modul p&p nombor dan operasi matematik tahun 3

7/28/2019 Modul P&P Nombor Dan Operasi Matematik Tahun 3

1/345


2/345


3/345

i

KEMENTERIAN PELAJ ARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(KSSR)

MATEMATIK

TAHUN 3

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

(SEKOLAH KEBANGSAAN)

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM


4/345

ii

Cetakan Pertama 2012

Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana

bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga

bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,

mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis

daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian

Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran

Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.


5/345

iii

ISI KANDUNGAN

TAJUK MUKASURAT

Pendahuluan v

Penjelasan dan Penggunaan Modul vi

Nombor Dan Operasi: Nombor Bulat Hingga 10 000

Menama dan menentukan nilai nombor. 1 10

Menulis nombor. 11 16

Membilang dan melengkapkan sebarang rangkaian nilai nombor. 17 26

Menentukan nilai tempat. 27 32

Membundarkan sebarang nombor kepada puluh dan ratus terdekat. 33 42

Nombor Dan Operasi: Tambah Dalam Lingkungan 10 000

Menambah sebarang dua nombor. 43 57

Menambah sebarang tiga nombor. 58 73

Menyelesaikan masalah tambah . 74 84

Nombor Dan Operasi: Tolak Dalam Lingkungan 10 000

Menolak sebarang dua nombor. 85 98

Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor. 99 106

Menyelesaikan masalah tolak. 107 114

Nombor Dan Operasi: Darab

Menulis ayat matematik bagi operasi darab. 115 132

Melengkap ayat matematik darab. 133

142

Menyatakan secara spontan sifir darab. 143 156

Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan sifir darab. 157 162


6/345

iv

TAJUK MUKASURAT

Nombor Dan Operasi: Bahagi

Menulis ayat matematik bagi operasi bahagi. 163 180

Melengkap ayat matematik bahagi. 181 193

Menyatakan secara spontan yang melibatkan pembahagian. 194 201

Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan pembahagian. 202 206

Nombor Dan Operasi: Pecahan

Menamakan pecahan wajar. 207 238

Nombor Dan Operasi: Perpuluhan

Mengenal perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan. 239 259

Menulis perpuluhan. 260 263

Uji Diri 264 279

Nombor Dan Operasi: Peratus

Mengenal peratus. 281 284

Menulis peratus. 285

288

Nombor Dan Operasi: Wang

Menentukan nilai wang hingga RM1000. 289 292

Menambah nilai wang. 293 304

Menolak nilai wang. 305 313

Mendarab nilai wang. 314 319

Membahagi nilai wang. 320 328

Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah danoperasi tolak.

329 333


7/345

v

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selaras

dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan

bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.

Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan

kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran

mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai

murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)

perlu diterapkan melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.

Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini

disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui

pendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati

kehendak dan semangat pendidikan matematik sepertimana yang tersurat dalam dokumen

KSSR Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat

membantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan

murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang

kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard

pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh

digunapakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubahsuai dan

mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.

Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 3, banyak

pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan

kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.


8/345

vi


9/345

vii

PENJELASAN MODUL

Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia

merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh

dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan

berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan

pembelajaran di bilik darjah.

PENGGUNAAN MODUL

Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.

Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.

Fasa Cadangan Aktivi ti Cadangan Komunikasi

Merupakan pemeringkatan pengajaran dan

pembelajaran berdasarkan elemen kreativiti

dan inovasi.

Merupakan contoh pengajaran, guru boleh mengubahsuai

berdasarkan situasi dan aktiviti tambahan yang difikir

perlu bagi mencapai standard pembelajaran.

Merupakan cadangan bentuk soalan

atau pertanyaan yang dikemukakan.


10/345

viii


11/345

NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 3

1

Bidang: Nombor dan Operasi

Tajuk: Nombor Bulat hingga 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Menamakan dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menamakan nilai nombor hingga 10 000.

(a) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.(b) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk

angka.(c) Memadan angka dengan namanya dalam perkataan.

Masa: 60 minit


1. PersediaanPemerhatianAnalisis

a. Murid dibahagikan kepadabeberapa kumpulan.

b. Setiap kumpulan diberikansekeping Lembaran Kerja 1.

c. Murid dikehendakimenyambungkan titik-titik nombor

mengikut urutan untukmenghasilkan sebuah gambaryang lengkap di Lembaran Kerja 1.

d. Paparkan hasil kerja murid.

e. Kumpulan yang paling pantasmenyiapkan tugasan denganwarna yang menarik dikira sebagaipemenang.

f. Minta seorang murid menyebut

nombor yang dipaparkan danseorang murid menulis dalamperkataan.

Contoh:Seratus

g. Ulang aktiviti f sehingga semuanombor disebut dan berjaya di tulisdalam perkataan dengan betul.

i. Sambungkan titik-titiknombor mengikut urutan.

ii. Kumpulan yang siapdengan warnanya, bawakertas kamu ke hadapan.

iii. Gambar apa yang kamunampak?

iv. Kumpulan mana yangtidak dapat sambung titikuntuk dapatkan gambar?Kenapa?

v. Cuba kamu sebutkannombor.

vi. Kamu pula tulis dalamperkataan bagi nomboryang disebut.

100


12/345


2

2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis idea

a. Edarkan dua keping kad perkataankepada setiap kumpulan.Contoh:

b. Minta seorang murid bagi setiapkumpulan menyebut perkataan yangtertulis pada kad dan seorang muridlain dalam kumpulan yang samamenulis nilainya di papan tulis.

c. Ulang aktiviti b sehingga kesemua

kad perkataan yang ada di setiapkumpulan disebut dan nilainyaditulis di papan tulis dengan betul.

i. Seorang murid sebut danseorang murid lagituliskan nilainya.

3. Perkembangan

PenambahbaikanMenilai

a. Edarkan 6 helai kertas A4 dansebatang pen markerkepada setiapkumpulan.

b. Minta setiap kumpulan menulis satunombor yang berlainan di antara1001 hingga 10 000 pada tiga helai

kertas A4 sahaja.

c. Minta setiap kumpulan memilih satukumpulan lain untuk menulis

jawapan (dalam perkataan) baginombor yang telah ditulis tadi padatiga helai kertas A4 yang masihkosong.

i. Tuliskan nombornya.

ii. Tuliskan dalamperkataan.

4. TindakanPelaksanaan

Amalanberterusan

a. Edarkan lembaran kerja.

b. Terangkan cara melengkapkan tekasilang nombor tersebut.

c. Murid diberi masa untukmelengkapkannya.

d. Bincang hasil kerja murid.

i. Lengkapkan teka silangnombor.

ii. Pastikan angka ditulispada ruangan yangbetul sama ada melintangatau menegak.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid membaca, menyebut danmemadankan sebarang nombor sama ada dalam bentuk angka atauperkataan.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, saling membantu.

Seribu lima ratus enam uluh tuuh

Tiga ribu enam


13/345


3

Lembaran Kerja 1

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Sambungkan titik ke titik mengikut urutan nombor.

2000

6000

70008000

9000

5000

4000 10 000 1000

3000


14/345


4

Lembaran Kerja 2

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan teka silang nombor di bawah.

1 2

3

4 5

6 7 8

9 10

Melintang Ke bawah

1. Tiga ribu tiga ratus dua puluh enam 2. Lapan ribu enam ratus tiga puluh lapan3. Dua ribu enam ratus lima puluh lapan 5. Empat ribu tujuh ratus lima4. Empat ribu tiga ratus empat puluh tujuh 6. Satu ribu enam ratus tujuh puluh lima7. Lima ribu tujuh ratus sembilan puluh satu 8. Satu ribu satu ratus sembilan puluh9. Tujuh ribu lapan ratus tiga puluh enam empat10. Sembilan ribu sembilan ratus sembilan

puluh sembilan


15/345


5



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Menentukan nilai nombor hingga 10 000:

(a) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut denganmenggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor danabakus 4:1.

(b) Memadankan kumpulan objek dengan nombor.(c) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka

mengikut tertib menaik dan tertib menurun.(d) Membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang

nombor yang terletak di antaranya.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatiandan Analisis

a. Minta murid melihat nombor kenderaanyang ditunjukkan dan menyebut nombortersebut.

b. Minta murid menyebut nombor kereta yang

mereka tahu.Contoh:Nombor kereta guru, ibu bapa

c. Paparkan di papan tulis garis nomborseperti contoh di bawah:

d. Minta murid menyebut nombor yang terteradi garis nombor sambil wakilkan nilai

dengan menggunakan blok asas.

Contoh: 2050 dan seterusnya.

i. Sebutkan nombornya.

ii. Sebutkan nomborkenderaan bapakamu.

iii. Sebutkan nombornyadan wakilkan denganblok asas di atas mejakamu.

