RANCANGAN PENGAJARAN PENDIDIKAN KERJAYASEKSYEN 4

LESSON 1BidangKemahiran Merancang Kerjaya

TajukMenyemak Realiti

ObjektifMurid dapat :1. Membuat pilihan yang tepat tentang kerjaya yang diinginkan dengan kemahiran asas yang dimiliki.

Masa60 Minit

SasaranTahap 2 ( Tahun 4, 5 & 6 )

Bahan1. Borang maklumat kemahiran asas.2. Maklumat pencapaian kemahiran akademik murid.3. Kertas lukisan.4. Komputer dan internet.

Langkah 1. Set Induksi Menunjukkan gambar-gambar pekerjaan 2. Meminta murid untuk mengisi borang kemahiran asas.3. Berbincang keputusan berdasarkan maklumat didalam borang kemahiran murid.4. Membuat perbandingan dengan keputusan dari borang kemahiran asas murid dengan maklumat pencapaian kemahiran akademik murid5. Memberikan penerangan khusus berdasarkan keputusan kedua-dua kemahiran6. Meminta murid mencari dan menyenaraikan 20 pekerjaan berdasarkan keputusan kedua-dua kemahiran.7. Meminta murid membuat peta minat kerjaya berdasarkan keputusan dan pilihan kerjaya masing-masing.

PenilaianMurid berjaya menyediakan Peta Minat Kerjaya berdasarkan kemahiran asas dan pencapaian akademik masing-masing.

RumusanKerjaya yang dilakukan tanpa minat dan asas yang kukuh boleh menyebabkan tekanan dan rasa tidak seronok melakukan tugas. Oleh itu, pemilihan kerjaya dengan menilai kelebihan yang ada pada diri terlebih dahulu mampu membantu pemilihan kerjaya yang lebih tepat.

Falsafah1. Murid menjadi lebih bersemangat untuk meneruskan pelajaran demi mencapai cita-cita dan impian mereka.2. Bidang kerjaya yang dipilih atas dasar bukan minat dan hanya mengikut telunjuk orang boleh merosakkan masa depan.

LESSON 2BidangKemahiran Merancang Kerjaya

TajukBagaimana memperoleh pendapatan?

ObjektifMurid dapat1. Memahami bagaimana mendapatkan pendapata 1. Merancang bajet

Masa60 minit

SasaraTahun 6

BahanCarta, flashcard, kertas manjung

Langkah Set induksi 1. Guru menayangkan video When I Grow up kepada murid.https://www.youtube.com/watch?v=zpne1qb2jwULangkah :1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kepentingan kerjaya bagi mendapatkan pendapatan1. Murid diberi senarai kerjaya dan gaji. Murid memindahkan maklumat kerjaya pilihan dalam bentuk peta buih. 1. Berdasarkan satu pilihan kerjaya , Guru membantu murid merancang bajet bulanan berdasarkan kerjaya pilihan

Penutup1. Murid membentangkan peta buih masing-masing masing-masing.

PenilaianMurid dapat memilih kerjaya pilihan dan merancang bajet mengikut pendapatan

RumusanTerdapat pelbagai jenis kerjaya di persekitaran murid. Setiap kerjaya akan memberi sumbangan kepada persekitaran mereka berdasarkan kepada pengetahuan dan kemahiran pekerjaan.

Falsafah1. Murid peka terhadap persekitaran kerjaya masa kini2. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lainPeluang kerjaya bergantung pada minat, kebolehan dan perancangan awal yang sistematik

LESSON 3BidangKerjaya (Seksyen 4: Kemahiran Merancang Kerjaya)

TajukPelajaran3: Mengatasi halangan

ObjektifMurid dapat:1.Memahami kelebihan dan kekurangan pilihan yang dipilih.

Masa40 minit

SasaranTahun 6 Kreatif

BahanLampiran kaedah membuat keputusan

Langkah 1.Set induksi : -Guru bertanyakan tentang adakah murid-murid mempunyai masalah. Bagaimana mereka menyelesaikan maslah tersebut. -Murid mendengar dengan teliti.

