paparan pkg & angka kredit guru

PENGEMBANGAN PROFESI GURU, JABATAN FUNGSIONAL, DAN

ANGKA KREDITNYATIEM PENILAI ANGKA KREDIT

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANPUSBANGTENDIK

2012

MATERI :1. Penilaian Kinerja Guru

( PK Guru )2. Menghitung Angka

Kredit PK Guru3. Menghitung angka

Kredit Tugas Tambahan4. Membuat Dupak

PERMENNEG PAN & RB 16TAHUN 2009

sebagai pengganti

KEMENNEG PAN 84 TAHUN 1993 tentang

Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

4

PENMENNEG PAN & RB 16 Tahun 2009 Terdiri atas 13 Bab dan 47 pasal. Secara keseluruhan peraturan ini

mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru yang selanjutnya akan menjadikan guru sebagai peker-jaan profesional yang dibingkai oleh kaidah-kaidah profesi yang standar.

Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang professional.

Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi terhadap peningkatan mutu, kreativitas dan tentu saja kinerja guru.

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009 Guru harus berlatar belakang pendidikan

S1/D4 dan mempunyai Sertifikat Pendidik

Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)

CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan

Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam tatap muka/minggu atau membimbing 150 konseling/tahun

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009

Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)

Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun

PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif

Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan presentasi ilmiah

Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%(kurang)

Jumlah angka kredit diperoleh dari:• Unsur utama (Pendidikan, PK

Guru, PKB) ≥ 90%• Unsur penunjang ≤10%

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009

PENDIDIKAN

Angka Kredit

PEMBELAJARAN/BIMBINGAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)

PENUNJANG

Yang dinilai angka kreditnya…

pasal 11

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan dan RB No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

3 pd, 0 pi/ki

3 pd, 4 pi/ki

3 pd, 6 pi/ki

4 pd, 8 pi/ki

4 pd,12 pi/ki

4 pd,12pi/ki

5 pd,14pi/ki

5 pd,20 pi/ki

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKB AKP

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Penilaian Kinerja

Compulsory

Pendidikan

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

Unsur utama

≥90%45

Unsur penunjang

≤10%5

42

3

Optional

PK GURU

Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009

Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada:* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran * 18 kompetensi bagi guru BK/konselor* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

PENILAIAN KINERJA GURU

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

TUJUAN PK-GURU

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas

PELAKSANAAN PKGuruDI SEKOLAH

Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten (ditunjuk oleh kepala sekolah) yang telah mengikuti pelatihan penilaian dan memperoleh sertifikat (legalitas)

Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif (evaluasi diri ) pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun)


HASIL PK GuruMerupakan bahan evaluasi diri bagi guru

untuk mengembangkan potensi dan karirnya

Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009


KOMPONEN PK GURU

14 kompetensiGuru Kelas/Mata Pelajaran

Pedagogi7 kompetensi

Kepribadian3 kompetensi

Sosial2 kompetensi

Profesional2 kompetensi

Pedagogi3 kompetensi

Kepribadian4 kompetensi

Sosial3 kompetensi

Profesional7 kompetensi

18 kompetensiGuru BK/Konselor

KOMPETENSI PEDAGOGI(Pembelajaran)

1. Mengenal karakteristik anak didik2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik3. Pengembangan kurikulum4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik5. Memahami dan mengembangkan potensi6. Komunikasi dengan peserta didik7. Penilaian dan evaluasi

KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran)

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

TAHAP PENILAIAN

1. Persiapan penilaian2. Pelaksanaan penilaian

• Pengamatan• Pemantauan

3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator

4. Penetapan skor untuk setiap indikator dalam setiap kompetensi

5. Penetapan nilai kompetensinya


keg. sebelumpengamatan

keg. selamapengamatan di

dalam / luar kelas

keg. setelahpengamatan

PENGUMPULAN FAKTA

(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa,

orang tua)

PEMANTAUAN

PENGAMATAN 2PENILAI MEMAHAMI:Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kinerja guru

