k. khusus krp3013

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

1/23

1

KRP 3013

KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

MOHD YATIN YAZIX BIN AHMAD D20111049935 017 4343407

NAMA TUTOR E-LEARNING : DR. IKHSAN OTHMAN

TARIKH SERAH :

Bahagian A : Analisis Kesepaduan Dalam Kurikulum dan Pengajaran

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

2/23

2

KANDUNGAN

PERKARA MUKA SURAT

A. Laporan Analisis Kesepaduan Matematik 3 - 8

B. Laporan Analisis Kesepaduan Sains 9 - 13

C. Laporan Analisis Kesepaduan Dunia Seni Visual 14 - 18

D. Laporan Analisis Kesepaduan Bahasa Melayu 19 - 22

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

3/23

3

A. Laporan Analisis Kesepaduan Matematik

Nama Mata Pelajaran : Matematik

Tahun : 2

Dokumen Dianalisis : Modul/Panduan P&P

Tajuk : Wang Hingga RM100

1. Kesepaduan Pengetahuan

a. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran

yang dipilih:

i. Warnaii. Nama wang mengikut negara.

b. Rasional/ Kepentingan

Dalam proses P&P murid perlu diperkenalkan dengan warna wang kertas yang terdapat di

Malaysia. Murid dapat difahamkan bahawa menetukan nilai wang selain dari nombor atau

simbol pada wang, wang juga dapat dibezakan nilai berdasarkan warna. Sebagai contoh

RM 10 (merah), RM 5 (hijau) dan RM 1 (biru).

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat

dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Dalam set induksi, guru boleh mempamerkan wang kertas yang ada dalam mata wang

Malaysia. Guru menyoal murid sama ada pernah atau tidak melihat wang kertas yang di

pamerkan. Jika ya, murid diminta menyata nilai wang mengikut warna yang ditunjukkan.

Aktiviti ini dapat mengesan pengetahuan sedia ada murid untuk kepentingan guru merangka

aktiviti seterusnya.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

4/23

4

2. Kesepaduan Kemahiran

a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata pelajaran

yang dipilih:

I. MembacaII. Menulis

III. Menaakul

b. Rasional/ Kepentingan.

Di dalam proses pengajaran dan pembelajaran nilai wang hingga RM 100 bagi tahun 2,

kesepaduan dalam pelbagai kemahiran diperlukan untuk membantu murid menguasai

kemahiran asas 4M. Di samping kemahiran mengira, pemantapan kepada kemahiran

membaca dalam pengenalan suku kata dan ejaan boleh digabungkanjalinkan agar

murid boleh mengenal perkataan-perkataan seperti sepuluh ringgit, lima puluh ringgit

Sembilan puluh Sembilan sen, tujuh puluh lima ringgit dan sebagainya. Ini bermakna

penggabungjalinan bagi mata pelajaran Bahasa Malaysia telah diketengahkan

c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat


Kaedah dan aktiviti lakonan merupakan satu kaedah pengajaran yang berpusatkan

murid. Melalui cara ini, murid-murid akan bergerak dalam kumpulan dan memainkan

watak-watak yang terdapat di persekitaran mereka. Bagi tajuk ini, set lakonan jual beli

adalah kaedah terbaik dalam pengajaran guru memantapkan kefahaman murid bagi

tajuk ini. Melalui proses jual beli, beberapa kios diwujudkan bagi penjualan barangan

keperluan seharian. Beberapa murid dipilih sebagai penjual barangan ini dan terdapat

murid lain yang akan melakonkan watak pembeli. Secara tidak langsung, murid-murid

akan mengadaptasikan persekitaran kehidupan seharian mereka dalam proses P&P.

Contoh :

Harga barang :

Minyak masak RM 25.90 Sebotol besar

Milo RM 35.00 Satu tin besar

Beras RM 29.99 Sekampit

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

5/23

5

Murid A dibekalkan dengan wang seratus ringgit, A akan membeli barangan seperti di

atas,. Guru akan menyoal murid :

Apakah pembelian yang telah dibuat?

Berapakah harga bagi setiap barangan?

Berapakah jumlah pembelian?

Berapakah baki yang tinggal?

