moral - tingkatan 2 - 1

8/14/2019 Moral - Tingkatan 2 - 1

1/20

i

H U R A I A N S U K A T A N P E L A J A R A N

P E N D I D I K A N M O R A L KBSM

KANDUNGAN

RUKUN NEGARA ii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN iii

KATA PENGANTAR iv

PENDAHULUAN 1

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN 3

PEMBINAAN KEMAHIRAN MELALUIPERKEMBANGAN MORAL

7

BIDANG PEMBELAJARAN 1 :Nilai Berkaitan Dengan Perkembangan Diri

9

BIDANG PEMBELAJARAN 2 :Nilai Berkaitan Dengan Kekeluargaan

17

BIDANG PEMBELAJARAN 3 :Nilai Berkaitan Dengan Alam Sekitar

21

BIDANG PEMBELAJARAN 4 :Nilai Berkaitan Dengan Patriotisme

25

BIDANG PEMBELAJARAN 5 :Nilai Berkaitan Dengan Hak Asasi Manusia

29

BIDANG PEMBELAJARAN 6 :Nilai Berkai tan Dengan Demokrasi

34

BIDANG PEMBELAJARAN 7 :Nilai Berkaitan Dengan Keamanan dan Keharmonian

39


2/20

ii



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh

masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat

dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya danberbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN


3/20

iii



FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan

kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan w arganegara Malaysia

yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjaw ab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.


4/20

iv



KATA PENGANT AR

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yangbertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dansemangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, danmenyediakan murid menghadapi arus globalisasi sertaekonomi berasaskan pengetahuan pada abad 21.

Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran danpembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti danpenggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakankreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolahaktivi ti mengikut kesesuai an murid. Huraian ini diharapdapat membantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran secara berkesan.

Dalam melakukan aktivi ti pengajaran dan pembelajaran,guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsurbernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranbelajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumatdan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai,pembelajaran masteri, pembelajaran secarakontekstual, pembelajaran secara konstru ktivisme, danpembelajaran akse s kendi ri. Di samping itu, nilai murnidan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetapdiutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapatmemberi keyakinan kepada murid dan diaplikasikandalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan.

Dalam melaksanakan mata pelajaran Pendidikan Moral, guruperlu peka terhadap pembinaan akhlak dengan mengambil kiraperkembangan pemikiran moral, perasaan moral dan tingkahlaku moral. Pengajaran dan pembelajaran hendaklah dilakukansecara berkesan dengan memberi tumpuan kepada penglibatanmurid secara aktif dalam suasana yang kondusif danmenggembirakan.

Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini, banyakpihak terlibat terutamanya guru, pensyarah maktab danuniversiti serta pegawai Kementerian Pendidikan, dan individuyang mewakili badan-badan tertentu.

Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangankepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya HuraianSukatan Pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.


5/20

1



PENDAHULUAN

Pendidikan Moral ialah satu program yang mendidikmurid supaya menjadi insan yang bermoral atauberakhlak mulia dengan menekankan aspekperkembangan pemikiran moral, perasaan moral dantingkah l aku moral.

Pendidikan Moral di sekolah menengah memberitumpuan kepada usaha memupuk ke kuatan kerohaniandan kemoralan murid melalui penghayatan dan amalan

nilai-nilai murni masyarakat Malaysia yang terdapatdalam agama, tradisi dan adat resam pelbagai kaum dinegara ini. Dengan itu, murid dapat membina satupanduan hidup yang membolehkan mereka menjadiinsan yang bermoral. Hal ini membolehkan merekamenjadi individu yang bertanggungjawab moral danso sial terhadap segala keputusan dan tindakan yangdilakukan.

Beberapa prinsip utama telah dikenal pasti sebagaipanduan dalam melahirkan insan yang menyeluruh darisegi jasmani, intelek, emosi, rohani dan sosial.