Langkah-langkah:1.Guru menerangkan terdapat pelbagai pendekatan yang boleh diambil untuk menyelesaikan masalah terutama dalam memilih kerjaya.3. Guru meminta murid menulis satu kaedah yang mereka pilih untuk membuat keputusan dalam 2-3 ayat sahaja.4. Guru mengedarkan lampiran yang mengandungi kaedah membuat keputusan dan meminta murid untuk mengenalpasti jenis kaedah yang mereka pilih berdasarkan lampiran yang diberikan. 5. Murid membentangkan jawapan masing-masing di hadapan kelas.

Penutup: -Guru membuat refleksi secara keseluruhan.

PenilaianMurid dapat menyenaraikan kaedah yang dipilih untuk menyelesaikan masalah berdasarkan lampiran yang diberikan.

RumusanTerdapat pelbagai jenis kaedah dan cara yang boleh dijadikan panduan untuk menyelesaikan sesuatu masalah dalam kehidupan.

Falsafah1. Murid faham akan kepentingan minat,kemampuan,kemahiran dan nilai serta pendapat daripada keluarga bagi menyelesaikan sesuatu masalah. 2.Setiap jalan penyelesaikan yang dipilih pasti berlandaskan jenis penyelesaian masalah dorongan, takdir, kepatuhan, kelambatan, penyeksaan, kemahuan membuat sesuatu, kelumpuhan dan perancangan.

LESSON 4BIDANGKerjaya

TAJUKPelbagai Jenis Membuat Keputusan

OBJEKTIFMurid dapat:-1) Memahami pelbagai jenis pendekatan untuk membuat keputusan.2) Mengenalpasti pendekatan membuat keputusan.

MASA40 minit

SASARANMurid menengah rendah / Tahun 5& 6

BAHANGuru menceritakan satu situasi yang bersesuaian dengan membuat keputusan.

LANGKAHInduksi1. Guru memberi situasi berdasarkan cerita yang membolehkan murid untuk membuat keputusan daripada isi cerita.2. Guru menghuraikan semula huraian pelajar berdasarkan carita dan mengaitkan dengan tajuk yang akan dipelajari.Aktiviti.1. Murid di bahagi kepada beberapa kumpulan kecil dan diberi beberapa jenis pekerjaan dan diminta memilih pekerjaan pilihan masing-masing.2. Setiap kumpulan mewakilkan seorang untuk membentangkan pilihan dan menyertakan sebab pilihan tersebut dibuat.3. Guru menerangkan bahawa terdapat beberapa jenis decision-maker yang membantu dalam proses perancangan kerjaya. Banyak pendekatan membuat keputusan dalam strategi membuat keputusan dan tidak ada yang baik atau yang kurang baik, salah atau betul. 4. Guru meminta murid menulis satu keputusan yang perlu mereka ambil tentang pendidikan mereka dalam beberapa ayat iaitu bagaimana mereka membuat keputusan. Setelah murid selesai , guru mengedarkan bahan edaran tentang Jenis-jenis membuat keputusan, kemudian murid diminta memberi contoh bagi setiap pendekatan membuat keputusan berdasarkan apa yang mereka tulis.

PENILAIANMurid dapat membuat keputusan dengan betul. Terdapat pelbagai factor yang mempengaruhi seseorang membuat keputusan.

RUMUSANSetiap keputusan yang dibuat adalah perlu dipertanggungjawabkan oleh diri sendiri.

FALSAFAH1. Murid dapat mengetahui tentang pelbagai kaedah dan pendekatan dalam membuat keputusan.2. Murid dapat mengenalpasti factor yang mempengaruhi setiap keputusan yang dibuat.3. Murid dapat mempelajari bagaimana untuk membuat sesuatu keputusan.4. Murid akan tahu setiap keputusan yang dipilih aka nada pro dan kontra.