Secara tidak langsung penaakulan secara induktif telah berlaku, murid menjawab soalan

guru dan memberi kesimpulan ke atas pembelian barang. Bagi penaakulan secara

deduktif, murid akan diberi nilai wang yang berbeza untuk membuat pembelian bagi

barang yang sama atau berbeza. Melalui cara ini, murid akan cuba membelanjakan

wang mengikut kemampuan dan proses P&P menjadi lebih bermakna apabila

penglibatan murid yang tersusun ke dalam kaedah lakonan ini.

3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang dipilih:

I. Jujur

II. Kerjasama

III. Jimat cermat

IV. Teliti

V. Mendengar arahan

VI. Berani mencuba

VII. Nilai keusahawanan

VIII. Ketelusan

IX. Keadilan


Penerapan aspek keusahawanan secara merentas kurikulum di Tahap Satu peringkat

sekolah rendah bertujuan membolehkan murid memperoleh kemahiran asas dan

pengetahuan berasaskan perniagaan dan keusahawanan supaya mereka dapat

menjalankan kerjabuatsendiri, merekacipta dan cenderung berurusniaga serta

mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

6/23

6

c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut dapat


Penyerapan nilai jimat cermat amat perlu diterapkan kepada pelajar. Pelajar perlu dilatih

agar tidak boros dalam berbelanja. Amalan menabung perlu dijadikan kebiasaan kepada

pelajar. Penyerapan nilai ini dapat dibuat selepas aktiviti lakonan jual beli. Guru

menerangkan bahawa wang yang ada perlu dibelanja mengikut kemampuan dan hanya

membeli barang-barang yang perlu sahaja.

4. Pendapat/ Pandangan/Cadangan serta Justifikasi

a. Pendapat, pandangan atau cadangan anda serta justifikasi.

Kesepaduan ialah kaedah pengajaran dan cara mengelola program pengajaran agar

pelbagai mata pelajaran dan kemahiran dalam kurikulum boleh dihubungkaitkan antara satu

sama lain. Pendekatan ini memberi kesepaduan kepada pengalaman sekolah murid.

Pendekatan ini merupakan strategi induktif yang direkabentuk untuk membolehkan murid

meningkatkan pemahaman mereka terhadap pelbagai bentuk pengetahuan,disamping

mengamalkan pemikiran aras tinggi tentang maklumat yang sedang mereka pelajari.Model

kesepaduan ini melihat murid sebagai seorang yang secara aktif membentuk fahaman

mereka tentang topik yang dipelajari.

Tujuan pendekatan kesepaduan ialah untuk mengajar murid berdikari dan menjadi

penyelesai masalah yang bergantung kepada dir sendiri. Untuk membantu murid

memahami dan menghayati sejauhmana mata pelajaran dan kemahiran di sekolah

berhubung-kait satu sama lain dan bukan nya wujud berasingan. Disamping itu kesepaduan

juga untuk mewujudkan minat murid yang tinggi terhadap pembelajaran yang berbentuk

peribadi dan individu. Pendekatan ini membentuk situasi dimana murid boleh belajar

tentang apa mereka mahu dan ingin mengetahui berbanding dengan apa yang ditentukan

dalam kurikulum dan untuk menekankan proses pembelajaran dan bukan isi kandungan

mata pelajaran dan kemahiran semata-mata. Pendekatan ini mementingkan nilai sosial

pembelajaran dimana pelajar digalakkan belajar secara koperatif dengan pelajar lain.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

7/23

7

5. Lampiran

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

8/23

8

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

9/23

9

B. Laporan Analisis Kesepaduan Sains

Nama Mata Pelajaran : Sains

Tahun : 2


Tajuk : Jalan-Jalan Cari Makan


d. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran

yang dipilih:

i. Hukum halal dan haram

e. Rasional/ Kepentingan

Dalam proses P&P murid perlu didedahkan pengetahuan agama tentang hukum halal dan

haram dalam makanan terutamanya daging binatang. Murid perlu mengetahui binatang-

binatang yang dagingnya halal dimakan orang penganut Islam. Binatan-binatang yang hidup

di dua alam seperti yang disebut murid, contohnya katak dan binatang yang menjadikan

bangkai sebagai makanan, perlu diperjelaskan kepada pelajar bahawa haram dimakan

dagingnya oleh orang yang beragama islam.

f. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat


Selepas aktiviti dimana murid menyenaraikan nama-nama binatang yang pernah dilihat

maka guru boleh mengambil beberapa contoh binatang yang disebut murid dengan

menjelaskan mengapa binatang tersebut haram dimakan dagingnya. Murid boleh diminta

sekali lagi menamakan binatang-binatang yang sama sifat seperti yang dijelaskan oleh

guru. Oleh yang demikian pengetahuan dalam kontek pendidikan islam dapat diserapkan

kepada semua pelajar.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

10/23

10


d. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata pelajaran

yang dipilih:

i. Melukis

ii. Mengajuk

iii. Menulis perkataan dan menyebut

e. Rasional/ Kepentingan.

