murid keperluan khas
TRANSCRIPT
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 1/12
Mohd Fakrulrozi
Mohd Faiq
Nurul Nadhira
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 2/12
KATEGORI KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN KHAS
�Terencat Akal
�Kecacatan fizikal
�Masalah
�Disleksia,diskalkulia,
disagrafia
�Autistik
�Lewat Perkembangan
�Hiperaktif
�Pintar Cerdas Dan
Berbakat
�Masalah Emosi Dan
Tingkah Laku
KATEGORI KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN KHAS
�Terencat Akal
�Kecacatan fizikal
�Masalah
�Disleksia,diskalkulia,
disagrafia
�Autistik
�Lewat Perkembangan
�Hiperaktif
�Pintar Cerdas Dan
Berbakat
�Masalah Emosi Dan
Tingkah Laku
Konsep Kanak-kanak
Berkeperluan Khas
KATEGORIMASALAH
KATEGORIMASALAH
PERUBATAN
- Kanser, jantung berlubang
PEMBELAJARAN
- Disleksia, kecelaruan pertuturandan bahasa
PERKEMBANGAN
- Autisme, down syndrom
TINGKAH LAKU
- ADHD, ADD, hiperaktif
KESIHATAN MENTAL
-kemurungan
MASALAHKHUSUS
MASALAHKHUSUS
MASALAH PENDENGARAN,PENGLIHATAN,PEMBELAJARAN
MASALAH TINGKAH LAKU,PERTUTURAN,SPASTIK
TERENCAT AKAL DAN CACATANGGOTA
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 3/12
TERENCAT AKAL ( Intelligent Quotent)
KONSEP
American Association of mental Deficiency (AAMD)Batasan dlm fungsi intelek dan kemahiran2 penyesuaian spt komunikasi,
penjagaan diri, kehidupan harian, sosial, kesihatan dan keselamatan,
akademik, riadah dan kerja (Eggen & Kauchak 2004)
CIRI-CIRI�Kadar pembelajaran rendah
�Kemajuan terhad
�Sukar faham idea-idea abstrak
�Lemah kemahiran bahasa
�Lemah pindah maklumat
�Masalah mengingat
�Sosial yang kurang matang
PERKARA PERLU
DIAMBIL KIRA�Kadar pembelajaran lambat
�Arahan mesti ringkas�Arahan perlu dipecah-
pecahkan dan diulang
�Kemahiran baru perlu diulang
�Aktiviti berdasarkan
pengalaman
�Guru buat RPI
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 4/12
Ketidakupayaan melihat,mendengar dan menerima
maklumat melalui ransanganderia dan masalah kecacatanfizikal yang menghadkankeupayaan psikomotor murid.
Masalah
KerosakanSensori
Masalah Kecacatan Fizikal
Kerosakan pada
otak dan
psikomotor.
kesukaran dalam
pergerakan serta
koordinasi tubuh.
Berlakudisebabkan
kecederaan pada
otak sebelum dan
semasa kelahiran
Masalah Cerebral Palsy
Sederhana :
Menunjukkan
kecemerkapan
dalam
pergerakan.
Serius :
Menunjukkan
ciri-ciri spastik
seperti
kekejangan otot.
Kerosakan sel-sel
otot.
Bersifat
progresif,lemah
dan menjadi
lumpuh.
Kecacatan pada
tulang belakang.
Disebabkan oleh
perkembangan fetal
yang tidak normal.
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 5/12
Melibatkan pergerakan badan yang
tersentak-sentak dan diluar kawalan.
Disebabkan oleh aktiviti neurokimia yang
tidak normal pada bahagian otak.
Melibatkan sebahagian besar otak, mengganggu
pernafasan dan hilang kawalan usus besar dan pundi
kencing.
Melibatkan sebahagian kecil otak,tidak
menumpukan perhatian,gagal beri respon,tidak
sedar tentang keadaan sekeliling.
Sawan
SERIUS
RENDAH
PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID-MURID
DENGAN MASALAH PENYAKIT SAWAN :-
Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid di dalam bilik
darjah tentang keadaan rakan mereka.
Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu sentiasa
menyoal dan mengulang.
Sekira murid mengalami epilepsy letakkan dia atas lantai dan
kepalanya di sendeng ke tepi. Letakkan selimut atau kain di bawah
kepala murid tersebut.
Alihkan semua objek untuk mengelakkan murid tersebut
mencederakan diri.
Guru tidak harus menghenti pergerakkan murid tetapi
longgarkan tali pinggang,tudung kepala,tali leher,butang
baju untuk memudahkan pernafasan. Jika tidak pulih minta
bantuan perubatan.
Kerosakan visual yang boleh
mengganggu pembelajaran bilik darjah .
Visual penglihatan:-Normal - 20/20
Buta - 20/200
Masalah
penglihatan - 20/70 dan20/200
CIRI-CIRI MASALAH
PENGLIHATAN
Kesilapan membaca pada papan
putih
Mata kanak-kanak kadang-kadang
merah dan berair
Sering mengadu sakit kepala
Sering menggosok mata
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 6/12
PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG
MELIBATKAN MURID-MURID DENGAN
MASALAH PENGLIHATAN
Susunan
bilik darjah
harus
konsisten.
