MINGGU 15WAJ3073 SENI

DALAM PENDIDIKAN

PENDEKATAN BERTEMA

PENDEKATAN BERTEMA

Pengenalan

Pendekatan bertema

Pemilihan dan

penentuan tema

Kelebihan dan

kekurangan

Penghubungkaitan tema dengan mata

pelajaran

Tema dengan isi kandungan mata pelajaran

Tema dengan

kemahiranPenggabungjalin

an aktiviti dengan menggunakan

pendekatan

bertema

Jenis tema

Persekitaran

Masyarakat

Komunikasi

PENGENALAN

• Pendekatan Bertema seringkali digunapakai untuk memenuhi keperluan pendidikan asas dalam perkembangan kanak-kanak

• Tema bukan sahaja sebagai tajuk atau subjek tetapi tema meneroka pengalaman manusia dari segi pandangan atau perspektif dan seringkali boleh menimbulkan isu.

• Tema memberi makna dan tujuan untuk pembelajaran (Shanahan,Robinson & Schneider)

PENDEKATAN BERTEMA

• Merangkumi koleksi bahan,aktiviti dan teknik yg disusun sekitar konsep atau tema

• Sebagai alat pengelolaan yg memberi peluang kpd guru utk menghubungkan antara mata pelajaran.

• Unit pengajaran bertema juga membolehkan pelajar menghubungkan antara pemahaman,sikap dan kemahiran termasuk juga bidang-bidang kurikulum.

• Pelajar diberi peluang utk meneroka,mengalami dan mencari peluang mengekspresikan sesuatu tema yg digunapakai.

PEMILIHAN DAN PENENTUAN TEMA

• Pemilihan tema yang perlu dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah seperti berikut:1) Berasaskan konsep2) Berasaskan kemahiran3) Berasaskan kandungan dan kemahiran4) Berfokus kepada isu5) Berfokus kepada projek6) Berorientasikan kajian kes

• Pemilihan tema perlu mempertimbangkan aspek-aspek berikut:1) Boleh merentas semua mata pelajaran2) Bersesuaian dan berkaitan dengan

pengalaman  dan kehidupan murid3) Bersesuaian dengan situasi, masa atau peristiwa4) Kemudahan untuk mendapatkan bahan dan sumber yang akan digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran5) Guru berminat terhadap tema yang dipilih6) Pemeringkatan tema dari yang mudah kepada yang lebih mencabar.

KELEBIHAN PENDEKATAN BERTEMA KEPADA PELAJAR

SAMB..

KEKUATAN

• Pelajar berpeluang untuk meluahkan perasaan berdasarkan pengalaman verbal dan bukan verbal sama ada berbentuk pergerakan, imej visual, prop, bunyi dan muzik berasaslam tema yang diberi.

• Persembahan akan menjadi lebih menarik melalui pelbagai aktiviti dan kreativiti yang tinggi.

• Pelajar lebih berkeyakinan dan pembelajaran lebih menyeronokkan .

• Berpeluang untuk menyemai dan mengaitkan idea-idea dan imaginasi baru.

• Dapat menilai kefahaman konsep melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan .

• Dapat menghubungkait pengetahuan dan kemahiran

ISU/CABARANKecekapan guru di dalam pelbagai bidang mata pelajaran.

Hasil pembelajaran berbagai dalam bidang mata pelajaran yang berbeza-beza.

Kesukaran untuk membuat penilaian kerana kebolehan yang berbeza.

PENGHUBUNGKAITAN TEMA DENGAN MATA PELAJARAN

• Tema yang dipilih dijadikan sebagai bahan untuk menguasai sesuatu kemahiran seperti kemahiran bertutur, membaca, menulis, asas matematik, berfikir dan emosi serta sosial.

• Selain itu, pendekatan ini memberi peluang kepada pelajar meluaskan pengetahuan melalui tema yang dipilih.

BAGAIMANAKAH PENDEKATAN BERTEMA DILAKSANAKAN?

• Aktiviti K-W-L(Robert, 1996)• Public speaking• Membacakan sebuah cerita kpd kelas• Tunjukkan gambar-gambar atau rakaman video

utk memulakan sesuatu unit• Mainkan sebuah rakaman atau kaset• Mempelajari puisi• Membuat aktiviti pemerhatian• Bawa bahan bantu belajar

TEMA DENGAN KEMAHIRAN

• Tema yang dipilih hendaklah merupakan tema yang dapat mempertingkatkan kemahiran diri pelajar terutamanya kemahiran 3M (membaca, menulis dan mengira).

• Kemahiran tersebut merupakan tunjang falsafah pendidikan negara yang dapat memperkembangan tahap potensi pelajar yang menyeluruh dari segi intelek, jasmani, emosi, rohani dan sosial.