Prinsip-prinsip itu ialah :

bertanggungjawab pada diri, keluarga dan orang

lain.

berpegang teguh pada ajaran agama.

prihatin kepada alam sekitar.

mengekalkan keamanan dan keharmonian hidup.

bersemangat patriotik.

menghormati hak asasi manusia; dan

mengamalkan prinsip demokrasi dalam kehidupan.

Pemilihan prinsip-prinsip di atas dilakukan untukmerealisasikan semangat dan hasrat yang terkandungdalam Rukun Negara, Wawasan 2020 dan FalsafahPendidikan Kebangsaan.

KANDUNGAN SUKATAN PELAJARAN

Untuk membolehkan murid memahami, menghayatiserta mengamalkan prinsip-prinsip tersebut, sebanyaktujuh bidang pembelajaran telah dikenal pasti dannilai-nilai moral disampaikan menerusi bidangpembelajaran tersebut. Selain aspek kerohanian dankemanusiaan, bidang pembelajaran itu jugamenekankan aspek kemasyarakatan dan kebudayaan.Bidang pembelajaran tersebut adalah seperti yangberikut :

i. Nilai berkai tan dengan Perkembangan Diri

ii. Nilai berkai tan dengan Kekeluargaan

iii. Nilai berkai tan dengan Alam Sekitar

iv. Nilai berkai tan dengan Patriotisme

v. Nilai berkai tan dengan Hak Asasi Manusia

vi. Nilai berkai tan dengan Demokrasi

vii. Nilai berkai tan dengan Keamanan dan

Keharmonian

Takrifan

Pendidikan

Moral

TujuhBidang

Pembelajaran


6/20

2



Pengajaran nilai berfokus pada Model Insan Menyeluruhyang meliputi tiga dimensi moral yang saling berkaitan.(Rajah 1: Model Insan Menyeluruh). Perwatakan yangpositif harus terdiri daripada tiga dimensi moral ini, iaitupemikiran moral, perasaan moral dan tindakan moral.Pendidikan Moral yang efektif seharusnya membantumurid memahami nilai-nilai moral, menerima danmenunjukkan komitmen terhadapnya, sertamengamalkannya dalam kehidupan harian. Ketiga-tiga

dimensi ini perlu untuk membolehkan seseorang muridmencapai tahap kematangan m oral.

Teori perkembangan moral yang sebaik-baiknya ialahyang mempertimbangkan ketiga-tiga dimensi ini, iai tupemikiran moral, perasaan moral dan tindakan moral.Perkembangan moral yang meliputi ketiga-tiga dimensiini akan menyubur dan merangsangkan lagi kesedaranhati nurani yang menyebabkan insan berkenaan berasa

gembira membuat apa yang betul dan berasa bersalah jika melakukan sesuatu yang tidak betul atau tidakbermoral. Program Pendidikan Moral ini tidakseharusnya mengabaikan aspek kesedaran hati nuraniyang berfungsi menyepadukan ketiga-tiga dimensimoral tersebut.

PEMIKIRAN

MORAL

PERASAAN

MORAL

TINDAKANMORAL

KESEDARAN

HATI NURANI

RAJAH 1 : MODEL INSAN MENYELURUH

INSAN

BERAKHLAK

MULIA

Rangka

Konsepsi


7/20

3



Kurikulum Pendidikan Moral bermatlamat membentukinsan yang berakhlak mulia, bertanggungjawab danboleh menyumbang ke arah keharmonian danke stabilan negara serta masyarakat global.

Kurikulum Pendidikan Moral membolehkan murid :

i. memahami dan menghayati nilai-nilai yang

diperlukan untuk berakhlak mulia;

ii. menyedari dan menerima kepentingankeharmonian antara manusia dengan alamse kitar serta berusaha ke arahmengekalkannya;

iii. meningkatkan persefahaman dan kerjasamabagi mengekalkan keamanan dan keharmonian

hidup dalam negara Malaysia yang demokratik;

iv. mengembangkan pemikiran dan perasaanmoral dalam membuat keputusan danmenyelesaikan masalah; dan

v. mempunyai iltizam untuk mengamalkan tingkahlaku yang bermoral secara adil dan altruistikselaras dengan nilai murni masyarakat

Malaysia.