5536

22502050 2150 2350 2450 2550


16/345


6


e. Paparkan beberapa nombor pada papan

tulis.

f. Minta murid wakilkan nombor yangterpapar dengan menggunakan blok asassehingga semua nombor tersebut selesai.

g. Perkukuhkan kefahaman murid denganmeminta seorang murid memaparkansebilangan nilai dengan menggunakan blokasas. Contoh:

h. Minta seorang murid lain menyebut danmenulis nilainya di papan tulis.

i. Perkukuhkan aktiviti dengan menggunakanabakus.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Bahagi murid kepada beberapa kumpulan.Setiap kumpulan mengambil 5 kad nomboryang disediakan oleh guru. Contoh:

b. Setiap ahli kumpulan menyebut nombor-nombor pada kad nombor.

c. Minta murid menyusun kad nombor tadidalam tertib menaik.Contoh:

d. Ulang aktiviti dengan meminta setiapkumpulan menyusun kad nombor dalamtertib menurun.

e. Ulang aktiviti dengan set kad nombor yang

lain.

i. Ambil 5 kad nombor.

ii. Susun dalam tertibmenaik.

iii. Susun dalam tertibmenurun.

2500 2200 23002100 2400

2100 2200 25002300 2400


17/345


7

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Paparkan sebilangan blok asas seperticontoh di bawah:

b. Minta murid menyebutkan nilai yangterpapar.2020

c. Minta semua murid menyebut satu nombor

selepas nombor yang dipapar.Contoh:2020, 2050

d. Teruskan aktiviti sehingga terbentuk 5nombor selepas dan 5 nombor sebelumnombor yang dipaparkan.Contoh:1001, 1600, 1725, 1900, 2000, 2020, 2050,2100, 3000, 3500, 5267

e. Perkukuhkan kefahaman murid dengan

menggunakan nombor lain dan membentuknombor yang terletak di antara duanombor.Contoh:3000, ____, ____, ____, ____, ____, ____,____, 7000

i. Sebutkan nilainya.

ii. Sebutkan satunombor selepasnombor ini.

iii. Sebut 5 nomborselepas dan 5nombor sebelum2020.

4. Tindakan

PelaksanaanAmalanBerterusan

a. Edarkan lembaran kerja kepada setiapmurid.

b. Bincangkan setiap aktiviti yang dilakukanoleh murid.

i. Selesaikan.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid membilang, memadan, menyusun,menulis dan menentukan nilai nombor hingga 10 000, menunjukkankeupayaan dan kebolehan murid menamakan dan menentukan nilainombor.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, bertanggungjawab, saling membantu, bertolak ansur


18/345


8

Lembaran Kerja 3

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Padankan nombor dengan bilangan objek yang betul.

1.

2.

3.

4.

5. 1 000 1 000

1 0001 000

1 000

100 100 100

100 100 100

1 000 1 000 1 000

1 000 1 000 10

1 000 1 000

1 000 1 00010

10

10

1 000 1 000 1 000100 10

1 000

101 000

10 10 10

2043

3113

5602

4030

5016


19/345


9

Lembaran Kerja 4

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Susunkan nombor berikut.

1425 1427 1428 1429 14261.

2.

3.

Menaik

Menurun

Menaik

Menurun

5563 58635763 5463 5663

Menaik

Menurun

9898 9698 9598 9798 9998


20/345


10

Lembaran Kerja 5

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1. 26022601 2605

2. 4022 4026 4030

3 5324 5334 5364

4.

6988

6991

6987

5.

7613 7913 8013


21/345


11



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.2 Menulis nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:i) Menulis sebarang nombor hingga 10 000 apabila diberi

nombor itu dalam perkataan.ii) Menulis dalam perkataan sebarang nombor hingga 10 000.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Paparkan kepada murid sebilanganblok asas seperti di bawah.Contoh:

2103Dua ribu satu ratus tiga

b. Minta murid bincangkan nilai blokasas yang dipaparkan.

c. Bincangkan secara kelas hasil

perbincangan murid di dalamkumpulan.

d. Paparkan kad perkataan seperticontoh di bawah kepada murid.

i. Sebutkan.

ii. Tuliskan nombornya.

iii. Tuliskan dalamperkataan.

sembilan ratus enam

puluh ribu tiga

satu


22/345


12

e. Minta murid berbincang dalamkumpulan dan membentuk perkataanyang menghasilkan satu nilainombor.Contoh:x Tiga ribu enam ratus sembilan

puluh satu.x Sembilan ribu satu ratus enam

puluh tiga.x Enam ribu tiga ratus sembilan

puluh satu.

f. Minta murid menulisnya pula dalambentuk angka.x

3691x 9163x 6391

g. Lakukan aktiviti (e) dan (f) sehinggamurid membentuk seberapa banyaknombor daripada kad perkataanyang dipaparkan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid dibahagikan kepada beberapakumpulan.

b. Minta seorang murid dalam satukumpulan mencabut 4 keping kadnombor.

c. Setiap kumpulan dikehendakimembentuk seberapa banyaknombor yang berlainanmenggunakan kad nombor yangdipilih dan mencatatnya di papancatatan.

Contoh kad nombor:

d. Minta murid menulis nombor-nombortersebut dalam perkataan.

e. Minta murid menyebut nombor yang

telah dibentuk.

i. Ambil 4 kad nomborbagi setiap kumpulan.

ii. Bentukkan seberapabanyak nombor yangboleh dibuatberdasarkan kadnombor yang telahdipilih dan catatkandi atas papancatatan.

iii. Tulis nombor-nombortersebut dalam

perkataan.

iv. Setiap kumpulandiminta menyebutnombor-nombor yangtelah dihasilkan.

v. Bagaimanakah carakamu menulisnombor-nombordalam perkataandengan nilai tempat

yang betul?

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9


23/345


13

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Minta murid membuat pemerhatianterhadap nombor-nombor kenderaanguru di sekolah.

b. Minta murid sebutkan nombor-nomborkenderaan yang ada.

c. Enam orang murid menulis satunombor kenderaan di papan tulis.

Contoh:

d. Minta murid menyebut nomborkenderaan yang dilihat dan menulisnombor tersebut dalam perkataan.Contoh:7890

Tujuh ribu lapan ratus sembilan puluh

i. Sebutkan nombor-nombor kenderaanyang dapat kamulihat di dalam

kawasan sekolah?ii. Tuliskan nombor-

nombor kenderaanyang kamu sebutkantadi.

iii. Sebutkan nombor-nombor kenderaantersebut.

iv. Tuliskan nombor-

nombor tersebutdalam perkataan

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan lembaran kerja kepadasetiap murid.

b. Bincangkan hasil kerja murid.

i. Selesaikan tugasanyang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja murid. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelumberalih ke kemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Kerjasama, kreatif

KBJ 7890 BHS 285

JJG 1664

AHD

4601

MAW

3028

CJR 7415


24/345


14

Lembaran Kerja 6

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Bentuk seberapa banyak nombor dalam perkataan dengan kumpulanangka yang diberi.

Contoh:

Lapan ribu empat puluh tiga

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

4.________________________________________________

5.________________________________________________

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

4.________________________________________________

5.________________________________________________

4 3 8 0

1 2 9 5


25/345


15

Lembaran Kerja 7

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Tuliskan perkataan bagi setiap nombor pada baju sukan

tersebut.

J awapan: ______________________

_________________________________

J awapan: ______________________

_________________________________

J awapan: ______________________

_________________________________

J awapan: ______________________

_________________________________

J awapan: ______________________

_________________________________

J awapan: ______________________

_________________________________

2063

89321879

1182

87053117


26/345


16

Lembaran Kerja 8

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

Tuliskan perkataan berikut dalam bentuk angka.

Dua ribu dua ratus tujuh belas

Empat ribu seratus tiga puluh

Lapan ribu enam ratus sebelas

Sepuluhribu

Sembilanributigapuluh

Seribuempatratusduapuluhsatu


27/345


17



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.3 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membilang nombor dalam lingkungan 10 000 secara:

(a) seribu-seribu,(b) seratus-seratus,(c) sepuluh-sepuluh,(d) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan

secara tertib menaik dan menurun.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Edarkan set permainan monopoli kepadasetiap kumpulan.

b. Sebutkan setiap nombor yang tertera padakad permainan.

c. Contoh-contoh lain boleh digunakan seperti

permainan dam ular.

i. Apakah namapermainan ini?

ii. Bagaimanakahpermainan inidimainkan?

`

2. Imaginasi

Penjanaan

Idea

Sintesis Idea

a. Setiap kumpulan diberi sebuah kotak yangmengandungi satu set kad nombor.Contoh:

b. Minta murid menyusun nombor secaramenaik di atas meja. Pastikan semua kad

nombor yang diberi digunakan.

i. Ambil semua kadyang ada di dalamkotak.

ii. Dalam masa 5 minit,susunkan semuakad mengikut tertibmenaik.

iii. Nombor apakahyang paling kecil?

iv. Nombor apakahyang paling besar?

1001 1002 1003 1004

1005 1006 1007 1008

1009 1010 1011 1012

1013 1014 1015 1016

1017 1018 1019 1020


28/345


18

c. Sediakan juga kad nombor dalam gandaan:i. dua-dua hingga sembilan-sembilanii. sepuluh-sepuluhiii. seratus-seratusiv. seribu-seribu

d. Ulang aktiviti dengan set kad nombor laindan susun secara menurun.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid memerhatikan garis nombor yangdisediakan oleh guru.

b. Minta seorang murid mengisi setiapsenggatan dengan gandaan seratusbermula dari 2070.Contoh:

c. Ulang aktiviti dengan melengkapkanrangkaian nombor yang lain.

d. Guna abakus untuk menunjukkan nilai

berikut.3656

e. Ulang aktiviti dengan nombor-nombor lainsehingga 10 000.

i. Lengkapkansenggatan seratus-seratus bermula2070.

4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 9 dan 10 sebagaipengukuhan.

b. Bincang hasil kerja murid.

J awab semua soalanyang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja murid.

Nilai dan Sikap Tolong-menolong, bekerjasama

22702070 2170 2370 2470 2570


29/345


19

Lembaran Kerja 9

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan turutan nombor di bawah.

1. 1000 2000 5000 8000

2. 7100 7300 7600 7900

3. 3020 3050 3060 3080

4.6005 6015 6020 6035

5. 2163 2173

6. 1080 1089 1098

7. 2175 2182 2196


30/345


20

Lembaran Kerja 10

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7070 7040 7020

6373 6363 6358

7018 7009 7000

5748 5744 5736

6082 6080

3676 3670 3664


31/345


21



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.3 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam

lingkungan 10 000 secara:(a) seribu-seribu(b) seratus-seratus(c) sepuluh-sepuluh(d) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-

sembilan secara tertib menaik dan menurun.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Paparkan pada kad nombor seperti contohdi bawah.

b. Minta murid menyusun kad nombor

tersebut.Contoh:1000, 2000, 3000, 4000.

i. Susun dan sebutnombor yangdipaparkan.

ii. Ceritakan lebih lanjuttentang kad nombor

yang terdapat didepan kamu.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Paparkan satu kad nombor. Contoh:

b. Minta seorang murid menyebut nomboryang dipaparkan.i. Minta murid lain menyebut lima nombor

selepas nombor yang dipapar dalam

gandaan seribu.5000, 6000, 7000, 8000, 9000, 10 000

ii. Minta seorang murid lain menyebutempat nombor dalam tertib menurundalam gandaan seribu bermula 5000.5000, 4000, 3000, 2000, 1000

c. Ulang aktiviti b dengan meminta muridmenyatakan nombor secara:i. seratus-seratusii. sepuluh-sepuluhiii. satu-satu hingga sembilan-sembilan

i. Sebutkan.

ii. Sebutkan lima

nombor dalamgandaan seribuselepas 5000.

iii. Sebutkan empatnombor dalamgandaan seribusebelum 5000.

5000

1000 2000 3000 4000


32/345


22

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Bawa murid keluar bilik darjah.

b. Lakukan aktiviti melengkapkan rangkaiannombor dengan menyediakan kad yangboleh dipadam dan ditulis denganmenggunakan white board marker.

c. Tuliskan satu nombor.Contoh: 6250

d. Minta murid menulis satu nombor lain dalamgandaan lima kemudian susun mengikuttertib menaik dan menurun.

Pastikan setiap murid menulis satu nombordan membentuk satu rangkaian nombor.

e. Ulang aktiviti c dan d dengan nombor laindan minta murid membina ataumenghasilkan satu rangkaian nombordalam tertib menaik dan tertib menurundalam kiraan:i. seribu-seribuii. seratus-seratusiii. sepuluh-sepuluhiv. satu-satu hingga sembilan-sembilan

Terapkan sikap bekerjasama dan bantu-membantu bagi memastikan tugasan yangdiberi dapat disempurnakan.

i. Bincangkan hasilkerja yang kamulakukan.

4. Tindakan


a. Edarkan lembaran kerja kepada setiapmurid.



Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dalam lembarankerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, berhati-hati


33/345


23

Lembaran Kerja 11

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan rangkaian nombor berikut.

a) Seribu-seribu

1.

2.

3.

b) Seratus-seratus

1.

2.

3.

4.

1000 4000

4000 7000

51634163

1100 1300

1200 1500

26672567

5682 5782


34/345


24

c) Sepuluh-sepuluh

1.

2.

3.

d) Satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan

1.

2.

3.

4.

5.

1010 1050

2010 2030

2164 2194

1001 1003

2178 2184

1005 1015

1003 1009 1015

37303722


35/345


25

Lembaran Kerja 12

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan rangkaian nombor berikut.

a) Seribu-seribu

1.

2.

3.

b) Seratus-seratus

1.

2.

3.

4.

c) Sepuluh-sepuluh

7000 4000

1800 1500

6308 6208

6000 3000

9723 8723

3256 2925 2825

1600 1400 1200


36/345


26

1.

2.

3.

4.

d) Satu-satu, dua-dua, tiga-tiga hingga sembilan-sembilan

1.

2.

3.

4.

1020 1010

1009 1007 1005

7468 7465

1035 1021 1014

2040 2020

1050 1010

5086 5076

7436 7416


37/345


27



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.4 Menentukan nilai tempat.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menamakan nilai tempat bagi setiap digit dalam

sebarang nombor hingga 10 000.. (ii) Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga

10 000.(iv) Mencerakinkan sebarang nombor dalam:

(a) Sebutan ribu, ratus, puluh dan sa.(b) Bentuk panjang yang menunjukkan nilai setiap digit.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid menyebut satu kumpulan nomboryang dipaparkan pada kad imbasan.Contoh:

b. Minta murid berbincang mengenai nombor

yang dipaparkan.i. Boleh minta murid berbincang dari segi

kuantiti dan penggunaannya dalamkehidupan seharian.

c. Ulang aktiviti a dan b dengan nilai nomboryang lain seperti 322, 1740, 6476 dan 7321.

i. Sebutkan nomborini.

ii. Ceritakan berkaitandengan nombor ini.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Minta murid menyebut nombor pada kadnombor.

Contoh:

i. Minta murid menyebut nombor yangdipaparkan.

ii. Minta murid menggariskan nilai tempatbagi nombor yang disebut.Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua

b. J elaskan kepada murid kedudukan duadalam nombor itu berada di nilai tempat sa.

i. Sebut nombor yangterdapat pada kad

imbasan denganjelas.ii. Sebutkan nama nilai

tempat bermuladengan nilai tempatsa.

573

4872


38/345


28

c. Minta murid meletakkan nilai tempat bagisetiap angka di kad nilai tempat yangdisediakan.

4 8 7 2

Ribu Ratus Puluh Sa

d. Pertingkatkan kefahaman murid denganmeminta murid menyebut nombor tersebutkemudian menulis setiap angka mengikutnilai digit.Contoh:

Empat ribu lapan ratus tujuh puluh dua

4000 800 70 2

e. Minta murid mengisi nombor 4872 ke dalamkad nilai digit seperti contoh di bawah:

f. Ulang aktiviti di atas dengan menggunakannilai seperti berikut:4573, 7321, 6476 dan 1740

i. Sila sebut nilaitempat bagi nomboryang ditunjukkanoleh cikgu.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Minta murid melihat dan menyebut nomborpendaftaran kereta guru yang paling hampirdengan kelas.

b. Minta murid mencatat nombor pendaftarankereta tersebut.

c. Secara kumpulan minta murid menulis nilaidigit dan nilai tempat bagi 9554 pada kadmanila yang disediakan.

d. Ulang aktiviti a hingga c dengan

menggunakan plat kereta guru yang lain.

i. Terangkan padakelas hasil kerjakamu.

9554

4 8 7 2

Nilai digit 4000 800 70 2


39/345


29

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Perkukuhkan kefahaman murid denganmenyatakan nilai tempat dan nilai digitdalam bentuk cerakinan.

