kriteria pemilihan aktiviti pendidikan kesihatan

7/18/2019 Kriteria Pemilihan Aktiviti Pendidikan Kesihatan

http://slidepdf.com/reader/full/kriteria-pemilihan-aktiviti-pendidikan-kesihatan 1/40



INFRASTRUKTUR DAN TENAGA

PENGAJAR

• Faktor utama yang harus diteliti ialah

! Kemudahan

"! Ke#akaran



KE$UDA%AN

i. Kedudukan Sekolah&a'Ka(asan )andar

(•)Ke(u*udan #ertu)uhan tertentu di

)andar se+ara tidak langsung yang ada!(•)Di ka(asan )andar terda#at #ersatuan,

#ersatuan yang diiktira- oleh )adan,

)adan ke)angsaan yang mem)olehkanguru mengam)il )ahagian untukmenda#atkan si*il,si*il yang melayakkanmereka untuk menga*ar sesuatu!



&)' Ka(asan luar )andar

• Agak terhad kerana ke#akaran di kalangan

guru dan orang luar amat kurang sekali!

• Pengli)atan mereka dalam gerak ker*akokurikulum sangat sedikit kerana mereka

si)uk dengan tugas menyara hidu#!• Kegiatan,kegiatan luar kelas *uga terhad

dan se+ara tidak langsung mengehadkan#enyertaan murid,murid untuk terli)at

dalam akti.iti /0ikal



ii. Kemampuan Kewangan Sekolah

•. Peruntukan ke(angan )ergantungke#ada ka#asiti #ela*ar!

•. Sekolah yang mem#unyai #ela*aryang ramai mem#unyai #eruntukanle)ih )anyak!



iii.Kemudahan-kemudahan

•. Setia# kemudahan yang terda#at disekolah #erlu dieks#loitasi untukdigunakan semasa #roses #emilihan

akti.iti!•. Sekiranya kemudahan,kemudahanyang tidak men+uku#i1 #ihak#entad)iran sekolah #erlumenggunakan kemudahan yang)erham#iran dengan sekolah )agimengelakkan #em)a0iran masa dan

kos!



iv.Tenaga Pengajar

•. Ketiadaan tenaga #enga*ar yang)erke)olehan di dalam sesuatu )idangsedikit se)anyak men*e*askan#eran+angan!

•. Pemilihan akti.iti )erdasarkan ke#adake#akaran guru!

•. 2atihan kema*uan tenaga #enga*ar

#erlu dititik )eratkan )agi mem)entukguru yang mem#unyai #engetahuanterkini dalam akti.iti /0ikal!



KEPAKARAN

• Para guru #erlu mem#unyaike#akaran untuk menanganise)arang kemungkinan semasa dan

sele#as sesuatu akti.iti di*alankan!

• Pengetahuan dan ke#atuhanterhada# #rosedur dan disi#lin dalam

akti.iti,akti.iti Pendidikan Jasmani#erlu kerana ia da#at mengelakkansesuatu ke*adian yang tidak diingini

)erlaku!



• Garis #anduan yang #erlu di#atuhi )agimengurangkan risiko dalam Pendidikan Jasmani3

• Pastikan )aha(a murid yang men*alankan akti.iti

+ergas• Akti.iti yang di#ilih #erlu )ersesuaian dengan

umur dan ke)olehan murid

• Akti.iti yang di#ilih #erlu diluluskan oleh )adan

#ro-esional dan sekolah• Guru yang mengendalikan akti.iti /0ikal atau

kokurikulum mem#unyai ke#akaran

• Arahan yang di)erikan *elas1 )etul dan #elakuan

memanaskan )adan )ersesuaian dengan akti.itiyang )akal di*alankan terutama akti.iti yang)erisiko se#erti #ermainan rag)i!

• Kemudahan dan #eralatan yang digunakan)ersesuaian dengan akti.iti!



PERKE$4ANGAN $URID

Di kategori ke#ada domain,domain )erikut3

• Domain Kognitif meli)atkan#erkem)angan #emikiran #ela*ar!

• Domain Afektif meli)atkan#erkem)angan sika# dan nilai #ela*ar!

• Domain Psikomotor meli)atkan

#erkem)angan kemahiran /0ikal #ela*ar!• Domain Sosial meli)atkan #erkem)angan#erhu)ungan sosial #ela*ar!



Domain Kogniti-

• $en*adi -okus utama dalam #roses#enga*aran dan #em)ela*aran disekolah!

• Taksonomi 4loom mem)ahagikandomain kogniti- ini ke#ada enam &5'#eringkat1 yang )ermula dengan

taha# yang mudah di+a#ai ke#adataha# yang sukar di+a#ai!



Taksonomi o)*ekti- domain kogniti-

4loom



• Perkem)angan domain kogniti-#ela*ar meli)atkan +ara )er/kir1

merasa dan )ertindak!

• Penyusunan domain kogniti- #erlumengikut keu#ayaan #ela*ar dari

mudah ke#ada yang le)ih susah!• Peringkat yang le)ih rendah #erlu

di+a#ai terle)ih dahulu1 diikuti

#eringkat selan*utnya yang le)ihsusah!



