SOALAN B.

JELASKAN RASIONAL DAN KEPENTINGAN PENGISIAN KURIKULUM

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH RENDAH.

Setiap perkara meliputi matlamat dimana setiap matlamat tersebut

mempunyai isi serta kepentingan-kepentingannya yang tertentu dimana jika

dilihat dari sudut hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan

Falsafah Pendidikan Negara. Ianya adalah untuk melahirkan insan yang

seimbang segi JERIS iaitu jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Bagi

melengkapkan pendidikan tanpa sempadan, sudut pendidikan adalah nadi

dimana endidikan adalah aspek terpenting dalam pembangunan sesebuah

negara yang bermula dengan pendidikan peringkat rendah dan bagi

meralisasikan hasrat ini, Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa kebangsaan

dan bahasa rasmi negara.

Selain itu, pengisian kurikulum adalah aset penting dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dalam Bahasa Melayu sekolah rendah kerana

terdapat beberapa sebab dimana antaranya dapat dilihat dari aspek

pengetahuan yang merangkumi pelbagai bidang ilmu sebagai contoh, ilmu

bidang sains , geografi dan lain-lain yang boleh digunakan untuk

memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu bidang sains

dapat digunakan dalam pelbagai terma berkaitan sains yang boleh

memperkembangkan kemahiran bahasa dan juga ilmu pengetahuan. Kini, ilmu

sains dan matematik juga dipelajari secara dwibahasa melalui Bahasa Inggeris

dan Bahasa Melayu, dimana Bahasa Melayu tetap diambil kira dan dititik

beratkan bagi pemahaman yang lebih mudah untuk pelajar. Pengetahuan juga

termasuk perkara semasa yang boleh dipertimbangkan oleh guru dalam

pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, pemerolehan ilmu juga dapat

membantu murid terutama dalam menyelesaikan masalah serta menggalakkan

mereka berfikir secara kritis dan kreatif dalam kehidupan seharian mereka. Oleh

itu, sesi pengajaran yang disampaikan oleh guru akan memberi kesan serta input

kepada minda pelajar dan mereka memproses pengajaran tersebut dimana

ketika itulah mereka belajar dengan input-input yang disampaikan oleh guru.

Komunikasi amat penting dan ia melibatkan pembukaan minda rangsangan

pelajar dan isi yang ringkas melalui bahasa Melayu memudahkan pelajar.

Pengisian kurikulum terdiri daripada elemen yang menggabungkan

perkembangan terkini dalam pendidikan yang meliputi aspek

ilmu,nilai,kewarganegaraan, sosio budaya dan kemahiran bernilai tambah iaitu

kemahiran belajar cara belajar, kemahiran teknologi maklumat dan

komunikasi,kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran

konstruktivisme, dan konstektual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh

murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan nilai, kewarganegaraan

dan patriotism diberi penekanan selaras dengan matlamat Negara

membangunkan masyarakat madani. Apabila ditekankan kelima-lima perkara

inilah yang menyumbang kepada kepentingan pengisian tersebut. Pengetahuan

merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya bidang sains, geografi

dan lain-lain yang boleh digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan

kemahiran berbahasa. Pengetahuan juga termasuk perkara semasa yang boleh

dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kedua, penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu dimana ianya

adalah amat penting dalam laluan bagi melahirkan generasi yang berbudi pekerti

tinggi, berakhlak mulia dan mampu menjadi modal insan seterusnya bakal

menjadi pemimpin yang dinamik pada masa depan. Aspek nilai sangat penting

dalam penyerapan nilai murni dalam pendidikan bahasa Melayu untuk

melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia. Selain itu, penghayatan

dan amalan nilai murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang

berhemah tinggi dan berperibadi mulia selain membantu melahirkan murid yang

memiliki tahap keprihatinan mereka yang semakin bertambah. Nilai penting

untuk kehidupan manusia dari awal kelahiran hingga akhir hayat. In kerana kita

sebagai orang Melayu hendaklah menghormati hak dan keistimewaan kaum lain

serta saling menghormati antara satu sama lain bagi melahirkan suasana yang

harmoni dan aman. Perasaan seperti ini haruslah dipupuk sejak awal lagi

terutama di sekolah rendah supaya murid-murid menyedari akan kepentingan

nilai - nilai murni dalam kehidupan seharian mereka.

Ketiga, dari sudut kewarganegaraan. Disini kita dapat lihat dimana

pengisian kurikulum merupakan perkara positif yang dapat dicapai dan

antaranya ialah unsur patriotisme dan kewarganegaraan yang diserapkan dalam

pengajaran dan pembelajaran memberikan penekanan pada pemupukan

semangat cinta dan taat tanah air. Buku-buku sejarah yang dihasilkan oleh

tokoh-tokoh sejarawan negara bertujuan mengekalkan sikap patriotik diri rakyat

terhadap jasa-jasa wira-wira negara yang berjuang untuk kemerdekaan negara

dimana cetusan jiwa bersemangat patriotic menjadikan kita rakyat yang berdikari

dan tidak memerlukan penjajahan. Ini disebabkan oleh semangat patriotisme

atau cinta kepada negara semakin pudar dan pupus di kalangan masyarakat

Malaysia terutamanya dalam generasi kini dan masa depan.