LESSON 5BidangKerjaya

TajukMenetapkan Matlamat

ObjektifMurid dapat1. Memahami apa tujuan dan criteria untuk matlamat yang SMART.2. Mengaplikasi dan membantu pelajar apa tujuan matlamat SMART

Masa40 minit

SasaranTingkatan 5

BahanLampiran

Langkah 1.Set induksi guru meminta pelajar menulis matlamat selepas SPM terlebih dahulu. 2.Pelajar membuat SMART Lembaran Matlamat untuk jangka masa panjang dan masa jangka pendek.3. Minta pelajar mencerminkan kembali ke matlamat yang mereka tetapkan untuk diri sendiri di dalam kelas. 4. Minta pelajar menulis semula matlamat untuk membangunkan kerjaya dan Perancangan Pendidikan Lembaran Kerja dalam Bahagian 1V, Pelajaran 24 5. Murid membentangkan matlamat masing-masing6. Guru membuat rumusan secara keseluruhan

PenilaianMurid dapat menyiapkan lampiran secara bertulis

RumusanTerdapat pelbagai jenis menetapkan matlamat SMART di persekitaran pelajar. Setiap matlamat akan memberi sumbangan kepada persekitaran mereka berdasarkan kepada pengetahuan dan kemahiran pelajar.

Falsafah1.Pelajar peka terhadap menetapkan matlamat2. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lainPeluang menetapkan matlamat bergantung pada minat, kebolehan dan perancangan awal yang sistematik

SMART LEMBARAN MATLAMATTarikh hari ini:______________Sasaran Tarikh:______________Tarikh Mula:________________Tarikh Dicapai:______________Matlamat:____________________________________________Sahkan bahawa matlamat anda adalah SMARTKhusus: Apa sebenarnya yang anda akan capai?____________________Boleh diukur: Bagaimana anda akan tahu apabila anda telah mencapai matlamat ini?_______________Dicapai: Apakah mencapai matlamat ini realistic dengan usaha dan komitmen? Adakah anda mempunyai sumber-sumber untuk mencapai matlamat ini? Jika tidak, bagaimana anda akan mendapat mereka?_____________________________Yang berkaitan: Mengapa matlamat ini penting untuk hidup anda?________________________

Tepat pada masanya: Apabila anda akan mencapai matlamat ini?__________________________

LESSON 6BidangKemahiran Merancang Kerjaya

TajukSistem Sokongan

ObjektifMurid dapat :1. Memahami tujuan dan matlamat meneruskan pelajaran.2. Membantu murid menetapkan matlamat hidup dan berusaha merealisasikan impian.

Masa60 Minit

SasaranTahap 2 ( Tahun 4, 5 & 6 )

Bahan1. Kertas lukisan 2. Gambar ahli keluarga & Pekerjaan Impian

Langkah Set Induksi Video kejayaan beberapa tokoh terkemuka.1. Memberikan penerangan tentang matlamat hidup dan kepentingan menyambung pelajaran serta membuat pilihan dalam kehidupan.2. Menceritakan kelebihan berusaha dan besungguh-sungguh dalam kehidupan.3. Meminta murid membuat Timeline impian mereka dan meletakkan gambar keluarga sebagai asas sokongan dan dorongan mencapai Pekerjaan Impian. Gambar Pekerjaan Impian diletakkan diakhir sebagai matlamat yang ingin dicapai.

PenilaianMurid- murid berjaya menyediakan Timeline Pekerjaan Impian dan memahami kepentingan menjadikan keluarga sebagai dorongan insani.

RumusanKejayaan tidak dating bergolek. Oleh itu perlu berusaha untuk mencpai impian tersebut. Dalam mencapai impian dorongan dan semangat dari orang yang disayangi mampu membantu merealisasikan impian dalam kehidupan.

Falsafah1. Kejayaan tidak boleh dikecapi hanya dengan duduk diam dan dengan hanya bercakap kosong. Tetapi kejayaan memerluakn usaha dan dorongan yang kuat.2. Sokongan keluarga dan orang yang tersayang mampu membuatkan seseorang berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai kerjaya impian.

LESSON 7BidangKerjaya (Seksyen 4: Kemahiran Merancang Kerjaya)

TajukPenyelesaian Masalah.

