06 laporan dan evaluasi pkg wardi

IDENTITASGURUDANPENILAIA.IDENTITASGURUYANGDINILAI1.NamadanGelar: WARDI, S.Pd.SD2.StatusPNS: PNSD3.NIP: 19640506 198610 1 0024.Pangkat/golonganruang/TMT: Pembina, IV/a/01-10-20065.JabatanFungsional: Guru Madya6.NUPTK: 38387426452000028.MataPelajaranyangdiampu: Guru Kelas9.Periodepenilaian: 01 Juli 2012 s.d 30 Juni 2013B.IDENTITASSEKOLAH1.NamaSekolah

: SD Negeri 2 Sukajaya2.NSS/NSSN

: 1010214190123.Status

: Negeri4.AlamatSekolaha.Jalan: Raden Salehb.Desa/Kelurahan: Sukajayac.Kecamatan: Rajadesad.Kabupaten/Kota: Ciamise.Provinsi: Jawa Baratf.KodePos: 46254g.Telepon: -h.Faks.: -i.e-mail: -j.Website: -C.DATAPENILAIAN1.WaktuPelaksanaana.Tgl.Pengamatan: 07 Pebruari 2013b.RentangPemantauan: 01 Januari 2013 s.d 30 Juni 20132.PetugasPenilaia.NamadanGelar: H. IWAN SOMANTRI, S.Pd.SDb.StatusPNS: PNSDc.NIP: 19560118 197702 1 001d.Pangkat/golonganruang/TMT: Pembina, IV/a /01-04-2002e.JabatanFungsional: Guru Madyaf.NUPTK: 1450734634200002g.MataPelajaranyangdiampu: B. SundaLAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru:WARDI, S.Pd.SD

NIP/Nomor Seri Karpeg:19640506 198610 1 002 / E.227408

Pangkat/Golongan Ruang/TMT:Pembina, IV/a/01-04-2006

NUPTK:3838742645200002

Nama Sekolah:SDN 2 Sukajaya

Alamat Sekolah:Dusun Jamuresi Desa Sukajaya Kecamatan Rajadesa Kabupaten Ciamis

Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini:01-08-1988

Pariode Penilaian:01 Januari sampai dengan 30 Juni 2013

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama guru : WARDI, S.Pd. Nama Penilai : H. IWAN SOMANTRI, S.Pd.SD________________________ ___________________________________

Rajadesa, 07 Pebruari 2013

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama

: WARDI, S.Pd.SDN I P

: 19640506 198610 1 002Tempat/Tanggal Lahir

: Ciamis, 06 Mei 1964Pangkat/Jabatan/Golongan

: Pembina, Guru Madya/ IV/aTMT sebagai guru

: 01-10-1986Masa Kerja

: 27 Tahun 03 BulanJenis Kelamin

: Laki-lakiPendidikan Terakhir/Spesialisasi

: S.1Program Keahlian yang diampu

: PGSDb. Nama Instansi/Sekolah

: SDN 2 Sukajaya Telp / Fax

: - Kelurahan

: Sukajaya Kecamatan

: Rajadesa Kabupaten/kota

: Ciamis Provinsi

: Jawa BaratNilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran46

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus

82,14

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnyaBaik

(100%)

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.Angka Kredit satu tahun = (AKK AKPKB AKP) x (JM/JWM) x NPK

429,750


Guru yang dinilaiPenilai, Kepala Sekolah

WARDI, S.Pd.SDH. IWAN SOMANTRI., S.Pd.SDH. IWAN SOMANTRI., S.Pd.SD

HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

Nama guru yang dinilai: WARDI, S.Pd.SDPeriode penilaian

01 Januari 2012 s.d 30 Juni 2013 (tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)SemesterTahun

2013

Semester2

Kemajuan

NODIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURUNILAI KINERJA

I.PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik4

2.Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir2

3.Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif3

4.Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran4

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran13

II.PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A.Kegiatan pendahuluan

5.Guru memulai pembelajaran dengan efektif4

B.Kegiatan inti

6.Guru menguasai materi pelajaran4

7.Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif4

8.Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran4

9.Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran4

10.Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran2

C.Kegiatan penutup

11.Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif4

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif26

III.PENILAIAN PEMBELAJARAN

12.Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik2

13.Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP3

14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya2

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran7

TOTAL NILAI KINERJA GURU46

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)82,14

KATEGORI NILAI KINERJA GURUBAIK


Guru yang dinilaiPenilai, Kepala Sekolah

WARDI, S.Pd.SDH. IWAN SOMANTRI., S.Pd.SDH. IWAN SOMANTRI., S.Pd.SD

A. SEBELUM PENGAMATAN Nama GuruTanggal WawancaraWaktu

Wardi, S.Pd.SD07/02/201307.15 07.30

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dangan memebrikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru

Pemeriksanaan RPP (kompetensi 1, 3, 6, dan 13) mintalah RPP pada guru

Apakah Bapak dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam RPP ini?

Catatan jawaban Guru :

Tujuan terpenting dari RPP ini adalah siswa mampu menafsirkan data

Apakah ada bagian RPP yang dianggap sulit?


Ada, yaitu siswa tidak bisa menafsirkan data

Apakah Bapak merancang tujuan pembelajaran ini?

