KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN

Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dibina

supaya dapat menyediakan pendekatan proses pengajaran dan

pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik,berfokus,dan

bersesuaian dengan keupayaan serta kebolehan murid PKBP.

KEPELBAGAIAN KEUPAYAAN INDIVIDU

• PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN DAN BERMAKNA

• MENYELURUH DAN BERSEPADU

• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

KEPERLUANINDIVIDU

BERDIKARI

• BERDISIPLIN DAN BERSIKAP POSITIF

• BERMORAL DAN BERETIKA

• BERKEMAHIRAN DAN BERKETRAMPILAN

• PRODUKTIF DAN BOLEH MENYUMBANG KEPADA KELUARGA,MASYARAKAT DAN NEGARA

KEHIDUPAN BERMAKNA

KEPELBAGAIAN KEUPAYAAN INDIVIDU

Akta Pendidikan 1996,

Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 Bahagian II 3(2)

“Seseorang murid dengan keperluan khas adalah boleh dididik

jika dia mampu untuk mengurus diri sendiri tanpa bergantung

kepada orang lain dan disahkan oleh panel yang terdiri daripada

pengamal perubatan,pegawai Kementerian Pendidikan dan

pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat, sebagai berupaya

mengikuti program Pendidikan Kebangsaan layak untuk

menghadiri program pendidikan khas…….”

1. Menyeluruh dan Bersepadu

PRINSIP UTAMA

Memberi fokus kepada potensi individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Potensi ini hendaklah dipertingkatkan melalui penglibatan kumpulan pelbagai disiplin secara kolaboratif dan bersepadu

PRINSIP UTAMA

2. Pembelajaran yang Menggembirakan dan Bermakna

Proses pengajaran dan pembelajaran yang meransang dan mengekalkan minat murid berkeperluan khas kepada pembelajaran dalam suasana yang kondusif serta diberikan pendedahan kepada persekitaran sebenar.

PRINSIP UTAMA

3. Pendidikan Sepanjang Hayat

Pemerolehan ilmu pengetahuan dan kemahiran di alam persekolahan yang dapat menjana peluasan ilmu secara berterusan untuk digunakan dalam kehidupan seharian dan juga kerjaya.

BIDANG PEMBELAJARAN

Bidang pengurusan kehidupan

Bidang Akedemik Berfungsi

Bidang Kerohanian dan Nilai-nilai Murni

Bidang Sosial,Riadah dan Kreativiti

Pengurusan Diri

Kemahiran Manipulatif

Pengurusan Tingkah Laku

Kemahiran Hidup

Bahasa Melayu

Matematik

Bahasa Inggeris

Multimedia

Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Moral

Pendidikan Jasmani

Pend. Muzik,Gerakan dan Drama

Sains, Sosial dan Alam Sekitar

Pendidikan Jasmani

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS) 1997

“Guru-guru boleh mengubah suai kaedah atau teknik

pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan

susunan aktiviti,mata pelajaran dan bahan bantu mengajar

bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.

PENGAJARAN

Sesuatu proses berkaitan dengan penyebaran ilmu

pengetahuan atau kemahiran supaya pelajar-pelajar

dapat mempelajari dan menguasainya dengan

berkesan. Melalui pengajaran, pelajar berubah dari

tidak tahu kepada tahu. Terdapat beberapa

model pengajaran yang dipraktikkan oleh guru-guru

pada masa kini.  Mengikut Thomas F. Green, tujuan

mengajar ialah menukar tingkah laku dan kelakukan

pelajar melalui perolehan ilmu pengetahuan atau

kepercayaan baru.

PEMBELAJARAN

Pembelajaran merupakan satu proses berterusan. Menurut

kamus dewan(1994),  pembelajaran adalah usaha memperoleh

ilmu pengetahuan, menuntut ilmu pengetahuan. Proses ini

mengkehendaki pelajar melalui pengalaman seperti mendapat

penerangan guru, membuat latihan bertulis atau amali sehingga

berlaku perubahan dalam diri pelajar.

