hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid

8/16/2019 Hubungan Penyeliaan Ibu Bapa Terhadap Kecemerlangan Murid

1/65

1

HUBUNGAN PENYELIAAN IBU BAPA TERHADAP

KECEMERLANGAN MURID

NAGA DEVI A/P RAJAMANIKAM

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2014


2/65

2

HUBUNGAN PENYELIAAN IBU BAPA TERHADAP

KECEMERLANGAN MURID

NAGA DEVI A/P RAJAMANIKAM

LAPORAN KERTAS KERJA DIKEMUKAKAN BAGI

MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEH IJAZAH

SARJANA PENDIDIKAN

( PENGURUSAN PENDIDIKAN )

( MOD KERJA KURSUS )

FAKULTI PENGURUSAN DAN EKONOMI

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2014


3/65

3

PENGAKUAN

Saya mengaku kertas kerja ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiapsatunya saya jelaskan sumbernya.

TARIKH :

NAMA !"A#AR : NA$A %!&I A' RA#AMANIKAM

N(M)(R MATRIK : M*+,-,+++,++


4/65

4

PENGHARGAAN

Setinggitinggi penghargaan saya ucapkan kepada r/0 Madya %r.Hamidah M/hd 1us/0 yang banyak memberi d/r/ngan dan cadangan untuk menyiapkan kertas kerja saya. Tanpa bimbingan2 s/k/ngandan dedikasi pr/02 kertas kerja ini tidak mungkin dapat disiapkan.

Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada guru besar Sek/lah Kebangsaan Sena3ang yangmemberi kerjasama yang sepenuhnya semasa kajian dijalankan.

Saya mengambil kesempatan yang terluang ini untuk merakamkan jutaan terima kasih kepada suamisaya2 anak saya2 ibu bapa dan keluarga saya untuk menyiapkan kertas kerja ini. 4capan terima kasih jugadiberikan kepada rakanrakan saya yang telah banyak memberi s/k/ngan kepada saya.

Akhir sekali2 saya ingin menghulurkan jutaan terima kasih kepada semua yang terlibat sama adasecara langsung ataupun tidak langsung sepanjang penulisan kertas kerja ini.

ABSTRAK


5/65

5

elan embangunan pendidikan *+,5*+*62 telah memperihalkan kepentingan sistem pendidikan untuk

melahirkan generasi muda yang berpengetahuan2 mampu ber0ikir secara kritis dan kreati02 mempunyai kemahiran

kepimpinan yang mantap dan berupaya berk/munikasi dengan berkesan pada peringkat gl/bal. Sejak kebelakangan

ini2 sistem pendidikan negara telah menjadi perkara yang semakin menarik perhatian dan menjadi perbahasan /rang

ramai. %engan ini peranan ibu bapa pada masa kini menjadi amat penting dalam usaha menentukan c/rak kemenjadiananakanak mereka dalam dunia yang mencabar ini. %alam Sarana Ibu )apa2 ibu bapa memainkan peranan yang

penting dalam mendidik dan menitikberatkan anakanak mereka di rumah. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk

mengkaji hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid dari aspek pembelajaran2 interaksi2

k/munikasi dan s/sial. Seramai 5+ /rang ibu bapa terlibat dalam kajian ini. Instrumen yang digunakan ialah s/al

selidik yang diterjemah daripada Sarana Ibu )apa. S/al selidik ini terbahagi kepada dua bahagian. )ahagian A

memperlihatkan maklumat berkaitan dem/gra0i resp/nden yang terdiri daripada kedudukan2 kelulusan2 pendapatan2

bilangan anak dan s/al selidik dilengkapi /leh. Manakala )ahagian ) pula mengandungi dua puluh s/alan dari aspek

pembelajaran2 interaksi2 k/munikasi dan s/k/ngan. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan kajian kuantitati0.Keb/lehpercayaan s/al selidik telah diuji dengan 7r/nbach8s Alpha yang yang tinggi dari aspek s/k/ngan dengan

anak yang bernilai +.9+. %apatan kajian menunjukkan min bagi peranan ibu bapa di rumah ialah -.9655 iaitu berada

pada paras tinggi dari aspek s/k/ngan dengan anak. %engan ini2 hasil kajian menunjukkan ibu bapa memberi

s/k/ngan kepada anak dengan baik untuk mendapat kecemerlangan yang tinggi. Ibu bapa perlu menyediakan suasana

pembelajaran yang k/ndusi0 di rumah2 selalu berinteraksi dengan anakanak mereka2 memberi ruang untuk

berk/munikasi dan memberi s/k/ngan dari segi m/ral. %engan ini2 ibu bapa merupakan pend/r/ng utama untuk

melahirkan se/rang anak yang cemerlang demi meningkatkan mutu endidikan Negara. S hh

SEEada peringkat globa

ABSTRACT


6/65

6

!ducati/n %e;el/pment lan *+,5*+*6 2 ha;e described the imp/rtance /0 the educati/n systemt/ pr/duce y/ung pe/ple 3h/ are kn/3ledgeable 2 able t/ think critically and creati;ely 2 ha;e str/ngleadership skills and ability t/ c/mmunicate e00ecti;ely /n a gl/bal le;el . In recent years2 the c/untrycel in this challenging3/rld . In ? Sarana Ibu )apa@ 2 parents play an imp/rtant r/le in educating and emphasiing their children at

h/me . The purp/se /0 this study 3as t/ e>amine the relati/nship bet3een parental super;isi/n /0 studente>cellence 0r/m the aspect /0 learning 2 interacti/n 2 c/mmunicati/n and s/cial . A t/tal /0 5+ parents

participated in this study . The instrument used 3as a Buesti/nnaire translated 0r/m ? Sarana Ibu )apa@. ThisBuesti/nnaire is di;ided int/ t3/ parts. art A sh/3s the dem/graphic in0/rmati/n regarding resp/ndents0r/m the p/siti/n 2 Buali0icati/ns2 inc/me 2 number /0 children and Buesti/nnaires c/mpleted by . =hileSecti/n ) c/ntains t3enty Buesti/ns /n aspects /0 learning 2 interacti/n 2 c/mmunicati/n and supp/rt. Thisstudy 3as c/nducted using Buantitati;e research. The reliability /0 the Buesti/nnaire 3as tested 3ith7r/nbach celin /rder t/ impr/;e the Buality /0 educati/n .

ISI KANDUNGAN


7/65

7

TAJUK I

MUKA DEPAN II

PENGAKUAN III

PENGHARGAAN I&ABSTRAK &

ABSTRACT &I

KANDUNGAN &II&III

SENARAI JADUAL IC

SENARAI RAJAH CSENARAI SINGKATAN

DAN ISTILAHCI

BAB 1 PENDAHULUAN ,

,., engenalan *,.* "atar )elakang Kajian *

,.5 enyataan Masalah 5

,.- (bjekti0 Kajian 5

,.6 S/alan Kajian -

,.Karangka Te/ri dan Kerangka K/nsepKajian

-

,.D Kepentingan Kajian 9

,.E )atasan Kajian 9

,.,+ %e0inisi (perasi 9D,.,, Rumusan D

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR E

*., engenalan ,+

*.* %e0inisi 'K/nsep ,+,,

*.5 Te/ri ,,,9

*.- Kajian "epas ,D*6

*.6 Rumusan *6*

BAB METODOLOGI KAJIAN *95., engenalan *D

5.* Reka )entuk Kajian *D

5.5 /pulasi Kajian *E

5.- ersampelan *E

5.6 Instrumen Kajian *E

5. Kajian Rintis 5+

5.9 Kesahan Instrumen 5+5,

5.D Keb/lehpercayaan Instrumen 5,5*

5.E r/sedur engumpulan %ata 5*555.,+ enganalisian %ata 55

5.,, Rumusan 5-

BAB 4 DAPATAN KAJIAN 56


8/65

8

-., engenalan 5

-.*Analisis S/alan Kajian ,-.*., Analisis %eskripti0 %em/gra0i

55D

-.5Analisis S/alan Kajian *-.5., Analisis %eskripti0 Min dan Sisihan

ia3ai

5D5E

-.6 Rumusan 5E

BAB !RUMUSAN" PERBINCANGAN DAN

CADANGAN-+

6., engenalan -,

6.* Rumusan Kajian -,

6.5 erbincangan -,-*

6.- 7adangan dan Implikasi Kajian -*-5

6.6 7adangan Kajian Akan %atang -5--

6. Kesimpulan dan enutup --RUJUKAN -6-9

LAMPIRAN -D

SENARAI JADUAL


9/65

9

J#$%#& M%'# %#*

5., Kesahan Instrumen 5,

5.* ekali sai 7r/nbach8s Alpha Feraturan 4mumG 5,

5.5 Keputusan 4jian Keb/lehpercayaan 5*

5.- enganalisisan data 55

-., )ilangan sampel kajian mengikut kedudukan 5

-.* )ilangan sampel kajian mengikut kelulusan 59

-.5 )ilangan sampel kajian mengikut pendapatan 59

-.- )ilangan sampel kajian mengikut bilangan anak 5D

-.6 )ilangan sampel kajian mengikut s/al selidik 5D

-. Taburan penentuan tahap min dan sisihan pia3ai 5D

-.9 Min dan Sisihan ia3ai 5E

SENARAI RAJAH


10/65

10

R#+#, M%'# %#*

,.,: Hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid

*., Te/ri !k/l/gi )r/n0enbrenner ,6

5., : r/sedur engumpulan %ata 5,


11/65

11

SENARAI SINGKATAN DAN ISTILAH

enyeliaan ibu bapa

embelajaran Interaksi

K/munikasi S/k/ngan Kecemerlangan murid


12/65

12


13/65

1

BAB 1

PENDAHULUAN


14/65

2

1-1 PENGENALAN

Ibu bapa memainkan peranan yang penting dalam kecemerlangan murid dari segi akademik2

tingkahlaku2 memberi m/ti;asi dan s/k/ngan dan sebagainya. Ibu bapa perlu mengadakan hubungan yang

baik dengan anakanak mereka untuk melahirkan se/rang anak yang berguna kepada masyarakat2 bangsa

dan negara. Sarana Ibu )apa yang diutarakan dalam elan embangunan endidikan *+,5*+*6 merupakan

suatu inisiati0 kebangsaan bagi meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anakanak di dalam

dan di luar sek/lah demi kecemerlangan masa hadapan negara yang tercinta Malaysia. #usteru itu2

penyeliaan ibu bapa dalam kecemerlangan anak sangatlah penting. Terdapat banyak bukti yang menunjukkan

baha3a penyertaan ibu bapa dan k/muniti dalam pendidikan anak memba3a perubahan yang ketara kepada

kejayaanya.

Mengikut Sha;erand =alls F,EEDG dan !pstein F*++,G2 penglibatan ibu bapa bukan sahaja hanya disek/lah malahan ibu bapa perlu melibatkan diri dalam pendidikan anakanak di rumah. )agaimanapun

menurut "areau F*+++G2 kekangan masa menyebabkan ibu bapa kurang peka terhadap peranan mereka dalam

pendidikan anakanak dan membiarkan anakanak belajar tanpa pemantauan. Keterlibatan ibu bapa di rumah

mahupun di sek/lah secara berterusan didapati berkait rapat dengan pencapaian akademik anakanak

F7hristens/n2 R/unds $/rney ,EE* I/ et al. ,EEE Sha;erand =alls ,EEDG. %engan ini2 matlah

penting ibu bapa menilai penyertaan bersama anak dan mengambil tindakan yang se3ajarnya bagi

membantu anak meraih kejayaan pada masa hadapan.

1-2 LATAR BELAKANG KAJIAN

ada masa kini2 hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid semakin berkurangan

dan ini akan menyebabkan masalah murid meruncing dan berkembangnya gejalagejala s/sial seperti

masalah disiplin2 p/nteng dan sebagainya. Selain itu anakanak tidak memberikan tumpuan terhadap apa

yang dipelajari jika ibu bapa kurang memberi perhatian dalam pendidikan anakanak di rumah FSha;erand =alls2,EEDG dan ini menyebabkan pencapaian akademik murid kurang cemerlang F"a3s/n2 *++5 H//;er

%empsey Sandler2 ,EE6G. Tambahan pula2 anakanak perlukan penyeliaan ibu bapa bagi meningkatkan

m/ti;asi diri dan kesungguhan untuk memenuhi harapan mereka.