HURAIAN SUKATAN PELAJA RAN

Huraian Sukatan Pelajaran disediakan untuk membantuguru merancang aktiviti dan menghasilkan bahanpengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengantahap kematangan murid. Buku ini juga menyediakanpenerangan untuk membantu guru melaksanakankurikulum Pendidikan Moral dalam bilik darjah denganberkesan.

Huraian Sukatan Pelajaran mengandungi bidang

pembelajaran, nilai, penerangan nilai, kandunganakademik, hasil pembelajaran, dan cadangan aktivitipembelajaran. Setiap bidang pembelajaran dan nilaidiperincikan mengikut tahun. Walaupun bidangpembelajaran dan nilai yang sama diajar pada setiaptahun, skop dan penekanan adalah berbeza kerana isumoral atau kandungan yang dikemukakan semakinkompleks dan mendalam selaras dengan tahapkematangan murid.

Huraian Sukatan Pelajaran menggunakan format empatlajur utama, iaitu :

Lajur Nilai

Lajur Kandungan Akademik

Lajur Hasil Pembelajaran

Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran

MatlamatPendidikan

Moral

ObjektifPendidikan

Moral

Tujuan

Penerangan

Lajur

1

2

FormatEmpat

Lajur

3

4


8/20

4



Dalam lajur ini disenaraikan nilai-nilai yang terkandung

di bawah Bidang Pembelajaran. Setiap nilai disertakan

penerangannya yang dipetik daripada Sukatan

Pelajaran Pendidikan Moral Kurikulum Bersepadu

Sekolah Menengah (Semakan).

Bagi setiap nilaidisediakan kandungan akademik yangdiolah bersesuaian dengan kebolehan dan tahap

kematangan murid bermula dari diri, keluarga,masyarakat, negara hingga ke peringkat antarabangsa.

Kandungan akademik bagi setiap tingkatan disusun

dengan jelas bermula dengan tema diikuti olehtajuk pengajaran dan huraian tajuk pengajaran

yang disertakan dengan contoh jika perlu bagi

memudahkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Dalam perkembangan kurikulum dan prosespembelajaran, nilai dan kemahiran tidak boleh

dipisahkan daripada kandungan atau pengetahuanakademik. Diandaikan bahawa murid akan berfikirsecara kritikal serta bertindak lebih efektif terhadapse suatu isu moral jika mereka dapat mengkaji danmemahami konsep isu itu, asal usulnya dan kesan-ke sannya. Dengan adanya kandungan akademik ini,murid dapat mentelaah dan mengkaji bahanpembelajaran secara lebih terperinci. Kandunganakademik yang dimasukkan meliputi pelbagai bidang

seperti agama, sejarah, alam sekitar, isu-isu semasadan dasar-dasar kerajaan. Oleh itu, kandunganakademik harus diajar serta dipelajari bersama nilai dankemahiran dalam usaha mencapai matlamat PendidikanMoral.

Hasil pembelajaran ialah penerangan atau penyataantentang pengetahuan, kemahiran dan sikap yang muriddijangka atau diharap mencapai dalam setiap tahun.

Guru boleh mencerakinkan hasil pembelajaran inidalam bentuk yang lebih spesifik bersesuaiandengan kandungan akademik yang disampaikan.

5

Lajur

Nilai

LajurKandungan

Akademik

LajurHasil

Pembelajaran

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

8


9/20


10/20

6



TINGKATAN 2

BIDANG PEMBELAJARAN 1: Nilai Ber ka itan DenganPer kembangan Dir i

LAJUR NILAI

Nilai : Kepercayaan kepada Tuhan

Penerangan nilai :

Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam danmematuhi segala suruhan Nya berlandaskan peganganagama masing-masing selaras dengan prinsip RukunNegara.