Catatan Jawaban Guru:

Saya merancang tujuan pembelajaran siswa dengan indikator usia dan kemampuan peserta didik


B. SELAMA PENGAMATANTanggal: 07-02-2013

Nama Guru: WARDI, S.Pd.SD

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa: Silabus, RPP, Media Pemb. Buku Pelajaran, Daftar Siswa

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Guru mengucapkan salam

2. Siswa menjawab salam3. Guru mengabsen siswa

4. Guru menanyakan PR kepada siswa

5. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan

6. Guru membagikan materi kepada siswa

7. Guru menjelaskan materi ajar

8. Guru menjelaskan tentang menafsirkan data

9. Guru bertanya cara menafsirkan data kepada siswa

10. Siswa menjawab tentang menafsirkan data kepada siswa

11. Guru menjelaskan cara menafsirkan data

12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

13. Guru membagikan LKS

14. Siswa mengerjakan LKS

15. Guru meemberikan arahan kepada siswa cara mengerjakan LKS16. Guru menempelkan alat peraga

17. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk melihat atau mengamati alat peraga

18. Guru menyuruh siswa agar duduk kembali dengan tertib

19. Guru menyuruh siswa yang sudah selesai mengerjakan LKS dikumpulkan

20. Siswa maju ke depan mengumpulkan LKS kepada guru

21. Siswa disuruh duduk kembali ke tempat semula dengan tertib

22. Guru memeriksa LKS

23. Guru menyimpulkan materi tentang menafsirkan data

24. Guru mengadakan evaluasi

25. Siswa mengerjakan evaluasi

26. Guru memeriksa hasil evaluasi

27. Guru mempersilahkan kepada siswa untuk bertanya

28. Guru memberikan tugas PR

29. Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan saran agar kepada siswa agar rajin belajar

30. Guru mengucapkan salam penutup

31. Siswa menjawab salam sambil menutup buku pelajaran

C. SETELAH PENGAMATAN

Nama GuruTanggal WawancaraWaktu

Wardi, S.Pd.SD07/02/201307.15 07.30

Bila guru mempunyai waktu, wawancara dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. namun bika guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lainsesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan panilai, tanpa kehadiran orang lain.

Aktivitas yang dilakukan berbeda dengan RPP ( Komptensi ......)

Mengapa Bapak melaksanakan pembelajaran menjadi berbeda?


Karena jika pembelajaan dilaksanakan secara berkelompok banyak siswa yang kurang mengerti.

Apakah merubah pelaksanaan pembelajaran terkait dengan keberhasilan?


Tes yang dilakukan dengan cara satu orang-satu orang dapat memajukan dan membuat anak menjadi berani.

Apakah dengan perubahan tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?


Pasti konsisten, karena tujuan pembelajaran juga agar siswa mampu menafsirkan data.

Tindak Lanjut :

LEMBAR VERIFIKASI PENILAIAN HASIL PENGAMATAN INDIKATOR KINERJA GURUIndikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorCatatan PengamatanHasil Penilaian

YaTidak

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.Tujuan Pemb. dikembangkan sesuai dengan SK/KDV

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnyaTujuan pembelajaran memuat proses dan hasilV

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didikTujuan pembelajaran sesuai kebutuhan PDV

2. Guru menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir.a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaranBahan ajar disusun dari sederhana ke kompleksV

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)Keluasan dan kedalaman disesuaikan dengan potensi PDV

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.Bahan ajar disusun sesuai konteks IPTEKV

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)Buku sumber tidak bervariasiV

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektifa. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.Strategi, pendekatan, metode relevan dengan tujuanV

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didikStrategi dan metode memudahkan penc. TujuanV

c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.Strategi metode sesuai dengan perkembangan KAP PDV

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.Keg. awal 5

Keg. Inti 20 dan Keg. Akhir 5V

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.pembelajarana. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).Media pembelajaran berupa buku pelajaran dan gambar travesiumV

b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).Tidak menggunakan media TIKV

c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.Media pembelajaran sesuai dengan KPA PDV

Indikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorNomor PengamatanHasil Penilaian

YaTidak

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifa. Melakukan apersepsi1,2,3,4V

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan5V

6. Guru menguasai materi pelajarana. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.6,7V

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata .V

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.11V

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)7,11V

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektifa. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai13,14,15V

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut7,8,11,14V

c. Menguasai kelas13,27V

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual9,10,11V

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)13,14,27V

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan30,31V

8. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajarana. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

6,14V

b. Menghasilkan pesan yang menarik14,17,27V

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran17,23V

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajarana. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar11,12,13, 14, 23V

b. Merespon positif partisipasi siswa25V

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa25V

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif18,19V

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar20,21V

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar1,2,3,4,5V

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benarV

c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuaiV

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektifa. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa23V

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan28V

Indikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorNomor PengamatanHasil Penilaian

YaTidak

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didika. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.Menggunakan tes tertulisV

13. b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.Soal format penilaian menghitung luas travesiumV

14. c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester.

Tidak ada rancangan portofolioV

15. d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)Hanya ada daftar nilai tidak ada hasil analisisV

16. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.Tes tertulis dan pemberian tugasV

b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.UH, UTS, dan UAS sesuai dengan KAPV

c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstrukturTidak ada penilaian portofolioV

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.Soal yang dipakai sesuai dengan RPPV

17. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnyaa. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.Tidak ada hasil analisis penilaianV

b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaranDigunakan untuk menyempurnakan rancanganV

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.Melaporkan kemajuan PDV

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaranMemberikan tindak lanjutV

LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

Indikator Kinerja GuruButir Penilaian IndikatorHasil Penilaian

YaTidak

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.v

5. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnyav

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didikv

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja3

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0

06 laporan dan evaluasi pkg wardi

Documents