1

Nilai PK GuruCATATAN HASIL:

Pengamatan dan/atau/pemantauan

penetapan pengukuran indikator kinerja

pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja

guru dan penilai setuju

Laporan hasil PK Guru

PROSES PK GURU

3

4

Mekanisme Penilaian

Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.16/2009

Konversi prosentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi

0%<X≤25% = 1; 25%<X≤50% = 2; 50%<X≤75% = 3; 75%<X≤100% = 4

Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya

(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %

Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor 0, 1, 2 untuk setiap indikator pada

kompetensi tertentu

Pengamatan dan/atau Pemantuan

Nilai per kompetensiNilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

X 100%

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

Proses PenilaianSebelum Pengamatan:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb. Selama Pengamatan:1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu

peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran3. dsb. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam

pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

Pemantauan: -

PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN

• Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai

• Penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan mencatat hasil analisisnya

• Penyepakatan kurun waktu penilaian• Diskusi tentang berbagai hal yang

tidak mungkin dilakukan pada saat pengamatanPusat Pengembangan Profesi Pendidik

SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)

Penilai mencatat semua kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran

Pencatatan dilakukan dalam format laporan dan evaluasi per kompetensi


Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : 1. Mengenal karakteristik pst didik.Nama Guru : Horale Tua Simanullang, S.PdNama Penilai : Drs. H. Sumarto

Sebelum PengamatanTanggal 15 Mei 2013Dokumen/Bahan yang diperiksa

RPP, silabus, bahan ajar (materi), soal evaluasi, daftar nama peserta didik.

Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai

• Guru mengetahui kemampuan belajar siswa.• Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya• Guru memiliki catatn tentang tugas / PR siswa

Tindak lanjut yang diperlukan• Periksa kelengkapan administerasi pembelajaran• Detil skenario pembelajaran perlu ditanyakan kembali

Selama PengamatanTanggal 16 Mei 2013Dokumen/Bahan yang diperiksa

RPPCatatan penilai terhadap aktivitas / kegiatan guru:

• Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum pelajaran dimulai

• Guru menegur secara halus terhadap siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru

• Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi

• Guru meminta salah satu siswa pindah tempat duduk di depan

• Dsb.

Tindak lanjut yang diperlukan

Menanyakan pada guru alasan memindah tempat duduk siswa

Setelah Pengamatan

Tanggal 18 Mei 2013

Dokumen/Bahan yang diperiksa

RPP

Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai

• Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tsb memiliki masalah penglihatan


Guru memantau atau memonitor perkembangan siswa

PemantauanTanggalDokumen/Bahan yang diperiksa

Anecdotal record

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan

Guru memiliki aneccdotal record ( berisi tentang catatan kemajuan belajar siswa , siswa yang tidak hadir, siswa yang tidak mengerjakan PR, dll )


Diskripsi pengamatan bisa ditulis sebanyak mungkin menjadi satu / beberapa halaman mulai dari guru memulai mengajar sampai guru menutup pelajaran.

Contoh seperti berikut ini

Selama PengamatanTanggal 16 Mei 2013Dokumen/Bahan yang diperiksa

RPPCatatan penilai terhadap aktivitas / kegiatan guru:

1.Guru ....2.Guru ....3.Guru ....4.Guru ....5.Guru ....6.Guru dst.....

Sebanyak-banyaknya sampai guru selesai mengajar asalkan tidak menilai guru.