Contoh:

5678

Sebagai5 ribu + 6 ratus + 7 puluh +8 sa

J uga5000 +600 + 70+ 8

b. Ulang aktiviti a dengan nombor lain seperti:

7068, 6543, 8962

c. Edarkan Lembaran Kerja 13 hinggaLembaran Kerja 15 kepada setiap murid.

d. Bincangkan hasil kerja murid.

i. Galakkan muridselesaikan soalansecara

perbincangan.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Berhati-hati, tekun


40/345


30

Lembaran Kerja 13

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Nyatakan Nilai Tempat Dan Nilai Digit Bagi Angka Yang Bergaris.

Bil. Nombor Nilai tempat Nilai digit

1. 8723

2. 6019

3. 457

4. 2313

5. 1155

6.2076

7. 8169


41/345


31

Lembaran Kerja 14

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor-nombor yangberikut.

1.

2.

3.

4.

5.

5 3 5 3

Nilai Tempat

Nilai Digit

1 0 2 3

Nilai Tempat

Nilai Digit

7 1 1 7

Nilai Tempat

Nilai Digit

2 4 6 9

Nilai Tempat

Nilai Digit

4 2 7 2

Nilai Tempat

Nilai Digit


42/345


32

Lembaran Kerja 15

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Cerakinkan nombor di bawah mengikut nilai tempat dan nilai digit.

a. 7256

7 ribu + 2 __________ + 5 ________ + 6 ________

7000 + 200 + ________ + __________

b. 4186

________ + _________ + ________ + __________

________ + _________ + ________ + __________

c. 9820

________ + _________ + ________ + __________

________ + _________ + ________ + __________

d. 6156

________ + _________ + ________ + __________

________ + _________ + ________ + __________

e. 5078

________ + _________ + ________ + __________

________ + _________ + ________ + __________


43/345


33



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.6 Membundarkan sebarang nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada

puluh, ratus dan ribu yang terdekat.

Masa: 120 minit


1. Persediaan


a. Murid memerhatikan garis nombor yangditunjukkan.

b. Murid memerhatikan kedudukan penselpada garis nombor tersebut.

c. Murid diberi penerangan mengenai carauntuk membundarkan nombor berdasarkangaris nombor.

Nota: Guru boleh mengubah kedudukan penseldan berbincang mengenai cara untukmembundarkan nombor.

i. Apakah yang kamunampak pada garisnombor ini?

ii. Di manakahkedudukan penseltersebut?

iii. Adakah pensel inihampir dengan

nombor 20?

iv. Adakah pensel inihampir dengannombor 30?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid ditunjukkan kad nombor.Contoh:

b. Murid menyebut nombor dan menamakannilai tempat bagi setiap digit dalam nombortersebut.

c. Murid cuba membundarkan nombor di ataskepada puluh terdekat menggunakan garisnombor.

i. Apakah nomboryang terdapat padakad nombor ini?

ii. Apakah nilai tempatbagi digit 3 dalamnombor 4231 dan345?

3454231 56


44/345


34

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid ditunjukkan sekeping kad nombor.

b. Murid menyebut nombor dan nilai tempat.

c. Murid diberikan penerangan mengenai caramembundarkan nombor.Contoh:

+

d. J adi apabila 4389 dibundarkan kepadapuluh yang terdekat menjadi 4390.

e. J adi apabila 4389 dibundarkan kepada ratusyang terdekat menjadi 4400.

Nota:1. Gariskan digit yang mewakili nilai tempat

puluh (8).2. Bulatkan digit di sebelah kanannya (9).3. J ika nilai digit di sebelah kanan itu 5

atau lebih, tambahkan satu pada digit ditempat puluh.Contoh jawapan:

Nota:Ulang aktiviti yang sama untuk membundarkan

nombor kepada ratus dan ribu terdekat.

i. Apakah nomboryang terdapat padakad nombor ini?

ii. Apakah nilai tempatbagi digit 4, 3, 8 dan9?

4. TindakanPelaksanaanAmalanBerterusan


b. Bincang hasil kerja murid.


Nilai dan Sikap Berhati-hati dan ketepatan

4390

4300 4350 4400

4389

4380 4385 4390

4389

4389


45/345


35

Lembaran Kerja 16

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Bundarkan nombor-nombor di bawah kepada puluh yang hampir.

1.

30 35 36 40

2.

120 124 125 130

3.

250 251 255 260

4.

1400 1405 1408 1410

5.

3890 3895 3897 3900

36

124

251

1408

3897


46/345


36

Lembaran Kerja 17

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Bundarkan nombor-nombor di bawah kepada puluh yang hampir.

Warnakan jawapan yang betul.

1. 29

2. 605

3. 3722

4. 5895

20

30

40

600

610

620

2700

3720

3730

5800

5890

5900


47/345


37

Lembaran Kerja 18

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Bundarkan nombor-nombor di bawah kepada ratus yang hampir.

Tuliskan jawapan di dalam petak yang disediakan.

1. 299

2. 1011

3. 6699

4. 8348

5. 4936


48/345


38



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.6 Membundarkan sebarang nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Mengenal pasti nombor yang mungkin diwakili oleh suatu

nombor hingga 10 000 yang telah dibundarkan kepadapuluh, ratus dan ribu terdekat.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatian danAnalisis

a. Murid membuat pemerhatian terhadaprajah yang ditunjukkan.

Contoh:

b. Murid mengenalpasti nombor-nomboryang apabila dibundarkan kepadapuluh terdekat, jawapannya 330.

i. Apakah nombor yangterdapat pada cartaini?

ii. Apakah nombor yangterletak di tengah-tengah?

iii. Apakah nombor

apabila di bundarkankepada puluhterdekat jawapannya330?

iv. Adakah terdapatnombor lain lagi,selain daripadanombor yang kamunyatakan?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid dikehendaki menyenaraikannombor-nombor yang dibundarkankepada puluh terdekat, jawapannya230, menggunakan garis nombor.Contoh:

Garis nombor A

i. Bolehkah kamusenaraikan nombor-nombor yangterdapat pada garisnombor A dan B?

ii. Apakah jawapannyasekiranya kamumembundarkan 224kepada puluhterdekat?220 225 230


49/345


39

Garis nombor B

Nota: Nombor-nombor yang terlibat adalahnombor-nombor dari 225 hingga 234.

iii. Apakah jawapannyasekiranya kamumembundarkan 234kepada puluh

terdekat?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid cuba memahami kedudukannombor-nombor pada garis nombor dibawah.

Nota:Nombor-nombor apabila dibundarkankepada puluh terdekat, jawapannya 230adalah 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231,232, 233 dan 234.

b. Ulangi aktiviti menggunakan nombor-nombor yang lain.

Catatan:Lakukan aktiviti di atas untuk mengenalpasti nombor yang mungkin diwakili olehsuatu nombor hingga 10 000 yang telahdibundarkan kepada ratus dan ributerdekat.

i. Sebutkan nombor-nombor pada garisnombor ini?

ii. Apakah nombor-nombor yang beradasebelum/selepas230?

iii. Apakah nombor-nombor yang bolehdibundarkan kepadapuluh yang hampirdan jawapannya

230?

4. Tindakan


a. Murid diberi lembaran kerja.

b. Murid membincangkan jawapanbersama guru.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerakke kemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Berhati-hati, ketepatan

230 235 230

225 230 234 235


50/345


40

Lembaran Kerja 19

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Berikan nombor-nombor yang apabila dibundarkan kepada puluh

terdekat, jawapannya 2540.


51/345


41

Lembaran Kerja 20

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Bundarkan nombor-nombor kepada puluh terdekat dan suaikan

dengan jawapan betul.

350

352

348

355

344

356

347357


52/345


42

Lembaran Kerja 20

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Bundarkan nombor-nombor kepada puluh terdekat dan suaikan

dengan jawapan betul.

450452

448

455

444

456

447

457


53/345


43


Tajuk: Tambah dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.1 Menambah sebarang dua nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menambah sebarang dua nombor hingga empat digit tanpa

mengumpul semula.

Masa: 60minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan kepada murid sebilangan blokasas seperti contoh di bawah:

Kemudian tambah lagi,

b. Minta murid menyatakan apa yangdilakukan oleh guru.1105 blok asas ditambah lagi 332 blok asas,semuanya 1437 blok.

c. Ulang aktiviti a dan b dengan menggunakan

kombinasi blok asas yang melibatkanoperasi tambah tanpa mengumpul semula.

d. Tegaskan penambahan bentuk ayatmatematik dan bentuk lazim.

1105 +332 = 1437 1105+ 332

1437

i. Perhatikan apa yangcikgu lakukan.