Di dalam proses pengajaran dan pembelajaran ini selain daripada murid

membayangkan serta menamakan binatang-binatang, murid juga harus mengenali dari

segi bentuk binatang yang disebut. Oleh itu pelajar bolehlah diminta melukis gambar

binatang tersebut. Selepas mengenal rupa atau bentuk murid seharusnya diminta

mengajuk bunyi binatang tersebut.

f. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat


Di dalam set induksi guru, bunyi-bunyi binatang boleh dimainkan melalui audio dan

murid diminta mengajuk bunyi tersebut. Selepas itu murid diminta mengajuk bunyi

binatang lain yang pernah didengar.

3. Kesepaduan Nilai

d. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang dipilih:

i. Kasih sayang

ii. Nilai keusahawanan

e. Rasional/ Kepentingan

Kepentingan menerapkan nilai-nilai moral kepada pelajar bahawa kasih sayang bukan

hanya perlu ada sesame manusia tetapi manusia juga perlu ada sifat kasih dan sayang

kepada binatang. Contohnya seperti binatang peliharaan (kucing, arnab dan dll.). Bahkan

binatang liar seperti buaya, singa dan harimau perlu dikasih dan dipelihara agar tidak

berlaku pembunuhan untuk tujuan keuntungan kewangan. Hal ini penting agar generasi

akan datang dapat melihat binatang ini.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

11/23

11

Nilai keusahawanan juga dapat diperkembangkan kepada murid. Binatang-binatang yang

dinyatakan tadi boleh dijadikan punca pendapatan, jika diternak dan diusahakan secara

sistematik.

f. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut dapat


Penyerapan nilai kasih sayang dan nilai keusahawanan ini dapat diserap semasa

langkah terakhir dalam P&P iaitu rumusan. Guru menerangkan kepada murid tentang

mengapa nilai-nilai sebegini perlu ada dalam diri manusia.


b. Pendapat, pandangan atau cadangan anda serta justifikasi.



















7/28/2019 K. Khusus KRP3013

12/23

12

5. Lampiran

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

13/23

13

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

14/23

14

C. Laporan Analisis Kesepaduan Dunia Seni Visual

Nama Mata Pelajaran : Dunia Seni Visual

Tahun : 2


Tajuk : Gasing Mudah (Mengenal Kraf Tradisional)


a. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran yang

dipilih:

i. Sejarah permainan gasing.

ii. Jenis-jenis kayu untuk dijadikan gasing


Gasing merupakan permainan tradisional orang-orang Melayu. Jesteru itu sudah

semestinya pelajar mengetahui sejarah asal-usul permainan gasing. Contohnya

mengetahui dari mana asal permainan ini, cara pembuatan dan bagaimana dimainkan.

Kefahaman pelajar tentang permainan tradisional ini dapat menarik minat pelajar untuk

terus mengekalkan tradisi permainan ini agar tidak pupus ditelan permainan moden

ketika ini.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilaksanakan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyerapan dapat dilakukan dalam langkah set induksi. Guru menyoal pelajar untuk

mengetahui sejauhmana pengetahuan sedia ada pelajar. Selepas mendengar cerita

pelajar, guru memberi tambahan pengetahuan kepada apa yang telah murid nyatakan.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

15/23

15



yang dipilih:

i. Bercerita

ii. Memberi respon


Murid perlu mengetahui sedikit sebanyak tentang asal-usul permainan gasing, cara

pembuatannya dan cara permainannya. Pengetahuan ini dapat membantu murid untuk

membuat lkaran atau binaan gasing dengan lebih sempurna.



Pengabungjalinannya dapat dilaksanakan dalam langkah set induksi. Peringkat

permulaan guru menyoal murid tentang permainan gasing yang pernah mereka lihat

atau tonton melalui talivesyen. Seterusnya secara rambang memilih pelajar yang

mempunyai pengalaman bermain gasing untuk bercerita secara ringkas pengalaman

bermain gasing.

3. Kesepaduan Nilai


i. Menghargai

ii. Berani mencuba.


Selain daripada mendedahkan pelajar tentang sejarah permainan gasing, pelajar perlu

diterapkan rasa atau nilai menghargai permainan tradisional Melayu seperti permainan

gasing, wau bulan, dan congkak. Jika nilai ini dapat diterapkan maka sudah tentu

permainan tradisional ini tidak akan hilang begitu sahaja atau ditenggelami oleh

permainan moden.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

16/23

16



Penyerapan nilai menghargai ini dapat dilakukan dalam aktiviti rumusan. Guru

mempamerkan peralatan permainan sebenar seperti gasing. Pelajar diberi peluang

untuk mencuba permainan ini. Keseronokan pelajar bermain akan menimbulkan rasa

menghargai terhadap permainan ini. Seterusnya guru member penerangan ringkas

tentang perlunya permainan-permainan tradisional ini dipertahankan untuk generasi

yang akan datang.





















7/28/2019 K. Khusus KRP3013

17/23

17

5. Lampiran

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

18/23

18

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

19/23

19

D. Laporan Analisis Kesepaduan Bahasa Melayu

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Tahun : 2


Tajuk : Kebudayaan : Makanan Kita


a. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran yang

dipilih:

i. Makanan seimbang

ii. Keusahawanan


Mengetahui tentang makanan yang boleh membina kesihatan amat perlu kepada

seorang pelajar. Pelajar yang pandai memilih makanan yang seimbang dapat membantu

membina minda yang sihat.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilaksanakan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Dalam set induksi guru memperlihatkan kepada pelajar gambar-gambar makanan yang

digemari oleh rakyat Malaysia. Pelajar diminta untuk memilih makanan yang mereka

gemari. Pelajar diminta menjelaskan mengapa menggemari makanan tersebut.



yang dipilih:

i. Menambah dua nilai wang yang melibatkan ringgit dan sen.

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

20/23

20


Di dalam P&P pelajar dibimbing membuat permintaan yang betul dalam lakonan jual

beli. Pelajar juga dapat menguasai kemahiran dalam matematik iaitu mengetahui nilai

barang dan dapat mengetahui jumlah barangan yang dibeli melaui kemahiran

menambah nilai kesemua barangan yang dibeli.



Kaedah dan aktiviti lakonan merupakan satu kaedah pengajaran yang berpusatkan

murid. Dalam P&P ini beberapa orang pelajar menjalankan aktiviti main peranan berjual

beli di kantin sekolah. Pelajar akan berkomunikasi sebagai pelanggan dan penjual.

Dalam urusan itu pelajar akan menyebut jenis barangan berserta dengan harga. Pelajarakan menambah semua harga barangan yang dibeli untuk mengetahui jumlah

keselurahan. Secara tidak langsung selain daripada berkomunikasi pelajar juga

menguasai kemahiran dalam matematik.

3. Kesepaduan Nilai


i. Jimat cermatii. Nilai keusahawanan

iii. Teliti


Penyerapan nilai jimat cermat amat perlu diterapkan kepada pelajar. Pelajar perlu dilatih

agar tidak boros dalam berbelanja. Amalan menabung perlu dijadikan kebiasaan kepada

pelajar. Penyerapan nilai ini dapat dibuat selepas aktiviti lakonan jual beli. Guru

menerangkan bahawa wang yang ada perlu dibelanja mengikut kemampuan dan hanya

membeli barang-barang yang perlu sahaja.



7/28/2019 K. Khusus KRP3013

21/23

21

Aktiviti lakonan jualbeli yang dilakukan murid seperti dalam langkah 2, melatih murid

berurusan sebagai seorang penjual/peniaga. Secara tidak langsung aktiviti ini dapat

memupuk semangat dan berminat untuk menjadi seorang usahawan.














berhubung-kait satu sama lain dan bukan nya wujud berasingan. Disamping itu kesepaduanjuga untuk mewujudkan minat murid yang tinggi terhadap pembelajaran yang berbentuk






7/28/2019 K. Khusus KRP3013

22/23

22

5. Lampiran

7/28/2019 K. Khusus KRP3013

23/23

k. khusus krp3013

Documents