pendekatan relitas

8/16/2019 PENDEKATAN RELITAS

1/22

1

TUGAS MATA KULIAH

TEORI-TEORI KONSELING II

“PENDEKATAN KONSELING REALITAS”

DISUSUN OLEH

1. IFTITAH INDRIANI (1114500081)2. LILIH LUCKYTANINGSIH (1114500004)

3. FEBI YANUANTO (1114500120)

SEMESTER/KELAS : 3/C

YAYASAN PENDIDIKAN PANCASAKTI TEGAL

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGALFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

Jalan Halmahera KM. 1

(0283) 357122

2015


2/22

2

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena kami

dapat menyelesaikan makalah ini yang bertujuan untuk memenuhi tugas mata

kuliah Teori-Teori Konseling II.

Kami ucapkan terima kasih kepada Yth. Ibu Hastin Budisiwi, M.Pd selaku

dosen mata kuliah Teori-Teori Konseling II yang telah membimbing kami agar

dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini.

Akhirnya kami menyadari bahwa makalah ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, dengan segala kerendahan hati, kami menerima kritik dan saran agar

penyusunan makalah selanjutnya menjadi lebih baik. Untuk itu kami

mengucapkan terima kasih dan semoga karya tulis ini bermanfaat untuk kami dan

untuk pembaca.

Tegal, 14 Desember 2015

Penulis


3/22

3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................i

KATA PENGANTAR ..............................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ...............................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................21.3 Tujuan ............................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Pendekatan Realitas dan Tokoh ...................................................3

2.2 Konsep Dasar .................................................................................................5

2.3 Asumsi Perilaku Bermasalah .........................................................................7

2.4 Tujuan Konseling...........................................................................................8

2.5 Peran dan Fungsi Konselor ............................................................................9

2.6 Deskripsi Proses Konseling ...........................................................................10

2.7 Teknik Konseling...........................................................................................11

2.8 Kelebihan dan Kekurangan............................................................................14

2.9. Contoh Penerapan Kasus...............................................................................14

BAGIAN III PENUTUP

3.1 Kesimpulan ...................................................................................................16

3.2 Saran .............................................................................................................16

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


4/22

4

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Manusia yang baik adalah manusia yang mampu keluar dari setiap

permasalahan hidupnya. Manusia yang mampu menyesuaikan diri dengan realitas

yang ada dan memiliki identitas adalah manusia yang dapat berkembang denganbaik dan sehat. Untuk membantu manusia keluar dari masalahnya dan

memperoleh identitas diperlukan suatu terapi. Di balik semua itu, banyak manusia

yang masih belum mencapai identitas keberhasilannya. Mereka masih belum

dapat mencapai kebutuhan dasar psikologisnya, yaitu kebutuhan untuk mencintai

dan dicintai serta kebutuhan untuk merasakan bahwa Ia berguna bagi diri sendiri

maupun orang lain.

Terapi Realitas juga telah meraih popularitas di kalangan konselor sekolah,

para guru dan pimpinan sekolah dasar dan sekolah menengah, dan para pekerja

rehabilitasi. Selain itu, Terapi Realitas menyajikan banyak masalah dasar dalam

konseling yang menjadi dasar pernyataan-pernyataan seperti: Apa kenyataan itu?

Haruskah terapis mengajar pasiennya? Apa yang harus diajarkan? Dan

sebagainya. Sistem Terapi Realitas difokuskan pada tingkah laku sekarang. Oleh

karena itu, seorang konselor maupun calon konselor wajib mempelajari Terapi

Realita.


