KAJIAN TINDAKANKPR5063

PROF MADYA DR HAJI ABD LATIF HAJI GAPOR

AHLI KUMPULAN ZURAIDAH SHAFIE L20101006008 WAN NORDIANA WAN IBRAHIM L20101005985

Meningkatkan Kemahiran Membaca Murid-murid

Tahun 1 Dengan Latih-tubi MenggunakanSuku Kata Dan Gambar

OlehROZIAH BINTI ABD HAMID

Sekolah Kebangsaan Kuala Tahan,27000 Jerantut, Pahang Darul Makmur

Isu Kajian• BM merupakan subjek teras.• Saranan KPM untuk memartabatkan

BM.• Maka, kajian mengenai tahap

penguasaan pelajar dalam kemahiran membaca dilakukan.

• Ramai murid tidak boleh membaca.• Tidak boleh mengeja suku kata KV +

KVK + KV + KVKK

Objektif Kajian• Untuk meningkatkan kemahiran

membaca.

• Melihat keberkesanan penggunaan kad suku kata dan gambar.

• Untuk kenal pasti masalah dan punca.

Model Kemmis

• Model ini dibangunkan oleh Kemmis McTaggard, Stephen Kemmis, Robin McTaggard(1998).

4 pendekatan:• Merancang• Bertindak• Memerhati• Refleksi

Instrumen KajianUjian PraMasa diberi: 10 minit setiap seorang.Jumlah suku kata: 10 suku kata.

Ujian PascaMasa diberi: 10 minit setiap seorang.Jumlah suku kata: 10 suku kata.

Soalan pra dan pasca adalah berbeza tetapi masih menggunakan kaedah mengeja suku kata yang sama.

Ia bertujuan untuk mengetahui sama ada murid dapat atau belum menguasai kemahiran mengeja dan membaca ayat pendek.

KUMPULAN SASARAN

• Responden kajian terdiri daripada 10 orang murid iaitu 2 orang murid perempuan dan 8 orang murid lelaki Tahun 1 Murni.

• Kumpulan ini dipilih melalui ujian membaca.

Langkah-langkah TindakanMinggu Pertama• Ujian mengeja suku kata.• Menunjukkan dan menamakan gambar.• Susun huruf dan latihan membaca.

Minggu 2• Mengeja berpandukan gambar.• Latih tubi mengeja.• Memperkenalkan perkataan baru.• Mengeja sambil menutup mata.

Minggu 3• Memperkenalkan kepada murid

beberapa ayat mudah.

• Bimbing pelajar.

• Latih tubi membaca ayat mudah.

• Ujian membaca.

Analisis Data

Kesimpulan Didapati bahawa tindakan yang dilakukan oleh penulis meningkatkan kemahiran membaca murid-murid.

Ini dapat dibuktikan berdasarkan kepada analisis keputusan ujian pra dan pasca yang dilakukan.

Iaitu, ujian pra peratusan yang diperolehi untuk ujian 1 suku kata hanya 50%.

Manakala, ujian pasca pula peratusan bagi ujian 1 suku kata telah menunjukkan peningkatan kepada 90%.

Ujian ini menunjukkan peningkatan sebanyak 40% bagi ujian 1 suku kata.

Bagi markah ujian 2 suku kata juga turut mengalami peningkatan iaitu bagi ujian pra hanya 20% namun bagi ujian pasca meningkat kepada 60%. Ini juga mengalami peningkatan sebanyak 40%.

Di samping itu, markah untuk ujian 3 suku kata meningkat daripada 0% kepada 20%. Peningkatan bagi ujian ini adalah sebanyak 20%.

Di sini, jelas menunjukkan bahawa hasil kajian tindakan ini memberikan keputusan yang positif. Ini boleh dilihat daripada keputusan ujian yang telah dijalankan.