Robert M. Gagne (1970) dalam bukunya 'The Condition of

Learning' mendefinisikan pembelajaran sebagai perubahan tingkah

laku atau kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan, tidak

termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan

STRATEGI PENGAJARAN

MERUPAKAN RANCANGAN YANG TERATUR, IAITU MERUJUK KEPADA KEBIJAKSANAAN MEMILIH PENDEKATAN SERTA KECEKAPAN MERANCANG KAEDAH DAN TEKNIK DALAM SATU-SATU PENGAJARAN BERDASARKAN OBJEKTIF PENGAJARAN YANG TELAH DITENTUKAN

• Ajaran berdasarkan objektif pengajaran• Kebijaksanaan memilih pendekatan, kaedah dan

teknik pengajaran.• Lebih mengambil kira objektif jangka penjang• Mengambil kira segala aspek pembelajaran

termasuk pemilihan bahan, masa dan sebagainya

RUMUSAN

APAKAH YANG PERLU ADA DALAMSTRATEGI PENGAJARAN ?

• PENDEKATAN• KAEDAH• TEKNIK• AKTIVITI• PENILAIAN• ABM

YANG DIAPLIKASIKAN DALAM PENGAJARAN ADALAH STRATEGI PENGAJARAN

PENDEKATAN

MERUJUK KEPADA CARA BAGAIMANA SESUATU MATA PELAJARAN DIAJARKAN UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF PELAJARAN

• Menurut pendapat Edward M.Anthony (1963),  pendekatan ialah satu set andaian yang saling berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran serta mempunyai unsur aksiomatik. Melalui pendapat di atas dapatlah kita merumuskan bahawa pendekatan harus berlandaskan kepada model, prinsip atau teori pembelajaran

• contohnya  :- a) konkrit kepada abstrak b) mudah kepada kompleks c) keseluruhan kepada bahagian d) umum kepada spesifik (deduktif) e) spesifik kepada umum (induktif) f) dekat kepada jauh g) diketahui kepada belum diketahui

Pendekatan merupakan aksiomatik iaitu kenyataan yang dianggap benar tanpa memerlukan sebarang bukti atau alasan. Pendekatan ini bolehlah dirumuskan sebagai satu teori pembelajaran yang beraksiomatik dan diamalkan dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran berdasarkan objektifnya

PENDEKATAN

Rumusannya Pendekatan adalah:

• Cara mengajar berdasarkan objektif pelajaran yang telah ditentukan

• Harus berlandaskan teori, prinsip atau model tertentu• Beraksiomatik iaitu kenyataannya dianggap benar

tanpa memerlukan bukti atau alassan• Mendokong sesuatu teori

PENDEKATAN PENGAJARAN

• PEDEKATAN BERPUSATKAN GURU• PENDEKATAN BERPUSATKAN PELAJAR• PENDEKATAN BERPUSATKAN BAHAN• PENDEKTATAN KONSTRUKTIVISME• PENDEKATAN INDUKTIF• PENDEKATAN DEDUKTIF• PENDEKATAN ELEKTIF• PENDEKATAN MASTERI• PENDEKTAN PENYEBATIAN

KAEDAH PENGAJARAN

KAEDAH-KAEDAH PENGAJARAN ADALAH TINDAKAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU YANG DIRANCANG SECARA SISTEMATIK DALAM MENGENDALIKAN PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. KAEDAH INI MELIBATKAN TINDAKBALAS ANTARA GURU DAN PELAJAR UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF PENGAJARAN

Rumusannya kaedah adalah :

• Siri tindakan guru yang sistematik bertujuan mencapai objektif pengajaran yang telah di tetapkan

• Lebih bercorak jangka pendek• Merupakan usaha keseluruhan terdiri daripada

prosedur tersusun berdasarkan pendekatan yang dipilih

• Mendokong pendekatan yang dipilih

KAEDAH MENGAJAR MENDENGAR DAN BERTUTUR

• KAEDAH KULIAH• KAEDAH MEMBERI ARAHAN• KAEDAH PERBINCANGAN• KAEDAH MENYOAL• KAEDAH LATIH TUBI• KAEDAH UJIAN LISAN• KAEDAH TINJAUAN SEMULA• KAEDAH SUMBANG SARAN• KAEDAH PERBAHASAN• KAEDAH LAPORAN LISAN• KAEDAH ANALISIS FILEM

