komuniti pembelajaran profesional : learning walks 2014
TRANSCRIPT
If you could change one behaviour about your teachers, what
would it be? McCune, 2011
OBJEKTIF SESI • memahami konsep dan protokol
Learning Walks sebagai salah satu kaedah PLC
• merancang untuk melaksanakan Learning Walks di sekolah
DEFINISI Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik.
Walking through the school observing other
teachers and classrooms in action with a
specific focus and a protocol.
ASAL USUL LEARNING WALKS
‘pengurusan menerusi pemerhatian
Konsep
Konsep
Learning Walks
Lawatan ke
Bilik Darjah
Bagaimana guru
mengajar?
Bagaimana murid
belajar?
CARTA ALIR PELAKSANAAN LEARNING WALKS
LANGKAH I
• PENETAPAN FOKUS UNTUK PEMERHATIAN
LANGKAH II
• PENGUMPULAN BAHAN BUKTI MELALUI PEMERHATIAN KELAS-KELAS
LANGKAH III
• PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN SEMUA GURU DI SEKOLAH
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LEARNING WALKS
PERTAMA KEDUA KETIGA
1. Membentuk kumpulan Learning Walks yang terdiri daripada 3-4 guru.
2. Berkumpul untuk membincangkan fokus yang akan diperhatikan. 3. Menetapkan tarikh dan waktu untuk sesi Learning Walks.
Pelaksanaan sesi Learning Walk yang mempunyai tiga peringkat: i. Perbincangan Pra Pemerhatian ( Pre-Walk discussion) ii. Lawatan bilik darjah (Classroom visit) iii. Perbincangan Pasca-Pemerhatian (Post- Walk Discussion) – Refleksi
Dapatan sesi Learning Walk dikongsi bersama semua guru dalam jangka masa seminggu selepas sesi
pemerhatian. ( Rujuk Sarana LW1)
PROSES
Perbincangan
Pre Walk (15 min)
Lawatan ke Bilik Darjah
(1 jam)
Perbincangan
Post Walk (30 min)
Refleksi Bersama Guru Yang Dilawati (pilihan)
Refleksi Bersama
Semua Guru
RINGKASAN ALIRAN SESI LW
MULA
Pre-Walk Discussion (15 mins)
Kelas 1
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 2
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 3
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
AKHIR
Post-Walk Discussion Reflection
(15 mins)
Perkongsian bersama semua guru
(seminggu selepas)
PEMILIHAN FOKUS Fokus mestilah boleh diperhatikan dalam bilik darjah.
(observable focus) Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas. (clearly articulated) Fokus mestilah berhubung dengan peningkatan
profesionalisme. (linked to profesional learning) Fokus mestilah mempunyai kepentingan berkait dengan
sekolah. (linked to school priorities) NOTA: Kelas-kelas yang dipilih untuk pemerhatian LW boleh
melibatkan pelbagai mata pelajaran dan kriteria pemilihan dibuat atas dasar amalan yang boleh dipelajari atau dicontohi.
FOKUS
Strategi Penyoalan
Pengurusan Bilik Darjah
Pengajaran Differentiated
Pembelajaran Koperatif
Wait Time
Persekitaran Bilik Darjah
Lain-lain
TUJUAN PEMERHATIAN LEARNING WALKS
• Mengumpulkan bahan bukti aksi
pembelajaran (learning in action) yang diperhatikan di dalam bilik darjah.
• Membuat perbincangan berdasarkan bahan bukti pemerhatian.
• Belajar daripada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan yang boleh dipraktikkan untuk diri sendiri dan guru lain.
LEAD WALKER WALKING TEAM
Memastikan penglibatan semua ahli dalam perbincangan pra dan pasca pemerhatian LW
Memastikan ahli memahami fokus pemerhatian LW
Memastikan semua perbincangan adalah berlandaskan bukti yang didapati semasa pemerhatian LW
Memastikan dapatan LW dikongsi bersama semua staf dalam masa seminggu
• Memahami fokus sesi LW
• Mematuhi protokol
LW
• Menepati masa LW
• Membuat perbincangan berlandaskan bukti dan mengelakan kritikan dan penilaian peribadi
PERANAN AHLI KUMPULAN LW
PROTOKOL LEARNING WALKS
Semua peserta LW mesti hadir untuk perbincangan Pra-Pemerhatian.
Pelajar dimaklumkan lebih awal tentang kehadiran pelawat ke dalam bilik darjah.
Peserta LW mesti patuh kepada fokus yang telah dipersetujui.
Peserta LW mesti elakkan daripada memberi komen bersifat ‘judgemental’.
Peserta LW tidak boleh menggangu pembelajaran dalam bilik darjah.
Peserta LW tidak boleh bercakap sesama sendiri semasa didalam bilik darjah.
FAEDAH
Galak Refleksi
Penambah
baikan Berterusan
Peka Keadaan Semasa
Berkongsi Strategi
Bentuk Sistem
Cemerlang
Penyoalan Secara
Reflektif
Penambahbaikan P & P
Perkara berlaku
Perkara dipelajari
Jangkaan
Apakah faktor yang perlu diambil kira untuk
menentukan strategi dalam membantu murid supaya
bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka?
Sebelum Lawatan ke Bilik Darjah
Contoh Soalan Refleksi
• Adakah terdapat maklumat yang terlepas pandang?
•Adakah terdapat amalan P & P
yang unik/kreatif ?
• Adakah bersedia untuk diteruskan ?
Koridor Bilik Darjah
S Contoh Soalan Refleksi
• Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?
S Contoh Soalan Refleksi
• Apakah tujuan pembelajaran?
•Kenapa tugasan ini dibuat?
• Apakah faedah pembelajaran ini?
•Jelaskan apa yang anda buat?
•Jelaskan bagaimana anda tahu apa yang anda lakukan adalah betul?
S Contoh Soalan Refleksi
CABARAN / PELUANG
Adakah ini tindakan produktif dalam penambahbaikan
proses P d P ?
SESI SOAL JAWAB
RUJUKAN • knoxnetwork.wikispaces.com/file/view/Learning+Walks.pdf
• tsssa.server288.com/wp.../McCuneLearningWalksPresentation11.ppt • Danielson, Charlotte, (2007). Enhancing Professional Practice; A Framework
for Teaching. ASCD, Alexandria, VA. • Hill, Kristen & Mann, Jasbir (n.d.). Introducing Learning Walks.
http://networkedlearning.ncsl.org.uk/collections/nexus/issue-pnsln/nexus-se-pnsln-introducing-learning-walks.pdf
• National College for School Leadership, 2005. Networked Learning Walks
tools and templates. Located at www.ncsl.uk. • Richardson, Joan (2001). Tools for Schools. Seeing Through New Eyes.
http://www.nsdc.org/library/publications/tools/tools10-01rich.cfm • San Lorenzo High School. Learning Walks. http://www.slvh
KESIMPULAN Petikan daripada learningleadershipstudy.org/LLS/Learning_Walk.html
Learning Walks is “to observe and ‘steal’ practices and methods that work”
We are there to SUPPORT teaching and learning NOT to EVALUATE – Kevin
McCune
TERIMA KASIH