Kajian ini ber0/kuskan kepada hubungan penyeliaan ibu bapa memainkan peranan yang penting

dalam kecemerlangan murid. eranan ibu bapa di rumah lebih kepada empat aspek sebagaimana yang

ditekankan dalam Sarana Ibu )apa Kementerian elajaran Malaysia FKMG *+,52 iaitu menyediakan

suasana pembelajaran di rumah2 berinteraksi s/cial dengan anak2 berk/munikasi dengan anak dan memberi

s/k/ngan terhadap kecemerlangan anak. Selain itu2 hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan


15/65

3

murid adalah penting sebagai panduan kepada anakanak dan juga dapat menjamin kecemerlangan murid.

%engan ini2 para ibu bapa dapat membina jaringan hubungan yang baik dengan anakanak mereka.

1- PERNYATAAN MASALAH

ada era gl/balasi ini2 semua ibu bapa beringat anakanak mereka berjaya dalam pelajaran. =alau

bagaimanapun2 kebanyakan mereka tidak tahu bagaimana caranya membantu anakanak mereka

meningkatkan prestasi dalam pelajaran. F!pstein2 *++D 7hristens/n2 *++- 7hristens/n Sheridan2 *++,G.

Selain itu2 ibu bapa tidak memberi penyeliaan ataupun kurang melibatkan diri dalam kecemerlangan anak

anak mereka. elbagai alasan telah diberikan /leh ibu bapa untuk kurang terlibat dalam pelajaran anakanak

mereka. Antaranya ialah kerana sibuk dengan kerja pejabat2 kekurangan masa dan juga ibu bapa beringat

anakanak b/leh berdikari.

Namun2 alasan yang diberikan /leh ibu bapa masih dipertikaikan. Ini berikutan penyeliaan ibu bapa

dalam pendidikan anakanak tidak semestinya penyertaan secara langsung. Ianya b/leh juga berlaku secara

tidak langsung dan penglibatan itu sendiri tidak hanya terhad di sek/lah sahaja sebaliknya b/leh juga

berlaku di rumah F%eslandesn )ertrand2 *++6 $arg et al.2 *++* $/ldscheider2 Th/rnt/n 1ang2 *++,G.

%engan ini 2 melalui penyertaan2 k/munikasi dan interaksi antara ibu bapa dan murid dapat melahirkan

murid yang bukan sahaja berpengetahuan tetapi juga berakhlak mulia.

1-4 OBJEKTIF KAJIAN

(bjekti0 kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji 0akt/r0akt/r yang mempengaruhi hubungan

penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid. Secara khususnya kajian ini adalah bertujuan untuk :

iG Menentukan tahap penyeliaan ibu bapa.

iiG Menentukan tahap kecemerlangan murid.iiiG Mengenal pasti tahap penyeliaan ibu bapa terhadap pembelajaran muridi;G Mengenal pasti tahap interaksi ibu bapa terhadap murid;G Mengenal pasti tahap k/munikasi ibu bapa terhadap murid;iG Mengenal pasti tahap s/k/ngan ibu bapa terhadap murid.

1-! SOALAN KAJIAN

enyelidik telah mengemukakan beberapa pers/alan kajian bagi menepati /bjekti0 kajian ini dijalankan :

iG Apakah tahap penyeliaan ibu bapa.iiG Apakah tahap kecemerlangan murid.


16/65

4

iiiG Apakah tahap penyeliaan ibu bapa terhadap pembelajaran muridi;G Apakah tahap interaksi ibu bapa terhadap murid;G Apakah tahap k/munikasi ibu bapa terhadap murid;iG Apakah tahap s/k/ngan ibu bapa terhadap murid.

1-. KERANGKA TEORI DAN KERANGKA KONSEP KAJIAN

1-.-1 KERANGKA TEORI

Kerangka te/ri amat penting dalam mendasari sesuatu kajian. )ermula dengan pernyataan masalah2

kerangka te/ri telah dibentuk bagi merujuk kepada sesuatu paradigm atay perspekti0 yang akan menjelaskan

perkaitan kajian Funch2 *+++G. Menurut Kerlinger H/3ard F*+++G2 bagi memahami sesuatu te/ri dan

hubungannya dengan kajian memerlukan satu pr/ses dan daya usaha. Memahami te/ri adalah merasaikeajaiban yang /rang lain tidak Nampak sebelumnya dan dijadikan supaya /rang lain dapat memahaminya

kemudian. Namun2 apa yang penting dalam membicarakan tentang te/ri adalah k/mp/nen yang terkandung

di dalamnya iaitu hubungan antara k/nsepk/nsep2 k/nstrukk/nstruk dan pendapat kepada suatu te/ri.

1-.-1-1 TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL MENURUT PERSPEKTIF BARAT

Te/ri pembelajaran s/sial yang telah diperkembangkan /leh Albert )andura F,E99G cubamenghuraikan mengapa sese/rang itu melakukan sesuatu tindakan. )andura mengatakan baha3a sesuatu

tindakan itu merupakan hasil interaksi antara ketigatiga 0akt/r iaitu manusia2 persekitaran dan tabiat

manusia. Tidak satupun dari tiga 0akt/r ini b/leh dikatakan sebagai penentu kepada sesuatu tindakan secara

berasingan. )andura juga berpendapat baha3a 3alaupun 3ujud interaksi antara tiga k/mp/nen ini2 namun

sebahagian daripada k/mp/nen ini mungkin lebih berpengaruh dari yang lain pada masa tertentu bagi

menghasilkan sesuatu tindakan.

Mengikut perspekti0 sarjana )arat2 )erne F,E-G menyatakan tingkah laku2 pemikiran dan perasaan

manusia pada asasnya tidak terlepas daripada pengaruhpengaruh persekitaran2 terutama sekali /leh harapan

dan desakan yang dibuat /leh /rang yang rapat dengan diri mereka seperti rakan sebaya2 keluarga dan

masyarakat de3asa. engaruh persekitaran ini mempengaruhi sese/rang dalam membuat keputusan. =alau

bagaimanapun2 manusia tidak semestinya terk/ngk/ng dengan keputusan itu. Manusia mempunyai

keupayaan memahami keputusan yang telah mereka buat dan menggantikan dengan keputusan yang baru

yang lebih sesuai dengan diri mereka dan persekitaran mereka pada masa itu. Tetapi dalam banyak keadaan2manusia selalunya tidak mempunyai keupayaan memilih dan hanya segelintir sahaja yang mempunyai

kesedaran membuat pilihan sendiri. endapat ini selari dengan apa yang disebut /leh T/lman F,E5*G iaitu2

semua tingkah laku mempunyai matlamat yang tertentu. %i dalam usaha mencapai matlamat itu manusia


17/65

5

akan menggunakan alat2 jalan dan tanda petunjuk yang mempunyai kaitan dengan matlamat yang hendak

dicapai. Alat2 jalan dan tandatanda itu dapat dihasilkan melalui satu pr/ses pembelajaran yang telah

meninggalkan satu pengalaman yang membentuk ?peta k/gniti0@ di dalam mental sese/rang antaranya

petunjukpetunjuk alam sekeliling yang berhubung dengan apa yang diharapkan.

Te/ri embelajaran S/sial )andura F,EE9G turut menekankan peranan persekitaran dalam

pembentukan peribadi manusia. Menurut te/ri ini2 masyarakat yang mende0inisikan tugas dan peranan

remaja serta n/rman/rma yang berkaitan dengan tingkah laku. Manusia pula akan membentuk perasaan2

nilai dan tingkah laku melalui permerhatian terhadap apa yang dilakukan /leh ahli masyarakatnya. )andura

F,EE9G juga berpendapat2 kanakkanak dan remaja banyak belajar melalui peniruan. Menurutnya2 tingkah

laku remaja terhasil akibat daripada pengalaman pengasuhan kanakkanak. (leh itu2 kebanyakan tingkah

laku remaja adalah mengikut kehendak ibu bapa dan masyarakat. Tingkah laku yang menyele3eng pulaadalah akibat pengasuhan dan pr/ses s/sialisasi yang kurang sempurna. erubahanperubahan dalam

masyarakat seterusnya menghasilkan perubahan dalam persepsi terhadap masyarakat. )erasaskan

pembelajaran remaja melalui peniruan ini2 maka remaja akan mengalami masalahmasalah s/sial di mana

mereka terjebak dengan unsurunsur peniruan yang negati0 seperti mer/k/k2 mengambil dadah dan budaya-

budaya negati0 yang lain. )runer F,E+G dengan JTe/ri embelajaran %apatan8 berpendapat2 di dalam

keadaan n/rmal manusia mampu belajar dengan cara menemui sendiri pertalian di antara berbagaibagai

rangsangan yang terdapat di alam sekelilingnya. Menurut beliau2 pr/ses pengajaran yang menggunakankaedah ini dapat menggalakkan pelajar mencapai celik akal melalui pemikiran mereka sendiri. Indi;idu luar

hanya ber0ungsi sebagai pemberi pandangan serta mengemukakan saranan tanpa cuba meng/lah dan

mempengaruhi tingkah laku sese/rang pelajar.

reud F,E9-G dalam Te/ri sik/dinamiknya menyatakan2 terdapat tiga sistem yang 3ujud dalam diri

manusia iaitu id2 eg/ dan supereg/. Id adalah sistem asal dalam setiap indi;idu sejak dilahirkan. Id dianggap

sebagai k/mp/nen bi/l/gi. Ia merupakan punca utama bagi tenaga ji3a dan pusat bagi naluri. Id bertindak

secara tidak n/rmal dan tidak mempunyai sistem /rganisasi yang teratur. Id hanya tahu mendesak danmemaksa. !g/ pula adalah k/mp/nen psik/l/gi yang merupakan tenaga ji3a yang berasal dari id 3alaupun

ianya amat berbea dengan id. Ia merupakan eksekuti0 yang menga3al jenisjenis tindakan yang hendak

dilakukan /leh sese/rang dan memilih persekitaranpersekitaran yang sesuai serta menentukan naluri mana

yang akan dipuaskan dan caranya. Manakala supereg/ pula dianggap sebagai k/mp/nen s/sial dan nilai

nilai m/ral masyarakat. Ia merupakan cabang m/ral atau kehakiman bagi sesuatu pers/naliti. Ia

bertanggungja3ab menentukan sesuatu tingkah laku sama ada baik atau buruk2 betul atau salah.

reud F,E9-G juga menekankan baha3a manusia dibekalkan dengan nalurinaluri tertentu yang

bersi0at jahat FkebinatanganG seperti tingkah laku seksual dan tingkah laku agresi0 yang tidak rasi/nal. Naluri

ini tersimpan dalam satu sistem tenaga yang tidak bertambah dan tidak berkurang. Tenaga ini sering menjadi


18/65

6

rebutan kepada tiga sistem yang ada dalam diri setiap manusia iaitu id2 eg/ dan supereg/. Sistem yang

mempunyai paling banyak tenaga akan berkuasa menga3al tingkah laku manusia itu. Tenaga yang berasal

daripada naluri ini dibahagikan kepada dua iaitu2 libid/ dan thanat/s. "ibid/ ialah tenaga hidup yang

ber0ungsi mend/r/ng manusia meramaikan uriat. Ia tidak terbatas sematamata kepada tenaga seks2 bahkan

membina dan mengalakkan manusia ke arah kreati;iti dalam mencari keser/n/kan di samping berusahamengelak kesakitan. Thanat/s adalah tenaga mati yang ber0ungsi mend/r/ng tingkah laku agresi0 seperti

manusia menyakiti diri manusia sendiri atau terhadap /rang lain2 atau manusia membunuh dirinya sendiri

atau /rang lain.

1-.-2 KERANGKA KONSEP KAJIAN

Kerangka k/nsep penyeliaan ibu bapa telah dibentuk berdasarkan kepada pemahaman penyelidik dan

bertujuan bagi memudahkan pengkaji membuat kajian dan dengan berpandukan kepada kerangka k/nsep

yang dibina2 pengkaji dapat mengkaji apa yang sepatutnya dikaji berdasarkan apa yang dirancang dan

bertepatan dengan /bjekti0 dan s/alan kajian yang telah diutarakan. %engan adanya kerangka k/nsep juga2

pengkaji akan sentiasa mengikut dengan apa yang dirancang berpandukan garis panduan yang telah dibuat

agar kajian tidak tersasar daripada matlamat asal.