Pemupukan unsur yang meluas bertujuan untuk melahirkan

warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu terhadap bangsa

dan negara serta mendidik murid - murid supaya lebih prihatin tentang

keselamatan negara sekaligus melahirkan pemimpin yang mempunyai komitmen

tinggi dalam proses pembangunan negara. Oleh itu, unsure-unsur budaya barat

amnya dapat dibendung bagi melahirkan rakyat yang berjiwa patriotisme dan

mengikut budaya orang Melayu yang kaya dengan adab serta budi pekerti yang

sopan dan disanjungi.

Keempat, dari aspek peraturan sosiobudaya dapat ditafsirkan bahawa

peraturan sosiobudaya dalam pendidikan bahasa Melayu meliputi kesantunan

bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat

Malaysia. Kesantunan dan laras bahasa penting dalam masyarakat Melayu

kerana masyarakat Melayu masih mengamalkan adat resam yang sangat

sinonim dengan Melayu supaya murid – murid dapat mengetahui cirri - ciri bagi

kaum Melayu agar mereka dapat mengenali jati diri mereka sebagai kaum

Melayu. Sebagai contohnya tidak melupai asal usul tanah air walaupun jauh

berkelana mencari ilmu dan menguasai bahasa asing, tetapi tidak melupakan

bahasa ibunda.

Kelima adalah kemahiran bernilai tambah. Kemahiran bernilai tambah alaf

baru merangkumi beberapa kemahiran iaitu kemahiran berfikir, kemahiran

teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa

depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran konstruktivisme, dan pembelajaran

kontekstual dimana ia mengutamakan murid dalam mengaplikasikan kemahiran

ilmu berteknologi baru dalam kehidupan seharian mereka yang sekaligus

memudahkan mereka untuk menyelesaikan sesuatu masalah yang dihadapi

selain pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar

murid serta senario dunia yang global. Sehubungan itu, kurikulum Bahasa

Melayu menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi keperluan semasa

pengajaran dan pembelajaran. Pendedahan mengenai fungsi-fungsi

kecanggihan teknologi moden kepada generasi baru amat penting kerana kita

perlu seiringan dengan negara maju yang lain dan tidak sekali ketinggalan dek

zaman. Kemahiran berfikir juga mempunyai kepentingannya tersendiri dimana

kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang

memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur ,

membaca dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan

idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan. Penguasaan kemahiran

ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan dan cekap bertindak untuk

menghadapi dunia yang sering berubah dalam kehidupan harian dan kerjaya

murid pada masa depan.

Kesimpulannya, pengisian kurikulum adalah sangat penting dalam proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah dan juga penting bagi guru

kerana guru perlu bijak menyesuaikan murid dengan kaedah yang betul dalam

memberi pengajaran kepada pelajar supaya pelajar mampu menerima input

dengan mudah dan guru juga berperanan dalam menghasilkan strategi yang

dinamik dalam memberi impak kepada pelajarnya dalam pendidikan.

Penjelasan tentang kemahiran bernilai tambah dinyatakan seperti dibawah :

Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui

aktiviti dan soalan yang memerlukan pemikiran

kritis dan kreatis dalam aktiviti mendengar,

bertutur,membaca dan menulis. Kemahiran berfikir

samaada dari segi mengkonsepsikan idea,

menyelesaikan masalah atau membuat keputusan

adalah penting dalam kehidupan harian dan

kerjaya murid pada masa akan datang.

KEMAHIRAN BERFIKIR

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

perlu diajarkan kepada murid supaya mereka boleh

menggunakan computer untuk tujuan komunikasi

seperti menghantar mel elektronik, menggunakan

aplikasi perisian dalam menyempurnakan tugasan

harian, dan mengakses maklumat yang terdapat

dalam internet.

KEMAHIRAN TEKNOLOGI

MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Kemahiran belajar cara belajar perlu di ajarkan

kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik

pembelajaran yang berkesan. Penguasaan terhadap

kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan

pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi

dunia yang sering berubah dan mengamalkan

pembelajaran seumur hidup.

KEMAHIRAN BELAJAR CARA

BELAJAR

Kajian masa depan adalah satu pendekatan

pembelajaran bagi membolehkan murid

menyedari isu atau permasalahan masa lampau,

masa kini, dan masa depan. Ini bermakna, murid

dapat membuat sesuatu ramalan serta

mengendalikan perubahan supaya murid dapat

manfaat yang maksimum.

KAJIAN MASA DEPAN

Kecerdasan pelbagai merangkumi linguistic, logic

matematik, muzik, kinestatik, ruang,

interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Oleh

itu, guru perlu mengembangkan potensi

kecerdasan murid dengan gaya pembelajaran

yang sesuai dengan minat dan kecenderungan

mereka kerana setiap individu mempunyai

kecerdasan dan kebolehan yang berbeza.

Pembelajaran konstuktivisme dalam

pembelajaran dapat melahirkan murid yang boleh

membina pemahaman dan pengetahuan baru

mereka sendiri berdasarkan pengetahuan dan

pengalaman yang sedia ada. Pembelajaran ini

menjadikan murid lebih yakin, faham dan lebih

seronok untuk terus belajar sepanjang hayat.

KECERDASAN PELBAGAI

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Pembelajaran konstektual adalah kaedah

pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran

dengan pengalaman harian individu, masyarakat

dalam alam pekerjaan. Pembelajaran konstektual

disampaikan dalam persekitaran yang pelbagai,

secara konkrit yang melibatkan latih amal dan

berfikir. Pembelajaran berlaku apabila murid

berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baru

secara bermakna, dan menghayati kerelevana

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL