pedoman observasi belajar

7/26/2019 PEDOMAN OBSERVASI BELAJAR

1/4

PENGEMBANGAN PEDOMAN OBSERVASI

BIDANG BELAJAR

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Instrumen

dan Media Bimbingan dan Konseling

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd.

Oleh:

Fitri Ayu Lestari, S.Pd

!"#$!%

PROGRAM S&'DI BIMBINGAN (ONSELING

PROGRAM PAS)ASARJANA

'NIVERSI&AS NEGERI *OG*A(AR&A$%+


2/4

PEDOMAN OBSERVASI BIDANG BELAJAR

A. PENGAN&ARDalam penyusunan pedoman observasi ini dilakukan untuk

mengetahui permasalahan siswa dalam aspek pembelaaran di sekolah.

!imbingan belaar adalah layanan bimbingan yang diberikan pada siswa

untuk membentuk kebiasaan belaar yang baik, mengembangkan rasa

ingin tahu dan menumbuhkan motivasi untuk mengembangkan ilmu

pengetahuan. Pada umumnya hasil belaar dapat dikelompokkan

menadi tiga ranah yaitu" ranah kognitif, psikomotor dan afektif. #e$ara

eksplisit ketiga ranah ini tidak dapat dipisahkan satu sama lain.%emampuan kognitif adalah kemampuan berkir se$ara hirarkis

yang terdiri dari pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis

dan evaluasi. Aktivitas seperti ini sering disebut sebagai kemampuan

memba$a, atau lebih khusus disebut sebagai kemampuan kognisi.

'anah afektif berhubungan dengan sikap dan minat(motivasi siswa

untuk memba$a " misalnya sikap positif terhadap kegiatan memba$a

atau sebaliknya, gemar memba$a, malas memba$a dan lain)lain. 'anah

psikomotor berkaitan dengan aktivitas sik siswa pada saat melakukan

kegiatan berhitung. Aktivitas sik pada saat berhitung.

B. (isi-isi ed/0a1 /2ser3asi e02ela4ara1 sis5a di se-/lah

N/ (/0/1

e1

Ase- ya16 diu16-a

* %ognitif Pengetahuan +%nowledge, %emampuan mengingat

+misalnya: nama ibu kota, rumus.Pemahaman +-omprehension, %emampuan

memahami +misalnya: menyimpulkan suatu paragraf.Aplikasi +Appli$ation, %emampuan Penerapan

+Misalnya: menggunakan suatu informasi(

pengetahuan yang diperolehnya untuk meme$ahkan

masalah.Analisis +Analysis, %emampuan menganalisis suatu

informasi yang luas menadi bagian)bagian ke$il

+Misalnya: menganalisis bentuk, enis atau arti suatu

puisi.


3/4

#intesis +#ynthesis, %emampuan menggabungkan

beberapa informasi menadi suatu kesimpulan

+misalnya: memformulasikan hasil penelitian di

laboratorium. Afektif Menerima +re$eiving termasuk kesadaran, keinginan

untuk menerima stimulus, respon, kontrol dan seleksi

geala atau rangsangan dari luarMenanggapi +responding: reaksi yang diberikan:

ketepatan reaksi, perasaan kepuasan dllMenilai +evaluating: kesadaran menerima norma,

sistem nilai dllMengorganisasi +organi/ation: pengembangan norma

dan nilai dalam organisasi sistem nilaiMembentuk watak +-hara$teri/ation: sistem nilai yang

terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah

laku0 Psikomot

or

Meniru +per$eption

Menyusun +manipulatingMelakukan dengan prosedur +pre$ision

Melakukan dengan baik dan tepat +arti$ulationMelakukan tindakan se$ara alami +naturali/ation

). Ped/0a1 O2ser3asiPerilaku yang akan diamati :* #iswa memiliki kemampuan mengingat dengan baik #iswa dapat lebih mudah memahami pelaaran yang disampaikan

oleh guru0 #iswa mampu mengaplikasikan pelaaran yang diberikan oleh guru

dalam kehidupan sehari)hari

1 #iswa mampu menanggapi pelaaran yang diberikan oleh guru2 #iswa dapat menilai pekeraannya sendiri3 #iswa dapat menerima respon yang diberikan guru dengan $epat4 #iswa dapat meniru apa yang dipelaari5 #iswa mampu menyusun pekeraannya dengan baik6 #iswa mampu mengerakan pekeraan sekolah nya sesuai dengan

prosedur*7 #iswa melakukan pekeraan sekolah dengan baik dan tepat


4/4

D. Petunjuk Pengisian

1) Berilah tanda () pada kolom untuk pelaksanaan aktivitas siswa sesuai aktivitas yang

diamati.2) Tuliskan deskripsi kegiatan pembelajaran sesuai dengan aktivitas yang diamati

No Nama Siswa Bentuk Perilaku

1 2 3 ! " # $ % 1&

pedoman observasi belajar

Documents