Rajah ,.,: Hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid

1- KEPENTINGAN KAJIAN

Kajian ini adalah untuk mengkaji hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid

melalui aspek pencapaian dalam pembelajaran2 interaksi2 k/munikasi dan s/k/ngan. Kajian ini dapat

mengeratkan hubungan antara ibu bapa dengan muridmurid. Kajian ini akan membimbing ibu bapa member

tumpuan yang lebih kepada pembelajaran anakanak mereka di rumah F Sarana ibu bapaG sejajar dengan

matlamat endidikan Negara. Kajian ini dapat menyedarkan ibu bapa tentang pentingnya interaksi dan

k/munikasi yang berkesan serta memberi s/k/ngan dan kasih sayang dalam keluarga memainkan peranan

enyeliaan ibu bapa

embelajaran

Kecemerlangan muridInteraksi

K/munikasi

S/k/ngan


19/65

7

dalam pembentukan murid yang cemerlang. Kajian ini diharap dapat menjadi rujukan kepada penyelidik

penyelidik lain yang berminat mengkaji tentang hubungan penyeliaan ibu bapa.

1- BATASAN KAJIAN

Kajian ini hanya terbatas kepada ibu bapa sahaja. Kajian ini hanya tertumpu kepada ibu bapa tahun

satu 4KM di Sek/lah Kebangsaan Sena3ang2 Negeri Sembilan. S/al selidik ini telah diberikan kepada ibu

bapa murid untuk menja3ab s/alan.Ibu bapa cenderung menja3ab s/al selidik yang dikemukakan secara

terburuburu kerana mereka mengejar masa untuk pergi ke kerja . Ini disebabkan /leh s/al selidik diberikan

kepada ibu bapa pada 3aktu mengambil buku kemajuan anak mereka. Selain itu2 dalam tahun satu terdapat

enam buah kelas2 tetapi hanya , 4KM kelas ibu bapa sahaja terlibat sebagai resp/nden. Ini menyebabkan

kajian ini tidak dapat menggambarkan perkara yang sebenar berlaku dalam seluruh kelas tahun satu. Kajian

yang lebih menyeluruh perlu dijalankan ke atas ibu bapa di setiap kelas dari tahun satu hingga enam.

1- DEFINISI OPERASI

%alam kajian ini2 terdapat beberapa istilah yang digunakan bagi menerangkan maksud yang sesuai kepada

kajian ini. )erikut dijelaskan de0inisi istilah dan k/nsep penting yang digunakan dalam kajian ini.

1--1 P3&5##3 56% 6#7#

enyeliaan ibu bapa merangkumi tentang persepsi terhadap murid2 cara mendidik anakanak mereka2 tahap

penglibatan dalam pembelajaran anak2 memberi m/ti;asi dan d/r/ngan dalam menyelesaikan sesuatu

masalah2 mengajar tingkah laku yang baik2 k/munikasi dengan anak2 penyediaan suasana pembelajaran di

rumah2 interaksi s/sial dengan anak2 memberi s/k/ngan terhadap kecemerlangan anak.

1--2 P86+##3

embelajaran merupakan pr/ses memper/lehi ilmu pengetahuan atau kemahiran. Selain itu2 pembelajaran

diertikan juga sebagai pr/ses perubahan tingkah laku yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan.

1-- I3*#'5 S95#&

Interaksi s/sial bermaksud hubungan salaing mempengaruhi. Hubungan antara indi;idu dengan indi;idu2

indi;idu dengan kel/mp/k2 dan kel/mp/k dengan kel/mp/k yang dapat menimbulkan pengaruh satu sama

lain. Mengikut kamus ? A !nglish %icti/nary@ 2 interaksi bererti pr/ses saling bertindak serta saling

mempengaruhi antara satu sama lain.

1--4 K98%35'#5


20/65

8

K/munikasi adalah pr/ses penyampaian maklumat dan idea dari satu pihak kepda pihak lain melalui

keadaan saling mempengaruhi antara keduadua pihak.

1--! S9'93:#3

Akti;iti yang dapat memberi bantuan terhadap kecemerlangan anak seperti pujian2 m/ti;asi2 bimbingankepada anak.

1--. K;8:#3 8%5$

Setiap pelajar ingin menjadi pelajar cemerlang dan sentiasa menanam citacita untuk menjadi yang terbaik.

Kecemerlangan murid bermaksud kualiti unggul yang bersinar terang sekali2 indah dan sangat baik serta

bersepadu dan seimbang dalam diri sese/rang. Kecemerlangan murid adalah merangkumi tentang

pencapaian dalam pembelajaran2 penglibatan dalam akti;iti sek/lah ataupun pergaulan antara rakan sebaya2mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan 2 mempunyai nilai kendiri dan m/ti;asi yang lebih

tinggi 2 kehadiran sek/lah yang bagus2 mempunyai citacita dan matlamat hidup yang tinggi2 berakhlak

mulia dan sentiasa menepati masa.

1-10 RUMUSAN

Secara ringkas bab, telah membincangkan tentang pengenalan2 latar belakang kajian pernyataanmasalah dengan tajuk kajian iaitu ?Hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid@. )ab ini

juga turut membincangkan /bjekti0 kajian dan s/alan kajian bagi pengkaiji mengkaji 0akt/r0akt/r

mempengaruhi hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid. enggunaan istilah dan

k/nsepk/nsep yang digunakan dalam kajian ini juga diperjelaskan secara terperinci dalam de0inisi /perasi

supaya maksud perkara yang dikaji mudah di0ahami.


21/65

9

BAB 2

TINJAUAN LITERATUR

2-1 P3:3#

Ibu bapa memainkan peranan yang penting dalam sesebuah keluarga. Hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap

anakanak adalah sangat penting untuk menjadikan se/rang murid yang cemerlang. Sebagai anak sese/rang itu

memerlukan bantuan dan s/k/ngan daripada ibu bapa untuk mencapai kejayaan yang cemerlang. %engan m/ti;asi dan

galakan daripada ibu bapa2 anakanak mampu mencipta kejayaan yang cemerlang dalam pembelajaran. ada masa kini

semua pelajar mempunyai impian untuk menjadi se/rang pelajar yang cemerlang. %engan ini untuk mencapai


22/65

10

kecemerlangan dalam pelajaran ataupun tingkahlaku2 ibu bapa memainkan peranan yang penting dan bertanggungja3ab

untuk mencapai kejayaan anak mereka. Ibu bapa juga merupakan pend/r/ng untuk anakanak mencapai kejayaan dalam

pembelajaran. Apabila anak mereka mengalami kegagalan dalam peperiksaan2 ibu bapa tidak b/leh memarahi anakanak

mereka. Sebaliknya2 ibu bapa memberi katakata semangat dan memberi idea kepada anakanak untuk mencapai keputusan

yang cemerlang. Ibu bapa perlu menerapkan nilainilai murni dan menga3asi perkembangan dan pergaulan anakanak dengan rakan sebaya. Ibu bapa perlu memberi nasihat kepada anakanak tentang pemilihan rakan sebaya yang mempunyai

tingkah laku yang baik. (leh itu2 ibu bapa perlu mengeratkan hubungan yang baik dengan anakanak untuk mencapai

kecemerlangan yang baik.

2-2 D


23/65

11

2-2-4 K98%35'#5

K/munikasi adalah pr/ses penyampaian maklumat dan idea dari satu pihak kepda pihak lain melalui

keadaan saling mempengaruhii antara keduadua pihak.

2-2-! S9'93:#3

Akti;iti yang dapat member bantuan terhadap kecemerlangan anak seperti pujian2 m/ti;asi2 bimbingan

kepada anak.

2-2-. K;8:#3 8%5$

Setiap pelajar ingin menjadi pelajar cemerlang dan sentiasa menanam citacita untuk menjadi yang

terbaik. Kecemerlangan murid bermaksud kualiti unggul yang bersinar terang sekali2 indah dan sangat baik

serta bersepadu dan seimbang dalam diri sese/rang. Kecemerlangan murid adalah merangkumi tentang

pencapaian dalam pembelajaran2 penglibatan dalam akti;iti sek/lah ataupun pergaulan antara rakan sebaya2

mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan 2 mempunyai nilai kendiri dan m/ti;asi yang lebih

tinggi 2 kehadiran sek/lah yang bagus2 mempunyai citacita dan matlamat hidup yang tinggi2 berakhlak

mulia dan sentiasa menepati masa.

2- T95

2--1 T95 E'9&9:5 P86#3:%3#3 M#3%5#

Te/ri Sistem !k/l/gi telah dibentuk /leh )r/n0enbrennerF,E9EG dan ianya juga dikenali sebagai

Te/ri Sistem )i/ek/l/gi. Te/ri ini seterusnya dimurnikan lagi /leh )r/n0enbrennerF,E9E2 ,ED2 ,EE*G.

Menurut te/ri ini2 sistem bi/ek/l/gi merupakan k/mbinasi kecenderungan bi/l/gi kanakkanak dan desakan

persekitaran yang hadir bersama dalam membentuk perkembangan kanakkanak. Te/ri ini menekankan

k/ndisi persekitaran adalah perlu bagi perkembangan manusia sejagat. ertamanya2 /rang de3asa perlu

menyayangi anakanak tanpa sebarang syarat. Keduanya2 /rang de3asa perlu menggalakan anakanak dan

meluangkan masa menjalankan akti;iti bersama dengan anakanak di dalam ataupun diluar persekitaranrumah. %alam usaha memahami te/ri )r/n0enbrennerF,E9E2 ,ED2 ,EE*G bulatan paling kecil yang berada di

tengahtengah kesemua bulatan adalah anakanak. )r/n0enbrennerF,E9E2 ,ED2 ,EE*G merujuk keadaan ini

seperti persekitaran sarang apabila indi;iduFanakanakG menga3al pelbagai sistem berada di pusat sarang2

dikelilingi /leh lapisanlapisan yang mengandungi indi;iduindi;idu dan kumpulan indi;idu pada setiap

lapisan. Anakanak diumpamakan seperti bahagian telur di dalam sarang dan sarang adalah persekitaran

yang saling berperanan antara satu sama lain.

Ibu bapa2 guruguru dan sesiapa sahaja yang mempunyai hubungan rapat dan meluangkan masa bersama anakanak adalah gel/mbang pertama. Ianya dipanggil Mikrosistem. (rang yang berada dalam

Mikrosistem mempunyai ruang atau hubungan yang memberi kesan terhadap anakanak.

)r/n0enbrennerF,EDG menggunakan terma bi-directional bagi menjelaskan pengaruh interaksiinteraksi


24/65

12

yang diambil kira antara ibu dan anakanak2 anakanak dan bapa2 anakanak dan guru2 memahami baha3a

pengaruhpengaruh berlaku serentakFbi-directional G. engaruh bi-directional mengambil tempat apabila

indi;iduindi;idu dan kumpulan indi;idu berinteraksi dan kesan langsung kepada /rang lain yang berada

pada masa yang sama dalam lapisan yang sama.

)r/n0enbrennerF,EE*G menegaskan baha3a untuk memahami perkembangan anakanak pada tahapini2 kita perlu memahami baha3a semua hubungan adalah bi-directional . (leh itu2 /rang de3asa memberi

kesan ke atas perangai kanakkanak tetapi perkaitan bi/l/gi kanakkanak dan s/sial mempengaruhi

karekt/rF0iikal2 pers/naliti dan keb/lehanG juga memberi kesan kepada tingkahlaku apabila de3asa.

Te/ri !k/l/gi Manusia telah mengandaikan baha3a indi;idu perlu berinteraksi dengan pelbagai

persekitaran. Te/ri ini telah mengemukakan lima aspek persekitaran yang mampu mempengaruhi

perkembangan indi;idu iaitu Mikrosistem, Mesosistem, Ekosistem, Makrosistem dan Kronosistem

F)r/n0enbrenner2 ,E9EGSecara ringkasnya2 Mikrosistem merujuk kepada keluarga yang merupakan persekitaran paling

hampir dengan indi;idu. Ketika bayi2 hanya ibu bapa dan adik beradik 3ujud dalam Mikrosistem atau

pengaruh di pusat asuhan bagi bayibayi tersebut. Apabila anakanak membesar dan bersek/lah2 Mikrosistem

mereka berkembang melibatkan pusat penjagaan mereka dan sek/lah kerana anakanak meluangkan hari

hari membesar mereka di sana. Aspek penting pada Mikrosistem adalah hubungan terus dan interaksi dengan

anakanak. Tiada sistem dipertimbangkan sebagai Mikrosistem dalam te/ri ini sekiranya tidak berlaku

hubungan terus dengan anakanak untuk jangka masa yang panjang. Manakala hubungan di antara keluargadengan sistem lain yang lebih luas dikenali sebagai Mesosistem. "apisan ini mengandungi sambungan di

antara latar hubungan anakanak dan persekitaran2 meliputi hubunganhubungan di antara Mikr/sistem

seperti rumah2 sek/lah2 jiran dan pusat jagaan kanakkanak yang membantu perkembangan anakanak.

Ekosistem pula merupakan lapisan ketiga yang mengelilingi Mesosistem. Ianya merujuk kepada latar

s/sial yang memberi kesan kepada anakanak. 7/nt/hnya tempat kerja ibu bapa2 keluarga luas atau agensi

perkhidmatan dalam k/muniti sekali lagi menggunakan anak sebagai 0/kus. %apat dinyatakan baha3a

Ekosistem tidak merentangi laluan terhadap anakanak secara langsung. Ekosistem mempunyai kesan yang

besar kepada anakanak. )ilangan ahli keluarga yang ramai2 keluarga asas dan keluarga kembangan memberi

kesan kepada perkembangan anakanak. erkhidmatan kesihatan dan pr/gram masyarakat juga memberi

kesan kepada perkembangan anakanak memandangkan keluarga yang memerlukan perkhidmatan ini akan

berhadapan dengan keperluan asas.

Makrosistem pula merupakan p/la nilai2 n/rma dan institusi budaya yang kukuh dan diterima /leh

masyarakat. "apisan yang terakhir merangkumi keseluruhan lapisan yang meliputi Mikrosistem, Mesosistem2

dan Ekosistem. "apisan ini dipanggil Makr/sistem. "apisan ini mengandungi perkaraperkara yang

mempengaruhi dan kadangkadang memberi s/k/ngan kepada anakanak dalam masa yang sama

persekitaran seperti budaya2 n/rman/rma dan undangundang. #ika ibu bapa bekerja di syarikat yang tidak

mempunyai jadual kerja yang 0leksibel2 ibu bapa akan menghadapi masalah untuk memberi perhatian kepada


25/65

13

anakanak. )egitu juga sekiranya ibu bapa dipanggil ke sek/lah untuk bertemu dengan guru dan pentadbir2

ibu bapa tidak dapat meluangkan masa yang berkualiti tersebut kerana jadual kerja yang tidak membenarkan

mereka berbuat demikian.

Kronosistem pula merujuk kepada p/la peristi3a dan transisi masa yang berlaku dalam persekitaran

di sepanjang hayatF)r/n0enbrenner2 ,E9EG. Kronosistem melibatkan perubahan yang berkaitan dengan persekitaran kanakkanak yang mana ianya menghasilkan situasi baru yang memberi kesan terhadap

perkembangan. erubahanperubahan ini melibatkan luaran atau muncul daripada /rganisma dalam masa

yang sama2 sejak kanakkanak dilahirkan2 perubahan dan kebanyakan dihasilkan dari pengalaman

pengalaman dalam latar mereka. erubahanperubahan ini b/leh terjadi pada setiap masa atau hari. %i dalam

dunia anakanak2 ianya adalah peristi3a seperti kematian ahli keluarga2 persaraan guru atau perubahan

dalam struktur keluarga dan b/leh mengubah k/ndisi kehidupan anakanak. Te/ri ini percaya k/ndusi baru

b/leh memberi kesan kepada perkembangan anakanak. Kanakkanak b/leh memperkembangkan pengalaman berdasarkan perubahan dalaman. Sejak kanakkanak terpilih2 diubah suai dan dihasilkan dalam

latar mereka dan pengalamanpengalaman2 kanakkanak adalah hasil dan menghasilkan perkembangan

mereka sendiri.

Te/ri !k/l/gi embangunan Manusia juga mengandaikan baha3a semua bahagian dalam

persekitaran adalah saling berkait dan mempengaruhi antara satu sama lain. Seiring dengan itu2 kajian

berkaitan hubungan institusi keluarga dengan pencapaian akademik pelajar terutama menyentuh tentang

kehidupan bekeluarga secara tidak langsung akan menyentuh perhubungan perkah3inan dan tingkah lakukeibubapaan.

erubahan yang berlaku dalam persekitaran anakanak memba3a kepada penyesuaian tingkah laku

yang mungkin bersi0at p/siti0 atau negati0 dan ianya dipengaruhi /leh pelbagai 0akt/r dan 0akt/r paling

signi0ikan adalah keluargaF)r/nstein et. al2 ,EE5= Ac/ck %em/2 ,EE-G. erubahan yang drastik berlaku

kepada remaja bukan kerana 0akt/r dalaman tetapi kerana pengaruh persekitaran yang terdapat dalam

masyarakat seperti struktur keluarga2 keadaan sek/lah2 jangkaan rakan sebaya dan 0akt/r persekitaran yang

lain. erkembangan kanakkanak mudah dipengaruhi persekitaran di mana kanakkanak itu berada- Keluarga

merupakan persekitaran pertama dan utama bagi setiap kanakkanak. !lemen dan pr/ses interaksi dan

transaksi yang 3ujud dalam persekitaran keluarga b/leh mempengaruhi kualiti perkembangan kanak

kanakFR/umah2 Siti N/r2 R/janah2 Abdullah2 Hanina Halimatussadiah2 *++5G. 7ara dan gaya

keibubapaan juga laimnya turut berubah dengan ibu bapa lebih banyak memberi penjelasan tentang sesuatu

perkara. Ibu bapa berperanan sebagai penggalak kepada kanakkanak dan sering terlibat dalam pendidikan

anakanak di peringkat pertengahan akan mendapati anakanak lebih berjaya daripada segi akademik2 daya

kreati;iti dan keupayaan k/gniti0.

$/l/ngan remaja ini lahir dan terbentuk mengikut acuan dalam sesebuah keluargaFranc/ "e;itt2

,EEDG. (leh itu2 persekitaran keluarga merupakan bahagian yang sangat penting dalam kehidupan remaja.

Institusi keluarga menyediakan dan memberikan kanakkanak pengalaman a3al dalam kehidupan s/sial dan


26/65

14

pengalaman ini mempunyai kesan dalam perkembangan selanjutnya. M/del di dalam keluarga iaitu tingkah

laku ibu bapa menjadi /bjek pemerhatian dan ikutan. r/ses peniruan begini adalah laim di dalam keluarga

yang sering disebut sebagai Vicarious learning . Suasana dan persekitaran keluarga yang sihat dari segi

jasmani dan r/haninya akan memberi kesan yang sihat kepada perkembangan psik/l/gi remaja dan memberi

kesan kepada perkembangan intelek anakanak Faria Md Sham2 ,EED G.Tahap keterampilan keluarga juga dilihat mempunyai kaitan yang signi0ikan dengan pencapaian

pelajar. S/k/ngan keluarga yang tinggi membantu merangsang perkembangan diri kanakkanak ke arah yang

p/siti0Franc/ "e;itt2 ,EEDG. Ibu bapa yang berketerampilan akan menerapkan nilai keluarga yang baik

terhadap anakanak supaya mereka turut berusaha ke arah tersebut. Kajian menunjukkan sikap ibu bapa

dalam mendidik anak mempunyai perkatian signi0ikan dengan penga3alan kendiriiF self regulationG anak2

ka3alan dalaman2 tahap ka3alan tingkah laku diri dan patuh kepada peraturanFagen 7/3en2 ,EE2 Seda2

*++9G. Ibu bapa yang mempamerkan sikap mesra2 mengambil berat dan terlibat dalam pendidikan anakanak akan mempunyai anak yang bagus dari segi imej diri2 kecekapan s/sial2 m/ti;asi tinggi dan mempunyai

pencapaian yang baik dalam pelajaranFagen 7/3en2 ,EEG. Remaja tidak menghadapi tekanan perasaan

ketika tibanya peperiksaan kerana ibu bapa sentiasa berada disisi mereka dan remaja gembira dengan pujian

daripada ibu bapa mereka ketika memper/lehi keputusan yang cemerlangFaria Md. Sham2 ,EED G.

emilihan te/ri yang bersesuaian perlu diambil kira memandangkan kajian ini mengutarakan

penglibatan ibu bapa dalam pendidikan. Secara tidak langsung2 isu kekeluargaan menjadi tunjang kajian dan

pemilihan Te/ri !k/l/gi embangunan ManusiaF)r/n0enbrenner2 ,E9E ,ED ,EE*G adalah paling bersesuaian memandangkan te/ri ini mempunyai beberapa peringkat perkembangan. eringkatperingkat

dalam m/del memperlihatkan perkembangan manusia banyak bergantung dan berhubung kait dengan

persekitaran membesar. Te/ri ini juga mengambil kira kualiti hubungan di antara persekitaran penting dalam

mempengaruhi perkembangan kanakkanak. Tumpuan Te/ri !k/l/gi embangunan Manusia ini juga

menyingkap aspekaspek kekeluargaan sehinggalah kepada s/sial kerana ek/l/gi tersebut memberi kesan

kepada perkembangan manusia. #usteru2 pemilihan te/ri ini amat bersesuaian dengan kajian memandangkan

k/nteks keluarga yang ingin dikaji bertepatan dengan apa yang terdapat dalam te/ri. Keupayaan ibu bapa

menyediakan k/nteks keluarga yang sesuai untuk anakanak memberi impak terhadap perkembangan anak

anak dan seterusnya mampu membentuk anakanak yang berjaya bukan sahaja dalam pelajaran malahan

dalam kehidupan mereka.

rinsip utama te/ri yang mengenengahkan em/si2 0iikal2 intelektual dan keperluan s/sial anakanak

juga bertepatan dengan kajian ini. Anakanak memerlukan persekitaran yang sesuai untuk berkembang.

(rang de3asa seharusnya menyediakan persekitaran tersebut kepada kanakkanak bagi memastikan

perkembangan anakanak berjalan lancar sebagaimana yang dikehendaki. Te/ri menekankan dua k/ndisi

persekitaran yang diperlukan dalam perkembangan manusia iaitu aG (rang de3asa perlu memberikan kasih

sayang dan perhatian kepada anakanak tidak kira dalam apa situasi sekalipun2 bG (rang de3asa perlu


27/65

15

memberi galakan kepada anakanak dan meluangkan masa melakukan akti;iti bersama di dalam mahupun di

luar persekitaran tempat tinggal. #elas2 di dalam te/ri menyatakan baha3a sekiranya keduadua keperluan di

atas tidak berlaku2 ek/l/gi akan terencat dan seterusnya mer/sakkan perkembangan anakanak. Te/ri ini juga

menekankan kepada s/k/ngan /rang de3asa terhadap anakanak sehingga mereka mampu berdikari. Sejak

anakanak dilahirkan2 dibentuk dan dilatih mengikut kesesuaian persekitaran2 maka sudah pasti akan terdapat perbeaan keinginan2 persepsi dan ekspektasi sepanjang perkembangan mereka tersebut. #usteru2 penyelidik

memilih Te/ri !k/l/gi embangunan Manusia F)r/n0enbrenner2 ,E9E ,ED ,EE*G kerana ianya bertepatan

dengan pemasalahan kajian yang telah dinyatakan.

Rajah *., Te/ri !k/l/gi )r/n0enbrenner

2--2 T95 S5*8 K&%#:#

Menurut Te/ri Sistem Keluarga2 terdapat enam k/nsep yang berhubung dengan struktur keluarga dan

ianya meliputi Sistem Nilai2 )atasan2 Kuasa dan Keakraban2 Kebebasan Menyatakan erasaan2 Kegembiran2

$urauan dan Kemesraan serta Kemahiran Mengurus dan )erundingF)r/3n2 ,EEEG.

Sistem Nilai

Keluarga yang sihat sentiasa menitikberatkan keselesaan dalam keluarga dan ahli keluarga melihat

akan nilai kesepunyaan dan sentiasa mencari sesuatu yang terbaik dalam kehidupan bekeluarga. Nilai yang

diamalkan dalam keluarga diterima /leh semua ahli. Namun2 keluarga yang tidak sihat mempunyai sistem

nilai yang agak ketat atau tidak mempraktikkan nilai langsung2 memperlihatkan keburukan dan tidak

menerima pandanganpandanang yang bercanggah atau berbea daripada /rang lain.

Batasan

Keluarga yang sihat sentiasa berbicara secara bebas tanpa risau dihina atau dihukum /leh ahli

keluarga yang lain. Tiada batasan antara ahli keluarga dan b/leh menyuarakan pendapat dan mempunyai

ruang untuk berbincang. Namun2 keluarga yang tidak sihat tidak menunjukkan peranan yang jelas2

mempunyai perhubungan yang minima antara ahli keluarga2 terasing dan mempunyai ekspektasi peranan

yang terlalu rigid.


