kuliah 10 behavior is me) psikologi pendidikan

7/31/2019 Kuliah 10 Behavior is Me) Psikologi Pendidikan

1/28

Lambaian MalarHijau

BERSAMA KITA BERJUANGDR. SUPPIAH NACHIAPPAN

012-5270801 / 05-4506044

KPP1033 - Psikologi Pendidikan

Kuliah 10: PendekatanBehaviorisme


2/28

Pelajar boleh:

Mentakrif konsep pembelajaran dari perspektif

behaviorisme Menyatakan Prinsip pembelajaran behaviorisme

Mengaplikasi prinsip pembelajaran behaviorism

dalam pengajaran dan pembelajaran.

Objektif:


3/28

Behaviorism Defined

Behaviorism is a theory of animal and

human learning that only focuses on

observable behaviors and disregards

mental activities.

Behavior therapists define learning as

nothing more than the gaining of new

behavior.


4/28

DefinitionBehaviorism is a theory of animal and human learning

that only focuses on objectively observable behaviors

and discounts mental activities. Behavior theorists

define learning as nothing more than the acquisition ofnew behavior.

Experiments by behaviorists identify conditioning as a

universal learning process. There are two different types

of conditioning, each yielding a different behavioralpattern:

a)Classic conditioning occurs when a natural reflex

responds to a stimulus. The most popular example

is Pavlov's observation that dogs salivate when theyeat or even see food. Essentially, animals and

people are biologically "wired" so that a certain

stimulus will produce a specific response.


5/28

b) Behavioral oroperant

conditioning occurs whena response to a stimulus isreinforced. Basically,

operant conditioning is asimple feedback system: If

a reward or reinforcementfollows the response to astimulus, then the responsebecomes more probable in

the future. For example,leading behaviorist B.F.Skinner used reinforcementtechniques to teach pigeonsto dance and bowl a ball in

a mini-alley.


6/28

Occurs when a natural reflex responds to a

stimulus Animals & humans are basically genetically

wired so that a certain stimulus will produce a

specific response.

Popular Example: Pavlovs observation states

that dogs salivate when they eat or even see

food.

Conditioning


7/28

Occurs when a response to a stimulus is

reinforced. (Simple feedback system) If a reward or reinforcement follows the

response to a stimulus, then the response willbecome more probable in the future.

Popular Example: Shocking the rat when itdoes not press the lever or rewarding with foodwhen it does.

e avor a peranConditioning


8/28

Behaviorismin the

Classroom

Behaviorism can be thoughtof as a form of classroom

management. If teachers provide positive rei

nforcement, or rewards, whenstudents perform a

desired behavior, then they

will learn to perform

the behavior on their own.(Punishments)

Example: Teachers can

reward their student(s)with a party or treat for goodbehavior or take away

privileges when theymisbehave.


9/28

The Theory relies only on observable behavior

and describes several universal laws of

behavior. Positive and negative reinforcement techniques

can be very effective.

Behaviorism is often used by teachers toreward or punish student behaviors

How Behaviorism ImpactsLearning


10/28

Pengenalan Pembelajaran adalah perubahan yang berlaku dalam diri

seseorang individu yang disebabkan oleh pengalaman.

Proses pembelajaran ini dilalui oleh setiap insan sejak dilahirkansehingga sukar untuk membezakan antara pembelajaran dengantumbesar kerana kedua-duanya saling berkaitan.

Behaviorisme menumpukan perhatian ke atas tingkah lakumanusia yang boleh diperhatikan dan boleh diukur.

Ahli-ahli psikologi Behavioris berpendapat sesuatu benda yangwujud adalah benda yang kita boleh tengok dan perhatikan.

Kita tidak dapat melihat pemikiran tetapi kita dapat membuatpemerhatian terhadap perlakuan manusia.

Mereka berpendapat tingkah laku melambangkan pembelajaranberulang dan bagaimana proses pembelajaran berlaku. Di antara tokoh-tokoh Behaviorisme ialah ahli pelazimanklasik

-Ivan Pavlov, J.B. Watson dan ahli pelaziman operan-E.L.Thorndike dan B.F.Skinner

Pendekatan Behaviorisme


11/28

Pavlov merupakan pelopor konsep pelaziman klasik.

Penerima hadiah nobel atas kajiannya dalam proses penghadaman. (Atthis time, his investigations dealt mainly with digestion in dogs)

Pada penghujung tahun 1800-an dan awal 1900-an, Pavlov telahmengkaji proses penghadaman dalam anjing dalam masa dan kadarpenghasilan air liur haiwan tersebut.

Menurut Pavlov, setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas. Hasil daripada kajian, Pavlov berpendapat bahawa pembelajaran boleh

berlaku akibat kaitan antara rangsangan dengan gerak balas.