5/22

5

1.2. Rumusan Masalah

1. Apa nama pendekatan dan tokoh?

2. Bagaimana konsep dasar pendekatan konseling realitas?

3. Bagaimana asumsi perilaku bermasalah?

4. Apa saja tujuan konseling?

5. Bagaimana peran dan fungsi konselor?

6. Apa saja deskripsi proses konseling?

7. Bagaimana teknik konseling?

8. Apa saja kelebihan dan kekurangan?

9. Bagaimana contoh penerapan?

1.3. Tujuan Penulisan

1. Memahami tentang pendekatan dan tokoh konseling realitas.

2. Memahami konsep dasar pendekatan konseling realitas.

3. Mengetahui tentang asumsi perilaku bermasalah.4. Mengetahui tujuan konseling.

5. Memahami peran dan fungsi konselor.

6. Mengetahui deskripsi proses konseling.

7. Mengetahui teknik konseling.

8. Mengetahui kelebihan dan kekurangan pendekatan konseling realitas.

9. Memahami contoh penerapan dengan kasus yang sesuai pendekatan

konseling realitas.


6/22

6

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pendekatan Realitas dan Tokoh

Terapi realitas adalah suatu sistem yang difokuskan pada tingkah laku

sekarang. Terapis berfungsi sebagai guru dan model serta mengonfrontasikan

klien dengan cara-cara yang bisa membantu klien menghadapi kenyataan dan

memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasar tanpa merugikan dirinya sendiri ataupun

orang lain. Tujuan terapi ini ialah membantu seseorang untuk mencapai otonomi.

Terapi Realitas adalah suatu bentuk modifikasi tingkah laku karena dalam

penerapan-penerapan institusionalnya, merupakan tipe pengkondisian operan

yang tidak ketat. Glasser mengembangkan terapi realitas dan meraih

popularitasnya karena berhasil menerjemahkan sejumlah konsep modifikasi

tingkah laku ke dalam model praktek yang relatif sederhana dan tidak berbelit-

belit.

William Glasser merupakan lulusan dari the Case Institute of Technology

sebagai Insinyur kimia pada tahun 1944 di usia 19 tahun, kemudian ia mengambil

master di bidang Psikologi Klinis pada usia 23 tahun di Universitas yang sama.

Pada tahun 1956 ia menjadi kepala bagian psikiatri di the Ventura School of Girls

yang merupakan institusi untuk menangani kenakalan remaja perempuan. Pada

saat inilah Glasser mengembangkan konsep pendekatan realistis. Melalui buku

pertamanya yang berjudul “Mental Health or Mental Illmess” (1961) ia

menuangkan landasan pemikirannya mengenai landasan berfikir dari teknik dan

konsep dasar terapi realitas.

Glasser menggunakan istilah Reality therapy pada tahun 1964 pada

manuskrip yang berjudul “Reality Therapy: A Realistic Approach to the Young

Offender”. Pada tahun 1968 Glasser mendirikan the Institute for Reality Therapy

di Los Angeles.


7/22

7

Ciri-Ciri Pendekatan Realistis

Ada 8 ciri yang menentukan pendekatan realitas sebagai berikut :

1. Terapi realitas menolak tentang penyakit mental. Ia berasumsi bahwa bentuk-

bentuk gangguan tingkah laku yang spesifik adalah akibat dari ketidak

bertanggung jawaban.

2. Pendekatan ini tidak berurusan dengan diagnosis-diagnosis psikologis. Ia

mempersamakan gangguan mental dengan tingkah laku yang tidak

bertanggung jawab dan mempersamakan kesehatan mental dengan tingkah

laku yang bertanggung jawab.

3. Terapi realitas berfokus pada tingkah laku sekarang alih-alih pada perasaan-

perasaan dan sikap-sikap. Meskipun tidak menganggap perasaan-perasaan

dan sikap-sikap itu tidak penting, tetapi realitas menekankan kesadaran atas

tingkah laku sekarang.

4. Terapi realitas menekankan pertimbangan-pertimbangan nilai. Terapi realitas

menempatkan pokok kepentingannya pada peran klien dalam menilai kualitas

tingkah lakunya sendiri dalam menentukan apa yang membantu kegagalan

yang dialaminya. Terapi ini beranggapan bahwa perubahan mustahil terjadi

tanpa melihat pada tingkah laku dan membuat beberapa ketentuan mengenai

sifat-sifat konstruktif dan destruktifnya.