ObjektifMurid dapat:1. Memberi peluang murid berfikir secara mendalam tentang sesuatu masalah.2. Mencari lebih dari satu jalan penyelesaian dan kesan cara penyelesaian tersebut untuk jangka masa pendek dan panjang.

Masa40 minit

SasaranTahun 6 Tekun

BahanLampiran Jadual Penyelesaian Masalah.

Langkah Set induksi :- Bertanyakan kepada murid jika mereka mempunyai masalah kepada siapa yang mereka akan ceritakan masalah tersebut untuk mendapatkan nasihat. - Murid menjawab soalan guru dengan jayanya.

Langkah-langkah:1.Guru menyuruh murid menyenaraikan individu yang mereka akan jumpa untuk menyelesaikan masalah. Guru juga memberikan cadangan agar senarai tersebut dimasukkan sekali nama guru dan rakan sekelas mereka.2. Murid-murid mendengar arahan dan mula menulis dalam masa 3 minit.3.Setelah tamat masa 3 minit, guru menyuruh murid memikirkan satu masalah berkaitan kerjaya yang paling memberi kesan kepada diri mereka dan menulisnya di atas sehelai kertas. Masa 2 minit diberikan.4. Murid menulis dengan pantas dan menyerahkan kertas tersebut kepada guru.5. Guru memindahkan masalah murid-murid ke atas contoh jadual penyelesaian masalah agar murid jelas untuk melihat.6. Guru member sedikit penjelasan tentang cara menulis di atas jadual penyelesaian masalah.

Penutup:Guru menuruh murid menulis cara penyelesai masalah di hadapan kelas dan memberikan refleksi keseluruhan.

PenilaianMurid dapat memikirkan cara-cara penyelesaian secara bertulis pada lampiran jadual penyelesaian masalah.

RumusanTerdapat pelbagai cara-cara penyelesaian terhadap sesuatu masalah yang mempunyai impaknya yang tersendiri untuk kesan jangka masa pendek dan panjang.

Falsafah1. Murid peka terhadap implikasi sesuatu penyelesaian masalah.2. Setiap cara penyelesaian masalah punyai kesan jangka masa pendek dan panjang yang tersendiri.

LESSON 8BidangKerjaya

Tajuk Gaya Pembelajaran.

ObjektifMurid dapat1. Memahami dan mengenal pasti gaya pembelajaran pilihan pelajar.2. Mengaplikasi dan membantu pelajar tentang gaya pembelajaran.

Masa40 minit

SasaranTingkatan 5

BahanLampiran

Langkah 1.Set induksi guru menjelaskan bahawa gaya pembelajaran hanya pendekatan atau cara pembelajaran yang berbeza. Mengetahui gaya pembelajaran anda sendiri akan membantu anda untuk lebih memahami suasana atau persekitaran kerja pendidikan yang terbaik untuk anda. 3 gaya pembelajaran visual belajar dengan melihat, auditori belajar dengan mendengar dan kinestatik belajar dengan melakukan.2.Pelajar berpasangan mencari contoh gaya pembelajaran di persekitaran mereka3. Mengedarkan lampiranStrategi Penyelidikan oleh Pembelajaran Gaya dan berbincang4. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja5. Murid membentangkan jawapan masing-masing6. Guru membuat rumusan secara keseluruhan

PenilaianMurid dapat menyiapkan lampiran secara bertulis

RumusanTerdapat pelbagai jenis gaya pembelajaran di persekitaran murid. Setiap gaya pembelajaran akan memberi sumbangan kepada persekitaran mereka berdasarkan kepada pengetahuan dan kemahiran pekerjaan.

Falsafah

1. Murid peka terhadap gaya pembelajaran pada masa kini2. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lainPembelajaran gaya bergantung pada minat, kebolehan dan perancangan awal yang sistematik

Aktiviti:-Dalam kumpulan kecil atau berpasangan berdasarkan gaya pembelajaran yang sama:1. Minta pelajar berbincang, lakaran atau menunjukkan strategi kajian yang akan menyokong gaya pembelajaran pilihan mereka.2. Minta setiap pelajar untuk memilih strategi baru daripada nota atau kumpulan brainstorm kecil mereka.3. Jika pelajar mempunyai pengalaman kerja, bincangkan bagaimana mereka boleh menggunakan pengetahuan mereka tentang gaya pembelajaran untuk meningkatkan komunikasi di tempat kerja? Sebagai contoh: Bagaimana jika bos adalah pembicara dan anda perlu mempunyai arahan bertulis? Atau anda rakan sekerja cuba untuk menerangkan bagaimana untuk mengendalikan sekeping peralatan dengan bercakap anda melalui itu secara terperinci, tetapi anda belajar dengan lebih baik dengan meletakkan tangan anda ke atas peralatan tersebut?

