Kurikulum Berasaskan Sekolah Rendah

Struktur

1. Kesan kepada pengajaran dan penilaian yang diutarakan oleh model tyler.

- Pertama apakah matlamat yang hendak dicapai- Matlamat dan objektif kurikulum biasanya diperolehi kajian mengenai pelajar, kehendak

masyarakat dan industri serta subjek atau kursus yang akan ditawarkan- Kedua, pembuat kurikulum mestilah mengenal pasti apakah bentuk pengalaman yang

hendak disediakan untuk mencapai matlamat dan objektif tersebut- Ketiga, bagaimana pengalaman tersebut dapat disusun secara sistematik- Keempat, bagaimana kita menentukan matlamat dan objektif

2. 3 cara mengatasi kemendirian.

3. Teori Taba.- Mencadangkan bahawa perkara pertama perlu dibuat dalam merancang kurikulum ialah

ANALISIS KEPERLUAN

4. Model Standhouse.

• 5 aktiviti yang dicadangkan

• 5 prinsip Standhouse

5. 3 rekabentuk kurikulum yang berbentuk berpusatkan kandungan.- Reka bentuk tumpuan / berpusatkan mata pelajaran atau kandungan- Reka bentuk tumpuan / berpusatkan pelajar- Reka bentuk tumpuan penyelesaian masalah- 2 disiplin pengajaran dan pembelajaran.

Reka bentuk tumpuan mata pelajaran - - Ia merupakan jenis reka bentuk kurikulum yang paling terkenal dan kerap digunakan

dalam reka bentuk kurikulum- Ia dipandang tinggi dari segi pengetahuan dan kandungan yang terdapat di dalamnya- Cth : UM – terkenal dengan bidang pengajian ekonomi dan pengajian melayu

Esei

1. Definisi kandungan kurikulum.- Berasal dari bahasa “Latin” kata akar “currere” yang bermaksud “Lalauan” atau “jejak”

dan membawa maksudnya ‘jurusan’ seperti dalam rangkaian kata ‘jurusan peperangan’

- Perkataan ‘Kurikulum’ dalam bahasa Inggeris pula mengandungi pengertian ‘jelmaan’ atau metamorfosis’

2. Langkah-langkah penting dalam perancangan kurikulum dan membuat keputusan.- Menentukan rasional- Visi- Misi- Malamat- Objektif - Isi pelajaran- Kaedah penyampaian- Keperluan Fizikal/Infrastruktur- Rancangan pelaksanaan

3. Anda seorang pengurus jawatan kuasa, bincangkan tugas-tugas awal anda dalam merancang kurikulum.

- Menurut Schwab (1971), terdapat 4 elemen penting iaitu Pelajar Guru mata pelajaran persekitaran

Menurut Tyler (1949) dan Taba (1962)

- Mencadangkan bahawa perkara pertama perlu dibuat dalam merancang kurikulum ialah ANALISIS KEPERLUAN

- Beberapa elemen penting yang perlu difikirkan oleh perancang kurikulum- Rasional- Kajian keperluan- Matlamat dan objektif- Input daripada “stakeholder”- Ciri-ciri pelajar (target audience)- Isi kandungan- Aktiviti yang berkaitan termasuk latihan industri- Jangka masa program- Bahan, resos dan infrastruktur- Urutan kursus- Latihan guru- Penilaian- Pentadbiran dan kewangan termasuk hubungan dengan pihak industri- Kawalan kualiti dan akreditasi- Ramalan tentang pasaran kerja untuk para graduan

4. Definisi inovasi kurikulum

- Sesuatu yang baru diperkenalkan supaya sesuatu kurikulm itu lebih berkesan, pembahuruan itu dilakukan keatas kaedah atau sistem sesuatu kurikulum. Oleh itu, inovasi disini bermaksud sesuatu tang diperbaharui agar ia menjadi sesuatu yang lebih baik atau berkesan.

5. teori inovasi kurikulum

a) Teori kurikulum- Rujuk kpd kesesuaian unsur budaya dan ilmu pengetahuan sentiasa berkembang, maka

kuriklum perlu diubah agar merentasi masa dan sesuai dengan konteks social, politik, ekonomi semasa. Teori ini diasaskan pada sistem logic mengikut keperluan Negara.

b) Teori displimental- Mengunakan logic psikologi pancaindera asas.- Akal beroperasi ibarat tubuh manusia berdasarkan teori ini beberapa inovasi atau

perubahan dilakukan terhadap kurikulum agar ia lebih berkesan.

c) Teori kurikulum saintifik- Menurut Bobbit sekolah merupakan kilang yang memproses murid sebagai bahan

mentah input supaya menjadi output yang bersedia dan berupaya memikul peranan masing-masing

- Bobbit berpendapat bahawa pembahagian perlu dibuat dengan merujuk kepada peranan orang yang berlainan dalam kelas sosial masing-masing

- Ukuran kecederasan diterima sebagai cara saintifik yang sah untuk membezakan kanak-kanak bagi tujuan melaksanakan pembahagian kurikulum

STRUKTUR

1. Nyatakan 4 langkah membina kurikulum mengikut r.taler.

- Menentukan penilaian pengalaman- Menentukan pngalaman pndidikan yg bkaitan dgn tjuan pndidikan- Tntukan tujuan pndidikan- Tntukan susunan pngalaman

2. Huraikan maksud pendidikan merupakan usaha y berterusan utk m’bgnkan potensi secara menyeluruh & bersepadu bg melahirkan insan y seimbang dan jeris-huraikan mengikut khsr.

- Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seorang murid dengan sepenuhnya dari segi rohani, jasmani, mental dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

3. On stir 1993 tlh mmberi beberape unsur & komponen y terdpt dlm reka bnetuk kurikulum bg menentukan kandungan kurikulum baik. Terangkan 4 unsur @komponen tersebut.

- Tujuan, matlamat dan objektif > mencadangkan apakah yang hendak dilakukan atau dicapai

- mata pelajaran / kandungan > mencadangkan apakah kandungan pelajaran yang hendak dimasukkan

- pengalaman pembelajaran > mencadangkan apakah kaedah dan media yang digunakan serta aktiviti instruksi dan pengajaran yang disusun

- pendekatan penilaian > mencadangkan instrumen atau bentuk penilaian untuk menilai reka bentuk kurikulum

4. Sblm kita m’bt keputusan kandungan kurikulum y hendak d’hasilkan. Nyatakan dimensi y perlu diberi perhatian bg mereka bentuk, liputan, urutan kesinambungan. Huraikan dimensi tersebut.

Liputan - merujuk kepada berapa luas dan dalam sesuatu kandungan itu perlu diberikan kepada pelaja

- ia juga melibatkan pembelajaran kognitif, afektif, psikomotor dan spiritual

- untuk menentukan liputan ini, perhatian perlu diberikan kepada pertumbuhan ilmu yang pesat, kepelbagaian pelajar, kepakaran guru dan sumber-sumber pendidikan yang ada

Urutan - merujuk kepada susunan kandungan dan pengalaman yang dapat menghasilkan pembelajaran secara kumulatif dan berkesinambungan kandungan itu perlu diberikan kepada pelajar

- kandungan dan pengalaman ini perlu disusun supaya berkait dengan kandungan dan pengalaman lepas dan akan datang

- susunan ini memerlukan pengetahuan tentang bagaimana tajuk-tajuk dalam kurikulum iru berkait

susunan ini boleh dibuat berasaskan

pembelajaran :- prasyarat- mudah kepada komplek- menyeluruh kepada spesifik- berkronologi

Kesinambungan - merujuk kepada ulangan aktiviti berkaitan kandungan dan pengalaman lepas yang akan meneguhkan lagi kandungan tersebut

- pemahaman kandungan lepas yang berkaitan akan menjadi “penyambung” kepada kandungan baru

- ulangan pengalaman ( seperti membuat eksperimen ) akan meningkatkan kemahiran pelajar bagi pengelamanan yang serupa

- ulangan ini jelas ditunjukkan dalam kurikulum berlingkar (spiral curriculum) Bruner, dimana kandungan awal diulang dan kandungan baru ditambah sedikit demi sedikit

Kesepaduan - merujuk kepada pepautan (linking) antara semua jenis pengetahuan dan pengalaman yang terkandung dalam kurikulum

- tujuan pepautan ini ialah supaya pelajar dapat mengaitkan tajuk-tajuk kandungan, yang akhirnya akan menyepadukan kandungan kurikulum sebagai satu bidang ilmu

Hubungan - merujuk kepada perkaitan antara tajuk kandungan dalam

bidang yang sama atau dengan tajuk dalam bidang yang lain

Keseimbangan - merujuk kepada keseimbangan kurikulum, misalnya antara berpusatkan ilmu dan pelajar, keperluan pelajar dengan masyarakat, keperluan pendidikan am dan pesifik, luas dan dalam kandungan, kandungan tradisional dan inovatif, gaya pengajaran dan pembelajaran bekerja dan bermain, sekolah dan

masyarakat, kandungan dan aplikasi, kandungan dan pelajar, aplikasi dan pelajar

Kurikulum yang baik:- misalnya, berupaya memberi peluang

kepada pelajar untuk menguasai dan menghayati pengetahuan serta menggunakannya untuk peribadi, interaksi sosial atau matlamat intelektual

5. Pemilihan bhn kurikulum y berkualiti adalah penting bg memastikan perlaksanaannya lancar &berkesan.huraikan 2 faktor maklumat umum dlm pemilihan bhn kurikulum.