5. Terapi realitas tidak menekankan transferensi. Ia tidak memandang konsep

tradisional tentang transferensi sebagai hal yang penting. Ia memandang

transferensi sebagai suatu cara bagi terapis untuk tetap bersembunyi sebagai

pribadi. Terapi realitas mengimbau agar para terapis menempuh cara

beradanya yang sejati, yakni bahwa mereka menjadi diri sendiri, tidak

memainkan peran sebagai ayah atau ibu klien.

6. Terapi realitas menekankan aspek-aspek kesadaran, bukan aspek-aspek

ketaksadaran. Teori psikoanalitik, yang berasumsi bahwa pemahaman dan

kesadaran atas proses-proses ketaksadaran sebagai suatu prasyarat bagi


8/22

8

perubahan kepribadian, menekankan pengungkapan konflik-konflik tak sadar

melalui teknik-teknik seperti analisis transferensi, analisis mimpi, asosiasi-

asosiasi bebas, dan analisis resistensi. Sebaliknya, terapi realitas menekankan

kekeliruan yang dilakukan oleh klien, bagaimana tingkah laku klien sekarang

hingga dia tidak mendapatkan apa yang diinginkannya, dan bagaimana dia

bisa terlibat dalam suatu rencana bagi tingkah laku yang berhasil yang

berlandaskan tingkah laku yang bertanggung jawab dan realistis.

7. Terapi realitas menhapus hukuman. Glasser mengingatkan bahwa pemberian

hukuman guna mengubah tingkah laku tidak efektif dan bahwa hukuman

untuk kegagalan melaksanakan rencana-rencana mengakibatkan perkuatan

identitas kegagalan pada klien dan perusakan hubungan terapiutik.

8. Terapi realitas menekankan tanggng jawab, yang oleh Glasser (1965, hlm 13)

didefinisikan sebagai “kemampuan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuha

sendiri dan melakukannya dengan cara tidak mengurangi kemampuan orang

lain dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka”. Belajar tanggung jawab

adalah proses seumur hidup.

2.2. Konsep Dasar

Pada dasarnya setiap individu terdorong untuk memenuhi kebutuhan dan

keinginannya, masing-masing individu juga memiliki kebutuhan yang beragam,

dimana kebutuhan tersebut bersifat unik pada masing-masing individu, dan tentu

saja keinginan atau kebutuhan tersebut terkadang berbeda dengan individu yang

lain. Ketika seseorang dapat memenuhi apa yang diinginkan, kebutuhan tersebut

terpuaskan dan tentu saja ia akan merasa senang. Tetapi, jika apa yang

diperolehnya tidak sesuai dengan apa yang diinginkan dan sangat bertolak

belakang dari apa yang dibutuhkan, maka orang tersebut akan frustasi, dan pada

akhirnya akan terus memunculkan perilaku baru sampai keinginannya terpuaskan

dan merasa benar-benar terpenuhi. Artinya, ketika timbul perbedaan antara apa

yang diinginkan dengan apa yang diperoleh, membuat individu terus

memunculkan perilaku-perilaku yang spesifik, yang membuatnya terlihat

berbeda dengan yang lain.


9/22

9

Jadi, perilaku yang dimunculkan oleh masing-masing individu ada

tujuannya, yaitu dibentuk untuk mengatasi hambatan antara apa yang diinginkan

dengan apa yang diperoleh, atau muncul karena dipilih dan diinginkan sendiri

oleh individu. Perilaku manusia merupakan perilaku total (total behavior), atau

perilaku sepenuhnya yang terdiri dari doing (melakukan), thinking (berpikir),

feeling (Merasakan) dan psysiology (fisiologis). Oleh karena perilaku yang

dimunculkan adalah perilaku yang bertujuan dan dipilih sendiri, maka Glasser

menyebutnya dengan teori kontrol.