PENGGABUNGJALINAN AKTIVITI DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BERTEMA

BAHASA MELAYU

PEND. ISLAM

MATEMATIK

MUZIK

PENDIDIKAN SENI

PEND. JASMANI

JENIS TEMA

• Persekitaran alam semulajadi• Persekitaran alam buatan manusia• Persekitaran teknologi

TEMA PERSEKITARAN

TEMA PERSEKITARAN

• Merangkumi elemen fizikal dan sosial. Persekitaran fizikal yakni pelbagai bahan, ruang untuk bermain dan cukup masa mampu memberi kesan ke atas perkembangan kanak-kanak bermain.

• Memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar kepada murid serta akan dapat membantu mempertingkatkan pengajaran dan pembelajaran.

PERSEKITARAN SEMULAJADI

• Alam ini meliputi segala aspek yang berada di persekitarannya, tempat dan habitat semua hidupan dan berinteraksi antara satu sama lain dalam ekosistem yang seimbang.

• Pelajaran tentang alam juga, mendidik masyarakat agar lebih peka dan bertanggungjawab dalam menangani isu-isu alam sekitar.

SAMB

• Secara tidak langsung akan dapat membantu

1) Untuk mengesan bahagian-bahagian pokok (Sains)

2) Mengeluarkan satu urutan bunyi berkaitan dengan persekitaran (Muzik)

3) Menunjukkan perasaan melalui sapuan berus dengan warna yang berbeza-beza (Seni Visual)

4) Melakukan pergerakan lokomotor (Pendidikan Jasmani)

PERSEKITARAN ALAM BUATAN MANUSIA

• Persekitaran buatan manusia ini termasuklah rumah, pembinaan bangunan, jentera pembinaan, perabot dan lain-lain lagi.

• Untuk itu pelajar akan dapat mengenal pasti:

1) Kesan bahan kitar semula (Sains)

2) Menghasilkan bunyi yang kuat dan lembut (Muzik)

3) Mendemonstrasikan sapuan berus mengikut bunyi yang dikeluarkan di tapak pembinaan (Seni Visual)

4) Mendemonstrasikan pergerakan manipulatif menggunakan bahanbahan kitar semula (Pendidkan Jasmani)

PERSEKITARAN TEKNOLOGI

• Tema yang terkandung dalam persekitaran teknologi adalah bercorak globalisasi, dunia tanpa sempadan, komunikasi melalui Internet, pelbagai jenis pengangkutan dan lain-lain.

• Bertujuan untuk melahirkan kesedaran tentang kepentingan muzik, pergerakan dan seni visual dalam pengajaran dan pembelajaran mengenai persekitaran.

• Contoh tajuk “pokok” dalam mata pelajaran sains, dan dalam mata pelajaran lain dengan menggunakan tema persekitaran contoh tema “hutan” dalam menulis karangan.

TEMA MASYARAKAT

• Penekanan terhadap manusia, sosial dan budaya.

TUJUAN PENDEKATAN BERTEMA MASYARAKAT?

1) Memberi peluang kepada murid untuk mengembangkan daya kognitif, efektif dan psikomotor.

2) Membantu murid memilih dan memindahkan idea, mengolah, sintesis dan penghargaan.

3) Untuk mengembangkan pengetahuan muzik, seni dan pergerakan dan penghasilan karya kreatif.

4) Memahami bahawa penghasilan dan tindak balas membuat karya muzik, seni dan pergerakan adalah terjalin di antara persepsi analisis dan kritikan.

5) Membantu memainkan peranan dalam menyesuaikan diri secara berkesan.

SAMB.

6) Memberi peluang secara mendalam untuk memahami peranan yang dimainkan oleh muzik, seni dan pergerakan dalam kejayaan insan.

7) Memperolehi pendekatan yang mendalam terhadap nilai-nilai murni diri mereka dan nilai-nilai murni orang lain.

8) Dapat menghubungkaitkan muzik, seni dan pergerakan dengan nilai, kepercayaan dan kehendak manusia sejagat.

9) Dapat memahami bahawa kesenian setiap budaya adalah dipengaruhi oleh idea-idea estetik dan sosial, politik, ekonomi dan lain-lain.

TEMA KOMUNIKASI

• Perlakuan tindak balas seseorang atau lebih untuk menghantar dan menerima berita yang berlaku dalam konteks yang mempunyai kesan dan memberi sedikit peluang untuk maklum balas. Verbal (dalam bentuk bahasa) dan bukan verbal (isyarat)

KOMUNIKASI VERBAL

Satu sistem penyampaian mesej yang dilakukan dalam bentuk bahasa-perkataan,

frasa dan ayat-ayat

STRATEGI PENGAJARAN-PEMBELAJARAN

• Pada sekeping kertas, anda dikehendaki melukis pelbagai haiwan yang dilihat semasa mengembara di hutan.

• Aplikasikan teknik kolaj pada lukisan haiwan itu dengan mengkhusus pada jenis jalinannya sama ada jalinan tampak atau jalinan sentuh.

Seni visual

• Minta pelajar meniru perlakuan haiwan berbeza yang mereka jumpa dalam hutan. Gunakan stail “Ikut Macam Saya” agar pelajar menerima pengukuhan dalam konsep perbezaan antara haiwan.