Pembelajaran yang berlaku akibat dua rangsangan ini dikenali sebagaipelaziman klasik.

3 peringkat pelaziman berlaku, iaitu:a) Sebelum Pelaziman

b) Semasa Pelaziman

c) Selepas berlakunya Pelaziman

Teori Pelaziman Klasik Pavlov

Smile, it is the key that fits the lock of everybody's heart. Anthony J. D'Angelo


12/28

r ns p e az man as av ov(Generalisasi, Diskriminasi,

Penghapusan)

Generalisasi rangsangan yang sama

akan menghasilkan

tindak balas yang sama.

Contoh: Seseorang yang

risau dalam subjek

Kimia akan

digeneralisasikan subjekBiologi kerana kedua-dua

subjek mempunyai

perkaitan yang sama.


13/28

Diskriminasi berlaku apabilaindividu bertindak balasterhadap rangsangan yangtertentu sahaja dan tidak pada

rangsangan yang lain.

Dalam kajian terhadap anjing,didapati anjing tersebut hanyabertindak balas apabilamendengar bunyi locengsahaja dan tidak pada bunyiselain dari loceng.

Contoh: Seseorang tidak risauuntuk mengambil subjekSejarah atau Bahasa Melayukerana ia berbeza daripadasubjek Sains.


14/28

Penghapusan Penghapusan berlaku apabila rangsangan terlazim yang

tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim.

Dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertakanrangsangan tak terlazim (daging).

Dalam hal ini, maka lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidakakan merangsang anjing tadi untuk mengeluarkan air liur.

Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip ini dikenalisebagai penghapusan.

K ji i i j


15/28

Kajiannya: emosi manusia jugaboleh dilazimkan secara klasik.

Kajian ke atas seekor tikus putihdan kanak-kanak Albert 11 tahun.

Pada mulanya Albert tidak takutmelihat tikus putih.

Tetapi apabila satu bunyi kuatdikeluarkan serentak dengan

kemunculan tikus tersebut, Alberttakut dan menangis.

Watson menyarankan, guru bolehmempengaruhi pengalamanpembelajaran murid denganmenentukan rangsangan yang akandidedahkan kepada murid dan jenisgerak balas yang akan dihasilkan.

TeoriPelaziman

KlasikWatson


16/28


17/28

Apabila seseorang itu bersedia untuk melakukan sesuatutindakan, maka tindakan itu dapat memberi kepuasankepadanya.

Sekiranya tidak melakukannya ia akan menimbulkanperasaan dukacita dan sekiranya dipaksa melakukannya iaakan menghasilkan pembelajaran yang tidak sempurna.

Rumusannya, hukum kesediaan merujuk kepada kesediaandan persiapan-persiapan yang perlu ada sebelum individu

itu bertindak, iaitu belajar. Kesediaan dapat dilihat dari tiga aspek utama, kesediaanpsikomotor, kesediaan afektif dan kesediaan kognitif.

a) Hukum Kesediaan

The difference between the possible and the impossible lies in a

person's determination. -Tommy Lasorda -

b) H k M t Th dik k it


18/28

b) HukumLatihan

Menurut Thorndike, perkaitanantara rangsangan dan tindak bals(R-G) akan bertambah kukuhmelalui latihan yang diulang-ulang.

Seseorang individu akanmenguasai kemahiran jika latihandiadakan.

Contoh: Rumusan Matematik jikapelajar selalu mengulangkajinya,

dia akan dapat mengingatinyadengan mudah.

Hukum latihan menyatakanbahawa satu tingkah laku akan

diteguhkan melalui aplikasi danakan dilemahkan tanpapengukuhan.

Hukum latihan ini sangat sesuaidigunakan bagi latihan hafalan.

Hukum Kesan menyatakan jika sesuatu


19/28

c) HukumKesan

Hukum Kesan menyatakan jika sesuatutindakan diikuti oleh sesuatu perubahanpersekitaran yang menyeronokkan,kebarangkalian tindakan itu berlaku akanmeningkat dan sebaliknya.

Selepas gerak balas terhasil, pertalianantara rangsangan dan gerak balas akanbertambah kukuh jika terdapat kesan yangmenyeronokkan.

Kesan yang menyakitkan akan melemahkanpertalian antara R-G.

Contoh: jika dalam eksperimen Thorndike,kucing mendapat kejutan elektrik apabilakeluar dari sangkar, kesannya tentulah

menyakitkan dan ia tidak akan mempunyaimotivasi untuk keluar dari sangkar.

Rumusannya, jika tingkah laku diikutidengan kepuasan, ia akan diulang tetapi jikaia diikuti dengan kesakitan ia akan lenyap.

B F Skinner sependapat dengan Pavlov


20/28

Teoripelazima

n OperanSkinner

B.F. Skinnersependapat dengan Pavlovtetapi menyatakan bahawa perlakuan harusdiperhatikan dalam jangka masa yangpanjang dan membentuk perlakuan yangkompleks daripada perlakuan yang mudah.