&a' Pengetahuan , 4ermaksudkeu#ayaan mengingat -akta1 idea1#enda#at1 #rinsi#1 #rosedur dan

#eristi(a yang )erlaku &A)u 4akarNordin1 675'!

&)' Ke-ahaman , Keu#ayaan #ela*ar

men*elaskan #engetahuan se+ara yang)ermakna!



&+' A#likasi

• Keu#ayaan menggunakan konse#1

#rinsi#1 teori1 hukum1 #rosedur dankaedah am dalam situasi khusus dansituasi am!

• Penga*aran dan #enilaian #eringkata#likasi *uga se#atutnya menekankana#likasi #engetahuan dan kemahiranyang di#ela*ari untuk menyelesaikan

masalah dalam kehidu#an harian1 selainda#at menyelesaikan masalah yangdi)erikan guru dalam )ilik



&d' Analisis

• Keu#ayaan meme+ahkan sesuatu#erkara ke#ada unsur,unsur ke+il danmelihat #ertalian antara unsur,unsurterse)ut!

• $enekankan ke#ada keu#ayaan#ela*ar mengenal #asti unsur,unsurdan struktur yang mengaitkan unsur,

unsur terse)ut )agi sesuatudokumen8kes yang di)erikan!



&e' Sintesis

• $em)a(a maksud keu#ayaanmengga)ungkan unsur,unsur dan)ahagian, )ahagian su#aya sesuatudokumen itu men*adi le)ih )erstruktur1tersusun dan menyeluruh!

&-' Penilaian• $em)a(a maksud keu#ayaan menilai

sesuatu #erkara )erasaskan kriteria yang#erlu diketahui #ela*ar!

• $em)uat #ertim)angan tentang nilaisesuatu idea1 hasil ker*a1 #enyelesaian1)ahan dan se)againya!



Domain A-ekti-

• 9)*ekti- Domain A-ekti- mem#unyaihu)ungan dengan #erasaan1 emosi1minat1 sika#1 #enghargaan dan nilai!

• 9)*ekti- domain a-ekti-



&a' Penerimaan

• 4ermaksud kesediaan seseorang8#enerima

untuk menerima sesuatu yang ingindisam#aikan! $isalnya1 #enerima sedar akanirama1 lirik lagu1 keadaan kehidu#an!

• :ontoh o)*ekti- #eringkat ini ialah #ela*ar

da#at mem)e0akan akti.iti luar )ilik dar*ahdari#ada akti.iti -ormal dalam )ilik dar*ah!

&)' Gerak 4alas

• 4ermaksud seseorang akan )ertindak )alasterhada# rangsangan yang diterimadiseto#ikkan dia mem#unyai moti- tersendiri

untuk )er)uat demikian!



&+' Penilaian

• 4ermaksud seseorang itu memahaminilai sesuatu #er)uatan yangdilakukannya ke#ada masyarakat!

• Nilai ini1 yang )oleh diangga#se)agai moti.asi luaran1 akanmen*adi landasan ke#ada setia#

#erlakuan yang ditun*ukkan olehindi.idu )erkenaan!



• &d' 9rganisasi

• $em)a(a maksud seseorang itu )olehmenyusun semula nilai yang diterimanyake#ada satu sistem yang le)ih #raktikal!

• :ontohnya1 menerima #eraturan sekolahseterusnya da#at menga(al dirimengikut #eraturan terse)ut!

&e' Per(atakan

• 4ermaksud seseorang itu mematuhisesuatu sistem nilai dan sanggu#mengamalkannya



Domain Psikomotor

• Adalah kemahiran )erkaitan#ergerakan anggota /0ikalseseorang!

• Sim#son &6;"' mengemukakantu*uh #eringkat o)*ekti- domain#sikomotor1 dari#ada mudah ke#ada

susah!



&-' Pergerakan Suaian

• &Ada#ti.e Res#onse' )ermaksud seseorangitu da#at melakukan sesuatu #ergerakanse+ara +eka# dan li+in dalam sesuatukeadaan tertentu!

• $elakukan #ergerakan dengan +eka# danli+in semasa )erhalangan!

&g' Pergerakan :i#taan

• &9riginati.e Res#onse' )ermaksudseseorang itu da#at melakukan sesuatu#ergerakan )aru se+ara +eka# dan li+indalam sesuatu keadaan tertentu!



• Domain Sosial Terdiri dari#ada la#an#eringkat o)*ekti-1 iaitu3

! 4erhu)ung

"! 4erkomunikasi

>! $eli)atkan Diri?! 4erunding

@! 4eker*asama

5! $enghakimi;! $emulakan

7! $enukar



&a' 4erhu)ung

• $em)uat kontak &+onta+t' terhada#

seseorang lain1 se#erti mem)uat kontakmata &eye +onta+t'!

&)' 4erkomunikasi

• :u)a mem)eri atau menerima mese*1se#erti ingin )ertanya tentang sesuatu!