54/345


44

2. ImaginasiPenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Paparkan empat keping kad angka seperticontoh di bawah:

b. Minta murid bina satu nombor daripada kadangka tersebut.Contoh: 3214

c. Kemudian, seorang lagi murid membinanombor lain daripada kad angka yangdipaparkan.Contoh: 1423

d. Minta seorang murid lain menambah kedua-dua nombor yang dibina tadi dalam bentuklazim. Minta murid tersebut selesaikan.Contoh:

3214+ 1423

e. Ulang aktiviti a hingga d bagi kombinasitambah nombor lain.

i. Bina satu nombordari kad-kad angkayang dipaparkan.

ii. Bina satu nomborlain.

iii. Selesaikan dalambentuk lazim.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Bimbing murid menambah nombor dalambentuk lazim mengikut nilai tempat.Contoh:1953 +2016 = _______

ri ra pu sa1 9 5 3

+ 2 0 1 63 9 6 9

b. Secara individu, minta murid menambahnombor hingga empat digit tanpamengumpul semula.

c. Ulang aktiviti a dan b dengan menggunakan

kombinasi tambah dua nombor empat digit.

i. Selesaikan soalanyang diberi dalambentuk lazim.

4. Tindakan




i. J awab semuasoalan yang diberi.


Nilai dan Sikap Bekerjasama, berhati-hati, yakin

1 2 3 4


55/345


45

Lembaran Kerja 21

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Padankan.

Contoh:

1181 + 1117

2223 + 1156

3731 + 125

456 + 4221

5210 + 1672

2298

4677

3379

3856

6882

1181 + 1117

2223 + 1156

3731 + 125

456 + 4221

5210 + 1672

4677

3856

2298

3379

6882


56/345


46

Lembaran Kerja 22

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Kira hasil tambah dengan betul.

1. 1 3 5 2 2. 5 8 3 6

+ 2 4 1 4 + 2 1 5 0

3. 2 5 5 0 4. 6 0 7 6

+ 7 3 1 9 + 1 8 2 3

5. 8 8 4 8 6. 5 5 3 7

+ 1 0 5 1 + 3 2 6 2

7. 4 3 6 5 8. 1 2 5 8

+ 4 4 3 1 + 5 6 0 1

9. 3 5 1 4 10. 3 4 8 9

+ 5 2 6 3 + 2 1 1 0


57/345


47

Lembaran Kerja 23

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Selesaikan ayat matematik di bawah dalam bentuk lazim.

a. 2163 + 314 = _______ b. 105 + 3273 = _________

c. 3216 + 1003 = _______ d. 2105 + 3672 = _________

e. 5620 + 2369= _______ f. 6232 + 3617 = ________


58/345


48



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.1 Menambah sebarang dua nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Menambah sebarang dua nombor hingga empat digit

dengan mengumpul semula dari:(a) sa ke puluh,(b) puluh ke ratus,(c) ratus ke ribu,(d) sa ke puluh, puluh ke ratus dan ratus ke ribu hingga

10 000.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Minta murid memerhatikan apa yang dilakukanoleh guru.

b. Tunjukkan kepada murid sebilangan blok asasseperti contoh di bawah:

c. Tambah bilangan blok asas seperti contoh dibawah:

d. Tunjukkan kepada murid gabungan kedua-dua kumpulan blok tersebut.

i. Nyatakanbilangannya.

ii. Terangkan kepadakelas apa yangkamu perhatikan.


59/345


49

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. J elaskan kepada murid bagi mencari jumlahkedua-dua bilangan blok dalam fasapersediaan perlu dilakukan seperti berikut:

b. Teruskan aktiviti dengan menambah duanombor menggunakan blok asas baginombor:i. 4687 +28 =ii. 7316 +567 =

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Bincangkan dengan murid prosespenambahan dua nombor berikut:2168 +4879 = _____

b. Kemungkinan murid melakukan penambahanberikut:

2 1 6 8+ 4 8 7 9

6 91317

c. J elaskan kepada murid bahawa prosesmengumpul semula perlu dilakukansekiranya nilai yang ditambah berjumlah 10atau lebih.

d. Tunjukkan proses penambahan yang betul.

1 1

2 1 6 8+ 4 8 7 9

7 0 4 7

e. Ulang aktiviti dengan menggunakan duanombor yang lain.

i. Cuba kamutunjukkan prosespenambahannya.

Tambah nilai sa:6 sa + 5 sa = 11 sa, tukarkan11 sa, jadi 1 puluh dan 1 sa

Tambah nilai puluh:5 puluh +2 puluh +1 puluh =

8 puluh

Hasilnya:2081


60/345


50

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 24 dan LembaranKerja 25.


i. Selesaikan.

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikanmenunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah diajar danbersedia untuk memmuridi kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Kejujuran


61/345


51

Lembaran Kerja 24

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Selesaikan.

puri

ri ra pu sa

+4 6 3 9

2 2 2 5

1. puri

ri ra pu sa

+6 4 5 7

2 3 8 2

2.

puri

ri ra pu sa

+3 4 2 6

1 6 5 3

3. puri

ri ra pu sa

+4 7 5 8

2 1 5 7

4.

puri

ri ra pu sa

+5 8 9 2

2 4 3 4

5. puri

ri ra pu sa

+3 5 3 7

2 9 5 8

6.

puri

ri ra pu sa

+1 5 8 6

3 6 7 9

7. puri

ri ra pu sa

+8 5 3 6

1 4 6 4

8.


62/345


52

Lembaran Kerja 25

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Selesaikan.

puri

ri ra pu sa

+5 7 4 2

2 9

1. puri

ri ra pu sa

+8 5 4 3

3 7

2.

puri

ri ra pu sa

+4 3 6 5

2 7 9

3. puri

ri ra pu sa

+6 5 3 6

3 8 7

4.

puri

ri ra pu sa

+6 7 4 5

4 7 8

5. puri

ri ra pu sa

+8 2 4 7

9 8 5

6.

puri

ri ra pu sa

+5 3 6 8

4 6 3 2

7. puri

ri ra pu sa

+7 0 1 4

2 9 8 6

8.


63/345


53


Tajuk: Tambah dalam lingkungan 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:. 2.1 Menambah sebarang dua nombor

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii) Menambah sebarang dua nombor dengan

menggunakan abakus 4:1

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid dipaparkan dengan gambar slaid.

b. Hitung jumlah buah durian yang dibawaoleh kedua-dua lori tersebut.

i. Lihat pada slaid yangdipaparkan danselesaikan masalahyang diberikan.

ii. Tunjukkan carapengiraan di hadapan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid dipaparkan dengan 2 nombor hinggaempat digit di papan tulis.

+ =

b. Murid mencari jawapan denganmenggunakan abakus.

Contoh pengiraan:

Langkah 1: Tunjukkan 2341

i. Lihat pada kad nombordi hadapan danselesaikan mengikutpemahaman kamumasing-masing.

ii. Tunjukkan carapengiraan di hadapan.

iii. Gunakan abakus untukmencari jawapan.

2341 1821 ?

Sebuah lori kontena bolehmembawa sebanyak 4132 bijibuah durian.

Sebuah lori biasa pulaboleh membawa sebanyak1423 biji buah durian.


64/345


54

Langkah 2:Tambah 1821

Mula: naik 1 pada tiang ribu

J awapan:

4 1 6 2

Naikkan 8 pada tiang ratus

Naikkan 2 pada tiang puluh

Naikkan 1 pada tiang sa


65/345


55

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid membentuk kumpulan seramai 5orang ahli.

b. Agihkan kad-kad soalan di LembaranKerja 26 kepada kumpulan murid yangtelah ditetapkan.

c. Murid menggunakan abakus bagimenyelesaikan penambahan yangterdapat pada kad soalan.

d. Minta wakil daripada setiap kumpulan

menunjukkan cara penyelesaian padaabakus besar.

i. Bentuk kumpulanseramai 5 orangsetiap ahli kumpulan.

ii. Setiap ahli diberi kadyang mengandungisoalan selesaikansemua soalandenganmenggunakanabakus.

iii. Pilih wakil dalamsetiap kumpulanuntuk menunjukkan

jalan pengiraan diabakus besar.

4. Tindakan

Pelaksanaan

Amalan

Berterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 26 danLembaran Kerja 27 kepada setiap murid.


i. Selesaikan semuasoalan denganmenggunakanabakus

Pentaksiran Pemerhatian dan keupayaan murid menjawab dengan betul di LembaranKerja 26 dan Lembaran Kerja 27.