Pergerakan

• Dengan menggunakan badan tunjukkan pergerakan berlainan yang dilakukan oleh haiwan yang berbeza memanjat, merangkak, menyusur, berjalan perlahan dan melompat.

Sains dan Pergerakan

SAMB..• Di atas lantai yang bertanda, semasa membuat pergerakan

haiwan yang berbeza dengan iringan pelbagai tempo daripada instrumen perkusi, pelajar mengikut ketua untuk menekap rupa-rupa geometri berikut: − Segi tiga sama; − Segi empat sama; − Segi empat tepat; − Pentagon; − Heksagon; − Oktagon; dan − Bulatan.

Muzik dan Matematik

• Kelaskan haiwan yang anda jumpa. Guna tanda gundalan untuk menunjukkan bilangan haiwan yang anda telah kelaskan.

Matematik dan Sains

• Lukiskan piktograf untuk menunjukkan haiwan yang berbeza berdasarkan ciri-ciri fizikal. Lukis ikon-ikon yang sesuai untuk mewakili haiwan yang berbeza untuk digunakan dalam membina piktograf.

Matematik dan Seni Visual

MINGGU 16 & 17WAJ3073 SENI

DALAM PENDIDIKAN

PENGHUBUNGKAITAN

KONSEP

• Pautan di dalam mata pelajaran yang diajar dan dikaitkan dengan disiplin-disiplin yang terdapat di dalam mata pelajaran yang lain.

• Kamus Dewan (2008) – merupakan rangkaian, suatu yang bersangkutan dan pautan.

• Berperanan sebagai satu pendekatan untuk membantu melahirkan pengajaran dan pembelajaran serta persekitaran yang berimaginatif dan kontekstualistik.

KELEBIHAN PENGHUBUNGKAITANMempunyai semangat saling bergantung : mempunyai semangat saling bergantung ke arah mencapai

prestasi yang cemerlang

Kemahiran sosial yang penting untuk berkomunikasi : mempunyai kemahiran sosialisasi yang baik dengan tidak meniru agama, bangsa, jantina dan budaya..

Kesedaran akauntabiliti individu : sedar tanggungjawabnya terhadap prestasi semua anggotanya

Penilaian kumpulan dijalankan dari semasa kesemasa untuk memastikan kelancaran aktiviti.

Perkara-perkara kecil yang terpencil dan terasing tetapi penting dapat digabungkan dalam proses pembelajaran.

Menyerapkan pengetahuan serta kemahiran dan aktiviti yang tidak dapat wujud sebagai satu mata pelajaran.

Dapat mewujudkan suasana yang dinamik dan interaktif dalam sesuatu proses pembelajaran pelajar.

TUJUAN PENGHUBUNGKAITAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Penghubungkaitan Merupakan Satu Jaringan yang Saling Berkait antara

Satu Sama Lain 

Memudahkan Pelajar untuk Mengingat

Melatih Minda Pelajar Supaya Sentiasa Kreatif dan

AktifPembelajaran Berkesan

HALANGAN-HALANGAN PENGHUBUNGKAITAN DALAM PDP

Kurang kemahiran

dalam pengajaran dan pembelajaran

Kurang kerjasama

murid

Kurang persediaan alat

dan bahan

Kurang visi, kemahuan dan

semangat

Kekurangan masa

PENGHUBUNGKAITAN SENI VISUAL, MUZIK DAN PERGERAKAN DENGAN MATA PELAJARAN LAIN

Bil. Mata Pelajaran/Tajuk

Pendidikan Seni Visual Muzik Seni Pergerakan

1. Sains

Tajuk : Ikan

Ikan kekek mak iloi-iloi,Ikan gelama mak ilai-ilai,Dapat isteri cantiknya amboi,Bila ketawa mengilai-ilai.

Guru dan murid menggayakan pergerakan ikan mengikut rentak muzik.

2. Matematik

Tajuk : Bentuk- Bentuk Geometri

Say ada kotakKotak saya cantik...Kalau tidak cantik, Bukan kotak saya.

Perut saya bulat,Perut saya cantik...Kalau tidak cantik,Bukan perut saya.

Guru dan murid menggayakan bentuk kotak dan menggayakan bentuk perut yang bulat.

TUGAS GURU DALAM MELAKSANAKAN PENGHUBUNGKAITAN

Objektif pdp mesti jelas

Kenal pasti kandungan isi pelajaran mengikut

pecahan

Memilih kaedah dan teknik pengajaran

Memilih alat dan bahan untuk pdp

Jangka masa pengajaran yang

sesuai

Latar belakang aras pemikiran

dan jumlah murid

TINDAKAN GURU DALAM PDP BERASASKAN TEMA DAN PENGHUBUNGKAITAN

Peka terhadap

alam sekitar

Penguasaan dan pemantapan

ilmu pedagogi

Merebut peluang peningkatan

ilmu

Tingkatkan hubungan

interpersonal

Refleksi kendiri dalam bidang

pekerjaan

SEKIAN, TERIMA KASIH