LAJUR KANDUNGAN AKADEMIK

Tema : Percaya kewujudan Tuhan asas

kesejahteraan hidup

Taj uk pengajaran : Agama benteng hidup manusia

Huraian tajuk pengajaran :

Keperluan beragama dalam kehidupan manusia- Sikap taat dan patuh kepada suruhan

Tuhan

- Agama memandu manusia ke arah

kebaikan dan kesejahteraan hidup

LAJUR HASIL PEMB ELAJARAN

Mengamalkan ajaran agama sebagai panduan hidup

LAJ UR CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJ ARAN

i. Berbincang tentang kepentingan agama dalamkehidupan

ii. Menghasilkan esei bertema `Buat baik dibalasbaik

ContohPersembahan

Laur


11/20


12/20

8



Dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral,murid diberi kesempatan mencari dan memperolehsumber-sumber maklumat yang tepat melalui TeknologiMaklumat dan Komunikasi seperti Internet, laman web,e-mail, cakera padat dan sidang telekomunikasi. Aktivitiseperti ini dapat berfungsi sebagai perangsang danpemangkin kepada perkembangan minda murid. Selainitu melalui Pendidikan Moral, murid-murid dapatmembuat pertimbangan dengan mencari maklumat

yang positif dan mengelakkan mereka daripadamelayari laman-laman web yang berunsur negatif.

Kemahiran sosial memberi penekanan kepadakebolehan murid untuk berkomunikasi dengan oranglain dalam sesuatu situasi sosial yang boleh diterimaoleh masyarakat dan pada masa yang samabermanfaat kepada di ri dan orang lain. Kemahiran

so sial ini boleh diajar dengan menggunakan pelbagaikaedah pengajaran.

KemahiranTeknologi

Maklumat

KemahiranSosial


13/20

NILAI BERKAITAN DENGANPERKEMBANGAN DIRI

BIDANG PEMBELAJARAN 1


14/20

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL KBSM

TINGKATAN DUA

10


15/20


16/20


17/20


TINGKATAN DUA

13

NILAI KANDUNGAN AKADEMIK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMB ELAJA RAN

1.5 Hemah Tingg i

Beradab sopan dan berbudi pekerti

mulia dalampergaulan seharian.

Hemah tinggi mencerminkan peribadi mulia

Tutur kata dan tingkah laku yang selaras dengan

norma masyarakat

Tutur kata dan tingkah laku terpuji- Menghormati orang lain

- Berterima kasih atas pemberian Jauhi sikap negatif

- Angkuh- Mementingkan diri

Mengamalkan pertuturan dan

tingkah laku yang sesuai dengannorma masyarakat

Memerhati tingkah laku rakan di sekolah dan

menyenaraikan tingkah laku yang berhemah

1.6 Toleransi

Kesanggupan bertolak ansur, sabar

dan mengawal diri bagimengelakkan berlakunya

pertelingkahan dan perselisihanfahamdemi kesejahteraan hidup.

Toleransi menjalin kemesraan

Amalan toleransi mengekalkan hubungan yang

mesra

Toleransi dalamperhubungan- Anggota keluarga- Rakan sebaya- Warga sekolah- Masyarakat

Bertolak ansur dan mengawal diri

bagi menjaga hubungan yang baikdengan keluarga dan orang lain

i. Berkongsi pengalaman tentang sikapbertoleransi dalammenjaga hubunganyang baik dengan keluarga dan orang lain.

ii. Perbincangan tentang kesan jika sikapbertoleransi tidak diamalkan dalamkehidupan seharian.


18/20


TINGKATAN DUA

14


1.7 Berdikari

Kebolehan dan kesanggupan

melakukan sesuatu tanpabergantung kepada orang lain.

