falsafah pendidikan kebangsaan
DESCRIPTION
falsafahTRANSCRIPT
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1/20
NORMAWATI BT ABDUL HAMID L20101005984 WAN
NORDIANA BT WAN IBRAHIM L20101005985
ELIZEBERT LINDA UGAP L20101005986
ZAHIDAH BT RAMLI L20101005986
BASYIRAH BT AHMAD L20101005989
ARNIE LAGOMI L20101005917
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
2/20
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) atau dahulunya
dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakansatu asas kepada hala tuju pendidikan negara pada masa kini.Proses pembentukan falsafah pendidikan di Malaysia telahbermula sejak tanah air menuntut untuk mendapatkankemerdekaan.Jawatankuasa Pelajaran 1956 telah ditubuhkan bagi mengkajikeperluan sistem pendidikan sebagai satu usaha dalampersediaan menuntut kemerdekaan,Rentetan kepada asas pembentukan Falsafah PendidikanNegara (FPN), Laporan Rahman Talib 1960 telah dikeluarkan.Asas pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
tidak difokuskan kepada satu aliran falsafah sahaja. Iamengambil kira beberapa mazhab falsafah Barat dan jugaFalsafah Pendidikan Islam bagi tujuan membentuk satufalsafah yang bersifat eklektik
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
3/20
MAZHAB UMUM BARAT
Falsafah Metafizik Epistemologi Aksiologi
Idealisme Semua realiti dapat
digolongkan kedalam bentuk akalfikiran dankerohanian.
Penguasaan ilmu
bermula daripadakesedaran kepadakefahamanIlmu didapatidaripada pemikiranyang rasionall
Nilai dan etika
adalah bersifatmutlak dan kekalselama-lamanya dania adalah daripadaTuhan yangmenciptanya.
Realisme Fahaman inipercaya kepadabenda-benda yang
dapat dilihat dandibuktikankewujudannyamelalui pancaindera.
Manusia lahir kedunia ini denganfikiran, ingatan atau
kefahaman yangkosong.
Nilai dirujuk kepadapenerimaanterhadap sesuatu
masyarakat.
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
4/20
Pragmatisme Kebenaranmelaluipengalamanmerupakan suatuperkara yangboleh dialamidandipraktikkan.
Pengetahuanialah suatuproses yangsentiasa berubahdan diperbaharuikeranapersekitaranmanusia sentiasaberubah
Nilai dilihatsebagai relatifatau tertaklukkepada keadaan.
Eksistensialisme Realiti ialah suatu
kewujudan yangbersifat individu.Perkembanganadalah bergantungkepadapersekitaran yang
bebas ditetapkanoleh individu.
Pengetahuan
yang diperolehadalah melaluipengalamannyadenganpersekitaran.Pengetahuan
yang diperoleh iniadalah bersifatrelatif danberubah-ubahbergantung kepadamasa, keadaan dan
individu.
Nilai adalah
bersifat relatifkepada individu. Iaadalah berbezadengan setiapindividu yang lain.
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
5/20
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
Essensialisme Falsafah ini memfokuskan kepada
usaha mengkaji semula perkarayang perlu dimasukkan ke dalamkurikulum sekolah
Manusia secara semulajadimempunyai nilai murni yangkurang dalam dirinya dan melaluipendidikan dapat mempengaruhinilai murni seseorang.
Guru berautoriti dalam bilik
darjah. Keberkesanan sesuatu ilmu
bergantung kepada seseorangpelajar.
PerenialismeAhli-ahli falsafah ini
berpendapat bahawa nilai moralmanusia semakin merosot danberkurangan
Pendidikan dapatmendisiplinkan akal dan jiwapelajar supaya menjadi manusia
yang lebih rasional, memupuknilai moral danmengembangkan potensi
pelajar. Guru merupakan individu yang
mempunyai autoriti dan ilmupengetahuan yang ada padaguru tidak boleh dipertikaikan.
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
6/20
Progresivisme Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran hendaklahberasaskan kepada minat,keperluan dan kebolehanpelajar.
Guru berperanan sebagaipembimbing pelajar danpenasihat. Tidak bersetujudengan guru berautoriti dalambilik darjah
Cara yang paling berkesan untukmemperolehi ilmu adalahmelalui kaedah penyelesaianmasalah.
Rekonstrukturisme
Pendidikan merupakan suatutempat untuk menghapuskanmasalah sosial dan mengubahmasyarakat. Sekolah pula perlumemainkan peranan dalammembentuk semula masyarakat
yang harmoni dan sempurna.
Murid perlu mematuhi segalaprinsip tingkah laku yang telahditentukan dan berusahamempertingkatkan kualitipembelajaran mereka.
Guru berperanan sebagai ejenperubahan dan membantupelajar untuk menyelesaikanmasalah.