Teori Kontrol

Penerimaan terhadap realita, menurut Glasser harus tercermin dalam

perilaku total yang mengandung empat komponen, yaitu: berbuat (doing), berfikir

(thinking), merasakan ( feeling), dan menunjukkan respon-respon fisiologis

( physiology). Seperti halnya keempat roda mobil membawa arah mobil berjalan,

demikian halnya keempat komponen dari total behavior tersebut menetapkan arah

hidup individu.

Glasser menjelaskan bahwa hal ini secara langsung dapat mengubah cara

kita merasakan terpisah dari apa yang kita lakukan dan pikirkan, merupakan hal

yang sangat sulit dilakukan. Kunci untuk mengubah perilaku total terletak pada

pemilihan untuk mengubah apa yang kita lakukan dan pikirkan. Sementara itu,

reaksi dan respon fisiologis termasuk dalam proses tersebut. Ketika seseorang

berhasil memenuhi kebutuhannya, menurut Glasser orang tersebut mencapai

identitas sukses. Pencapaian identitas sukses itu terikat pada konsep 3R, yaitu

keadaan dimana individu dapat menerima kondisi yang dihadapinya, dicapai

dengan menunjukkan total behavior (perilaku total) yakni melakukan sesuatu,

berfikir, merasakan, dan menunjukkan respon-respon fisiologis secara

bertanggung jawab, sesuai realita, dan benar.


10/22

10

2.3. Asumsi Perilaku Bermasalah

Reality therapy pada dasarnya tidak mengatakan bahwa perilaku individu itu

sebagai perilaku yang abnormal. Konsep perilaku menurut konseling realitas lebih

dihubungkan dengan berperilaku yang tepat atau berperilaku yang tidak tepat.

Menurut Glasser, bentuk dari perilaku yang tidak tepat tersebut disebabkan karena

ketidakmampuannya dalam memuaskan kebutuhannya, akibatnya kehilangan

”sentuhan” dengan realitas objektif, dia tidak dapat melihat sesuatu sesuai dengan

realitasnya, tidak dapat melakukan atas dasar kebenaran, tangguang jawab dan

realitas.

Meskipun konseling realitas tidak menghubungkan perilaku manusia dengan

gejala abnormalitas, perilaku bermasalah dapat disepadankan dengan istilah

”identitas kegagalan”. Identitas kegagalan ditandai dengan keterasingan,

penolakan diri dan irrasionalitas, perilakunya kaku, tidak objektif, lemah, tidak

bertanggung jawab, kurang percaya diri dan menolak kenyataan.

Menurut Glasser (1965, hlm.9), basis dari terapi realitas adalah membantu

para klien dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasar psikologisnya, yang

mencangkup “kebutuhan untuk mencintai dan dicintai serta kkebutuhan untuk

merasakan bahwa kita berguna baik bagi diri kita sendiri maupun bagi oaring

lain”.

Pandangan tentang sifat manusia mencakup pernyataan bahwa suatu

“kekuatan pertumbuhan” mendorong kita untuk berusaha mencapai suatu identitas

keberhasilan. Penderitaan pribadi bisa diubah hanya dengan perubahan identitas.

Pandangan terapi realitas menyatakan bahwa, karena individu-individu bisa

mengubah cara hidup, perasaan, dan tingkah lakunya, maka merekapun bisa

mengubah identitasnya. Perubahan identitas tergantung pada perubahan tingkah

laku.

Maka jelaslah bahwa terapi realitas tidak berpijak pada filsafat deterministik

tentang manusia, tetapi dibangun diatas asumsi bahwa manusia adalah agen yang

menentukan dirinya sendiri. Prinsip ini menyiratkan bahwa masing-masing orang

memilkiki tanggung jawab untuk menerima konsekuensi-konsekuensi dari tingkah

lakunya sendiri. Tampaknya, orang menjadi apa yang ditetapkannya.


11/22

11

2.4. Tujuan Konseling

Tujuan dari terapi ini adalah agar setiap individu bisa mendapatkan cara

yang lebih efektif untuk memenuhi kebutuhan menjadi bagian dari suatu

kelompok, kekuasaan, kebebasan, dan kesenangan. Focus terapi adalah pada apa

yang disadari oleh konseli dan kemudian menolong konseli menaikkan tingkat

kesadarannya. Setelah konseli sadar betapa tidak efektifnya perilaku yang konseli

lakukan untuk mengontrol dunia, mereka akan lebih terbuka untuk mempelajari

alternatif lain dari cara berperilaku.