• KAEDAH PAPAN HITAM• KAEDAH BUKU KERJA• KAEDAH BUKU TEKS• KAEDAH PAPAN BULETIN• KAEDAH LAPORAN MAKMAL• KAEDAH PENYELESAIAN MASALAH• KAEDAH PENYIMPANAN JURNAL• KAEDAH PENGAMBILAN NOTA• KAEDAH PENGAJARAN INDIVIDU• KAEDAH PENGAJARAN BERPROGRAM• KAEDAH TUTORAN SEBAYA• KAEDAH TINJAUAN SEBAYA• KAEDAH PEMBELAJARAN BERKUMPULAN• KAEDAH PEMBELAJARAN MELALUI PUSAT

SUMBER SEKOLAH / LAWATAN

KAEDAH PENGAJARAN MEMBACA DAN MENULIS

•KAEDAH KERJA LAPANGAN•KAEDAH DEMONSTRASI•KAEDAH MAKMAL•KAEDAH INKUIRI•KAEDAH KONTRAK•KAEDAH PERMAINAN•KAEDAH EKSPLORASI – PENEMUAN•KAEDAH PUSAT PEMBELAJARAN•KAEDAH PROJEK•KAEDAH SIMULASI•KAEDAH KOPERATIF/BERPASUKAN•KAEDAH PEMUDAHCARAAN•KAEDAH PENGAJARAN MODUL

KAEDAH PENGAJARAN MEMERHATI – MEMBUAT

TEKNIK PENGAJARAN

TEKNIK PENGAJARAN ADALAH MERUJUK KEPADA SATU MUSLIHAT ATAU SATU KEMAHIRAN YANG DIGUNAKAN OLEH GURU DENGAN TUJUAN UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF PELAJARAN

Rumusannya Teknik adalah:

• Merupakan kemahiran guru mengelola dan melaksanakan kaedah mengajar yang telah dilaksanakan

• Pengendalian yang benar-benar berlaku dalam bilik darjah• Digunakan dalam langkah pengajaran• Perlu mengambilkira faktor latar belakang pelajar dalam

menentukan teknik yang dipilih

TEKNIK PENGAJARAN

• TEKNIK BERCERITA• TEKNIK BERSYARAH• TEKNIK PERBINCANGAN• TEKNIK DEMONSTRASI• TEKNIK LATIHTUBI DAN HAFALAN• TEKNIK PENYOALAN• TEKNIK MAIN PERANAN• TEKNIK SIMULASI• TEKNIK PENYELESAIAN MASALAH• TEKNIK SUMBANGSARAN• TEKNIK PERMAINAN

Konsep Keseluruhan

Teori Pembelajaran

Pendekatan

Kaedah

Teknik

Strategi Pengajaran

AKTIVITI PENGAJARAN

• BERMAKSUD GERAKERJA ATAU TINDAKAN.• DALAM PENDIDIKAN SEGALA GERAKERJA

YANG DIJALANKAN OLEH GURU DAN MURID UNTUK MENCAPAI OBJ. PELAJARAN.

• DGN. KATA LAIN SEGALA TINDAKAN DALAM PENGAJARAN GURU DAN MURID.

AKTIVITI PENGAJARAN

• AKTIVITI MEMBACA• AKTIVITI AKTIVITI MENULIS• AKTIVITI MENGIRA• AKTIVITI BERMAIN• AKTIVITI BERBINCANG• AKTIVITI MEMBUAT MODEL• AKTIVITI MELUKIS• AKTIVITI MENYELESAIKAN MASALAH• AKTIVITI MENYANYI

PENUTUP

KETEPATANDAN KEBIJAKSANAAN MEMILIH PENDEKATAN SERTA KECEKAPAN MERANCANG KAEDAH, TEKNIK DAN AKTIVITI DALAM SESUATU PENGAJARAN AKAN MEMBANTU GURU MENCAPAI OBJEKTIF YANG DISASARKAN.

SEKIAN…….