Nilai dan Sikap Berdisiplin, bekerjasama


66/345


56

Lembaran Kerja 26

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Kad Soalan

Kumpulan 1

1. 1321 + 7 =

2. 4231 + 16 =

3. 2618 + 261 =

4. 3157 + 1321 =

Kumpulan 2

1. 4321 + 4 =

2. 2134 + 43 =

3. 4213 + 343 =

4. 2441 + 3234 =

Kumpulan 3

1. 2347 + 3 =

2. 5432 + 79 =

3. 4326 + 892 =

4. 3243 + 1978 =

Kumpulan 4

1. 1265 + 7 =

2. 2658 + 75 =

3. 6857 + 696 =

4. 7655 + 1679 =


67/345


57

Lembaran Kerja 27

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

A. Jawab semua soalan dengan menggunakan abakus.

1. 1231 + 2151 =

2. 3415 + 1523 =

3. 7125 + 1621 =

4. 7612 + 1251 =

5. 6178 + 1211 =

B. Jawab semua soalan dengan menggunakan abakus.

1. 1321 + 1211 =

2. 4561 + 2215 =

3. 3240 + 1420 =

4. 6134 + 1431 =

5. 5135 + 1242 =

C. Jawab semua soalan dengan menggunakan abakus.

1. 1243 + 1967 =

2. 7467 + 2877 =

3. 5238 + 2984 =

4. 4326 + 1895 =

5. 2817 + 1495 =

5

5

5


68/345


58



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk2.2 Menambah sebarang tiga nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menambah sebarang tiga nombor hingga empat digit tanpa

mengumpul semula.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Edarkan sampul yang mengandungi 2 kadnombor tiga digit, simbol tambah dansimbol sama dengan kepada setiapkumpulan.Contoh:

i. Lihat sampul yangdiedarkan.

ii. Perhatikan dansebut kad apa yangkumpulan andaperolehi.

iii. Bincang apa yangingin anda danrakan anda lakukan

dengan kad-kadtersebut.

iv. Apakah operasiyang akandigunakan?Kenapa?

v. Tuliskan hasiloperasi anda padakad kosong yangdisediakan.

231325

+

Sampul A

=

283405

+

Sam ul B

=

153746

+

Sampul C

=


69/345


59

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Minta murid berbincang, jika kad tersebutdiubah.

Contoh:J ika awalnya,

tukar kepada:

b. Edarkan sampul yang mengandungi 3 kadnombor tiga digit, simbol tambah dansimbol sama dengan kepada setiapkumpulan.

c. Wakil kumpulan menampal jawapan dipapan tulis.

d. Guru membimbing murid cara untukmenyelesaikan operasi tersebut.

i. Ubah kedudukan kadtersebut.

ii. Adakah hasiltambahnya masihsama? Kenapa?

iii. Pastikan andaberbincang bersamarakan kumpulan untukmendapatkan

jawapannya.

iv. Perhatikan kandungan

sampul yangberikutnya.

v. Fikir dan bincangkanoperasi yangsepatutnya berlaku.

vi. Dapatkah anda danahli kumpulanmenyelesaikan operasitersebut?

vii. Ingat kembali aktivitiyang telah kita lakukansebentar tadi (sampulA, B dan C).

viii. Wakil kumpulan silatampalkan jawapananda di papan tulis.

ix. Semak jawapananda. Adakah ianyasama dengan

jawapan kumpulanyang lain.

x. J ika jawapankumpulan andakurang tepat, marikita selesaikanbersama-sama.

231 + 325 = 556

325 + 231 = 556

+

233 123

+ =

Sampul D

231

+

521 214

+ =

Sampul E

23

+

25 621

+ =

Sam ul F

3


70/345


60

Contoh:

atau

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Permainan kotak nombor misteri.

b. Wakil kumpulan diminta tampil ke hadapankelas dan mengambil tiga kad nomborsecara rawak.

c. Dalam kumpulan masing-masing, muriddiminta berbincang dan menyelesaikanoperasi tambah tanpa melibatkanpengumpulan semula bagi tiga kad nombortersebut.

d. Sekiranya kad nombor yang dipilihmelibatkan operasi tambah dengan

mengumpul semula, mereka perlumembuat cabutan kad nombor yang lain.

e. Kumpulan pertama yang berjayamenyelesaikan tugasan dengan tepat akanmendapat ganjaran daripada guru.

Contoh kad nombor:

i. Sekarang kita akanteruskan denganpermainan kotaknombor misteri.

ii. Wakil kumpulan silatampil ke hadapan.

iii. Ambil secara rawak,tiga kad nombor.

iv. Bincang bersamaahli kumpulan danselesaikan operasi

tambah tersebuttanpa melibatkanpengumpulansemula.

v. Sekiranya andamendapat kadnombor danoperasinyamelibatkanpengumpulansemula, masukkan

kembali kad nombortersebut ke dalamkotak dan buatcabutan kad nomboryang lain.

vi. Kumpulan pertamayang berjayamenyelesaikanoperasi tambahdengan tepat, akanmendapat ganjaran

daripada cikgu.

231 + 233 +

=

123

231233123+

587

464123

587

+231233

464

+

230 82

21

114

122 222

3131 301

232 2316


71/345


61

vii. Pastikan andaberbincang bersamarakan kumpulanuntuk mendapat

jawapan yang cepatdan tepat.

4. Tindakan


a. Edarkan Lembaran Kerja 28 kepada setiapmurid.



Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja 28.Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran yang berikutnya.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, berani, mendengar arahan, berani mencuba


72/345


62

Lembaran Kerja 28

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

A. Selesaikan.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

B. Selesaikan operasi di bawah dalam bentuk lazim.

1. 253 + 21 + 5 = ______ 2. 26 + 120 + 322 = _____

3. 162 + 201 + 35 = _____ 4. 323 + 121 + 403 = ____

5. 302 + 471 + 103 = _____ 6. 333 + 241 + 425 = ____

62321432+

252131

402+

333213

402+

25302421+

502126351+

721103

24+


73/345


63



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.2 Menambah sebarang tiganombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Menambah sebarang tiga nombor hingga empat digit

dengan mengumpul semula dari:(a) sa ke puluh,(b) puluh ke ratus,(c) ratus ke ribu,(d) sa ke puluh, puluh ke ratus dan ratus ke ribu,

hasil tambahnya hingga 10 000

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan dekak-dekak kepada murid.i. Minta murid menyusun manik pada nilai

tempat yang betul mengikut nombor yangdisebut oleh guru seperti contoh dibawah:

ii. Tambah bilangan manik seperti contoh dibawah:

iii. Tunjukkan kepada murid gabungankesemua manik tersebut.

i. Nyatakanbilangannya.

ii. Terangkan kepadamurid apa yang

mereka perhatikan.

3 6 4


74/345


64

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. J elaskan kepada murid bahawa jumlahmaksimum manik bagi nilai tempat sa ialahsembilan. Apabila jumlah manik berjumlahsepuluh atau lebih, maka sepuluh manik mestidikumpul semula dan menjadi satu puluh.

b. Proses pengumpulan semula diulang lagi bagipenambahan nombor seterusnya.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Bincangkan dengan murid prosespenambahan tiga nombor berikut:

8 + 5 +9 = _____

i. Minta murid meletakkan lapan manikpada nilai tempat sa. Kemudian,tambah lagi lima manik.

ii. Sepuluh sa dikumpul semula menjadisatu puluh.

i. Tunjukkan prosespenambahan danpengumpulansemula mengikutnilai tempat.

satu pulu


75/345


65

iii. Minta murid membaca nombor yangditunjukkan pada dekak-dekak

iv. Minta murid menambahkan lagisembilan manik pada nilai tempat sa

v. Sepuluh sa dikumpul semulamenjadi satu puluh

v. Minta murid menyatakan jawapan mereka


76/345


66

b. Minta murid membincangkanpenambahan nombor berikut:

i. 85 + 31 + 91 =

ii. Sepuluh puluh dikumpul semulamenjadi satu ratus

iii. 85+31= 116

iv. Minta murid menambah sembilan manikpuluh dan satu manik sa

v. Sepuluh puluh dikumpul semula menjad saturatus


77/345


67

vi. 116 +91 =207

c. J elaskan kepada murid bahawa prosesmengumpul semula perlu dilakukan sekiranyanilai yang ditambah berjumlah 10 atau lebih.

d. Tunjukkan proses penambahan yang betul.

e. Ulang aktiviti dengan menggunakan tiganombor yang lain.

4. Tindakan


a. Edarkan Lembaran Kerja 29 kepada setiapmurid.


i. Selesaikan.

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikanmenunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah diajar danbersedia untuk memmuridi kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Berhati-hati


78/345


68

Lembaran Kerja 29

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Jawab soalan-soalan berikut.