Tujuan umum terapi realitas adalah membantu seseorang untuk mencapai

otonomi. Pada dasarnya, otonomi adalah kematangan yang diperlukan bagi

kemampuan seseorang untuk mengganti dukungan lingkungan dengan dukungan

internal. Kemampuan ini menyiaratkan bahwa orang-orang mampu bertanggung

jawab atas siapa mereka dan ingin menjadi apa mereka serta mengembangkan

rencana-rencana yang bertanggung jawab dan realistis guna mencapai tujuan-

tujuan mereka.

Tujuan lain dari terapi ini adalah menolong individu agar mampu

mengurus diri sendiri, supaya dapat menentukan dan melaksanakan perilaku

dalam bentuk nyata. Mendorong konseli agar berani bertanggung jawab serta

memikul segala risiko yang ada, sesuai dengan kemampuan dan keinginannya

dalam perkembangan dan pertumbuhannya, mengembangkan rencana-rencana

nyata dan realistik dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan, perilaku yang

sukses dapat dihubungkan dengan pencapaian kepribadian yang sukses, yang

dicapai dengan menanamkan nilai-nilai adanya keinginan individu untuk

mengubahnya sendiri. terapi ditekankan pada disiplin dan tanggung jawab atas

kesadaran sendiri.

Terapi realitas menaruh perhatian khusus tentang mengajar orang untuk

dapat berurusan dengan dunia secara efektif. Inti dari terapi realitas adalah

menolong konseli mengevaluasi apakah yang konseli inginkan itu realistik dan

apakah perilakunya bisa menolongnya ke arah itu.


12/22

12

Tujuan konseling realitas adalah sebagai berikut:

a) Menolong individu agar mampu mengurus dirinya sendiri, supaya dapat

menentukan dan melaksanakan perilaku dalam bentuk nyata.

b) Mendorong konseli agar berani bertanggung jawab serta memikul segala

resiko yang ada, sesuai dengan kemampuan dan keinginannya dalam

perkembangan dan pertumbuhannya.

c) Mengembangkan rencana-rencana nyata dan realistik dalam mencapai tujuan

yang telah ditetapkan.

d) Perilaku yang sukses dapat dihubungkan dengan pencapaian kepribadian

yang sukses, yang dicapai dengan menanamkan nilai-nilai adanya keinginan

individu untuk mengubahnya sendiri.

e) Terapi ditekankan pada disiplin dan tanggung jawab atas kesadaran diri.

2.5. Peran Dan Fungsi Konselor

Nandang Rusmana (2009:80) menjelaskan bahwa konselor terapi realitasberfungsi sebagai guru dan model serta mengkonfrontasikan anggota kelompok

menghadapi keadaan dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasar tanpa merugukan

anggota kelompok lain.

Lebih lanjut dijelaskan bahwa keterlibatan konselor atau terapis tidak

hanya dalam memberikan dukungan yang “manis”. Glasser menegaskan bahwa

terkadang konselor harus mendorong orang dengan cara yang tidak “manis”.

Misalnya, dalam menyikapi pilihannya yang salah, konselor mengkomunikasikan

kepada konseli bahwa konselor itu telah mengambil langkah yang salah. Akan

tetapi hendaknya sikap itu tidak berkonotasi penolakan terhadap konseli. Tugas

dasar dari seorang konselor dalam konseling kelompok realitas adalah melibatkan

diri dengan anggota kelompok dan kemudian membuatnya menghadapi kenyataan.

Dan tugas terapis adalah bertindak sebagai pembimbing yang membantu setiap

anggota kelompok agar bisa menilai tingkah lakunya sendiri secara realitas.