Perabot atau alatanyang mungkin
menghalang atau
membahayakan
pergerakan murid-
murid ini harus
diletakkan di tempat
yang sesuai
Tempat
duduk yang
paling
hadapan,mengg
alakkan murid
menggunakanpita rakaman
ataupun
komputer
Muriddibekalkan
dengan bahan
bacaan yang
mempunyai
kualiti cetakanyang baik dan
besar.
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 7/12
Masalah
komunikasi
Masalahbahasa
Fonologi/morfologi/sintaksis
semantik pragmatik
Masalahpertuturan
suara
kefasihan
sebutan
kefasihan
Faktor
Masalah
pendengaran
Separa
pendenga-
ran
pekak
Ciri-ciri
PBD yang libatkan
murid masalah
pendengaranPBD yang libatkan
murid masalah
pertuturan
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 8/12
Masalahpembelaja
ran
Masalah
membaca
Masalahmenulis
Masalah
komunikasi
Masalahmengira
Disleksia
(Dyslexia)
Diskalkulia
(Dyscalculia)
Disgrafia
(Dysgraphia)
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 9/12
AUSTISTIK
CIRI-CIRI KANAK-
KANAK AUTISTIK
-Mengasingkan diri
-Enggan bercakap
-Lemah kemahiran sosial
-Suka mengulangi
perbuatan
-Lewat perkembangan
PENGURUSAN BILIK DARJAH
-Sediakan murid-murid lain untuk menerima kehadiran
murid autistik
-menyiasat tingkah laku murid tersebut
-Sedia persekitaran yang berstruktur dan kondusif
-Guna strategi pengurusan tingkah laku
-Kaedah kumpulan kecil
-dapatkan bantuan dan nasihat pakar pendidikan khas
MURID
LEW AT
PERKEMB A
NG AN
CIRI-CIRI
-Ketidakupayaan
menggerakkan motor halusdengan baik.
-Imbangan badan yang
kurang
-Lemah menguasai bahasa
-Masalah interaksi sosial
�Penggunaan teknologi�Perubatan
�Fizikal terapi
�Makanan seimbang
Perkhidmatan psikologi
INTERVERSI AWAL
HIPERAKTIF
( ADHD &
ADD)
CIRI-CIRI
�Tidak tetap melakukan
aktiviti
�Cepat merasa bosan
dengan aktiviti
�Tidak memberikan
perhatian kepada butir-butir
khusus
PENGURUSAN BILIK DARJAH
�Memberikan pertimbangan khas semasa
memilih tempat duduk.
�Memastikan murid ini jelas akan peraturan
dalam bilik darjah
�Memberi peluang kepada anak murid untuk
terlibat dalam aktiviti bilik darjah
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 10/12
Masalah Pintar Cerdas atau
Berbakat
Konsep
Masalah
utama
Cara
Mengenalpasti
Cara
Membantu
Jabatan Pendidikan
United State (1993)
Indvdu y dpt
mnunjukkn potensi pd
thp y tinggi berbanding
rkn sbya y lain.
Davis & Rimm
- Gemar bekerja.
- tekun dalam menghadapi
tugasan yg mncabar.
- sering bosan dengan kerja
rutin
Sampel hasil
tugasan
Prestasiakedamik
Pandangan
daripada guru
dan pakar
Masalah
penyesuaian
Masalah
kurang sabar
Masalah
sukar
bekerjasama
Program
Penggayaan
Program
ekspres
Aktiviti yg dpt beri
kefahaman yg lebih
terjadap sesuatu topik
Aktiviti yg bersifat
penyiasatan.
Cth: projek, temuduga
tulis laporan.
Melibatkan
pembelajaran
kendiri
Beri peluang murid
belajar ikut kadarkendirinya.
Beri peluang murid
belajar ikut kadarkendirinya.
Pisahkan murid
daripada rakan
sekelas
Pisahkan murid
daripada rakan
sekelas
Beri peluang muridbekerjasama dengan
murid yanag lebih
tua
Beri peluang muridbekerjasama dengan
murid yanag lebih
tua
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 11/12
Masalah Emosi dan
Tingkah Laku
Konsep
Ciri-ciri
Kesan/akibat
Cara
urus
Avramidist, Bayliss &
Burden (2000)
Murid y mempunyai
masalh t/laku amat sukar
diajar di dalam kelas.
Prestasi
-Menjejaskan
keupayaan
interpersonal.
- menjejaskn
keupayaan belajar
Menganggu
perkembangan
murid atau
kehidupan
sekitarnya
Sentiasa
kelihatan
tidak bahagia
dan murung
Estim kendiri
y rendah
Hubungan
interpersonal
y rendah
Pencapaian
akedamik y
rendah
Maklumkan kepada
murid tentang
peraturan kelas
dan ia perlu sesuai
dgn umur murid
Guru
berkerjasama
dgn ibubapa
dan kaunselor
Cenderung
menunjukkan
t/laku y kurang
sesuai dlm
situasi normaldan tidak
mengikuti
norma seperti
kanak2 lain.
Merekod
maklumat
t/laku murid di
dalam kelas.
Beri peluang kepada
murid untuk
membaiki kesilapan
mereka
Tidak endah
kelakuan disruptif y
ditunjukkan
Ajar teknik
pengurusan
diri
Beri
hukuman y
setimpal
Beripeneguhan
positif
Masalah
kelakuan.
Masalah
kerisauan
Masalah
kurang
matanag
Masalah
sosial negatif
8/7/2019 murid keperluan khas
http://slidepdf.com/reader/full/murid-keperluan-khas 12/12