1.0 PENGENALAN.

Tahun 2020 merupakan tahun di mana negara ini sudah mencapai status negara yang

maju dan berpendapatan tinggi. Oleh itu, satu visi telah dirangka untuk memastikan

aspirasi ini dapat dicapai. Perlaksanaan Wawasan 2020 adalah untuk menunjukkan

bahawa negara ini dapat berdiri sama tinggi dengan negara-negara maju yang lain.

Perlaksanaan ini juga adalah untuk menentukan rakyat negara ini dapat dibangunkan

secara bersatu menerusi program-program pendidikan. Sebagai agen perubahan, guru

perlu memastikan perlaksanaan ini berjaya dengan mendidik dan membina generasi

masa hadapan dengan membantu menyedarkan tentang matlamat dan aspirasi negara

yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Guru (FPG) dan Wawasan 2020.

Bagi memastikan Wawasan 2020 dapat tercapai, rakyat negara Malaysia digesa

untuk bersama-sama melakukan perubahan dalam hidup mereka. Penekanan yang

dimaksudkan adalah inisiatif pihak kerajaan lakukan untuk merealisasikan matlamat

wawasan 2020 iaitu Malaysia sebagai negara yang benar-benar maju. Sembilan

cabaran Wawasan 2020 yang harus dicapai dalam masa yang kurang dari 10 tahun lagi

ini memang perlu dihayati oleh setiap rakyat. Penekanan Wawasan 2020 adalah untuk

melahirkan masyarakat yang berkualiti tinggi, berpendapatan tinggi, berdaya saing dan

berfikiran saintifik yang terarah kepada mengharumkan nama negara dan dapat

menyumbang kepada aspek politik, ekonomi, sosial, budaya dan kerohanian. Justeru,

rakyat negara perlu menyahut cabaran supaya mereka dapat benar-benar menjadikan

Wawasan 2020 ini sebagai satu aspirasi negara yang nyata.

Tambahan pula, program-program pendidikan misalnya terkandung dalam

Wawasan 2020 ini. Dalam hal ini, para guru memegang tampuk perubahan demi

membuatkan aspirasi negara boleh terlaksana. Para guru juga diberi tanggungjawab

yang besar untuk melahirkan masyarakat yang hebat dan seiring dengan era kemajuan

teknologi maklumat. Guru yang berfungsi sebagai agen perubahan haruslah membina

generasi muda yang baik untuk menghadapi cabaran yang kental pada masa hadapan.

Para guru turut disaran untuk menaikkan semangat muridnya bagi sama-sama

menjayakan pelaksanaan Wawasan 2020.

1

Selain daripada itu, masyarakat merupakan golongan sasaran dalam Wawasan

2020 dan sektor pendidikan difokuskan untuk menjayakan aspirasi ini. Jadi, adalah

menjadi tugas para guru untuk memikul tanggungjawab ini. Ciri-ciri guru yang terbaik

amat dititikberatkan iaitu dari segenap aspek yang utama iaitu jasmani, emosi , rohani

dan intelektual. Hal ini supaya dapat melahirkan murid yang cemerlang yang dilahirkan

dari guru yang cemerlang juga. Globalisasi yang pesat membangunkan memerlukan

guru dan murid yang dapat berdaya tahan untuk sama-sama mengekalkan

keharmonian dan kemajuan negara yang sudah menjadi status negara maju. Sebab

itulah guru yang cemerlang amat diperlukan bagi mewujudkan masyarakat yang maju.

Penekanan dari segi Dasar Pendidikan Kebangsaan ialah guru memainkan

peranan penting dalam menjayakan dasar ini. Dasar Pendidikan Kebangsaan

merupakan dasar pendidikan yang digunakan dalam sistem pendidikan negara ini dan

dasar ini bertunjangkan daripada penggubalan dasar pendidikan ketika diperkenalkan

oleh British yang ketika itu menjajah Tanah Melayu. Setelah mencapai kemerdekaan,

dasar pendidikan yang ada itu sudah tidak rasional lagi untuk digunakan. Justeru,

terhasilnya dasar pendidikan yang bercorak kebangsaan yang dicipta oleh rakyat

tempatan. Oleh itu, guru perlu menghayati dasar ini dan menerapkan dalam bilik darjah.

Contohnya guru mengajarkan subjek kemahiran hidup di sekolah. Perkara seperti

memotong kayu, memasak, menanam pokok, pendawaian litar yang mudah sedikit

sebanyak mendedahkan dengan dunia luar dan memberi kemahiran awal supaya murid

tahu walaupun sedikit.

Secara tuntasnya, para guru harus menggunakan segala ilmu untuk

menajayakan aspirasi negara. Oleh itu kerjasama guru dan masyarakat amat

diperlukan bagi merealisasikannya. Pihak kerajaan yang telah menggubal pelbagai

dasar telah mencuba banyak pendekatan bagi memastikan Wawasan 2020 dan Dasar

Pendidikan Kebangsaan berjaya diterapkan dan diamalkan oleh para guru khususnya.