13/22

13

Tugas dasar konselor adalah melibatkan diri dengan konseli dan kemudian

membuatnya untuk menghadapi kenyataan. Yang antara lain sebagai berikut:

a) Bertindak sebagai pembimbing yang membantu konseli agar bisa menilai

tingkah lakunya sendiri secara realistis.

b) Berperan sebagai moralis.

c) Berperan sebagai motivator, menyampaikan dan meyakinkan kepada klien

bahwa seburuk apapun suatu kondisi masih ada harapan.

d) Berperan sebagai guru yang mengajarkan klien untuk mengevaluasi

perilakunya, misalnya dengan bertanya, “Apakah perilaku Anda saat ini

membantu anda untuk memenuhi kebutuhan dan keinginan Anda?

e) Mengembangkan kondisi fasilitatif dalam konseling dan hubungan baik

dengan klien.

2.6. Deskripsi Proses Konseling

Langkah-langkah yang ditempuh:

• Menciptakan hubungan kerja dengan klien, konselor melakukan pendekatan

untuk lebih mendekatkan diri dengan klien demi kelangsungan proses

konseling.

• Tahap krisis bagi klien yaitu kesukaran dalam mengemukakan masalahnya

dan melakukan transferensi.

• Pengembangan hubungan transferensi klien dengan konselor.

• Menutup wawancara konseling, cara kita menutup wawancara dapat

meningkatkan kepercayaan klien terhadap kita selama wawancara.


14/22

14

2.7. Teknik Konseling

Teori konseling realita memiliki beberapa teknik tersendiri yaitu:

1. Metapor

Konselor menggunakan teknik ini seperti senyuman, imej, analogi, dan

anekdot untuk memberi konseli suatu pesan penting dalam cara yang efektif.

Konselor juga mendengarkan dan menggunakan metapor yang ditampilkan

diri konseli.

2. Hubungan

Menggunakan hubungan sebagai bagian yang esensial dalam proses

terapiotik. Hubungan ini harus memperlihatkan upaya menuju perubahan,

menyenangkan, positif, tidak menilai, dan mendorong kesadaran konseli.

3. Pertanyaan

Konselor menekankan evaluasi dalam perilaku total, asesmen harus berasal

dari konseli sendiri. Konselor tidak mengatakan apa yang harus dilakukan

konseli, tetapi menggunakan pertanyaan yang terstruktur dengan baik untuk

membantu konseli menilai hidupnya dan kemudian merumuskan perilaku-

perilaku yang perlu dan tidak perlu di ubah.

4. WDEP & SAMI2C3

Merupakan akronim dari wants (keinginan), direction (arahan), evaluasi

(penilaian), dan planing (rencana). Teknik ini digunakan untuk membantu

konseli menilai keinginan-keinginannya. Perilaku-perilakunya, dan kemudian

merumuskan rencana-rencana.

Ada dua strategi konseling realitas, yaitu membangun relasi atau

lingkungan konseling dari prosedur WDEP , yaitu :

a. Want (keinginan) : langkah mengeksplorasi keinginan yang sebenarnya dari

klien ingat pada umumnya manusia membicarakan hal-hal yang tidak

diinginkan. Konselor memberikan kesempatan kepada klien untuk

rnengeksplorasi tentang keinginan yang sebenarnya dan dengan bertanya

(mengajukan pertanyaan) bidang-bidang khusus yang relevan dengan

problem atau konfliknya : misalnya teman, pasangan, pekerjaan, karir,


15/22

15

kehidupan spiritual, hubungan dengan atasan dan bawahan, dan tentang

komitmennya untuk memenuhi keinginan itu.

b. Doing and Direction(melakukan dengan terarah) : langkah dimana klien

diharapkan mendeskripsikan perilaku secara menyeluruh berkenaan dengan 4

komponen perilaku, pikiran, tindakan, perasaan dan fisiologi yang terkait

dengan hal yang bersifat umum dan hal bersifat khusus. Konselor memberi

pertanyaan tentang apa yang dipikirkan, dirasakan, dilakukan dan keadaan

fisik yang dialarni untuk memahami perilaku klien secara menyeluruh dan

kesadarannya terhadap perilakunya itu.