Strategi Kajian oleh gaya pembelajaran.VISUAL(MELIHAT)AUDITORY(MENDENGAR)KINESTATIK(SENTUHAN/MELAKUKAN/GERAKKAN)

Menonton TVMenggunakan kasetberjalan

Melukis gambarPita rakamanmenaip

Membaca lukisan/graf/petaNota nyanyianBercakap dengan cermin

Membuat kad nota berwarnaMenggunakan radioMenaip nota

LESSON 9BidangKemahiran Merancang Kerjaya

TajukPenilaian Kesedaran Pengajian Tinggi

ObjektifMurid dapat1.Mengetahui senarai pengajian tinggi awam yang terdapat di Malaysia2.Memilih pengajian tinggi yang bersesuain dengan kerjaya pilihan

Masa60 minit

SasaranTahun 6

BahanCarta, gambar

Langkah Set induksi 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang institut pengajian tinggi awam yang terdapat di Malaysia2. Murid ditayangkan gamba-gambar universitiLangkah :1. Guru menerangkan jenis institut pengajian tinggi yang terdapat di Malaysia2. Murid diberikan broshur institute pengajian tinggi3. Guru melengkapkan carta perjalnan ke institute pengajian tinggiPenutup1. Murid berkongsi maklumat diri dengan rakan

PenilaianMurid dapat memilih institit pengajian tinggi yang sesuai

RumusanTerdapat pelbagai jenis institit pengajian tinggi di Malaysia. Etiap ipg memnyediakan keoad pelbagai jenis pengajian. Murid perlu didedahkan dengan institute pengajian tinggi dengan kerjaya pilihan

Falsafah1. Murid peka terhadap institut pengajian tinggi 2. Setiap bidang kerjaya adalah saling berkaitan antara satu sama lainPeluang kerjaya bergantung pada minat, kebolehan dan perancangan awal yang sistematik

LESSON 10BidangKerjaya

TajukSenarai Institusi Pengajian Tinggi

ObjektifMurid dapat:-1. belajar keperluan asas Vocabulary dan memahami senarai Institusi Pengajian Tinggi , pemilihan kolej, proses kemasukan dan struktur akademik.

Masa40 minit

SasaranMurid menengah rendah / Tahun 5 & 6

BahanLampiran College Vocabulary

LangkahInduksi.Murid dikenalkan dengan keperluan untuk kemasukan kolej.Langkah.1. Murid diberi asas keperluan untuk memehami tentang bantuan kewangan dan kemasukan dan proses pendaftaran.2. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan kecil. Sebanyak 2-3 perkataan dipilih pada satu-satu masa. Perkataan tadi dipotong bersama maksud dan diberikan kepada setiap kumpulan setelah dimasukkan ke dalam sampul. 3. Setiap kumpulan akan memadankan perkataan dan maksud.4. Kumpulan kecil tadi dikumpulkan semula dalam kumpulan besar dan membincangkan aksud bagi setiap perkataan tadi.5. Aktiviti di ulang untuk perktaan seterusnya pula.* perkataan adalah seperti dalam lampiran yang disediakan.

PenilaianMurid dapat mengetahui senarai Institusi Pengajian yang ada.

RumusanDalam proses mengenali keperluan dan memahami proses pemilihan kolej dan proses kemasukan serta struktur akademik, murid dapat mengetahui vocabulary yang berkaitan dengan Institusi Pengajian Tinggi.