28/65

16

Kuasa dan Keakraban

)agi tujuan merapatkan hubungan dan keakraban dalam keluarga2 keluarga yang sihat sentiasa

mengamalkan sikap mengambil berat atau cuba memahami kehendak ahli keluarga. =alaupun ibu bapa

mempunyai kuasa menentukan keputusan2 namun keakraban dalam keluarga memberi ruang untuk anak

anak menyatakan pandangan. )agi keluarga yang tidak sihat2 mereka tidak mempedulikan kehendak dan perasaan ahli keluarga yang lain. Kebiasaannya keputusan dibuat /leh pihak yang berkuasa tanpa mengambil

kira pandangan ahli keluarga.

Kebebasan Menyatakan Perasaan

erbincangan menjadi keutamaan dalam keluarga yang sihat. Keluarga sentiasa menerima

kekurangan dan kelebihan ahliahlinya2 tidak pilih kasih dan mencurigai antara satu sama lain. Mereka tidak

teragakagak untuk melahirkan perasaan. Keluarga yang tidak sihat sentiasa merasa tertekan dan

menyembunyikan perasaan2 mengelak perbeaan dan percanggahan pendapat dan risau tidak diterimasekiranya melahirkan pendapat.

Kegembiraan, Gurauan dan Kemesraan

$urauan dalam keluarga sentiasa berlaku dalam usaha merapatkan hubungan2 berk/ngsi pengalaman2

bebas bergaul dan sentiasa me3ujudkan suasana selesa dalam berk/ngsi keser/n/kan dan membiarkan ahli

keluarga berasa disenangi. )ertentangan dengan keluarga yang tidak sihat yang mempunyai sedikit

perk/ngsian mem/ri kegembiraan2 merasa tidak dipedulikan2 gurauan tidak diperlukan bagi mendapatkan

keselesaan. Kemahiran Mengurus dan Berunding

Keluarga sihat sentiasa membuka ruang perbincangan dan perundingan2 semangat saling percaya

mempercayai2 kurang tekanan dan masalah diselesaikan dengan mudah. Keluarga yang tidak sihat sukar

menyelesaikan masalah secara k/nsisten2 kerap bertengkar dan berselisih pendapat kerana ruang

perbincangan dan perundingan tidak diutamakan.

enyelidik juga mengenengahkan M/del Keteguhan Keluarga /leh %erain AsayF*++9G dalam kajian ini.

Menurut m/del2 penghargaan dan perasaan kasih2 59 k/mitmen2 k/munikasi pasi02 kesenggangan bersama2

ker/hanian dan amalan2 dan pengurusan krisis dan tekanan menjadi pers/alan p/k/k m/del. Keenamenam

kualiti yang dinyatakan dalam m/del bertepatan dengan apa yang dikaji /leh penyelidik. Kandungan m/del

yang menyentuh tentang kekuatan sesebuah keluarga dan peranan ahli dalam keluarga bagi membentuk

persekitaran keluarga yagn k/ndusi0 amat bersesuaian dengan kajian ini yang juga mengambil kira kualiti

dalam k/nteks keluarga. Keenamenam kualiti yang dititikberatkan dalam m/del memberi pengaruh yang

amat kuat dalam sesebuah keluarga dan seterusnya k/nteks keluarga yagn dikaji memenuhi keperluan yang

saling meny/k/ng antara Te/ri !k/l/gi embangunan Manusia F)r/n0enbrenner2 ,E9EG dan Te/ri Sistem

KeluargaF)r/3n2 ,EEEG.

2-4 K#+5#3 L7#


29/65

17

Tiga bentuk utama yang dipercayai menjadi penentu berkenaan dengan asas penglibatan ibu bapa

(!pstein *++,G. ertamanya2 ta0siran pembentukan peranan ibu bapa yang mentakri0kan kepercayaan ibu

bapa tentang apa yang sepatutnya dilakukan terhadap pendidikan anakanak mereka dan kepelbagaian asas

yang kukuh dan adanya akti;iti yang dita0sirkan /leh ibu bapa sebagai penting2 mustahak dan yang

membenarkan tindakan mereka bagi pihak anakanak. Keduanya2keupayaan ibu bapa merasa bertanggungja3ab dan perlunya mereka membantu anakanak mereka untuk berjaya di sek/lah ber0/kuskan

kepada sejauh mana kepercayaan ibu bapa terhadap penglibatan mereka dapat menerapkan pengaruh yang

p/siti0 terhadap pencapaian pelajaran anakanak. Ketiganya2 kehendak2 jemputan umum dan peluang untuk

melibatkan diri merujuk kepada persepsi ibu bapa tentang anakanak dan sek/lah perlukan penglibatan

mereka.

ada pendapat saya2 merujuk daripada teks diatas ibu bapa memainkan peranan yang penting dalam

kecemerlangan anakanak mereka. Ibu bapa yang bertanggungja3ab perlu mengambil berat dan perhatian

terhadap pendidikan anakanak mereka. Tambahan pula ibu bapa perlu menerapkan nilainilai murni dan

sikap p/siti0 dalam pemikiran anak. #usteru itu2 ibu bapa perlu juga memberi perhatian terhadap tingkahlaku

anak mereka di sek/lah.

$r/lnick2 )anjer Kur/3ski F,EE9G mendapati baha3a ibu bapa yang memainkan peranan mereka

sebagai guru di rumah dan berpendirian p/siti0 terhadap anakanak akan lebih suka melibatkan diri dalam

akti;iti k/gniti0 anakanak. $reen etal. F*++9G juga mendapati baha3a penglibatan ibu bapa di rumah perludikekalkan bukan sahaja di a3al persek/lahan tetapi semasa di pertengahan persek/lahan ketika anakanak

memerlukan kekuatan untuk berdikari. Sikap mengambil berat /leh ibu bapa terhadap pendidikan anak dapat

dilihat daripada penglibatan ibu bapa dalam kerja rumah anakanak mereka. Namun2 bantuan dan s/k/ngan

daripada ibu bapa dalam pelajaran anakanak mestilah dilakukan secara k/nsisten.

Menurut pengkaji tersebut 2 pada pendapat saya ibu bapa juga memainkan peranan sebagai guru di

rumah untuk anak. Sebagai se/rang ibu bapa perlu menjadi se/rang guru yang mengajar tentang cara

mengamalkan sikap berp/siti0 2 membuat sesuatu kerja dengan sikap berdikari dan melibatkan diri akti;itiyang dianjurkan di sek/lah. Tambahan pula ibu bapa perlu member perhatian dalam kerja rumah anakanak

mereka. Ibu bapa sentiasa memastikan anakanak menyiapkan kerja sek/lah2 membincangkan dengan anak

tentang akti;iti yang mereka terlibat dalam sek/lah dan juga setiap hari perlu menanya apa yang mereka

belajar di sek/lah. %engan ini ibu bapa b/leh memastikan penglibatan atau tara0 pendidikan anakanaka

mereka di sek/lah. Ibu bapa bukan sahaja memberi perhatian yang sepenuhnya pada a3al persek/lahan

sahaja malah kekal memberi perhatian sepenuhnya pada akhir persek/lahan kerana anakanak memerlukan

s/k/ngan daripada ibu bapa.Kajian Th/rkildsen Stein F,EEDG mendapati baha3a ibu bapa yang meluangkan masa bersama

anakanak untuk membuat tugasan sek/lah akan lebih berjaya dan mempunyai keinginan untuk melakukan

yang terbaik. Ibu bapa menjadi pembimbing kepada anakanak dalam pelajaran ketika di rumah. Namun2


30/65

18

kebanyakan ibu bapa lebih banyak memberi tumpuan mereka untuk terlibat dalam pendidikan anakanak

pada tahap prasek/lah dan ketika di sek/lah rendah. (leh sebab itulah kebanyakan kajian lalu dijalankan

berdasarkan penglibatan ibu bapa dan keluarga ketika anakanak berada di a3al persek/lahan mereka.

F)arnard *++ Heymann !arle *+++K/hl2 "engua McM/han *+++ Miedel Reyn/lds ,EEEG.

ada pendapat saya 2 menurut teks diatas ibu bapa perlu meluangkan lebih masa dengan anakanak mereka semasa mereka membuat akti;iti sek/lah. Apabila ibu bapa memberi idea atau pendapat mereka

semasa anakanak membuat tugasan sek/lah akan lebih berjaya serta anakanak pun merasa menyiapkan

akti;iti dengan terbaik dan lengkap. Ibu bapa merupakan se/rang m/dal atau pembimbing yang terbaik

kepada anakanak mereka dalam mencapai kecemerlangan dalam pendidikan.

Ibu bapa yang mengamalkan tingkah laku keibubapaan yang p/siti0 seperti sentiasa mengingatkan

anakanak tentang matlamat belajar2 member galakan2 mend/r/ng untuk meningkatkan prestasi2 mengambil

berat2 mengamalkan tabiat membaca didapati lebih terlibat dalam pendidikan anakanak mereka. Keperluan penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anakanak dita0sirkan sebagai satu tanggungja3ab yang menjadi

tuntutan dalam keluarga.Ibu bapa bukan sahaja menjadi pend/r/ng utama untuk anakanak berjaya malahan

id/la kepada anakanak 3alaupun anakanak sudah mampu berdikari.

Mengikut Sha;erand =alls F,EEDG dan !pstein F*++,G2 penglibatan ibu bapa bukan sahaja hanya di

sek/lah malahan ibu bapa perlu melibatkan diri dalam pendidikan anakanak di rumah. )agaimanapun

menurut "areau F*+++G2 kekangan masa menyebabkan ibu bapa kurang peka terhadap peranan mereka dalam

pendidikan anakanak dan membiarkan anakanak belajar tanpa pemantauan. Keterlibatan ibu bapa di rumahmahupun di sek/lah secara berterusan didapati berkait rapat dengan pencapaian akademik anakanak

F7hristens/n2 R/unds $/rney ,EE* I/et al. ,EEE Keith "ichtman ,EE- Miedel Reyn/lds ,EEE

Sha;erand =alls ,EEDG.

Menurut pengkaji tersebut2 saya bersetuju ada sebahagian ibu bapa tidak memberi perhatian dalam

pendidikan anakanak mereka terutamanya ibu bapa yang berkerja. Ibu bapa yang berkerja tidak melibatkan

diri dalam pendidikan anak dengan sebabnya balik lambat dari pejabat atau kilang2 tidak meluangkan masa

bersama anak dan tekanan kerja. %engan ini ibu bapa membiarkan anak mereka tanpa pemantauan dan

mereka tidak ada sikap ingin tahu tentang pencapaian pendidikan anak mereka. Seterusnya ibu bapa bukan

sahaja memberi perhatian terhadap anak mereka di rumah sahaja malahan ibu bapa perlu juga seminggu

sekali atau sebulan dua kali pergi ke sek/lah anak mereka dan berjumpa guru untuk mengetahui tentang

pencapaian pendidikan anak dan tingkahlaku anak di sek/lah.

Seterusnya Ibu bapa sentiasa meluangkan masa bersama anakanak dalam bentuk membantu semasa

belajar2 meluangkan masa bertanyakan perihal pelajaran2 makan dan men/nt/n bersama2 berbual tentang

keperluan anakanak menunjukkan kecenderungan kepada ibu bapa untuk melibatkan diri dalam pendidikan

anakanak. Tambahan pula. Keperluan memperuntukkan masa untuk anakanak menunjukkan baha3a ibu

bapa lebih banyak meluangkan masa melibatkan diri di rumah berbanding di sek/lah. Seterusnya2 kekangan


31/65

19

masa untuk menghadirkan diri ke sek/lah memberi ruang untuk ibu bapa berusaha melibatkan diri untuk

bersama anakanak di rumah.

ungsi yang dimainkan /leh setiap ahli keluarga mempunyai hubungan dengan pembelajaran dan

pencapaian akademik sese/rang murid. K/nteks keluarga yang k/ndusi0 dan p/siti0 lebih berperanan dan

d/minan dalam menjana kecemerlangan akademik anakanak FAbdul Raak2 *+,,G. Hubungan kekeluargaanmelahirkan murid yang mempunyai per3atakan yang tinggi dan seterusnya cemerlang dalam akademik.