Contoh: 245 + 309 + 427 =

puri

ri ra pu sa

23

40

59

54

52

47

9 8 1

1. 127 + 36 + 29 =

puri

ri ra pu sa

2. 180 + 165 + 92 =

puri

ri ra pu sa

3. 376 + 280 + 118 =

puri

ri ra pu sa

4. 824 + 571 +703 =

puri

ri ra pu sa

5. 626 + 811 + 942 =

puri

ri ra pu sa

6. 586 + 749 + 896 =

puri

ri ra pu sa

7. 348 + 866 + 997 =

puri

ri ra pu sa

1

+1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


79/345


69


Tajuk: Tambah dalam lingkungan 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.2 Menambah sebarang tiga nombor.

.Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:

(iii) Menambah sebarang tiga nombor denganmenggunakan abakus 4:1.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


Kenderaan ke Sekolah Murid di daerahMerlimau

Hitungkan berapa ramai murid di daerahMerlimau

i. Lihat pada slaid yangditayangkan danselesaikan masalahyang diberikan.

ii. Tunjukkan carapengiraan dihadapan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Paparkan dengan dua hingga empat digitnombor di papan putih/hitam

Kad nombor di paparkan di papan putih.

Hitung jumlah nombor yang dipaparkan

b. Minta murid mencari jawapan denganmenggunakan abakus

3I2 + 207+ I33 = ?

i. Lihat pada kadnombor di hadapandan selesaikanmengikut

pemahaman masing-masing.

ii. Tunjukkan carapengiraan dihadapan.

iii. Gunakan abakusuntuk mencari

jawapan.

6I3 orang

I9I oran

5I3 oran

3I2 207 I33


80/345


70

Contoh pengiraan:

Langkah 1: Tunjukkan 312

Langkah 2: Tambah 207

Tambah 2 pada tiang ratus tambah 7pada tiang sa

Langkah 3: Tambah 133

Tambah 2 pada tiang ratus tambah 3pada tiang sadan 3 di rumah puluh

Jawapannya: 3I2 + 207+ I33 = 652

3. Perkembangan

Penambahbaikan

a. Murid membentuk kumpulan seramai 5orang ahli.

b. Agihkan kad-kad soalan kepadasetiap kumpulan.

c. Murid menggunakan abakus bagimenyelesaikan penambahan yang terdapatpada kad soalan.

i. Bentuk seramai 5orang setiap ahlikumpulan.

ii. Setiap kumpulandiberi kad yangmengandungisoalan.


81/345


71

Menilai d. Minta wakil daripada setiap kumpulanmenunjukkan cara penyelesaian padaabakus besar.

iii. Selesaikan semuasoalan denganmenggunakanabakus.

iv. Pilih wakil dalamsetiap kumpulanuntuk menunjukkan

jalan pengiraan diabakus besar.

4. Tindakan


a. Edarkan Lembaran Kerja 30 Lembaran Kerja

31 kepada setiap murid.

b. Minta murid melakukan aktiviti yangdisediakan di dalam lembaran kerja.

c. Bincangkan hasil kerja murid.

i. Selesaikan semua

soalan denganmenggunakanabakus.

Pentaksiran Pemerhatian dan aktiviti yang dilakukan oleh murid berdasarkan lembarankerja yang diberi.

Nilai dan Sikap Berdisiplin, bekerjasama


82/345


72

Lembaran Kerja 30

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Kad Soalan

KUMPULAN 1

1. 121 + 312 + 4 =

2. 345 + 21 + 812 =

3. 913 + 636 + 76 =

4. 367 + 891 + 341 =

5. 465 + 814 + 944 =

KUMPULAN 2

1. 232 + 312 + 4 =

2. 543 + 31 + 812 =

3. 193 + 656 + 36 =

4. 386 + 819 + 332 =

5. 564 + 800 + 965 =

KUMPULAN 4

1. 68 + 312 + 84 =

2. 556 + 71 + 812 =

3. 719 + 555 + 13 =

4. 687+ 946 + 341 =

5. 564 + 443 + 988 =

KUMPULAN 3

1. 61 + 413 + 4 =

2. 452 + 81 + 712 =

3. 613 + 436 + 65 =

4. 763 + 918 + 354 =

5. 657 + 417 + 811 =


83/345


73

Lembaran Kerja 31

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Jawab semua soalan dengan menggunakan abakus.

1. 871 + 341 + 17 =

2. 6 + 26 + 511 =

3. 75 + 121 + 867 =

4. 201 + 913 + 688 =

5. 712 + 633 + 512 =

6. 6 + 91 + 614 =

7. 54 + 612 + 70 =

8. 911 + 401 + 566 =

9. 712 + 111 + 356 =

10. 111 + 311 + 902 =

10


84/345


74



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.3 Menyelesaikan masalah tambah yang hasil

tambahnya dalam lingkungan 10 000.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah yang

diberi.(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

penambahan hingga tiga nombor.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan satu ayat matematik seperticontoh di bawah:1500 +1456 = 2956

b. Paparkan kad cerita seperti contoh dibawah:

c. Minta murid membina ceritaberdasarkan kad di atas.

d. Bimbing murid mereka cerita berdasar-kan ayat matematik yang diberi.

Lengkapkan cerita:

Bilangan muridperempuan ialah

___________. Bilanganmurid lelaki ialah

_____________. J umlahbilangan muridperempuan dan muridlelaki yang mengunjungizoo pada bulan Aprilialah ______________.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Minta murid mereka cerita berdasarkanayat matematik di bawah:3900 +3200 = 7100

b. Bincangkan rekaan cerita bagi setiapmurid dalam kumpulan dan pilih ceritaterbaik untuk dibentang kepada kelas.

c. Beri sebab kenapa cerita tersebutdipilih.

d. Bincangkan hasil pembentangan murid.

Cerita yang boleh dibina.

Perpustakaan Zaaba ada___________ buah bukuBahasa Melayu dan

_____________ buahbuku Bahasa Inggeris.

J umlah buku____________ dan_______________ ialah______________.

Pengunjung zoo pada bulan

Apri lMurid perempuan ialah 1500 orangMurid lelaki ialah 1456 orang

J umlah pengunjung ialah 2956.


85/345


75

e. Ulang aktiviti a hingga d dengan contohlain.

Ayat matematik:2400 +1600 = 4000

(epal hijau, epal merah)

f. Bincangkan cerita yang dibina murid.

Sebuah lori membawa___________ dan_______________.J umlah______________ dan______________ yangdibawa oleh lori itu ialah

_____________ .

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

Permainan

a. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.

b. Sediakan 4 stesen. Sediakan kad ayatmatematik dan kad maklumat di setiapstesen.

c. Setiap kumpulan akan melawat kesemua stesen dan mencatatkanmaklumat yang terdapat di situ.

d. Bersoaljawab untuk menjana idea bagimurid-murid mereka cerita.

Stesen A2500 + 5678 =8178(manik biru, manik merah)

Stesen B3298 + 568 =3866(penonton dewasa, penonton kanak-kanak)

____________________terdapat_________manik biru dan

__________ manikmerah. J umlah manikbiru dan manik merahdi______________ ialah

_________.

Ada ___________penonton

_____________ dan___________ penonton___________________.J umlah penonton___________ dan_________________ialah

___________________


86/345


76

Stesen C1209 + 2008 =3217(penduduk Taman Selasih, pendudukTaman Kemboja)

Stesen D4655 + 2766 =7421(kereta tempatan, kereta luar negara)

Terdapat __________pendudukdi________________dan _______________penduduk di

_____________. J umlahpenduduk __________taman ialah

______________.

_______________ adamenjual

_______________kereta ____________.

_____________ jugaada menjual______________ keretadari ____________.

____________ keretayang terdapat di

_____________ ialah_________.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Berdasarkan lawatan keempat-empatstesen, setiap kumpulan mereka cerita

berpandukan ayat matematik yangdiberi dengan menggunakan maklumatyang diberi.

b. Bimbing murid mereka cerita danmenyelesaikannya.

c. Perkukuhkan pemahaman muriddengan meminta murid mereka ceritaberdasarkan ayat matematik di bawah:i. 2000.+ 4891 = 6891ii. 5981 +3400 = 9381

iii. 2025 + 3786 = 5811

d. Kemukakan soalan seperti contoh dibawah:

Dusun Pak Abu menghasilkan 2364 bijidurian pada minggu pertama dan 2500biji durian lagi pada minggu kedua.Berapakah jumlah durian yangdihasilkan oleh dusun Pak Abu dalammasa dua minggu?

e. Bimbing murid memahami soalan yangdiberi:

i. Baca dan fahamkansoalan berikut.


87/345


77

Diberi:2364 biji minggu pertama2500 biji minggu kedua

Operasi: tambah (+)

Prosesnya:

2364+ 2500

4864

Semak:

4864 25002364

f. Ulang aktiviti e dengan soalanbermasalah yang lain.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja 32 hingga Lembaran Kerja 37.Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke

kemahiran yang berikutnya.