&+' $eli)atkan Diri

• Se+ara sukarela mengam)il )ahagian

dalam sesuatu akti.iti )erkum#ulan1se#erti )er)ual,)ual dengan )e)era#aorang lain!



&d' 4erunding

• 4er)in+ang untuk mem)uat sesuatuke#utusan!

&e' 4eker*asama

• 4eker*asama dengan ahli,ahli kum#ulan

untuk men*ayakan sesuatu #ro*ek!&-' $enghakimi

• Da#at )ertindak untuk mendamaikan

sesuatu keadaan a#a)ila terda#at#er)e0aan #enda#at1 se#ertimeleraikan satu #ertengkaran!



&g' $emulakan

• Da#at memulakan sesuatu akti.iti)erkum#ulan yang )aru1 (alau#unter#aksa menghada#i risiko tertentu1se#erti )erkhemah di te#i sungai!

&h' $enukar

• &:on.erting' )eru#aya menukarkangaya hidu# ahli,ahli kum#ulanke#ada gaya hidu# )aru1 se#ertimen+intai alam sekitar



PERA2ATAN DANKE$UDA%AN

• Pertama sekali setia# sekolah harusmem#unyai #eralatan dankemudahan asas yang lengka#!

• $engikut s#esi/kasi kemudahansukan yang dikeluarkan oleh PihakKementerian Pela*aran1 setia#

sekolah di(a*i)kan mem#unyaisekurang,kurangnya satu #adangdan gelanggang di setia# sekolah

terse)ut



• Pemilihan peralatan #erlu)erdasarkan s#esi/kasi umur dan#ertandingan!

• Kualiti alat #erlu di#ertim)angkandalam #emilihan alatan dankeselamatan #engguna #erludititik)eratkan



• Seterusnya #ihak kementerian *uga harusmenyediakan #eralatan dan kemudahan

tam)ahan yang lain )agi menam)ah#eralatan dan kemudahan yang sedia ada!

• Ini )agi memudahkan lagi sesi #enga*arandan #em)ela*aran mata #ela*aran

Pendidikan Sukan dan Jasmani ini disekolah!

• Dengan ini1 #ela*ar *uga da#at merasai

#enggunaan #el)agai *enis #eralatan dankemudahan sukan dalam #roses#em)ela*aran mereka!



• Ini akan mendedahkan mereka dengan#enggunaan dan #engendalian sesuatu#eralatan sukan terse)ut!

• Ini seterusnya mem)antu #ela*ar dalammengenal #eralatan sukan terse)ut

dengan le)ih mendalam dan merasai +ara#enggunaan dan #engendaliannya sendiri!

• Peralatan dan kemudahan yang lengka#ini )oleh mem)antu guru dalam

menga*arkan #ela*ar le)ih )anyak *enis#ermainan sukan!



• Sekiranya kemudahan di sekolah tidakmen+uku#i ketika melaksanakan akti.iti PJ1

#ihak sekolah #erlu menggunakankemudahan yang )erham#iran dengansekolah )agi mengelakkan masa dan kos!

• Ini akan memudahkan #roses #enga*arannya

kerana dengan adanya #eralatan dankemudahan yang ada ini1 tidak ada masalah)agi seorang guru untuk menga*ar #ela*ardalam #roses #enga*arannya!

• Peralatan dan kemudahan sukan yanglengka# ini memainkan #eranan yang #entingdalam #roses #em)ela*aran dan #enga*aran!



Persekitaran )udaya dantem#at

• Ke)ersihan

• Keselamatan

• Gaya hidu# sihat

• Pengli)atan murid

• Interaksi

• Penyim#anan



1.Kebersihan

•. $urid )erasa le)ih selesa untukmen*alani akti.iti #endidikan *asmani

•. $en*aga kesihatan murid



. !a"a hidup sihat

•. $engamalkan gaya hidu# sihat•. $en*auhi akti.iti yang mem)uang

masa dan tidak )er-aedah

•. $en*auhi tingkah laku )erisiko yangmem)a(a ke#ada stres



#. Penglibatan murid

•. $urid #erlu terli)at se+ara akti- danselamat

•. $enghayati ilmu yang telah

di#ela*ari•. $em)ina )udaya #em)ela*aran

murid dalam #endidikan *asmani



$. Keselamatan

•. Ka(asan #ersekitaran yang selamat

•. Tem#at yang digunakan1 sesuaidengan akti.iti yang di*alankan olehmurid

•. Keadaan selamat meningkatkankeyakinan murid dalam melakukanakti.iti



%. &nteraksi

•.

Komunikasi dua hala di antaramurid dan guru

•. Interaksi yang kreati-

•. $urid da#at menikmati #roses PPdengan le)ih seronok

•. Interaksi murid dengan murid



'. Pen"impanan rekod

•. 4ukti men*alankan #roses PP•. Alat #enilaian untuk memerhatikan

kema*uan dan #erkem)angan murid,

murid•. $engetahui kemam#uan dan

masalah yang dihada#i oleh murid,

murid

kriteria pemilihan aktiviti pendidikan kesihatan

Documents