Skinner banyak menjalankan kajian denganmenggunakan binatang seperti tikus danburung merpati.

Skinner telah menghasilkan Skinner Box dimana tingkah laku binatang dalam kotaktersebut boleh dikawal dan gerak balasnya

dihitungkan. Kajian ini membawa beliau kepada

penggunaan teori pelaziman operan dalamaktiviti pengajaran dan pembelajaran dalambilik darjah.

Menurut Skinner (1953) dalam teoripelaziman operan gerak balas bolehdikuatkan (diulangi) atau dihapuskan (tidakdiulang) jika diberikan peneguhan sebaiksahaja gerak balas itu ditunjukkan.


21/28

Peneguhan Peneguhan ialah perkara yang dilakukan untuk menggalakkan sesuatu

perlakuan itu diulangi.

Skinner membahagikan peneguhan kepada dua jenis iaitu peneguhan

positifdan peneguhan negatif. Peneguhan Positif- ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah

perlakuan itu ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan itu diulangiatau diperkuatkan lagi.

Contoh: kata-kata pujian, senyuman, menepuk bahu pelajar danmemberi hadiah.

Peneguhan positif boleh diberikan secara berterusan atau dalambentuk berkala. Peneguhan berterusan bermaksud, peneguhan akan diberikan selepas

setiap reaksi yang diingini ditunjukkan.

Peneguhan berkala pula ialah peneguhan yang diberikan selepas satujangka masa yang ditetapkan.

Peneguhan berkala pula dapat dibahagikan kepada peneguhan berkalatetap dan peneguhan berkala berubah.

Everyone thinks of changing the world, but noone thinks of changing himself. -Leo Tolstoy -

h i if


22/28

Mendorong murid menghasilkan kerja bermutu tinggi.

Peneguhan mestilah jelas dan sistematik.

Memuji secara ikhlas. Memuji dengan cepat.

Memuji tingkah laku yang spesifik.

Memuji usaha dan cuba jaya.

Memuji tanpa pilih kasih. Memuji jawapan atau respon yang spontan.

Kesan Peneguhan Positif


23/28

Peneguhan negatifialah rangsangan sertamerta yang tidak selesa atau menyakitkan yang

diberikan selepas sesuatu tingkah lakuditunjukkan.

Contoh: bapa yang memarahi anak yang tidakmenyiapkan kerja rumah yang diberikan olehguru.

Oleh kerana jemu leteran bapa, maka anak itudapat membuat kerja sekolahnya.

Tindakan anak (membuat kerja rumah)menghapuskan rangsangan yang tidak diingini.

(leteran bapa)

Peneguhan Negatif

Peneguhan negatifialah rangsangan sertamerta yang tidak selesa atau menyakitkan yang

diberikan selepas sesuatu tingkah lakuditunjukkan.

Contoh: bapa yang memarahi anak yang tidakmenyiapkan kerja rumah yang diberikan olehguru.

Oleh kerana jemu leteran bapa, maka anak itudapat membuat kerja sekolahnya.

Tindakan anak (membuat kerja rumah)menghapuskan rangsangan yang tidak diingini.(leteran bapa)


24/28

Hukuman Hukuman ialah satu proses atau

tatacara untuk melemahkan atau

mengurangkan berulangnya tingkahlaku yang tidak diingini.

Tegasnya, hukuman adalah kesannegatif yang membawa kepada

pengurangan dalam kekerapanberlakunya tingkah laku tersebut.

Hukuman dibahagikan dalam 2bentuk: a) Hukuman Persembahan (Presentation

punishment)-menakutkan pelajar (Larian padang)

b) Hukuman Penyingkiran (removalpunishment)

-(tidak membenarkan anak menonton tv)


25/28

Ia mengaitkan aktiviti yang kurang diminatidengan aktiviti yang lebih diminati untukmengukuhkan tingkah laku terhadap aktiviti yangkurang diminati.

Grandmas Rule yang berasaskan : Kamu bolehkeluar bermain selepas kamu habiskan sayur-sayuran ini.

Contoh: Guru membawa anak muridmenggunakan komputer selepas selesaimelakukan aktiviti Matematik.

Prinsip Premack


26/28


27/28

The behavioral theorists do not give adequate

attention to cognitive processes involved in

learning.

The theory does not account for complex learning.

Furthermore, external reward may reduce intrinsic

motivation.

Kritikan

You may be disappointed if you fail,but you aredoomed if you don't try.

Beverly Sills


28/28

Selagi Jiwa Dikandung Badan

Teruskan perjuangan!

Lambaian Malar HijauBersama Cikgu Jo dan Daneng

kuliah 10 behavior is me) psikologi pendidikan

Documents