Interaksi 4 (27.1.2014 - 31.1.2014)

Tajuk: Perbandingan Antara Cabang Falsafah Pendidikan Barat

Sumber:

Mok Soon Sang (2013).Falsafah Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.

Lemada.(2013). Perbanding beza antara cabang Falsaafah Pendidikan Barat. Dicapai pada 27 Januari 2014, daripada

http://yuyiea.blogspot.com/2013/02/membanding-beza-antara-cabang-cabang.html.

Tradisional

ASPEK KONSEP MATLAMAT PENDIDIKAN TUMPUAN

PERENIALISME

Secara semula jadi, ciri

manusia bersifat sejagat dan

tidak berubah-ubah

Mengajar ilmu dan nilai bersifat

sejagat dan abadi

Kurikulum: Bidang Kemanusiaan dan kesusasteraan

Guru: Penyampai ilmu yang pakar

Kaedah mengajar: Didaktik

Murid: penerima ilmu yang bersifat pasif

ESENSIALISMEPenekanan diberi kepada

perkara-perkara asas

Mengajar ilmu dan budaya

yang bersifat asas sahaja

Kurikulum: Kemahiran asas (3M)

Guru: Penyampai ilmu yang mahir

Kaedah mengajar: Didaktik

Murid: Penerima ilmu yang bersifat pasif

Moden

ASPEK KONSEP MATLAMAT PENDIDIKAN TUMPUAN

PRORESVISME

Manusia berupaya

menyesuaikan diri terhadap

perubahan

Menghasilkan individu yang

sedia menghadapi

perubahan dalam

kehidupan seharian

Kurikulum: Kebebasan memilih mata pelajaran yang

diminati

Gur : Pembimbing dan pengurus

Kaedah mengajar: Induktif

Murid: Mencari ilmu dan bersifat aktif

REKONSTURKTIVISME

Sekolah merupakan

landasan untuk membentuk

masyarakat baru

Mengasaskan corak

budaya baru

Kurikulum: Bidang sains sosial

Gur : Agen perubahan

Kaedah mengajar: Berpusatkan murid

Murid: Berani mencuba dan bersifat aktif

EKSISTENTIALISMEManusia bertanggungjawab

ke atas diri sendiriTidak digariskan

Kurikulum: Bidang estetik dan falsafah

Guru: Pemangkin ilmu

Kaedah mengajar: Berpusatkan murid

Murid: Penerima ilmu dan bersifat aktif