Nilai dan Sikap Berdisiplin, rajin, bekerjasama, tolong-menolong


88/345


78

Lembaran Kerja 32

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan cerita berdasarkan ayat matematik yang diberi.

Ayat matematik: 4567 + 3452 = 8019

Guli Aiman

guli merah, guli biru

Ceritaku:

Aiman ada ___________ guli __________. Aiman ada

_____________ guli ___________. J umlah kedua-dua jenis guli ialah

___________.


89/345


79

Lembaran Kerja 33

Nama: ______________________________ Kelas: _____________


Ayat matematik: 6782 + 1243 = 8025

Perbarisan HariKebangsaan

J umlah peserta 6782 orang

Perbarisan Hari Sukan

J umlah peserta 1243 orang

Ceritaku:

Peserta ________________________ ada ________________

orang. Peserta ____________________ ada ____________.

J umlah peserta ___________________________ dan

____________________ ialah ____________________.


90/345


80

Lembaran Kerja 34

Nama: ______________________________ Kelas: _____________


Ayat matematik: 5497 + 3268 = 8765

Setem Luar Negara

5497

Setem Tempatan

3268

Ceritaku:

Terdapat _______________________________ dan

___________________________ . J umlah setem

_______________________________ dan

_______________________________ adalah ____________.


91/345


81

Lembaran Kerja 35

Nama: ______________________________ Kelas: _____________


Ayat matematik: 8985 + 731 = 9716

Air Minuman

Minuman perasa oren: 8985 kotak

Minuman perasa anggur: 731 kotak

Ceritaku:

Di dalam suatu majlis, disediakan __________________________

berperisa _______________ dan _______________________

berperisa _________________. J umlah minuman yang disediakan

adalah ____________________.


92/345


82

Lembaran Kerja 36

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Reka cerita berdasarkan ayat matematik di bawah:

Ayat matematik: 1420 + 5002 = 6422

Ceritaku:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ayat matematik: 2264 + 6718 = 8982

Ceritaku:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

belon hijau, belon biru

kasut sukan

kasut kasual


93/345


83

Lembaran Kerja 37

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Selesaikan soalan berikut:

Soalan Pengiraannya

a. Dalam satu pertandinganseramai 5000 penontonadalah lelaki dan 3625

adalah perempuan.Berapakah jumlahpenonton semuanya?

b. Kedai buku Ah Mengmemesan 4125 batangpensel pada bulan J anuaridan pada bulan Februari

ia memesan 3260 batangpensel lagi. Berapa jumlahpensel yang dipesan untukdua bulan?

c. Pada hari Isnin seramai1678 pelanggan

memasuki sebuahpasaraya dan 2167pelanggan memasukipasaraya tersebut padahari Selasa. Berapakah

jumlah pelangganmemasuki pasaraya ituuntuk dua hari?


94/345


84

d. Sebuah sekolah terdiri dari1063 murid lelaki dan 1196

murid perempuan.Berapakah jumlah murid disekolah tersebut?

e. Seorang penternakmelepaskan 5465 ekoranak ikan ke dalam kolam

belaannya pada bulanOktober dan 4395 ekorlagi pada bulanNovember. Berapakah

jumlah ikan yangdilepaskan ke dalamkolam untuk dua bulantersebut?

f. Sebuah syarikat menjual4896 benih kelapa sawitpada hari pertama dan5104 benih lagi pada harikedua. Berapakah jumlahbenih kelapa sawit yangdijual untuk dua hari

tersebut?


95/345


85

Bidang: Nombor Bulat

Tajuk: Tolak dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:3.1 Menolak sebarang dua nombor.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit

tanpa mengumpul semula.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan sekumpulan guli di dalamtangan.

b. Asingkan sebahagian daripada gulitersebut.

i. Perhatikan guli didalam tangan cikgu.

ii. Bincangkan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Paparkan dua kumpulan nombor satudigit kepada murid.

Contoh:

Kumpulan 1 Kumpulan 2

b. Minta murid membina satu nomborempat digit dari kumpulan 2.

Contoh:

6978

c. Minta seorang murid lagi bina satu

nombor dari kumpulan 1.Contoh:

3201

d. Kemudian, minta seorang lagi muridmelakukan penolakan kedua-duanombor tersebut dalam bentuk lazim.

Contoh: 6978

3201

3777

e. Ulang aktiviti dengan contoh lain.

i. Lihat apa yang cikgupaparkan.

ii. Bina satu nomborempat digit darikumpulan 2.

iii. Bina satu nomborempat digit darikumpulan 1.

iv. Tolakkan kedua-duanombor tersebut.

1

2

0

3

7

9

6

8


96/345


86

1. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Tunjukkan satu ayat matematik tolak

kepada murid.

Contoh:

4867 256 =______

b. Minta seorang murid menyelesaikandalam bentuk lazim.

4867

256

c. J elaskan kepada murid kedudukannilai tempat penting bagimendapatkan jawapan yang tepat.

d. Boleh juga bimbing murid menolaksecara cerakinan, jika ada yangmasih tidak menguasai denganmenolak mengikut nilai tempat yangsama.

Contoh:

e. Ulang aktiviti dengan menggunakandua nombor lain.

4. Tindakan


a. Edarkan lembaran kerja. i. Lengkapkanjawapan kamudalam lembarankerja yang telahdiedarkan.

.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan yangtelah diedarkan, menunjukkan keupayaan dan kemampuan muriduntuk menolak sebarang dua nombor hingga empat digit tanpamengumpul semula.

Nilai dan Sikap Teliti, bekerjasama, saling membantu

4867 = 4000 +800 + 60 +7256 = () 200 + 50 +6

4000 +600 + 10 +1

4611


97/345


87

Lembaran Kerja 38

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Cari beza di antara nombor-nombor berikut.

1. 2728 15 = ______ 2. 1562 321 = ______

3. 4527 216 = ______ 4. 6452 3141 = _______

5. 8642 7531 = _____ 6. 7547 2136 = ________

7. 9388 1068 = 8. 5925 1911 = _______


98/345


88

Lembaran Kerja 39

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Padankan.

1.

2.

3.

4.

5.

3754 1432 =

5967 3835 =

8352 5242 =

4563 2351 =

8897 6785 =

3110

2112

2322

2132

2212


99/345


89

Lembaran Kerja 40

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Selesaikan dalam bentuk lazim.

1. 4524 2312 = 2. 3795 1673 =

3. 2989 1755 = 4. 8639 6326 =

5. 5678 3333 =


100/345


90


Tajuk: Tolak dalam Lingkungan 10 000

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:. 3.1 Menolak sebarang dua nombor

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit dengan

mengumpul semula dari:a) puluh ke sa,b) ratus ke puluh,c) ribu ke ratus,d) puluh ke sa, ratus ke puluh dan ribu ke ratus.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

PemerhatiandanAnalisis

a. Minta murid memerhatikan apa yangditunjukkan oleh guru.

b. Tunjukkan kepada murid blok asas sepertidi bawah:

c. Keluarkan sebilangan daripada bloktersebut seperti di bawah:

d. Tunjukkan kepada murid blok asas yangtinggal:

i. Nyatakan bilanganblok asas yang kamuperhatikan.

ii. Terangkan kepadakelas apa yang kamuperhatikan.


101/345


91

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Terangkan kepada murid bagaimanamelaksanakan fasa persediaan bagimendapatkan bilangan blok asas yangtinggal.

b. Minta murid melakukan operasi penolakan

dengan menggunakan blok asas baginombor-nombor berikut:i. 581 168 =ii. 5878 4692 =iii. 4260 550 =

Tolak sa:9 sa 6 sa = 3 sa

Tolak puluh:1 puluh 3 puluh, tak

bolehKumpul semula:1 ratus =10 puluh10 puluh +1 puluh =11puluh11 puluh 3 puluh = 8puluh

Tolak ratus:

4 ratus 4 ratus = 0ratus

Bakinya:2083

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Berbincang dengan murid prosespenolakan dua nombor seperti berikut:

8760 288 =

b. Kemungkinan murid melakukan penolakanseperti berikut:

i. Cuba kamutunjukkan prosespenolakannya.


102/345


92

8 7 6 0 2 8 8

8 5 2 8

c. J elaskan kepada murid proses mengumpulsemula perlu dilakukan dari puluh ke sa dandari ratus ke puluh.

d. Tunjukkan proses penolakan yang betul.

8 7 6 0 2 8 8

8 4 7 2

4. Tindakan


a. Edarkan Lembaran Kerja 41 dan LembaranKerja 42.


i. Selesaikan.

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikanmenunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah diajar danbers

modul p&p nombor dan operasi matematik tahun 3

Documents