c. Evaluation (Evaluasi): evaluasi diri klien merupakan inti terapi realitas. Klien

didorong untuk melakukan evaluasi terhadap perilaku yang telah dilakukan

terkait dengan efektifitasnya dalam memenuhi kebutuhan atau keinginan

membantu atau bahkan menyulitkan, ketepatan dan kemampuannya, arah dan

keterarahannya, persepsinya, dan komitmennya dalam memenuhi keinginan

serta pengaruh terhadap dirinya. Pertanyaan tentang hal- hal yang bersifat

evaluasi “diri” disampaikan dengan empatik, kepedulian, dan penuh perhatian

positif.

d. Planning (rencana) klien membuat rencana tindakan sebagai perilaku total

dengan bantuan konselor. Dalam membantu klien membuat rencana tindakan,

konselor mendasarkan pada kriteria tentang rencana yang efektif, yaitu :

1) Dirumuskan oleh klien sendiri,

2) Realistis atau dapat dicapai,

3) Ditindak lanjuti dengan segera,berada di bawah kontrol klien, tidak

bergantung pada orang lain tindakan bertanggung jawab.

SAMI2C3 mempersentasikan elemen-elemen yang memaksimalkan

keberhasilanya keberhasilan rencana : mudah/ sederhana (simple), dapat

dicapai (attainable), dapat diukur (measurable), segera (immedate),

melibatkan tindakan (involving), dapat dikontrol (controled), konsisten

(consistent), dan menekankan pada komitmen (committed)


16/22

16

5. Renegosiasi

Konseli tidak selalu dapat menjalankan rencana perilaku pilihanya. Jika ini

terjadi, maka konselor mengajak konseli untuk membuat rencana ulang dan

menemukan pilihan perilaku lain yang lebih mudah.

6. Intervebsi paradoks

Terinspirasi oleh Frankl (pendiri konseling Gestalt), Glasser menggunakan

paradoks untuk mendorong konseli menerima tanggung jawab bagi

perilakunya sendiri. Intetrvensi paradoksikal ini memiliki dua bentuk rerabel

atau reframe dan paradoxical pressciption.

7. Pengembangan ketrampilan

Konselor perlu membantu konseli mengembangkan ketrampilan untuk

memnuhi kebutuhan dan keinginan-keinginannya dalam cara yang

bertanggung jawab. Koselor dapat mengajar konseli tentang berbagai

ketrampilan seperti perilaku asertif, berfikir rasional, dan membuat rencana.

8. Adiksi positif

Menurut Glasser, merupakan teknik yang digunakan untuk menurunkan

berbagai bentuk perilaku negatif dengan cara memberikan kesiapan atau

kekuatan mental, kreatifitas, energi dan keyakinan. Contoh : mendorong

olahraga yang teratur, menulis jurnal, bermain musik, yoga, dan meditasi.

9. Penggunakan kata kerja

Dimaksudkan untuk membantu jonseli agar mampu mengendalikan hidup

mereka sendiri dan membuat pilihan perilaku total yang positif. Daripada

mendeskripsikan koseli dengan kata-kata: marah, depresi, fobia, atau cemas

konselor perlu menggunakan kata memarahi, mendepresikan, memfobiakan,

atau mencemaskan. Ini mengimplikasikan bahwa emosi-emosi tersebut bukan

merupakan keadaan yang mati tetapi bentuk tindakan yang dapat diubah.

10. Konsekuensi natural

Konselor harus memiliki keyakinan bvahwa konseli dapat bertanggung jawab

dan karena itu dapat menerima konsekuensi dari perilakunya. Koselor tidak

perlu menerima permintaan maaf ketika konseli membuat kesalahan, tetapi

juga tidak memberikan sangsi. Alih-alih koselor lebih memusatkan pada


17/22

17

perilaku salah atau perilaku lain yang bisa membuat perbedaan sehingga

konseli tidak perlu mengalami kosekuensi negatif dari perilakunya yang tidak

bertanggung jawab.