Ber dikar i membawa kejayaan

Kemampuan menyelesaikan masalah memupuk

sikap berdikari

Keupayaan menyelesaikan masalah- Secara individu

- Secara kumpulan

Berkeupayaan menyelesaikan

masalah sendiri secara individu atauberkumpulan

i. Main peranan sebagai anak/murid yangberdikari dalammembuat kerja rumah/sekolah

ii. Menceritakan tentang anggota keluargayang berjaya atas hasil usaha sendiri

1.8 Kerajinan

Usaha yang berterusan penuhdengan semangat ketekunan,

kecekalan, kegigihan, dedikasi danberdaya maju dalammelakukan

sesuatu perkara.

Rajin dan usaha tangga kejayaan

Kegigihan dalamkehidupan seharian

Usaha yang gigih menjamin kejayaan- Diri- Keluarga- Sekolah

Berusaha dengan gigih demikepentingan diri, keluarga dan

sekolah

i. Mengumpul dan membincangkankata-kata hikmah berkaitan tema

ii. Mewawancara atau kajian kes tentangindividu yang telah berjaya


19/20


TINGKATAN DUA

15


1.9 Kasih Sayang

Kepekaan dan perasaan cinta yang

mendalamserta berkekalan yanglahir daripada hati yang ikhlas.

Kas ih sayang asas kesejahter aan hidup

Kasih dan sayang semua hidupan di dunia

Sayangi semua hidupan- Manusia- Fauna

- Flora

Menyayangi dan tidak

memusnahkan semua hidupandi dunia

i. Menghayati dan membincangkan lirik lagubertemakan kasih sayang

ii. Lawatan ke rumah kebajikan, zoo, hutan

rekreasi dan membuat laporan

1.10 Keadilan

Tindakan dan keputusan yang

saksama serta tidak berat sebelah.

Keadilan menjamin kesejahteraan bersama

Keadilan membentuk budaya sekolah

Keadilan di sekolah tanggungjawab bersama- Hukuman dan ganjaran- Layanan antara murid- Kemudahan

Menerima dan mengamalkan prinsip

keadilan di sekolah

i. Menulis esei berkaitan dengan temaamalan keadilan di sekolah

ii. Main peranan- Pelaksanaan prinsip keadilan di

sekolah


20/20


TINGKATAN DUA

16


1.11 Rasional

Boleh berfikir berdasarkan alasan danbukti yang nyata dan dapat mengambil

tindakan berasaskan pertimbangan

yang wajar.

Sikap r asional membentuk pemikir an yang

matang

Pemikiran terbuka menjamin keputusan yangbijak

Keupayaan menimbangkan pelbagai pilihan

berdasarkan beberapa faktor sebelummembuat keputusan

- Bukti yang kukuh- Pengetahuan- Pengalaman

Membuat keputusan setelahmenimbangkan pelbagai faktor

i. Menyenaraikan kebaikan membuatkeputusan setelah menimbangkan

pelbagai faktor.

ii. Mengumpul keratan akhbar tentangkegiatan perlumbaan haram, rasuah,

penyalahgunaan dadah dan membuatanalisa akibat kegiatan tersebut.

1.12 Kesederhanaan

Bersikap tidak keterlaluan dalam

membuat pertimbangan dan tindakansama ada dalampemikiran, pertuturan

atau perlakuan tanpa mengabaikankepentingan diri dan orang lain.

Hidup seder hana asas kes ejahteraanbersama

Sikap sederhana dalamhubungan

Keupayaan mengimbangi kepentingan diridan orang lain- Pergaulan- Membantu mengikut kemampuan diri

Mengambil tindakan dengan

mengambil kira kepentingan diri danorang lain

Melengkapkan senarai semak kendiri tentang

nilai kesederhanaan dalamhubungan denganorang lain.

moral - tingkatan 2 - 1

Documents