Falsafah1. Murid akan mendapat informasi tentang keperluan asas berkaitan Institusi Pengajian Tinggi.2. Murid dapat memahami tentang bantuan kewangan berkaitan Institusi Pengajian Tinggi.3. Murid mendapat maklumat tentang proses pendaftaran dan proses kemasukan.

LESSON 12BidangKerjaya (KemahiranMerancang Kerjaya)

TajukMeneroka peluang untuk meneruskan pelajaran

ObjektifMurid dapat1. Mengetahui pelbagai jenis/kategori sekolah peringkat menengah dan institusi pengajian tinggi.2. Mengetahui kelebihan dan kekurangan setiap sekolah atau institusi tersebut.

Masa40 minit

SasaraTahun 6 UKM

BahanKertas mahjong dan marker pen

Langkah .Set induksi Guru memberi penerangan tentang peluang-peluang yang disediakan untuk menyambung pelajaran. Langkah-langah1. Guru menerangkan dengan terperinci berkenaan sekolah-sekolah yang terbaik di dalam negara ini.2. Guru juga menerangkan berkenaan syarat-syarat kemasukan 3. Guru meminta murid berbincang dalam kumpulan jenis-jenis sekolah yang ada dalam Negara dari segi kelebihan dan kekurangan. 4. Guru meminta murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.5. Guru membuat refleksi secara keseluruhan.

PenilaianMurid dapat menyiapkan dan membentangkan hasil kerja kumpulan.

RumusanTerdapat pelbagai peluang pendidikan yang disediakan kepada murid-murid dengan kewujudan pelbagai jenis sekolah di peringkat mnengah dan institusi pendidikan.. Murid dapat membuat pemilihan berdasarkan tahap pencapaian yang mereka perolehi di peringkat sekolah rendah.

Falsafah1. Murid mengetahui mereka mempunyai banyak peluang untuk menyambung pelajaran.2. Murid juga perlu bijak membuat pemilihan untuk menyambung pelajaran agar dapat memberikan impak maksima pada diri mereka.

LESSON 13BidangKerjaya (Kemahiran Merancang Kerjaya)

TajukProses Kemasukan dan Ujian Penempatan (Psikometrik / Temuduga)

ObjektifMurid dapat1. Mengetahui proses yang perlu dilalui untuk kemasukan ke sekolah biasa atau Sekolah Berasrama Penuh (SBP)2. Mengetahui ujian atau temuduga yang perlu mereka jalani dalam proses pemilihan kemasukan 3. Persediaan yang perlu dilakukan oleh seseorang murid untuk proses kemasukan tersebut.

Masa40 minit

SasaranTahun 6 UKM

BahanLampiran contoh Ujian Psikometrik, lampiran senarai sekolah syarat kemasukan ke SBP

Langkah .Set induksi Guru memberi penerangan proses kemasukan ke sekolah-sekolah tertentu samada sekolah harian biasa atau SBP Langkah-langkah1. Guru meminta murid secara berpasangan untuk membincangkan bahan eadaran2. Guru mengedarkan lampiran Ujian Psikometrik dan meminta murid cuba untuk mencari jawapan secara berpasangan.3. Guru kemudian meminta murid berkumpul dalam kumpulan yang besar dan sama-sama membincang jawapan Ujian Psikometrik tersebut.4. Guru mengedarkan lampiran senarai sekolah dan syarat-syarat kemasukan ke beberapa SBP dan juga MRSM berserta laman sesawang yang murid boleh layarai untuk mendapatkan maklumat lebih lanjut.5. Guru membuat refleksi secara keseluruhan.

PenilaianMurid dapat menjawab contoh Ujian Psikometrik yang diberikan

RumusanPelbagai proses yang perlu dilalui oleh seseorang murid untuk menempatkan diri mereka ke sekolah yang menjadi pilihan. Mereka juga perlu untuk menduduki ujian-ujian khas sebelum diterima menjadi pelajar di sekolah pilihan tersebut.

Falsafah1. Murid perlu bersedia dari segi mental dan emosi untuk persaingan mendapatkan tempat disekolah pilihan mereka dengan terpaksa melalui siri ujian kelayakan.2. Murid perlu mempunyai semgat yang kuat di samping pengetahuan yang luas agar dapat bersaing bagi merebut tempat di sekolah idaman mereka.