2.8. Kelemahan Dan Kelebihan

Kelemahan:

1. Teori ini mengabaikan tentang intelegensi manusia, perbedaan individu dan

factor genetic lain.

2. Dalam konseling kurang menekankan hubungan baik antara konselor dan

konseli, hanya sekedarnya.

3. Pemberian reinforcement jika tidak tepat dapat mengakibatkan kecanduan

atau ketergantungan.

Kelebihan:

1. Asumsi mengenai tingkah laku merupakan hasil belajar.

2. Asumsi mengenai kepribadian dipengaruhi oleh lingkungan dan kematangan.

3. Konseling bertujuan untuk mempelajari tingkah laku baru sebagai upaya

untuk memperbaiki tingkah laku malasuai.

2.9. Contoh Penerapan Kasus

Ilustrasi Kasus

Amir siswa kelas 7 SMP, dia sangat tidak disiplin sehingga dia mengalami

hambatan dalam menjalankan kewajibannya sebagai siswa disekolah. Hal ini tentu

akan berakibat pada proses belajar mengajar dan prestasi belajar Amir disekolah.

Bimbingan bagi Amir ini sangat diperlukan untuk membantu menyelesaikan

permasalahan dan agar membuat Amir dapat mengikuti proses belajar mengajar

secara baik.

Dalam hal ini, Amir diberikan bantuan dengan konseling realita dengan

menggunakan prosedur WDEP. Amir diingatkan kembali pada keinginan-


18/22

18

keinginannya, tujuannya, kemudian memberikan arahan-arahan merumuskan

rencana baru dan konselor memberikan pengawasan terhadap perilakunya.

\


19/22

19

BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan

Terapi realitas adalah suatu sistem yang difokuskan pada tingkah laku

sekarang. Terapis berfungsi sebagai guru dan model serta mengonfrontasikan

klien dengan cara-cara yang bisa membantu klien menghadapi kenyataan dan

memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasar tanpa merugikan dirinya sendiri ataupun

orang lain. Tujuan terapi ini ialah membantu seseorang untuk mencapai otonomi.

Teori konseling yang rasional cenderung bersifat ekletif, artinya

cenderung untuk menerima berbagai macam tekhnik. Pilihan tekhnik tersebut

biasanya berdasarkan akal sehat atau pengalaman konselor atau psikoterapi.

3.2. Saran

Bertanggung jawab merupakan usaha belajar memenuhi kebutuhan kita

dalam realita hidup, yang menghadapkan kita pada norma-norma realitas,

adat istiadat sosial, nilai-nilai kehidupan, serta pembatasan gerak-gerik yang lain.

Oleh karena itu kita harus menunjukkan tingkah laku yang tepat dan menghindari

tingkah laku yang salah. Tugas kita sebagai seorang konselor membantu dalam

proses konseling untuk menilai tingkah laku klien dari sudut bertindak secara

bertanggung jawab. Dengan demikian, proses konseling akan menjadi

pengalaman belajar menilai diri sendiri dan menggantikan tingkah laku yang

keliru dengan tingkah laku yang tepat.


20/22

20

DAFTAR PUSTAKA

Kurnanto, M.Edi. 2013. Konseling Kelompok . Bandung: Alfabeta.

Fauzan, Lutfi. 1994. Pendekatan-pendekatan Konseling Individual. Malang:

Elang Mas

Feist, Jess dan Gregory J. Feist. 2008. Theories of Personality. Yogyakarta:

Pustaka belajar.

Corey,Gerald. 2009. Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy.

Belmont,CA:Brooks/Cole

https://srisugiarti05.wordpress.com/2014/05/08/konseling-realita. Diakses pada

tanggal 15 September 2015.

https://binham.wordpress.com/2012/06/22/pendekatan-realitas. Diakses pada

tanggal 15 September 2015.


21/22

21

LAMPIRAN


22/22

22

pendekatan relitas

Documents