Tindak lanjut yang diperlukanMenanyakan pada guru alasan memindah tempat duduk siswa

KONVERSI PENYESUAIAN SKOR

Indikator Kompetensi 1Kesesuaian skor

Sesuai/tdk sesuai

Nomor Hasil Pengamatan

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

SIMULASI

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik

1.guru memberi salam2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa3.Guru mengecek kehadiran siswa4.Guru menyebutkan KD5.Guru menyebutkan indikator6.Guru menyemangati siswa dgn

mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan

7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan8.Guru menggunakan alat peraga/ globe9.Guru menjelaskan materi dgn suara yg

jelas10.Guru memberi reward/pujian atas

pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus'

11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe

12.Guru bertanya kepada siswa13.sebagian besar siswa menjawab serentak

pertanyaan guru14.guru menggunakan alat bantu IT

(laptop/mmp dll)15.guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya 16.guru berceramah17.guru melakukan tanya jawab18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru sering tersenyum selama

pembelajaran20.sebagian besar siswa memperhatikan

penjelasan guru 21.guru menyebutkan kesimpulan22.guru mengajukan pertanyaan untuk

menguji pemahaman siswa (refleksi)

23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe

24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti

25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri,

sebelah kanan kurang terperhatikan27.Ada siswa yang tidak memperhatikan

penjelasan guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan

materi dgn kehidupan nyata29.guru mendominasi dlm memberikan

penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan)

30.Suara guru merdu

31.tutur bahasanya santun32.perilaku guru sopan 33.guru sudah bersikap objektif 34.guru tdk bersikap diskriminatif35.guru menunjuk layar menggunakan tangan36.guru tidak memberi kesempatan kepada

siswa menanggapi jawaban siswa lain37.guru berdiri pada satu sisi38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak

diarahkan kpd satu atau dua siswa39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji

pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja

siswa

Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)Indikator Skor

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

0 1 2

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 2 + 2 + 2 + 2 + 1 + 2 = 11Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi

6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

11/12 x 100% = 91,6%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

91,6% berada pada range 75 % < X ≤ 100 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 4

1

RENCANA REVISIINSTRUMEN PENILAIAN /

PENYEKORANINDIKATOR

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN

DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL PENILAIAN

YA TIDAK

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN1.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2.

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2.

Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)


3.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.


4

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).

c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.


II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Pembukaan Proses Pembelajaran1.

Guru memulai pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam

rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

B. Kegiatan Inti pemblajaran 2.

Guru menguasai materi pelajaran

a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke

sulit, dari konkrit ke abstrak)Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

3.

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtutc. Menguasai kelasd. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstuale. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif (nurturant effect)f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan


4.

Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

b. Menghasilkan pesan yang menarikc. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber

belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1

2.

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.

b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.

c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.


3.

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran


Total Nilai Kinerja Guru 15

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Nama Guru : Horole Tua Simanulung, S.PdNIP / Nomor seri Karpeg : ................................................Pangkat Golongan : ................................................Dst.

PERSETUJUAN

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Guru Yang dinilai PenilaiHorale Tua simatupang, S.Pd Drs. H. Edi Sumarto

( Tanda tangan ) ( Tanda tangan ) ....................................... ..........................................

NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik

1. Mengenal karakteristik peserta didik 42. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 43. Pengembangan kurikulum 44. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 47. Penilaian dan evaluasi 2

B. Kepribadian8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 49. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 2

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49

10/30/2012

PK GURU & ANGKA KREDITNYA

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN a. Nama :Horale Tua Simatupang,S.Pd NIP :....................................................... Tempat/Tanggal lahir :....................................................... Pangkat/Jabatan/Golongan :Pembina Tk.I / Gr. Madya IVb TMT sebagai guru : ...................................................... Masa kerja : ............tahun...................bulan Pendidikan terakhir/spesialisasi : ..................................................... Program keahlian yang diampu : .....................................................

b. Nama instansi / sekolah :...................................................... Telp/Fax : ..................................................... Kelurahan : ..................................................... Kecamatan : ...................................................... Kabupaten / Kota :....................................................... Provinsi : ......................................................

Nilai PK Guru kelas/ Mata pelajaran 49

Konversi nilai PK guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permenneg PAN & RM No . 16 tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG ( 100 ) = Nilai PKG X 100 Nilai PKG tertinggi

87,5

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai peraturan tersebut, selanjitnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

Baik100%

Perolehan angka kredit ( untuk pembelajaran ) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini Angka kredit satu tahun = ( AKK-AKPKB-AKP) X ( JM/JWM ) X NPK 4

29,75

Guru yang dinilai (...............................)

Penilai (.........................................)

Situbondo,................... Kepala Sekolah (..................................)

Menghitung Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan

Keterangan:AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkatAKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90%AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/KonselorJWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah prosentase perolehan hasil penilaian kinerja4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahunJM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun.JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per tahun

4NPKJWM

JMAKP)AKPKB(AKKtahunperkredit Angka

AKK, AKPB, AKP Perhitungan AKKembali ke tahap 3

KONVERSI Karena skala penilaian berbeda, maka

diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.16/2009

Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula matematika : Nilai PKGNilai PKG (100) = ---------------------------- x 100 Nilai PKG Tertinggi

91 100 Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

62 68

52 61

41 51

34 40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009

Nilai PKGPembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

50

50

100

100

150

150

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

3 pd, 0 pi/ki

3 pd, 4 pi/ki

3 pd, 6 pi/ki

4 pd, 8 pi/ki

4 pd,12 pi/ki

4 pd,12pi/ki

5 pd,14pi/ki

5 pd,20 pi/ki

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKB AKP

ANGKA KREDIT PEMBELAJARANPER TAHUN (Contoh )

Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} × 24/24 × 125%]/4 37.18

Baik [{150 – (4 + 12) – 15} × 24/24 × 100%]/4 29,75

Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} × 24/24 × 75%]/4 22,31

Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} × 24/24 4 × 50%]/4 14,87

Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} × 24/24 × 25%]/4 7,25

Guru Madya, Pembina Tk.1V/b bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)

Lanjut

CONTOH. 2 Budiman, S.Pd. adalah guru mapel dengan jabatan

Guru Pertama pangkat dan golongan ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2012. Budiman S.Pd. yang mengajar 24 jam tatap muka dan telah mengikuti PK GURU pada Desember 2012 dengan nilai 55. selama 4 tahun melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan memperoleh 3 angka kredit dari pengembangan diri dan 5 angka kredit dari kegiatan penunjang, hitunglah AK yang diperoleh Budiman, S.Pd

JAWAB1. Konversi Nilai PKG (100 ) = Nilai PKG x 100% Nilai PKG tertinggi 55/56 x 100 = 98,212. Nilai 98 berada di rentang 91-100 dengan sebutan SANGAT BAIK (125%)3. AK per th = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 = (50-3-5)X24/24X125% = 13,12 44. AK selama 4 tahun = 13,12 x 4 = 52,485. Selama 4 tahun Budiman, S.Pd. Melaksanakan PKB memperoleh 3 AK dari

pengembangan diri, dan 5 AK dari kegiatan penunjang.

Jadi AKK Budiman, S.Pd. Sebesar = 52,48+ 3 + 5 = 60,48.

Budiman,S.Pd. Sehingga Bisa naik tingkat ke III/b.

ANGKA KREDIT PEMBELAJARANPER TAHUN (Contoh )

Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 13,12

Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 10,50

Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 7,87

Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 5,25

Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 2,62

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)

Lanjut

ANGKA KREDIT PEMBIMBINGANPER TAHUN (Contoh 2)

Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19

Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75

Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31

Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87

Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 7,44

Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)

Tahap 4

62

HAI.......

MAU KEMANA

CARI

TUGAS

TAMBAHA

N

4NPKJWM

JMAKP)AKPKB(AKKtahunperkredit Angka

4NPKAKP)- AKPB- (AKK tahunperkredit Angka

Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.

Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus:

Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:

Angka kredit pembelajaranMenuju Tahap-5

Angka kredit tugas tambahan

• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y

NILAI KINERJA(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

643/16/2012 Kemdikbud

Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka

Kepala SekolahTotal AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb

Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-Laboran/Bengkel, Prog. Keahlian :Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkaitlanjut

No PK Guru Jml Indikator Kinerja Guru

Nilai Indikator Kinerja

MaksimalNilai Kinerja

Guru Maksimal

1 Guru Mata Pelajaran/ Guru Kelas

14 4 56

2 Guru Bimbingan 18 4 723 Kepala Sekolah 6 4 244 Wakil Kepala Sekolah 5 4 20

5 Ka. Program Keahlian 8 4 32

6 Ka. Perpustakaan 10 4 407 Ka. Lab/Bengkel/UP 7 4 28

Nilai Kinerja Guru Maksimal

• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Pengelolaan Sumber Daya• Kewirausahaan• Supervisi

Kepala Sekolah

• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Kewirausahaan• Bidang Tugas

Wakil Kepala Sekolah

• Kepribadian• Pengelolaan Lingkungan dan P3• Sosial• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi• Pengelolaan dan Administrasi• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi• Pengembangan dan Inovasi

Kepala laboratori-

um/Bengkel

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN1

• Merencanakan program perpustakaan • Melaksanakan program perpustakaan • Mengevaluasi program perpustakaan • Kembangkan koleksi perpustakaan • Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai

sumber belajar kependidikan• Memiliki integritas dan etos kerja• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

Kepala Perpustakan

• Kepribadian• Sosial• Perencanaan• Pengelolaan Pembelajaran• Pengelolaan Sumber Daya Manusia• Pengelolaan Sarama Prasarana• Pengelolaan Keuangan• Ealuasi dan Pelaporan

Kepala Program Keahlian

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN2

C. FORMAT PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAHKRITERIA

BUKTI YANG TERIDENTIFIK

ASISKOR

1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

1 2 3 4

2. Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

1 2 3 4

3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.

1 2 3 4

4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.

1 2 3 4

5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 1 2 3 46. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok

lain. 1 2 3 4

7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain diluar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

1 2 3 4

Jumlah Skor SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 = Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

Kepala SekolahYang dinilai, NamaNIP

.........,..............................Penilai, NamaNIP

No Kompetensi Penilaian Kode Rt2 Skor

1 Kepribadian dan Sosial PKKS 12 Kepemimpinan PKKS 23 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 34 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 45 Kewirausahaan PKKS 56 Supervisi PKKS 6

TOTAL

NKKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......

FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

SEBAGAI : ....................................................................................

a. Nama guru yang dinilai :................................................................... NIP :................................................................... Tempat/Tanggal lahir :...................................../............................ Pangkat/Jabatan/Golongan :................................................................... TMT : .................................../.............................

Tahun mulai bekerja sebagai guru : ................................................................. Masa kerja sebagai guru : .............tahun............ bulan..................... Mulai mengemban tugas tambahan : ................................................................. Masa kerja tugas tambahan : .............tahun............ bulan..................... Jenis kelamin : L/P Pendidikan terakhir/spesialisasi : .................................................................

Program Keahlian yang diampu : ................................................................. b. Nama sekolah/madrasah :.................................................................. Alamat : ................................................................. Kelurahan : ................................................................. Kecamatan : ................................................................. Kota/Kabupaten :.................................................................

Provinsi : ................................................................ Telp/fax : ................................................................

Guru yang di nilai penilaian Kepala Dinas Kab/ kota

Nilai PK GURU untuk : Pembelajaran/Pembimbingan

Tugas tambahan sebagai ............................... Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKGNilai PKG (skala 100) = x 100 Nilai PKG Maksimum

Pembelajaran/Pembimbingan Tugas tambahan sebagai ................................ Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009 Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan .................... Tugas tambahan sebagai ................................ Sebutan .................... Perolehan angka kredit (Pembelajaran/Pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ............................ (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPKAngka kredit per tahun = x ........... % 4

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai ............................. (AKK – AKPKB – AKP) x NPKAngka kredit per tahun = x ............. % 4

Total perolehan angka kredit tahun .....................