LAMPIRAN LESSON 3 INFORMATION INTERVIEW GUIDEWHY? To get information about places of work To help you make informed choices about where you want to work and what kind apf job you want. To cerate a network of contacts

WHERE TO GO ? WHO SPEAK TO WITH With friends, family , neighbors and acquaintances People whose careers interest you or about which you are curious Places where you would like to do an on-job-training or job shadowing People to whome you have been referred by your contacts

HOWHeres what to say to friends or family or anyone you want to inverview Im collecting information about various fields of work Im really interested in the work that you do Im not looking for a job right now I only needs 10 minutes of your time to ask you some questions Is it convenient now or later? INTERVIEW GUIDELINES You can write notes during the interview , although it is better to listen nery carefully and then take notes as soon as you leave the interview After 10 minutes over, thank them to their time and the meeting. If THEY wan to continue, you may Before you leave:a) Write down their Name, Job Tittle, Complete name of their company, Address and Telephone number ORb) Ask for their business card- Write them a thank-you note. Be sure your name, address and phone number appear in the note.

THE QUESTIONS What do you do in a typical work day? How did you get started in this job? What experience, education, training, skilss that you need? What would you most like to change about your work? Who else do you know I can talk to? (if they give you a name of someone, ak if you may use their name when contacting them)These questions should take no longer than 10 minutes to answer. Be professional, stay on topic, do not talk about yourself and what you can or cannot do.

If you have extra time, you may ask any of the following: What types of training and qualifications does this company look for in their employees . Does your company take interns or job shadows? Who does the hiring here? What is the hiring process?

MORE TIPS Be sure to well groomed and neatly dressed Make eye contact with the person to whom you are talking and smile when it si appropiate Extend your hand when you are being greted and shake hands firmly Do not sit down until you have been invited to do so Look around and notice your surroundings. Notice what you like and dont like about what you see, and be sure to put these observations into your notes Try to relax and enjoy yourself

INFORMATIONAL INTERVIEW LOG

Nama untuk dihubungi:____________________________________________Urusan_____________________________Pekerjaan:_____________________________________________________________________Alamat :_________________________________________________________Nombor Telefon:________________________Emel:_______________________________________________________________________Tarikh Perjumpaan:_______________________________________________________Soalan untuk ditanya:1. Apa yang dilakukan dalam pekerjaan anda seharian.

2. Bagaimana anda memulakan pekerjaan ini? Apakah taraf pendidikan, latihan, dan kemahiran yang anda inginkan?

3. Apa yang paling anda suka tentang kerja anda?

4. Apa yang anda paling suka untuk mengubah pekerjaan anda?

5. Siapa yang anda kenal untuk hubungi?( jika mereka memberikan anda nama seseorang, tanya jika anda boleh menggunakan nama mereka untuk dihubungi)

6. Other question:__________________________________________________________________________________

LAMPIRAN LESSON 10COLLEGE VOCABULARYCOA (COST OF ATTENDANCE)FEES

FAFSA

FINANCIAL AID

EFCGRANTSFINANCIAL AID PACKAGE

FULL TIME STUDENTSHIGHER EDUCATION

LOANSINDEPENDENT STUDENT

MATRICULATION

LOAN FORGIVENESS

PELL GRANTPART TIME STUDENT

CO-REQUISITE CLASSESCREDIT HOURCOLLEGE PLACEMENT TESTCOLLEGE CREDITBACHELORS DEGREEASSOCIATE DEGREESCHOLARSHIPTUITION

WORK-STUDY

CERTIFICATE

DEVELOPMENTAL COURSES

FACULTYELECTIVE COURSE

ONLINE COURSEMANDATORYREQUISITE CLASS

MAJORINTERDISCIPLINARYCOURSE

SURVEYCOURSE

PREQUISITE CLASS

PRIVATE COLLEGEOR UNIVERSITYPROPRIETARY SCHOOLPUBLIC COLLEGE OR UNIVERSITYSYLLABUS