%apatan ini dis/k/ng /leh La8ba F,EE*G iaitu anakanak menjadi /rang yang berhemah tinggi2 mulia tingkah

laku2 halus budi pekerti dan el/k adab perangai dan kes/panan jika cukup asuhan dan didikan daripada ibu

bapa serta ahli keluarga yang lain. Struktur keluarga berperanan memberi ruang pengalaman p/siti0 s/si/

budaya yang memba3a kepada kecemerlangan dalam pendidikan. Menurut )erns F*++9G2 ‘the family

functions as a system of interaction and the way it conducts personal relationship has a very powerful effect

on the psychosocial development of children. Fhlm. 65G.ada pendapat saya2 ibu bapa perlu mengeratkan hubungan yang rapat dengan anakanak untuk

melahirkan anak yang berpendidikan. %engan ini anakanak mempunyai sikap terbuka untuk menyatakan

pendapat2 memilih dan membuat keputusan tentang pendidikan. Seterusnya2 keputusan yang dibuat melalui

perbincangan dan menerima pandangan anakanak sebagai satu pendapat memperlihatkan ketelusan ibu bapa

terhadap anakanak untuk membantu membentuk k/nteks keluarga yang sihat. Anakanak juga tidak berasa

terasing dalam keluarga sendiri dan secara tidak langsung ibu bapa terd/r/ng untuk melibatkan diri sama ada

dalam pendidikan anakanak di rumah mahupun di sek/lah. Tambahan pula2ibu bapa memberi asuhan yangterbaik terhadap anak mereka dengan menerapkan nilainilai murni seperti h/rmat2 t/leransi2 kerjasama2

bertanggungja3ab dan juga pemikiran yang berp/siti0 serta tingakahlaku yang baik.

Sikap ibu bapa yang cuai dan kurang mengambil berat terhadap pelajaran anakanak telah

menyebabkan anak ketinggalan dalam pelajaran dan tidak dapat menguasai kemahiran asas yang sepatutnya

diterima di tadika mahu pun pada tahap satu di sek/lah rendah. Kegagalan ibu bapa telah menyebabkan

murid berkenaan meneruskan pelajaran ke peringkat yang tinggi tanpa menguasai kemahiran asas 5M. Ini

menyebabkan murid berkenaan tidak dapat memper/leh pencapaian yang baik di sek/lah rendah mahu pun

di sek/lah menengah. Ibu bapa yang prihatin terhadap pelajaran anakanak sentiasa berbincang mengenai

segala masalah yang dihadapi /leh anak. Ini memudahkan anakanak menyatakan masalah yang dihadapi

kepada ibu bapa supaya dapat mencari jalan penyelesaian. Ini secara tidak langsung meringankan lagi beban

murid di sek/lah dan memberi keselesaan untuk menumpukan perhatian terhadap pelajaran di bilik darjah.

#usteru2 pencapaian akademik murid tersebut turut meningkat. Misalnya menurut se/rang bapa ?saya akan

panggil mereka duduk dan tanya kenapa mereka buat begitu. Saya akan Je!plain dan memberi nasihat.@

FI)*: #ulai ,D2 *+,+G. Manakala keadaan yang sebaliknya berlaku bagi empat /rang ibu bapa yang

mengamalkan gaya kepimpinan Jlaisse" faire di mana perhatian dan ka3alan yang minima telah

menjejaskan pencapaian akademik anakanak tersebut F#uKu: #urnal Kurikulum engajaran Asia asi0ik

#anuari *+,-2 )il. * Isu ,G. Menurut teks di atas2 ibu bapa perlu mengambil berat terhadap pendidikan anak


32/65

20

anak dari permulaaan iaitu dari tahap pra sek/lah.#usteru itu2 ibu bapa perlu juga menumpukan perhatian

dalam pendidikan anak mereka untuk menguasai kemahiran 5M iaitu membaca2 menulis dan mengira untuk

mendapat kecemerlangan yang baik dalam ujian atau peperiksaan. Ibu bapa selalu berbincang dengan anak

mereka tentang masalah yang mereka dihadapi dalam pendidikan untuk menyelesaikan dengan lebih cepat

dan mudah. %engan ini anakanak tidak dapat gangguan dan b/leh menumpukan perhatian dalam pelajaranmereka. Selain itu2 anakanak juga b/leh mengeratkan hubungan yang baik dengan ibu bapa2 dapat

kebebasan untuk memberi pendapat dan juga mendapat satu situasi yang selesa.

?The 0irst instituti/n /0 a child 3here he learns is his h/me. A child passes m/st /0 his time 3ith his

parents and learns 0r/m his parents and the en;ir/nment pr/;ided t/ him by his parents in h/me. arents

play a ;ital r/le in the educati/n /0 their child2 3hate;er child8s age is2 Feither he read in c/llege /r in

sch//lG. I0 parents pay attenti/n t/ their children2 they make m/re sch/lastic achie;ements than th/se 3h/

are ign/red.@ada pendapat saya2 anakanak lebih meluangkan masa mereka di rumah berbanding dengan di

sek/lah. %engan ini kebanyakkan masa anakanak bersamasama dengan ibu bapa mereka. Ini

menunjukkaan ibu bapa memainkan peranan yang penting dalam pendidikan anakanak. Kalau ibu bapa

memberi lebih penumpuan terhadap pendidikan anak mereka malahan dapat melahirkan se/rang anak yang

cemerlang untuk negara dan masyarakat. Tambahan pula2 ibu bapa perlu me3ujudkan satu persekitaran yang

selesa2 menampal p/ster atau perkataan yang menarik di rumah2 bilik bacaan yang sesuai dan selesa serta ibu

bapa perlu berk/rban seperti menutup tele;isyen semasa anakanak membaca sebab ini dapat mengelakkan perhatian anak dalam pelajaran tidak terjejas.

Selain itu2 ibu bapa perlu memberi s/k/ngan dan galakan yang kuat kepada anakanak semasa 3aktu

peperiksaan. Apabila anakanak dapat markah yang kurang ataupun gagal dalam peperiksaan maka ibu bapa

perlu memberi katakata semangat untuk memberi keyakinan kepada anakanak untuk meneruskan usaha

mereka. Ibu bapa perlu juga memberi perhatian terhadap akti;iti harian anakanak untuk mengabaikan

mereka terlibat dalam akti;iti yang tidak ber0aedah dan tidak membairkan masa. Ibu bapa perlu memberi

nasihat dan caracara meningkatkan pencapaian mereka dalam pendidikan. Tambahan pula2 ibu bapa

memberi idea dan mengejutkan dan membiasakan anakanak belajar pada a3al pagi terutama sekali pada

3aktu peperiksaan.

Sikap menerima akan keb/lehan anakanak tidak kira mereka cemerlang ataupun tidak

memperlihatkan ibu bapa cenderung untuk terlibat sama dalam pendidikan anakanak. enerimaan dalam

k/nteks keluarga menunjukkan hubungan yang p/siti0 mengapa ibu bapa melibatkan diri. enerimaan ibu

bapa terhadap keupayaan anakanak dan kesanggupan untuk membantu dan berbincang akan usaha untuk

meningkatkan kecemerlangan anakanak memperlihatkan akan keprihatinan ibu bapa akan kepentingan

pendidikan anakanak. K/nteks keluarga yang sebegini mencerminkan baha3a ibu bapa bersetuju akan

tanggungja3ab mereka dan cuba melibatkan diri secara k/nsisten dalam pendidikan anakanak tidak kira

pada tahap mana anakanak belajar FAbdul Raak Lakaria. F*+,,G.


33/65

21

Ibu bapa sering memberi alasan baha3a anakanak mereka sudah mampu berdikari. Seharusnya ibu

bapa 0aham akan tanggungja3ab dan keperluan penglibatan mereka dan dari sudut manakah keperluan

mereka bertanggungja3ab ke atas anakanak ketika di sek/lah menengah. #elas kajian ini menunjukkan

keperluan yang tinggi terhadap penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anakanak terutama ketika anakanak

berada di sek/lah menengah. #ika kajiankajian sebelum ini hanya menumpukan akan keperluan ibu bapamemberikan penekanan terhadap penglibatan ketika anakanak berada pada tahap prasek/lah dan sek/lah

rendah2 namun dapatan ini mengutarakan baha3a penglibatan ibu bapa perlu berterusan selagi anakanak

masih belum menamatkan persek/lahan mereka. Kajian ini didapati selari dengan dapatan kajian lalu yang

menyatakan baha3a kepentingan k/nteks keluarga dan menjadi 0akt/r peramal kepada penglibatan ibu bapa.

"antas2 mengapa tidak ibu bapa memandang serius akan keperluan k/nteks keluarga dalam usaha

meningkatkan tahap penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anakanak terutama ketika di sek/lah menengah

FAbdul Raak Lakaria. F*+,,G.Menurut pengkaji2 pada pendapat saya ibu bapa perlu mengadakan hubungan yang baik dan p/siti0

dengan anakanak. %engan ini2 ibu bapa b/leh mengetahui keupayaan dan kesanggupan anakanak mereka

dan b/leh membantu serta menyelesaikan masalah mereka untuk mencapai kecemerlangan yang baik dan

tinggi dalam pendidikan. Se/rang ibu bapa yang bertanggungja3ab bukan sahaja memberi perhatian semasa

anakanak mereka belajar di sek/lah rendah sahaja malahn ibu bapa terus juga memberi perhatian terhadap

anak mereka semasa belajar di sek/lah menengah. %engan sebabnya ibu bapa beringat anakanak sudah

de3asa dan perlu bersikap berdikari dalam menyelesaikan sesuatu masalah dari segi pendidikan. Kebebasanini memberi peluang kepada anakanak untuk melibatkan diri dalam akti;iti yang tidak ber0aedah dan dapt

bergaul dengan rakanrakan yang berkelakuan negati0. (leh sebab itu2 ibu bapa sentiasa tegas dan keras

dalam mendidik anakanak sambil mengambil berat dan mengadakan hubungan yang baik. Tambahan pula2

ibu bapa perlu membantu dan mendidik anakanak dengan cara yang sangat jelas2 sederhana2 berdisiplin dan

disenangi /leh anakanak.

englibatan ibu bapa FI)G dalam pembelajaran anak sangatlah penting. Terdapat banyak bukti yang

menunjukkan baha3a penglibatan I) dan k/muniti dalam pendidikan anak memba3a perubahan yang ketara

kepada kejayaannya. )erbanding 6* masa yang dihabiskan di rumah dan di dalam k/muniti hanya ,6

masa sese/rang anak dihabiskan di sek/lah. Istilah ibu bapa yang digunakan dalam k/nteks ini merujuk

kepada sesiapa sahaja yang bertanggung ja3ab terhadap kebajikan anak dan terlibat secara akti0 dengan

pendidikannya. Tujuan asasnya sarana ialah untuk membantu I) melaksanakan tugas pertama dan paling

penting2 mendidik anakanak mereka. Sebenarnya I) telah melakukan banyak usaha mengikut kemampuan

masingmasing supaya anakanak berjaya dalam pelajaran. 4saha ini jika dipertingkatkan2 akan memberi

kesan yang lebih besar F Sarana ibu bapa G .

Melalui buku sarana ibu bapa2 ibu bapa b/leh dapat memahami dan mengetahui tentang caracara

menyediakan suasana pembelajaran di rumah2 interaksi s/sial dengan anak2 k/munikasi dengan anak dan

memberi s/k/ngan terhadap kecemerlangan anak. %engan ini semua ibu bapa mesti membaca dan mengisi


34/65

22

s/al selidik bagi mengetahui lebih terperinci tentang pendidikan anakanak. Ibu bapa sebagai ment/r iaitu

penasihat atau penyelia kepada anakanak dalam pendidikan. Ibu bapa sentiasa peka kepada perkara yang

berlaku ke atas anak memberikan pengetahuan yang p/siti02 h/rmatmengh/rmati pandangan anak dan

memberikan bimbingan2 nasihat atau kaunseling kepada anak.