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik 25% × 24,38 + 75% × 24,38 24,38

Baik 25% × 19,50 + 75% × 19,50 19,50

Cukup 25% × 14,62 + 75% × 14,62 14,62

Sedang 25% × 9,75 + 75% × 9,75 9,75

Kurang 25% × 4,88 + 75% × 4,88 4,88

Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan)

ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)

Amat baik 25% × 37,18 + 75% × 37,18 37,18

Baik 25% × 29,75 + 75% × 29,75 29,75

Cukup 25% × 22,31 + 75% × 22,31 22,31

Sedang 25% × 14,87 + 75% × 14,87 14,87

Kurang 25% × 7,40+ 75% × 7,40 7,40

Guru Madya, Pembina Tk.1V/b, dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan)

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH


.........,..............................Penilai, NamaNIP

No Kompetensi Penilaian Kode Rt2 Skor

1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 12 Kepemimpinan PKWKS 23 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKWKS 34 Pengelolaan Sumber Daya PKWKS 45 Bidang Tugas PKWKS 5

TOTAL

NKWKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN


.........,..............................Penilai, NamaNIP

No Kompetensi Rt2 Skor

1 Merencanakan Program Perpustakaan Sekolah

2 Melaksanakan Program Perpustakaan Sekol

3 Mengevaluasi Program Perpustakaan Sekolrasah

4 Kembangkan Koleksi Perpustakaan Sekol

5 Mengorganisasi Layanan Jasa Informasi Perpustakaan

10

TOTAL

NKWKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......

LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI ...................................... SEKOLAH/MADRASAH

Nama Guru : ................................................NIP / Nomor seri Karpeg : ................................................

Pangkat Golongan : ................................................ Dst.

PERSETUJUAN

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Guru Yang dinilai PenilaiHorale Tua simatupang, S.Pd Drs. H. Edi Sumarto

( Tanda tangan ) ( Tanda tangan ) ....................................... ..........................................

Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka

Penugasan satu tahunAK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan

Penugasan kurang dari satu tahunAK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan

Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah

Total angka kredit

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78

Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02

Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26

Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51

Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)

Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38

Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71

Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03

Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35

Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67

Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1).Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan

ANGKA KREDIT UNSUR PENDIDIKAN DAN PENDUKUNG TUGAS GURU

NO SUBUNSUR KEGIATANBUKTI FISIK

ANGKAKREDIT

1Mengikuti pendidikan dan memperoleh gelar/ijazah/akta

1. Doktor/S32. Magister/S23. Sarjana/S1/D4

IJAZAH

200150100

2 Mengikuti pelatihan prajab fungsional bagi guru calon pegawai /program induksi

STTP 3


ANGKAKREDIT

1Memperoleh gelar/Ijazah yg tidak sesuai dgn bidang yang diampunya

1.Doktor/S32.Magister/S23.Sarjana/S1/D4

IJAZAH

15105

2 Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru

1. Membimbing siswa dlm praktik kerja nyata/ praktik industri

LAPORAN

0,17

2. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat:

a. Sekolahb. Nasional

SK

0,080,08

NO SUBUNSUR

KEGIATANBUKTI FISIK

ANGKAKREDIT

3. Menjadi anggota organisasi profesi sebagai:

a. Pengurus aktifb. Angota aktif

SK

10,75

4. Menjadi anggota kegiatan kepramukaan sebagai:

a. Pengurus aktifb. Anggota aktif

SK

10,75

5. Menjadi Tim Penilai Angka Kredit

DUPAK6. Menjadi tutor/pelatih/instruktur

2 JAMPEL

0,04

0,04


ANGKAKREDIT

3 Perolehan penghargaan/tandajasa

1. Memperoleh tanda jasa Satya Lancana Karyasatya:

a. 30 tahunb. 20 tahunc. 10 tahun

SERTIFIKAT/PIAGAM

321

2. Memperoleh penghargaan /tanda jasa

SERTIFIKAT/PIAGAM

1

DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT GURU

NOMOR :

