MEYANA DWI ZAYANTI, 3101404501

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (KELOMPOK INVESTIGASI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SEJARAH SUB POKOK BAHASAN KEBIJAKAN PELAKSANAAN SISTEM PAJAK TANAH DAN TANAM PAKSA MASA KOLONIAL BELANDA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUSUKAN KABUPATEN BANJARNEGARA TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Identitas Mahasiswa - NAMA : MEYANA DWI ZAYANTI - NIM : 3101404501 - PRODI : Pendidikan Sejarah - JURUSAN : Sejarah - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : ana_grangger pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Prof. Dr. Wasino, M.Hum. - PEMBIMBING 2 : Arif Purnomo, SS, S.Pd, M.Pd. - TGL UJIAN : 2009-01-28

JudulPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (KELOMPOK INVESTIGASI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SEJARAH SUB POKOK BAHASAN KEBIJAKAN PELAKSANAAN SISTEM PAJAK TANAH DAN TANAM PAKSA MASA KOLONIAL BELANDA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUSUKAN KABUPATEN BANJARNEGARA TAHUN PELAJARAN 2008/2009

AbstrakPembaharuan dalam bidang pendidikan harus selalu dilakukan untukmeningkatkan kualitas pendidikan suatu bangsa. Salah satu usaha untukmemperbaharui dunia pendidikan adalah dengan menciptakan iklim pembelajaranyang mengaktifkan siswa yaitu dengan menggunakan cara-cara mengajar yangtidak konvensional lagi. Di dalam pembelajaran sejarah guru yang selalu monotondalam menyampaikan materi pelajaran akan membuat peserta didik kurangantusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu perlu adanyametode pembelajaran baru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Salahsatunya dengan menggunakan model Group Investigation. Rumusan masalahdalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana prestasi belajar siswa yang diajardengan model Group Investigation, (2) bagaimana prestasi belajar siswa yangtidak diajar dengan model Group Investigation, dan (3) adakah perbedaan secarasifnifikan antara siswa yang diajar dengan model Group investigation denganyang tidak menggunakan model tersebut ?Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui bagaimana prestasibelajar siswa yang diajar dengan model Group Investigation dan bagaimanaprestasi belajar siswa yang tidak menggunakan model Group Investigation,(2)serta mengetahui perbedaan secara signifikan antara siswa yang diajar denganmodel Group investigation dengan yang tidak menggunakan model tersebut padapembelajaran sejarah materi pokok pelaksanaan sistem tanam paksa masaKolonial Belanda mampu meningkatkan hasil belajar siswa SMP N 02 Susukantahun ajaran 2008/2009.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan bersifateksperimental, subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok kelas yaitu kelaskontrol dan kelas eksperimen.. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII Adan VIII B SMP N 2 Susukan Kab. Banjarnegara Tahun Pelajaran 2008/2009yang berjumlah 84 siswa, terdiri dari 39 siswa laki-laki dan 45 siswa perempuan.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapatperbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar denganmenggunakan model pembelajaran Group Investigation dan yang diajar denganmenggunakan model pembelajaran konvensional pada sub pokok bahasanpelaksanaan sistem pajak tanah dan tanam paksa masa kolonial Belanda padasiswa kelas VIII SMP N 2 Susukan Tahun Ajaran 2008/2009. Perhitungantersebut dapat dilihat pada hasil perhitungan uji-t dan didapatkan hasil thitung =4.042 dengan dk = 82 pada taraf nyata = 5% dan ttabel = 1.99. karena thitung lebihbesar dari ttabel, yaitu 4.042 > 1.99. Sehingga pada hipotesis alternatif yangmenyatakan : “Pembelajaran sejarah dengan menggunakan model GI efektifdalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukantahun pelajaran 2008/2009, dapat diterima.Berdasarkan hasil penelitian, disarankan : (1) Pengunaan model pembelajaranGroup Investigation ini dapat diterapkan pada semua materi pelajaran karenamemanfaatkan berbagai sumber belajar, setting belajar dan media belajar yangdigunakan untuk mendukung pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitasdan hasil belajar siswa. (2) Guru sejarah diharapkan dapat menerapkan modelpembelajaran Group Investigation tidak hanya dalam mempelajari materikebijakan-kebijakan masa kolonial saja tetapi juga pada materi lain yang memilikikarakteristik yang sama misalnya memanfaatkan berbagai sumber, setting belajaryang tidak selalu di dalam kelas, dan media apa saja yang digunakan untukbelajar. (3) Untuk memaksimalkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalampenerapan model pembelajaran Group Investigation, guru hendaknya memberikanperlakuan yang sesuai dengan kondisi kelas yang ada melalui penambahan mediaatau alat bantu yang bervariasi, penumbuhan minat belajar, serta lebih mendorongsiswa untuk belajar dengan mengkonstruksikan pengetahuannya kemudianmemberi makna pada pengetahuan tersebut

Kata KunciPrestasi Belajar, Group Investigation

ReferensiArikunto, Suharsimi. 1999. Prosedur Penelitian Suatu PendekatanPraktek. Jakarta:Rineka Cipta................................... 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, EdisiRevisi V. Jakarta: Rineka Cipta.Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang:IKIPSemarang PressDimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:RinekaCiptaHamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung:PT.Sinar Baru AlgensindoKasmadi, Hartono. 2005. Teknologi Pembelajaran Dan PengelolaanSumber Belajar Untuk Sekolah. Semarang: UPT UNNESPRESS.Kurnia, Anwar. 2005. Buku MPUK Sejarah. Bandung : Epsilon GroupMudyahardjo,Redja. 2002. Pengantar Pendidikan, Studi Awal tantangDasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia.Jakarta:PT.Raja Grafindo Persada.Munib, Ahmad. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang : UNNESPressSlameto. 1989. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:Rineka CiptaSoeparwito. 2004. Psikologi Perkembangan. Semarang:UPT UNNESPressSugandi, Ahmad. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang : UNNES PressSudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito............. 2005. Metoda Statistika. Bandung : TarsitoSuparman. 2003. IPS SEJARAH (Untuk Kelas 2 Semester 1). Solo : PTTiga Serangkai Pustaka MandiriSuyitno, A. 2006. 2006. Pemilihan Model-Model Pembelajaran danpenerapannya di Sekolah. Makalah seminar. Semarang:UniversitasNegeri SemarangTri Anni, Catharina.2004. Psikologi Belajar. Semarang UNNES PressTim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 1995. Kamus Besar BahasaIndonesia. Jakarta : Balai PustakaTim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2000. Kamus Besar BahasaIndonesia. Jakarta : Balai PustakaTrianto, S.Pd., M.Pd.2007. Model-model Pembelajaran InovatifBerorientasi Konstruktivistik (konsep, Landasan Teoritis-Praktisdan implementasinya). Surabaya : Prestasi PustakaUniversitas Muhammadiyah Metro dalam http/// www.goegle. co. IdWidja, I Gde. 1989. Dasar-Dasar Pengembangan Strategi Serta MetodePengajaran Sejarah. Jakarta: DEPDIKBUD.http://ipotes.wordpress.com/2008/04/28/pembelajaran-kooperatif-tipegroup-investigation-gi/http://gurupkn.wordpress.com/2007/11/13/metode-investigasi-kelompokgroup-investigation/

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id