Ibu bapa akan berperanan seperti rakan k/ngsi sebenar dengan sek/lah dalam membantu pembelajaran anak mereka. Ibu bapa akan lebih memahami tentang kemajuan anak mereka dan bagaimana

mereka b/leh membantu meningkatkannya. Mereka akan berhubung secara tetap dengan guru2 dan

bukannya ketika timbul masalah sahaja. Mereka akan mempunyai akses penuh terhadap prestasi anak

mereka dalam peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sek/lah. Ibu bapa akan diminta supaya

meny/k/ng anakanak mereka bagi memastikan anak mereka mencapai p/tensi pembelajaran F c/nt/hnya2

memastikan anak mereka menyiapkan tugasan dan hadir ke sek/lah tepat pada masanya G. Ibu bapa juga

perlu menunjukkan k/mitmen2 penglibatan dan keterbukaan untuk anak mereka. Ibu bapa perlu berk/ngsiinput2 dan tumpuan terhadap sek/lah melalui cara yang membina dan melibatkan diri dalam akti;iti sek/lah

dengan akti0.F elan embangunan endidikan Malaysia2 *+,5*+*6G

elan embangunan endidikan Malaysia yang dilancarkan /leh Kementerian endidikan memberi

maklumat terperinci tentang pendidikan. %aripada elan embangunan endidikan Malaysia 2 ibu bapa juga

memainkan peranan yang penting dalam kecemerlangan muridmurid. Ibu bapa perlu menghubungi pihak

sek/lah dan menanya pencapaian anak mereka dalam pendidikan serta bekerjasamadengan pihak sek/lah

dalam menyelesaikan masalah anakanak. Ibu bapa b/leh juga meminta bantuan atau pandangan guru untuk bagaimana membantu anakanak. Selain itu ibu bapa perlu melibatkan diri dalam akti;iti kurikulum anak

anak dan memantau atau memberi perhatian yang lebih kepada akti;iti anakanak di sek/lah. Ibu bapa

memberi bimbingan dan bantuan kepada anakanak untuk menyiapkan kerja rumah2 mengajar anak untuk

belajar secara berkumpulan dan mengajar cara menepati masa.

englibatan ibu bapa bukan hanya di sek/lah malahan ibu bapa perlu melibatkan diri dalam

pendidikan anakanak di rumahFSha;erand =alls2,EED !pstein2 Sanders2 Sim/n2 Salinas2 #ans/n2 &an

&//rhis2 *++* #/rdan2 Sn/3 /rche2 *+++G2 Anakanak tidak memberikan tumpuan terhadap apa yang

dipelajari jika ibu bapa kurang terlibat dalam pendidikan anakanak di rumahFSha;erand =alls2 ,EEDG dan

ini menyebabkan pencapaian akademik murid kurang cermelangF"a3s/n2 *++5 H//;er%empsey

Sandler2 ,EE6G. Anakanak perlukan penglibatan ibu bapa bagi meningkatkan m/ti;asi diri dan kesungguhan

untuk memenuhi harapan mereka. Kajian lalu yang menitikberatkan tentang 0akt/r latar belakang keluarga2

etnik2 s/si/ek/n/mi keluargaFHill2 7ra0t2 *++5 #eynes2 *++6 Smith2 *++* Hill Tys/n2 *++E

)/rnstein2 Hahs2 Su3alsky Haynes2 *++5: Hill Tyl/r2 *++-G juga mendapati baha3a terdapat hubungan

yang p/siti0 antara penglibatan ibu bapa dengan pencapaian * akademik muridF#eynes2 *++* $ri00ith2 ,EEG.

erkaitan ini didapati k/nsisten tidak mengira dem/gra0i sampel Fc/nt/hnya umur2 etnik2 jantina2 atau status

s/si/ek/n/mi FS!SG atau ukuran pencapaian Fc/nt/hnya ujian pencapaian2 purata mata gred2 gredG.

englibatan ibu bapa adalah peramalan yang mustahak kepada pencapaian kanakkanak di sek/lah.


35/65

23

ada pendapat saya2 penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anakanak amat penting untuk mendapat

satu pendidikan yang bermutu tinggi dan cemerlang. Ibu bapa mempunyai hubungan yang rapat dengan

anakanak dan berbincang tentang pelajaran bertujuan untuk mengetahui pelajarannya pada hari itu dan apa

yang berlaku di sek/lah. Selain itu ibu bapa perlu membimbing anak merangka tindakan atau merancang

kemajuan dalam pelajaran serta memberikan pengukuhan kepada pencapaian anak. Tambahan pula ibu bapa perlu mengetahui keraguan atau kerisauan anak supaya dapat diatasi bersama.

%apatan temubual menunjukkan peranan keibubapaan menitikberatkan tentang aspekaspek

tingkahlaku2 menunaikan perintah agama dan menjauhi perkara negati0. %apatan ini meny/k/ng pandangan

Abdullah F*+++G yang mengatakan /rang yang paling kuat mempengaruhi sahsiah diri anak anak adalah ibu

bapa dan saudaranya.Manakala dapatan kajian ini juga mendapati d/main peranan keibubapaan yang paling

rendah ialah membina jaringan. eranan ini merangkumi tanggungja3ab ibu bapa untuk menghubungkan

remaja dengan dengan dunia luar seperti jiran tetangga2kenalan mereka dan masyarakat. Ini mungkindisebabkan 0akt/r remaja ini tinggal di asrama maka masa untuk ibu bapa menggalakkan perhubungan s/sial

dengan masyarakat luar terbatas. Secara keseluruhannya2 kedua dua dapatan menunjukkan peranan

keibubapaan dalam melaksanakan tanggungja3ab terhadap remaja adalah tinggi. Kajian yang lebih

terperinci perlu dilaksanakan untuk mengenalpasti dan meningkatkan lagi peranan membina jaringan

ibu bapa terhadap remaja cemerlang akademik.

ada pendapat saya2 ibu bapa perlu berk/munikasi dengan anakanak lebih daripada sekadar

bercakapcakap. Melalui k/munikasi ini dapat hasrat hati daripada dua pihak disampaikan dan di0ahami.Semasa ibu bapa dan anak berk/munikasi masalah yang timbul diselesaikan bersamasama supaya mencapai

kata sepakat. Selain itu ibu bapa juga perlu berbincang dengan anak mereka tentang hubungan dengan dunia

luar seperti jiran tetangga 2 rakan sebaya atau masyarakat. 7/nt/hnya ibu bapa memberi nasihat kepada anak

mereka semasa memilih rakan sebaya iaitu pemilihan rakan yang berkelakuan baik dan berpendidikan.

Selain itu ibu bapa menjelaskan kepada anak mereka tentang pergaulan dengan jiran tetangga atau

masyarakat dengan baik.

Kebanyakan ibu bapa tidak tahu apa harus dilakukan apabila anakanak remaja mereka datang

dengan masalah atau perasaan. Setengah ibu bapa langsung tidak membantu memainkan peranan sebagai

kaunsel/r atau sesetengah itu langsung tidak mahu berperanan sebagai pembantu atau kaunsel/r kepada anak

mereka sendiri. Apabila anak remaja mendapati ibu bapa mereka tidak peka dengan masalah mereka2 maka

mereka akan mencari alternati0 sama ada merujuk kepada guru atau kaunsel/r di sek/lah.Ada juga yang

akan mencari rakan baik atau memasuki manamana laman s/sial dengan harapan ada insan yang prihatin

akan membantu melegakan tekanan yang dihadapi.

Ibu bapa mempunyai dua alasan yang lumrah digunakan iaitu merasakan tidak pandai idea berupaya untuk

menangani masalah remaja dan kedua2 merasakan apa yang diperkatakan sentiasa tidak diterima /leh anak

remaja mereka. F 4tusan Malaysia2 *+,+G.


36/65

24

ada pendapat saya2 ibu bapa merupakan se/rang ka3an2 ment/r2 ataupun kaunsel/r kepada anak

mereka. Ibu bapa perlu menerima anak dengan hati terbuka dan perlu berbincang masalah yang dihadapi

/leh anak mereka serta menyelesaikan dengan kadar segera. Selain itu ibu bapa perlu memahami perbualan

dengan anak merupakan interaksi yang asas dan bualkan tentang apaapa sahaja. Ibu bapa perlu memberi

galakan untuk anak bercakap dan berikan tumpuan terhadap apaapa yang diucapkan /leh anak. Ibu bapaperlu mendengar masalah anak mereka dan berbincang cara menyelesaikan masalah tersebut serta ibu

bapa jangan melepaskan diri daripada masalah anak mereka.

englibatan ibu bapa dalam pelajaran anakanak merujuk kepada peranan ibu bapa dalam pendidikan

anakanak di sek/lah mahupun di rumah. englibatan mengambil kira sama ada hadir ke sek/lah2

berk/munikasi dengan guruguru atau membantu ,- tugasan sek/lah anakanak di rumahF7hristens/n2 et al.2

,EE* !pstein2 *++,G. Termin/l/gi penglibatan ibu bapaFibu2 bapa atau penjagaG akan digunakan secara

meluas dalam kajian ini. englibatan ibu bapa dalam pendidikan di sek/lah ini diambil kira dalam pelbagai

bentuk penyertaan. Ibu bapa b/leh memberi s/k/ngan terhadap persek/lahan anakanak dengan

menghadirkan diri dalam majlis dan pr/gram di sek/lah. Ibu bapa b/leh melibatkan diri dengan membantu

anakanak mereka dalam memperbaiki tugasan sek/lah termasuklah menyusun jadual dan menyediakan

tempat belajar yang sesuai2 menunjukkan sikap keperihatinan2 memantau kerja rumah dan membimbing

anakanak dalam pelajaran di rumah. englibatan ibu bapa dalam kajian ini hanya mengambil kira

pandangan daripada anakanak sahaja. englibatan ibu bapa ini juga akan dilihat dalam keduadua

k/mp/nen iaitu penglibatan di rumah mahupun di sek/lah.

Ibu bapa perlu memberi perhatian terhadap anakanak mereka di sek/lah juga iaitu

Memastikan anakanak menyiapkan kerja sek/lah2 membantu dan membimbing untuk membuat kerja

sek/lah2 mengajar untuk bergaul dengan rakan yang berkelakuan baik2 menasihati untuk mematuhi

peraturanperaturan sek/lah2 dan memastikan anakanak memba3a buku mengikut jadual 3aktu. Selain itu

ibu bapa perlu berk/munikasi dengan guruguru dan ibu bapa perlu melibatkan diri dalam akti;iti ataupun

majlis sek/lah. Tambahan pula ibu bapa perlu memastikan dengan guru sek/lah tentang perkembangan

pendidikan anakanak dan b/leh berbincang dengan guru tentang cara mengatasi dan memperbaiki tara0 pendidikan anak mereka. %engan ini ibu bapa b/leh mendapat banyak idea dan b/leh menyelesaikan

masalah anak mereka dengan secepatnya

Menurut 7lark dan Sheilds2 F,EE9G mendapati melalui kajian yang telah dijalankan mendapati

k/munikasi antara ibu bapa dan anak yang baik2 suasana keluarga yang tenteram dan beberapa ciri asuhan

aut/ritati0 yang baik akan menghasilkan remaja yang bersikap p/siti0. Kajian yang dijalankan /leh =intre

Sugar F*+++G2 mendapati kesepaduan keluarga seperti k/munikasi yang baik mempunyai hubungan dengan

si0at daya saing s/sial dalam kalangan remaja. (leh itu2 ibu bapa perlu menilai semula gaya keibubapaanmereka. )anyak kajian menunjukkan gaya keibubapaan aut/ritati0 b/leh membentuk tingkah laku anak yang

p/siti0. Ia adalah bentuk asuhan yang mempunyai keterbukaan dengan anak2 tegas tetapi memberi penjelasan


37/65

25

atas setiap suatu yang diajar kepada anak serta mesra dengan anak. Selain itu2 aspek k/munikasi sangat

penting dalam hubungan kekeluargaan F N//raini (thman 2 Salasiah Khair/llah2 *+,5G.

ada pendapat saya 2 ibu bapa perlu mengasuh anakanak mereka dengan menerapkan nilainilai

murni dan mengajar bersikap p/siti0. %engan ini anakanak dari permulaan iaitu dari usia kecil mereka

mengikut dengan katakata ibu bapa. Ibu bapa juga perlu mengadakan satu suasana yang tenteram dan bahagia di rumah mereka. =alaupun ibu bapa memberi kebebasan kepada anak mereka tetapi mereka perlu

juga menunjukkan sikap tegas dalam sesuatu perkara yang penting apabila mengambil keputusan. Ibu bapa

perlu ada hubungan yang baik dengan anak mereka bagi memastikan mereka mengenali rakan anakanak

mereka disamping membantu2 meny/k/ng serta mend/r/ng perhubungan yang lebih p/siti0.

!mat F*++6G2 pula menyatakan pencapaian pelajar lebih bermakna apabila kaum keluarga mereka

juga turut berperanan dan melibatkan diri dalam mencapai kejayaan anakanak mereka. Ibu bapa mempunyai

peranan yang amat penting dalam menc/rakkan keperibadian anakanak menerusi didikan yang sempurnadalam suasana yang harm/ni sejak bayi lagi hingga ke peringkat mereka memasuki uni;ersiti FIbrahim2

*++*G.