Masa penilaian Bulan Juli 2012 s.d. Juni 2016

010 s.d. Desember 2013

NO KETERANGAN PERORANGAN

1 N ama Horole Tua Simatupangi, S.Pd

2 N I P 19820107201204 1001

3 NUPTK `584774764830012

4 Nomor Seri Kartu Pegawai F 00491

5 Tempat dan Tanggal Lahir Poling, 17 - 01 - 1962

6 Jenis Kelamin Laki-laki

7 Pendidikan yang diperhitungkan Angka Kreditnya Sarjana

8 Pangkat/Golongan Ruang/TMT Pembina Tk I IV b - 1 April 2011

9 Jaban Guru Madya

10 Masa Kerja Golongan Lama

Baru 4 tahun 2 bulan

11 JenisGuu Guru Kelas12 UnitKerja SMA Negeri 89 Jakarta

UNSUR YANG DINILAI

NO

UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN

ANGKA KREDIT MENURUTINSTANSI PENGUSUL TIM PENILAI

LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH

1 2 3 4 5 6 7 8

I UNSUR UTAMA

1 PENDIDIKAN

A. Mengikuti pendidikan dan memperoleh gelar/ijazah/akta

1, Doktor (S-3) 2, Magister (S-2) 50,000

3, Sarjana (S-1)/Diploma IV 100 100

B. Mengikuti pelatihan prajabatan

- Pelatihan prajabatan fungsional bagi guru calon pegawai negeri sipil/program induksi

2 PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU 427,058 76,350

A.Melaksanakan proses pembelajaran

-Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

29,750

B. Melaksanakan proses bimbingan

-Merencanakan dan melaksanakan pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil bimbingan, melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan

UNSUR YANG DINILAI

NO


ANGKA KREDIT MENURUTINSTANSI

PENGUSUL TIM PENILAILAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH

1 2 3 4 5 6 7 8

C.Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

1 Menjadi Kepala Sekolah/Madrasah per tahun

2, Menjadi Wakil Kepala Sekolah/Madrasah per tahun

3 Menjadi ketua program keahlian/program studi atau yang sejenisnya

4 Menjadi kepala perpustakaan

5, Menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit produksi atau yang sejenisnya

6 Menjadi pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi, pendidikan terpadu atau yang sejenisnya.

7 Menjadi wali kelas

8, Menyusun kurikulum pada satuan pendidikannya

9, Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar.

10,

Membimbing guru pemula dalam program induksi

11,

Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

12,

Menjadi pembimbing pada penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif

13,

Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus Guru Kelas)

JUMLAH

3PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

A.Melaksanakan pengembangan diri

13,700

1, Mengikuti diklat fungsional a.Lamanya lebih

dari 960 jam

b.Lamanya antara 641 s.d 960 jam

c.Lamanya antara 481 s.d 640 jam

d.Lamanya antara 181 s.d 480 jam

e.Lamanya antara 81 s.d 180 jam

f. Lamanya antara

30 s.d 80 jam

2,000

2, Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru

a. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran

b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, kologium dan diskusi panel)

1) Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah

2) Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah

c. Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru

JUMLAH

UNSUR YANG DINILAI

NO UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN


LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH1 2 3 4 5 6 7 8

B. Melaksanakan publikasi ilmiah 12,000 1, Presentasi pada forum ilmiah a. Menjadi pemrasaran/nara

sumber pada seminar atau lokakarya ilmiah

b. Menjadi pemrasaran/nara sumber pada koloqium atau diskusi ilmiah

2. Melaksanakan publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal

a. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara nasional atau telah lulus dari penilaian BNSP.

b. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang terakreditasi.

c. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi.

d. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah ilmiah tingkat kabupaten/ kota.

e. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diseminarkan di sekolahnya, disimpan di perpustakaan.

4,000

f. Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya, tidak diterbitkan, disimpan di perpustakaan.

g. Membuat Tulisan Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya.

1) Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dimuat di media masa tingkat nasional

2) Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dimuat di media masa tingkat provinsi (koran daerah).

h. Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya.

1) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang terakreditasi

2) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang tidak terakreditasi/ tingkat provinsi.

UNSUR YANG DINILAI

NO UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN


LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH1 2 3 4 5 6 7 8

3) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal tingkat lokal (kabupaten/kota/ sekolah/madrasah dstnya).

3, Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru:

a. Membuat buku pelajaran per tingkat/buku pendidikan per judul:

1) Buku pelajaran yang lolos

penilaian oleh BSNP

2) Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit dan ber ISBN

3) Buku pelajaran dicetak oleh penerbit tetapi belum ber-ISBN.

b. Membuat modul/diktat pembelajaran per semester:

1) Digunakan di tingkat Provinsi

dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Provinsi.

2) Digunakan di tingkat kota/kabupaten dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten.

3) Digunakan di tingkat sekolah/madrasah setempat

c. Membuat buku dalam bidang

pendidikan:

1) Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh penerbit dan ber-ISBN.

2) Buku dalam bidang pendidikan

dicetak oleh penerbit tetapi belum ber-ISBN.

d. Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala sekolah/madrasah tiap karya.

e. Membuat buku pedoman guru JUMLAH

C.Melaksanakan karya inovatif 1, Menemukan teknologi tepatguna a.Kategori Kompleks 4,000 b.Kategori Sederhana 2,000 2, Menemukan / menciptakan karya seni a.Kategori kompleks b.Kategori sederhana 3, Membuat/modifikasi alat

pelajaran/peraga/praktikum:

a.Membuat alat pelajaran: 1)Kategori kompleks 2)Kategori sederhana b.Membuat alat peraga: 1)Kategori kompleks 1,000 2)Kategori sederhana c.Membuat alat praktikum: 1)Kategori kompleks 2)Kategori sederhana

UNSUR YANG DINILAI

NO


ANGKA KREDIT MENURUTINSTANSI PENGUSUL TIM PENILAILAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLA

H1 2 3 4 5 6 7 8

4, Mengikuti Pengembangan Penyusunan Standar, Pedoman, Soal dan sejenisnya

a.Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar/ Pedoman/ Soal dan sejenisnya pada tingkat nasional.

b.Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar/ Pedoman/Soal dan sejenisnya pada tingkat provinsi.

JUMLAH JUMLAH UNSUR UTAMA 552,758 169,100

II UNSUR PENUNJANG PENUNJANG TUGAS GURU 47,567

A.Memperoleh gelar/ijazah yang tidak

sesuai dengan bidang yang diampunya

1 Memperoleh gelar/ijazah yang

tidak sesuai dengan bidang yang diampunya:

a Doktor (S-3) b Pascasarjana (S-

2) c Sarjana (S-1) /

Diploma IV

B. Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru

1 Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru: 5,000

a Membimbing siswa dalam praktik

kerja nyata / praktik industri / ekstrakurikuler dan yang sejenisnya

b Sebagai pengawas ujian penilaian

dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat :

1) sekolah 2) nasional 0,080

c.Menjadi anggota organisasi profesi, sebagai:

1) Pengurusaktif 2) Anggota aktif

d.Menjadi anggota kegiatan

kepramukaan, sebagai:

1)Pengurus aktif 2)Anggota aktif

e.Menjadi tim penilai angka kredit

f. Menjadi tutor/pelatih/instruktur C. Perolehan penghargaan/tanda jasa

1, Memperoleh

Penghargaan/tanda jasa Satya Lancana Karya Satya

a. 30 (tiga puluh) tahun

b. 20 (dua puluh) tahun

c. 10 (sepuluh) tahun

2, Memperoleh Penghargaan/tanda

jasa

JUMLAH UNSUR PENUNJANG JUMLAH UNSUR UTAMA DAN

UNSUR PENUNJANG 600,325 174,180 774,505

III LAMPIRAN PENDUKUNG DUPAK

1 Surat Pernyataan melakukan kegiatan pembelajaran/pembimbingan dan tugas tambahan dan/atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah

2 Surat Pernyataan melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan

3

Surat Pernyataan melakukan kegiatan penunjang tugas guru

Suwar_suwirr@yahoo.

paparan pkg & angka kredit guru

Education