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
7/20
ASAS PEMBENTUKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN YANG
DIKATAKAN EKLEKTIK
DEFINASI
1-Gabungan nilai-nilai yang baik daripadapelbagai sumber dan falsafah
2-Gabungan pelbagai cabang falsafah iaitu
idealisme, realisme, progresivisme daneksistensialisme serta Falsafah PendidikanIslam
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
8/20
PENDIDIKAN SEBAGAI SATU PROSES YANG
BERTERUSAN
-Pendidikan harulah bermula sejak kecil sehinggake akhir hayat
-berlaku dalam bentuk formal (rendah,menengah, tinggi) dan bentuk informal ( sahsiah,cara hidup, pengalaman)
-Mencari ilmu dapat mengeluarkan individudaripada kejahilan
-Dipertanggungjawabkan kepada ibu bapa, guru,sekolah, insitusi pendidikan dan masyarakat
Selari dengan FalsafahPendidikan Islam
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
9/20
MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU SECARA
MENYELURUH DAN BERSEPADU
INTELEK
Penguasaan 3M
Dapat berfikirsecara rasional
Ilmu dapatdimanfaatkan kepadadiri sendiri, orang lain
Membuatkeputusan
denganbijaksana
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
10/20
.ROHANI, JASMANI DAN EMOSI
ROHANI
-budi pekerti, kepercayaan kepada Tuhan, kemantapanjiwa dan nilai-nilai murni
-penting untuk mengawal diri individu
JASMANI
-kecergasan fizikal dan kesihatan diri
-membentuk individu yang menjaga kesihatandiri
-dapat memperkembangkan kemahiranteknikal untuk dimanfaatkan dalam hidup
EMOSI
-menekankan tentang perasaan tenang dantingkah laku yang terkawal
-memiliki dan memupuk kasih sayang,semangat kekitaan dan perpaduan
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
11/20
.INTELEK
IDEALISME-Sesuatu pengetahuan (ingatan, kefahaman,penaakulan) melibatkan penggunaan mental secara aktif
-orang yang celik akal akan memperoleh ilmu
ESENSIALISME- kurikulum yang dilaksanakan adalahberpusat kepada mata pelajaran dan penekanan 3M
- Pengajaran adalah sebagai penyebarpengetahuan, kemahirab dan nilai yang diperlukan
FPI -ilmu agama dan akal adalah asas pembinaan tamadun
-gabungan ilmu, iman dan amal dapat meningkatkanketaqwaan manusia
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
12/20
IDEALISME
-pendidikan bertujuan menolong pelajar menjadi insan yang baik dan lengkap
-jiwa, akal, roh dan nafsu wujud dalam diri manusia dan guru perlu menyalur danmengembangkannya
-Dalam Falsafah pendidikan Barat iaitu penerialisme : kurikulum adalah untuj pembentukaninsan secara menyeluruh meliputi dimensi sosial dan intrinsik
FPI
-mementingkan perkembangan individu secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu
meliputi unsur intelek, rohani, jasmani dan emosi
-penekanan kepada 1 aspek tertentu akan melahirkan insan yang tidak seimbang
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
13/20
KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN
FALSAFAH IDEALISME-Dari sudut metafizik- semua realiti dapat ditransformasikan ke dalam bentuk fikiran dan
kerohanian untuk menentukan kewujudan Tuhan
-nilai dan etika yang diamalkan adalah daripada Tuhan dan tidak berubah
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
-manusia dianjur mengkaji fenomena alam dan dituntut memikul amanah kepada Tuhan
-kepatuhan kepada tuhan adalah asas utama dalam pembentukan diri individu
-manusia harus yakin bahawa manusia dan alam tidak terjadi dengan sendiri
-manusia adalah Khalifah untuk mentadbir alam di bawah peraturan-peraturan yang telahditetapkan
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
14/20
MELAHIRKAN WARGANEGARA YANG BERPENGETAHUAN, BERKETERAMPILAN, BERAKHLAK
MULIA DAN BERTANGGUNGJAWAB
FALSAFAHPEDIDIKAN ISLAM
IDEALISMEREALISME
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
15/20
Pendidikan untuk mendidik individu menjadi
bertanggungjawab, berbudi pekerti dan pandai menyesuaikandiri
Melalui pendidikan, individu dapat berperanan dalammasyarakat
Individu dianggap mempunyai nilai yang baik apabilasesuatu nilai itu diterima dan tidak bertentangan denganmasyarakat
Sifat tanggungjawab, keterampilan dan berakhlak muliaadalah nilai yang diterima sejagat
Pengetahuan menjadikan individu kenal diri, tugas sertatanggungjawabnya
Tanggungjawab dan amanah akan dipersoal oleh Allah kelak
IDEALISME
REALISME
FPI
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
16/20
BERKEUPAYAAN MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI SERTA MEMBERI SUMBANGAN TERHADAP
KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN KELUARGA, MASYARAKAT DAN NEGARA
PRAGMATISME-Jika murid diajar cara untuk menyelesaikanmasalah, ia akan menjadi warganegara yang aktif yang dapatmenggunakan pelbagai teknik untuk kehidupan
RECONSTRUCTIANISME-pendidikan untuk mengembangkanrancangan-rancangan pembaharuan sosial
ESSENSIALISME-pendidikan diperlukan untuk membantumasyarakat
- sekolah adalah untuk mengekal, memelihara danmenyebar warisan untuk masyarakat
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
17/20
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM- pendidikan adalah untuk menyiapkan
individu untuk beperanan terhadapagama, diri sendiri ,masyarakat danpersekitaran
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
18/20
KESIMPULAN
FALSAFAH PENDIDIKAN
metafizik
Epistemologi
aksiologi
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
19/20
Falsafahpendidikan
Barat
Falsafahpendidikan
Islam
FalsafahPendikan
Kebangsaan(FPK)
-
5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
20/20
Falsafah PendidikanKebangsaan (FPK)
sebenarnya bersifat
elektisisme
- maka unsur dan
elemen dalam FPKmerentasi budaya,agama dankepercayaan kaum diMalaysia.