- Diskripsi piawai bahan- Aras grade kebolehbacaan- Berat sebelah- Ketepatan- Bersesuaian- Lisan dan dengar dgn fasih- Kegunaan dan serba boleh- Kemudahan isian dan penyimpanan- Kos

6. Nyakan faktor m’pengaruhi pembangunan bahan khsr

7. Nyatakan objektif kh dlm mata pelajaran khsr.

- Objektif KHSR bertujuan membolehkan memperolehi kemahiran praktis berasaskan teknologi keushawanan dan aspek pengurusan diri supaya mereka dapat menjalankan kerja buat sendiri atau berdikari serta cenderung berurusniaga dan mereka cipta.

8. Huraikan 2 hasil pembelajaran y memberi penekanan kpd perkembangan psikomotor dlm m.pelaran kh.

- Muzik, seni dan pj

9. Langkah awl pembinaan kurikulum seperti cadangan model tyler.

- Pertama apakah matlamat yang hendak dicapai- Matlamat dan objektif kurikulum biasanya diperolehi kajian mengenai pelajar, kehendak

masyarakat dan industri serta subjek atau kursus yang akan ditawarkan- Kedua, pembuat kurikulum mestilah mengenal pasti apakah bentuk pengalaman yang

hendak disediakan untuk mencapai matlamat dan objektif tersebut- Ketiga, bagaimana pengalaman tersebut dapat disusun secara sistematik- Keempat, bagaimana kita menentukan matlamat dan objektif

10. 2 jenis ilmu utk membangunkan bhn sumber kurikulum

- Menyediakan pelan tindakan pembangunan.- Menentukan kandungan kurikulum yg disiasat/dibuat.- Menentukan objektif berlaku di akhir penggal. - Mengenal pasti bahan-bahan kurikulum istimewa yg diperlukan.- Kajian semula kesusateraan utk menentukan bahan-bahan yg diperlukan.

11. Nayakan objektif skk

12. Sebutkan 2 objektif khsr y ditetapkan kpm

13. Terangkan defini perancangan kurikulum & fasa dalam perancangan kurikulum

- Perancangn, pembuatan dan usaha yg djalankn dalm mrancang ssuatu- Perancangan- Pengeluaran- Kajian rintis- pelaksanaan

14. Langkah penting dlm membuat keputusan dalam perancangan kurikulum

- Mengkonsepsikan kurikulum dan mendapat kesahan- Diagnosis- Pemilihan kandungan- Pemilihan pengalaman- Pelaksanaan- Penilaian- Pengekalan

15. Unsur-unsur y harus d’pertimbankan dalam kandungan kurikulum.

- Melibatkan penentuan ‘apa’ atau isi kurikulum.- Kandungan kurikulum inilah yang akan diajar dan dipelajari oleh pelajar.- Kandungan adalah asas kepada pembinaan kurikulum.- Kandungan mencakupi fakta, konsep, prinsip, teori dan generalisasi

- Kandungan juga merujuk kepada proses kognitif yang pelajar gunakan untuk berfikir, belajar dan menyampaikan pengetahuan dan kemahiran yang mereka perolehi kepada orang lain

Esei

1. Berikan definisi perancangan kurikulum & fasa-fasa perancangan kurikulum

- Perancangn, pembuatan dan usaha yg djalankn dalm mrancang ssuatu- Perancangan- Pengeluaran- Kajian rintis- pelaksanaan

2. Nyatakan & huraikan langkah2x penting y perlu d’pertimbangkan dlm membuat sesuatu keputusan dlm perancangan kurikulum

- Mengkonsepsikan kurikulum dan mendapat kesahan- Diagnosis- Pemilihan kandungan- Pemilihan pengalaman- Pelaksanaan- Penilaian- Pengekalan

3. Jelaskan definisi pengurusan

4. Huraikan proses pengurusan y menghasilkan kurikulum y baik

5.Definisi inovasi & dua teori inovasi kurikulum

- Inovasi adalah hasil cetusan idea-idea yang kreatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti dan produktiviti organisasi.

- Hasil inovasi ini boleh merangkumi apa-apa perubahan kepada sistem, prosedur, kaedah dan/atau cara bekerja.

a) Teori kurikulum

- Rujuk kpd kesesuaian unsur budaya dan ilmu pengetahuan sentiasa berkembang, maka kuriklum perlu diubah agar merentasi masa dan sesuai dengan konteks social, politik, ekonomi semasa. Teori ini diasaskan pada sistem logic mengikut keperluan Negara.

b) Teori displimental

- Mengunakan logic psikologi pancaindera asas.- Akal beroperasi ibarat tubuh manusia berdasarkan teori ini beberapa inovasi atau

perubahan dilakukan terhadap kurikulum agar ia lebih berkesan.

6. 2 faktor mempengaruhi inovasi kurikulum

- Perkembangan & pnemuan ilmu baru- Keperluan msyarakat n negara- Pkmbangan sains n tknologi- Pkembangan dasar krajaan- Kperluan sumber mnusia- Klemahan plaksanaan kurikulum sdia ada