Menurut pengkaji2 pada pendapat saya ibu bapa memainkan perana yang penting dalam pencapaian

anakanak mereka. Ibu bapa perlu memberi s/k/ngan berterusan2 membantu apabila berlaku krisis2

mengukuhkan tingkah laku p/siti0 2 membantu apabila menghadapi masalah dan berk/ngsi maklumat.

#usteru itu2 ibu bapa perlu makan bersamasama dapat menghidupkan kemesraan sesebuah keluarga Ibu bapa

menanamkan si0at kemesraan dan memupuk kebahagiaan keluarga semasa makan. Ibu bapa perlumengekalkan interaksi dengan anak sepanjang usia. Hal ini dapat mengelakkan gejala jurang umur2 terutama

ketika anak berada pada usia remaja.

2-! R%8%#3

Secara keseluruhannya2 hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid amat penting

untuk mencapai kejayaan yang dalam kehidupan. Ibu bapa merupakan se/rang yanga paling penting dalam

kehidupan anakanak mereka. Ibu bapa bukan se/rang rakan sahaja kepada anakanak mereka malah mereka

berperanan juga sebagai guru2 tuhan2 pend/r/ng2 penunjuk2 ment/r dalam kehidupan anak mereka. %engan

ini ibu bapa perlu memberi perhatian terhadap anakanak mereka dalam mencapai kecemerlangan yang

tinggi dari segi pendidikan2 tingkah laku dan sebagainya. Selain itu ibu bapa b/leh menemankan anak

mereka semasa dia sedang belajar kerana kehadiran ibu bapa mengukuhkan perasaan dan mengekalkan

tumpuannya. Kehadiran ibu bapa membantu mendisiplinkan anakanak yang belajar di tempat yang sama.

#usteru itu2 perbincangan dan tunjuk ajar dalam kalangan adikberadik amatlah digalakkan kerana hal ini

menyuburkan kasih sayang2 kerjasama dan meningkatkan ke0ahaman. Ibu bapa perlu mengekalkan interaksi

dengan anakanak dan menerapkan ke0ahaman agama tau m/ral2budi bahasa2 adat resam2 serta seni dan

budaya. Hal ini dapat mengelakkan anakanak mereka terlibat dalam akti;iti yang tidak baik dan juga dapat

mengekalkan tingkah laku yang baik. (leh itu2 ibu bapa memainkan peranan yang amat penting tunggak

utama dalam kecemerlangan murid.


38/65

26


39/65

27

BAB

METODOLOGI KAJIAN

-1 PENGENALAN

)ab ini akan membincangkan tentang aspekaspek met/d/l/gi yang digunakan bagi mendapatkan

datadata kajian. M/hd. Majid K/nting F*+++G2 juga melihatnya sebagai penentu tatacara yang e0ekti0 bagi

menja3ab permasalahan kajian. Aspekaspek met/d/l/gi yang akan dibincangkan meliputi aspek reka


40/65

28

bentuk kajian2 p/pulasi kajian2 persampelan2 kajian rintis2 kesahan instrumen2 keb/lehpercayaan instrumen2

pr/sedur pengumpulan data dan penganalisisan data.

-2 REKA BENTUK KAJIAN

Reka bentuk kajian ini ialah pelan tindakan yang memaparkan secara terperinci bagaimana sesuatu

kajian itu dijalankan. Menurut M/hd.Ari00 Hussein F,EE+G2 reka bentuk kajian adalah bertujuan untuk

mencari maklumat dan menga3al ;arian yang tidak berkaitan dengan penyelidikan. Ia juga memberi

panduan kepada penyelidik dalam pr/ses memungut2 menganalisis dan membuat penta0siran hasil daripada

penyelidikan yang dijalankan. 4ntuk itu2 satu reka bentuk kajian telah dibentuk bagi membantu pengkaji

menjalankan kajian dengan lebih sistematik.

Kajian ini dijalankan melalui kaedah tinjauan dengan menggunakan s/al selidik sepenuhnya bagi

memgumpul data. Kajian bertujuan bagi mengenal pasti hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap

kecemerlangan murid. S/al selidik adalah satu kaedah terbaik dalam memper/lehi data kerana menurut

Ahmad Mahan Ay/b F*++*G2 s/al selidik mengandungi satu rentetan s/alan yang digubal2 maka ia memberi

keselesaan kepada resp/nden untuk menja3ab s/alan. S/al selidik yang sekata dan sistematik

memudahkan pempr/sesan data. Selain itu2 ia juga dapat memberi kepastian kepada penghasilan data yang

bermutu dari aspek kesahan dan keb/lehpercayaan.Menurut 7hua F*++G2 melalui s/al selidik maklumat berhubung dengan resp/nden dapat dirahsikan. Ini bertepatan dengan etika penyelidikan untuk mengh/rmati

rahsia peribadi resp/nden.

engkaji memilih penganalisaan secara deskripti0. Kajian deskripti0 amat berperanan dalam

menghuraikan dan menjelaskan sesuatu perkara atau keadaan pada satusatu masa dan data yang diper/lehi

daripada kajian deskripti0 b/leh membantu mengenal pasti dan seterusnya menambahbaikan sesuatu dapatan

F 7hua2 *++ G.

- POPULASI KAJIAN

Menurut M/hd Najib F*++5G2 menyatakan p/pulasi adalah serapan ke atas sekumpulan indi;idu atau

/bjek dan indi;idu yang diserap mestilah mempunyai sekurangkurangnya satu ciri atau si0at yang sama

antara satu sama lain. )agi mendapatkan data yang dikehendaki2 p/pulasi data yang digunakan /leh pengkaji

ialah ibu bapa dari muridmurid tahun satu di Sek/lah Kebangsaan Sena3ang2 Seremban.


41/65

29

-4 PERSAMPELAN

emilihan sampel yang sesuai dengan masalah kajian amatlah penting kerana ia merupakan salah

satu 0akt/r yang akan menentukan kejayaan atau kegagalan kajian F1us/0 )//n Sapiah )/hari2 *+,+G.)agi kajian ini2 penyelidik telah memilih 56 /rang ibu bapa dari kelas tahun ,4KM sebagai sampel.

enyelidik menggunakan persampelan bertujuan bagi menentukan resp/nden kajian. Kaedah persampelan

bertujuan merupakan kaedah yang terbaik untuk pengumpulan data melalui resp/nden.

-! INSTRUMEN KAJIAN

S/al selidik adalah satu alat pengumpulan data yang sesuai apabila pengkaji mengetahui dengan tepat

apa sebenarnya yang mereka perlukan dan bagaimana memastikan pemb/leh ubah yang ingin dikajiFSekaran2 *++5G. 4ntuk kajian ini2 penyelidik menggunakan instrumen s/al selidik sebagai alat untuk

mengumpul data kuantitati0. S/al selidik ini telah direka bentuk dan disesuaikan daripada s/al selidik yang

dikemukakan dalam Sarana Ibu )apa. S/al selidik mengandungi *6 item dan dibahagikan kepada dua

bahagian.

)ahagian A mengandungi 6 item yang berkaitan dengan 0akt/r dem/gra0i ibu bapa atau penjaga.

Manakala )ahagian ) pula mengandungi *+ item berkaitan dengan aspek penglibatan ibu bapa atau penjagadengan penyediaan suasana pembelajaran di rumah2 interaksi s/sial dengan anak2 k/munikasi dengan anak

dan s/k/ngan terhadap kecemerlangan anak. Instrumen kajian ini menggunakan Skalalikert 2 dimana skal

ja3apan adalah pilihan dalam bilangan ganjil iaitu : 5'6'9'E. )agi kajian ini2 skala tingkat persetujuan adalah

seperti berikut:

, Sangat Tidak Setuju

* Kurang Setuju

5 Tidak Setuju

- Setuju

6 Sangat Setuju

emilihan bilangan skala ini berdasarkan tahap k/gniti0 resp/nden.

-. KAJIAN RINTIS

Kajian rintis merupakan kajian berskala kecil sebelum kajian sebenar dilakukan F7hua2 *++EG.

engkaji telah mengubahsuaikan s/al selidik kajian yang diguna dalam Sarana Ibu )apa sebagai instrumen

kajian. Sebelum s/al selidik ini diedarkan kepada resp/nden2 satu kajian rintis telah dijalankan di sek/lah

pengkaji di mana tiga puluh lima /rang ibu bapa telah dipilih secara ra3ak dari kelas tahun ,4M sebagai


42/65

30

sampel kajian. 4jian rintis ini dapat membantu pengkaji mengenal pasti kelemahan yang 3ujud dalam

instrument kajian dan seterusnya memb/lehkan pengubahsuaian instrument dilakukan sebelum s/al selidik

itu diedarkan.

Menurut )est dan Khan dalam 1us/0 )//n dan Sapiah )/hari F*+,+G2 s/al selidik yang dibina perludiujin bagi menentukan kualiti dan mencapai /bjekti0 penyelidikan yang dijalankan. ernyataan ini juga

dikemukakakan /leh 1usriF*+++G baha3a kajian rintis dilakukan bagi menentukan aras signi0ikan item

s/alan yang dibina sesuai dan dapat diterima. Tujuan kajian rintis dijalankan adalah untuk mengukur

kesahan dan keb/lehpercayaan s/al selidik. %engan menggunakan ujian reliability2 keb/lehpercayaan item

item untuk mengukur sesuatu k/nstruk ditunjukkan /leh nilai 7r/nbach8s Alpha.

Hasil daripada kajian rintis yang dijalankan2 didapati nilai pekali 7r/nbach8s Alpha adalah FO +.+hingga O+.9+ G. Ini menunjukkan item bagi s/al selidik ini mempunyai tahap keb/lehpercayaan yang tinggi

dan sesuai digunakan dalam kajian yang ingin dijalankan.

- KESAHAN INSTRUMEN

Kesahan merujuk kepada keupayaan alat ujian dalam sesuatu pengukuran yang dilakukan mampu

mengukur nilai senar k/nsep dalam hip/tesis. Kerlinger dan "ee F *+++G menyatakan baha3a kesahanmerujuk kepada kesesuaian2 ketepatan2 kebermaknaan dan kebergunaan sesuatu data yang telah diper/lehi

/leh sese/rang penyelidik dan ianya adalah satu pr/ses mengumpul dan menganalisis bukti bagi meny/k/ng

in0erensi. 7hua F*++G mende0inisikan kesahan sebagai nilai k/relasi di antara pengukuran dan nilai sebenar

sesuatu ;ariable. #ika pengukuran yang dibuat tepat pada nilai sebenar sesuatu ;ariable2 nilai k/relasinya

adalah tinggi dan penyelidikan yang dijalankan mempunyai kesahan yang tinggi juga.

%alam kajian ini2 penyelidik telah mendapatkan khidmat pakar dalam menentukan kesahan

kandungan instrument. Seramai enam /rang pakar telah dipilih yang terdiri daripada kalangan akademik

yang mempunyai kepakaran dalam bidang masingmasing. Tiga /rang pakar kalangan guru kaunseling dan

tiga /rang guru bahasa telah menyemak dan mengesahkan kesesuaian instrumen dan juga membuat

pembetulan.

!M)("!H

4)AH

#4M"AH

IT!M

SK(R

K4MA"ATI

SK(R

4RATA

NI"AI !KA"I

K!SAHAN

embelajaran 6 ,5+ D.9 +.D9Interaksi 6 ,,6 9.9 +.99

K/munikasi 6 ,-+ E5.5 +.E55S/k/ngan 6 ,*6 D5.5 +.D55


43/65

31

#adual 5., : Kesahan Instrumen

#adual 5., menunjukkan kesahan instrumen dari aspek pembelajaran2 interaksi2 k/munikasi dan

s/k/ngan.)agi menentukan kesahan dan keb/lehpercayaan itemitem s/al selidik2 satu analisis data telah

dilakukan untuk mendapatkan 7/e00icient Alpha. %aripada data ini2 didapati itemitem s/al selidik inimempunyai kesahan dan keb/lehpercayaan yang tinggi pada standardied item Alpha pada +.D9

FpembelajaranG2 +.99 FinteraksiG2 +.E55 F k/munikasiG dan +.D55 F s/k/nganG.

- KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN

Kebanyakan ahli psik/l/gi mende0inasikan keb/lehpercayaan s

hubungan penyeliaan ibu bapa terhadap kecemerlangan murid

Documents