KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PROFESIONAL LEARNING COMMUNITY)

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL(PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)HARIS FADZLI BIN AWANGSMK MERBOK4HB OGOS 2015

KANDUNGANTAKRIF PLCIDEA UTAMA / PRINSIP ASAS PLCAMALAN / STRATEGI DALAM PLCLESSON STUDY (RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN)LEARNING WALK (JELAJAH PEMBELAJARAN)BENGKEL LESSON STUDY

APAKAH PLC?Komuniti pembelajaran profesional (KPP) merupakan salah satu amalan menambahbaikan sekolah bagi menghadapi cabaran dalam meningkatkan pencapaian murid

SUMBER: (Fullan 2001; Hord 1997)RUJUKAN: Hord, S. M. 1997. Professional learning communities: What are they and why are they important?. Issuesabout Change, 6(1), 1-8.Fullan, M. 2001. Leading in a culture of change. San Francisco: Jossey-Bass.

PRINSIP ASAS PLC

PRINSIP ASAS PLCMEMASTIKAN MURID BELAJARBUDAYA KOLABORASI (KERJA BERPASUKAN)TUMPUAN KEPADA PENCAPAIAN (RESULT)

AMALAN / STRATEGIDALAM PLC

AMALAN / STRATEGI PLCDIALOG REFLEKTIFPENSWASTAAN AMALANFOKUS KOLEKTIF TERHADAPPEMBELAJARAN MURIDKOLABORASIPERKONGSIAN NORMA DAN NILAIDIALOG REFLEKTIFAMALAN / STRATEGIHURAIANPROTOKOL PERBINCANGANMesyuarat bulanan untuk membincangkan artikel mengenai aspek pengajaran dan pembelajaranKELAB BUKUSekumpulan guru membaca dan berbincang artikel / buku setiap bulanKUMPULAN BELAJARSekumpulan guru belajar atau berbincang berkaitan topik khusus seperti KBAT, Kecerdasan Pelbagai, Kajian MindaKRITIKAN VIDEOSekumpulan guru menonton dan berbincang klip video pengajaran guruPENSWASTAAN AMALANAMALAN / STRATEGIHURAIANJEJAK PEMBELAJARANBerjalan sekitar kelas dan perhatikan PdP guru dan aktiviti dalam kelas menggunakan protokol dan fokus khususPEMBIMBING INSTRUKSIModel 1: Guru mengajar dan dilihat PakarModel 2: Pakar mengajar dan dilihat GuruModel 3: Guru dan Pakar mengajar bersama-samaRPH(LESSON STUDY)Sekumpulan guru membina RPH diikuti PdP, Refleksi dan penambahbaikan RPHSESI KONGSISekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan terbaikFOKUS KOLEKTIF TERHADAP MURIDAMALAN / STRATEGIHURAIANANALISIS DATASekumpulan guru berbincang keputusan ujian/PPT/PCN/PAT murid untuk mencari pola atau temaPEMETAAN KURIKULUMMembangunkan peta kurikulum ikut topik, standard dan aktiviti sebagai panduan dan dikongsi bersama murid dan ibubapaPENTAKSIRAN SERENTAKGuru dari tingkatan dan subjek yang sama melakukan pentaksiran bersamaRAKAN KRITIKSekumpulan guru menkaji dan berbincang hasil kerja murid

KOLABORASIAMALAN / STRATEGIHURAIANPASUKAN MELINTANG/ MENEGAKMesyuarat mengikut tingkatan, panitia supaya ada koordinasi dan kesinambunganPEMENTORANPerkongsian sokongan dan panduan pedagogi, prosedur dengan guru baruPROJEK MERENTAS DISIPLINSekumpulan guru merancang projek membabitkan beberapa kemahiran dalam beberapa subjekKUMPULAN PENYELESAI MASALAHSekumpulan guru membincangkan suatu masalah secara bersama-sama dan mengemukakan cadangan penyelesaian

PERKONGSIAN NORMA DAN NILAIAMALAN / STRATEGIHURAIANAKTIVITI VISIMembincang gambaran masa depan organisasiPANDUAN BERASAS PRINSIPMembangunkan satu set prinsip sebagai panduan dalam membuat keputusanAKTIVITI NILAIAktiviti kumpulan kecil untuk membincang nilai organisasiPERKONGSIAN STRATEGI DAN TRADISIPerkongsian strategi dan tradisi untuk tumpu kepada fokus dan matlamat. Contoh meraikan kejayaan

5 KEKANGAN PLCKetiadaan NormaKetiadaan Matlamat KumpulanKetiadaan KepercayaanKetiadaan KomunikasiKetiadaan Keperluan Pencapaian PembelajaranREFERENCESDuFour, R., Eaker, B., & DuFour, B. (2007).Welcome to AllThingsPLC, what's a PLC?Retrieved from http://www.allthingsplc.info/wordpress/?p=22Lencioni, P. (2007).Conquer team dysfunction. Retrieved from http://www.tablegroup.com/books/dysfunctions/Conquer%20Team%20Dysfunction.pdfSwan, R. (n.d.).Developing learning outcomes. Retrieved fromhttp://ctl.byu.edu/collections/developing-learning-outcomes

PLC IS A PROCESS THAT WILL CHANGE A SCHOOLS CULTURE!

LESSON STUDYProtokol untuk Lesson StudyKitaran Lesson StudyContoh Lesson StudyDokumentasiPeranan Pakar RujukProtokol untuk Lesson Study SEMASA PEMERHATIANGuru Pemerhati TIDAK SEPATUTNYA terlibat dalam proses PdP (seperti membantu murid menyelesaikan masalah)Guru Pemerhati BOLEH bergerak bebas di dalam kelas. Lebih baik berada di bahagian belakang kelasKomunikasi dengan murid untuk tujuan pengesahan sahaja (contohnya jawapan murid tidak jelas

Protokol untuk Lesson Study SEMASA REFLEKSIKumpulan Lesson Study mengambil sedikit masa selepas PdP untuk kumpulkan idea/isuKumpulan Lesson Study melantik seorang moderator / fasilitator, penjaga masa dan pencatat (tidak termasuk guru yang mengajar)Guru-guru yang terlibat merancang RPH duduk bersama-sama bertentangan dengan guru pemerhati/ guru pakar / fasilitatorModerator beri penerangan ringkas mengenai tujuan lesson study

Protokol untuk Lesson Study SEMASA REFLEKSIGuru yang mengajar diberi peluang untuk memberi komen bagi PdPnya diikuti oleh guru-guru yang terlibat dalam perancangan RPH berkenaan. Komen melibatkan rancangan yang berhasil, tidak berhasil dan yang masih boleh diperbaikiGuru pemerhati memberi maklum balas berkaitan RPH berkenaan dengan memberikan bukti dari tingkahlaku/pertanyaan murid di dalam kelasGuru yang mengajar akan memberi respon ke atas maklum balas dari beberapa orang guru pemerhatiJika ada pemerhati luar, dia akan mengakhiri sesi refleksi lesson study tersebut dengan komen secara umum

KITARAN LESSON STUDY

FASA PERANCANGAN / PLAN

FASA PELAKSANAAN/OBSERVE

FASA REFLEKSI / FEEDBACK

MODEL UNISA

CONTOH RPH

CONTOH RPH

CONTOH RPH

CONTOH RPH