi ilmu kepada kami.

7. Ibu Pengawas PAI Hj. Ruskatina, M.Pd.I dan FatkurRoji, S,Pd.I yang telah

memberikan data yang diperlukan dalam penelitian ini.

8. Seluruh guru PAI Se Kecamatan Maliku yang telah meluangkan waktu untuk

mengisi angket dengan jujur sesuai dengan kenyataan yang ada.

Penulis juga menyadari bahwa penulisan tesis ini belum sempurna, baik dari

segi teknik penyajian maupun dari segi materi. Oleh sebab itu, untuk kesempurnaan,

kritik dan saran dari para pembaca sangat penulis harapkan.

Pulang Pisau, September 2019

Penulis

xi

PEDOMAN TRANSLITERASI

Berdasarkan surat keputusan bersama Menteri Agama dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 1987 Nomor: 158 tahun 1987 dan Nomor:

0543/b/U/1987, sebagai berikut:

A. Konsonan Tunggal

No Huruf

Arab

Nama

Huruf Latin

Nama

Alif Tidak di lambangkan Tidak di lambangkan ا 1

Ba B Be ب 2

Ta T Te ت 3

(Sa Ś Es (dengan titik di atas ث 4

Jim J Je ج 5

(Ha H Ha (dengan titik di bawah ح 6

Kha Kh Ka dan ha خ 7

Dal D De د 8

(Dzal Ẑ Z (dengan titik diatas ذ 9

Ra R Er ر 10

Zai Z Zet ز 11

Sin S Es س 12

Syin Sy Es dan ye ش 13

Shad Sh Es dan ha ص 14

(Dhad Ḍ De( dengan titik dibawah ض 15

Tha Th Te dan ha ط 16

Zhaa Zh Zet dan hà ظ 17

ain „ Koma terbalik di atas„ ع 18

Ghain G Ge غ 19

Fa F Ef ف 20

Qaf Q Ki ق 21

xii

Kaf K Ka ك 22

Lam L El ل 23

Min M Em م 24

Nun N En ن 25

Waw W We و 26

Ha H Ha ه 27

Hamzah „ Apostrof ء 28

Ya Y Ye ي 29

B. Konsonan rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:

ِ دين di tulis muta„āqqidīn متعاق

ِ دة di tulis „iddah ع

C. Tā' marbūtah di akhir kata.

1. Bila dimatikan, di tulis h:

di tulis hibah هبة

di tulis jizyah جزية

(ketentuan ini tidak di perlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap kedalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya,

kecuali dikehendaki lafal aslinya).

2. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t:

di tulis ni'matullāh الهلنعمة

di tulis zakātul-fitri زكاة الفطر

D. Vokal pendek