Seterusnya menjadi panduan kepada masyarakat negara ini menyumbangkan bakti dan

jasa kepada pembangunan negara. Para guru merupakan pihak yang terpenting bagi

mencapainya dan semua tanggungjawab terpikul di bahu mereka agar negara

membangun dari segenap aspek.

2

2.0 ANALISIS, INTERPRETASI DAN PENILAIAN ELEMEN-ELEMEN DALAM

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU.

Elemen yang pertama dalam Falsafah Pendidikan Guru (FPG) ialah mempunyai guru

yang berpekerti mulia. Seorang guru perlu mempunyai sahsiah yang baik. Misalnya

berbudi bahasa, berdisplin dan bermoral tinggi. Guru yang mempunyai sahsiah baik

dapat menjadi role model kepada murid-muridnya di samping dapat menjalankan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran (P&P) dengan lebih efisien. Hal ini disebabkan setiap

kerja yang dibuat akan membuahkan hasil yang baik. Contohnya, guru yang kemas dan

sopan membuatkan murid-muridnya lebih bersemangat untuk belajar jika dibandingkan

dengan guru yang selekeh. Kebiasaannya golongan kanak-kanak senang tertarik

dengan penampilan orang lain, apatah lagi jika individu tersebut merupakan gurunya.

Kesannya dapat membuatkan murid-murid tahu akan etika pakaian yang kemas dan

sesuai mengikut situasi. Guru akan membuatkan murid-muridnya mencontohi setiap

perlakuan dia tidak kira sama ada baik atau buruk. Jika setiap guru menunjukkan

contoh yang baik maka akan menghasilkan murid-murid yang baik juga. Guru yang

cemerlang merupakan guru yang dapat memberi keyakinan kepada murid-muridnya

untuk membuat perkara baik secara berterusan. Guru juga perlu memiliki kod etikanya

sendiri demi memartabatkan profesion perguruan. Kod etika dianggap penting kerana

kod etika menyediakan garis panduan bagaimana tingkah laku guru yang betul dalam

profesion perguruan dan sesuai untuk dirujuk dan diamalkan oleh guru. Kod Etika

Perguruan menyatakan dengan jelas tentang tanggungjawab guru sebagai pemegang

amanah dalam bidang pendidikan. Guru akan lebih faham dan jelas tentang

tanggungjawab mereka. Menerusi kod etika ini juga, guru dapat meningkatkan lagi imej

profesion perguruan dan supaya dapat membuka mata masyarakat untuk menghayati

tanggungjawab guru yang luas dan berat dan menyokong guru dalam mencapai

matlamat pendidikan dan negara. Pengamalan etika dapat mengekalkan dan

memelihara kepercayaan yang diberi dalam menjalankan tugas kepada guru. Oleh

yang demikian, adalah penting setiap guru di Malaysia wajib memiliki sahsiah yang baik

yang mencerminkan profesion perguruan.

3

Guru yang mempunyai pandangan progresif dan saintifik merupakan elemen

FPG yang kedua. Guru perlu berkembang mengikut peredaran zaman yang kini

memberi penekanan kepada bidang sains dan teknologi. Kita sudah sedia maklum

bahawa dua bidang ini penting kerana guru perlu menggunakan alat bantu mengajar

ketika mengajar dalam kelas contohnya komputer riba. Guru perlu tahu untuk

menggunakan alat tersebut. Penggunaan komputer riba penting kerana guru tidak lagi

perlu susah payah membawa buku yang banyak untuk mengajar. Di samping itu, akses

terus ke internet juga berguna jika ingin mencari maklumat. Semua ini dapat dilakukan

dengan menggunakan gajet ini. Buku rujukan yang ada tidak kerap diperbaharui

maklumatnya jika dibandingkan dengan bahan rujukan di internet. Hal ini bermakna

maklumat yang dicari merupakan yang terbaru dan banyak sumber. Oleh itu, guru perlu

tahu sumber maklumat yang hendak dicari itu tepat dan boleh dibuat rujukan kerana

tidak semua laman sesawang yang ada memberikan maklumat yang betul. Selain tu,

guru juga patut berusaha agar tidak ketinggalan dari segi professional. Oleh itu ciri

profesionalisme guru perlu merangkumi kemahiran mengajar, kecekapan seorang guru,

pengetahuan dan kepimpinan yang ditunjukkan oleh guru itu sendiri. Para guru juga

perlu menunjukkan kepimpinan yang positif dan sesuai dengan keadaan. Sebagai

seorang guru juga mereka patut dapat membuat keputusan yang rasional adalah

penting untuk mengelakkan daripada guru-guru bertindak melulu sehingga boleh

meninggalkan kesan buruk terhadap pelajar.

Elemen FPG yang ketiga ialah gru perlu bersedia menjunjung aspirasi negara.

Para guru disaran menghayati aspirasi yang telah dihasratkan dan berusaha untuk

menyumbang secara maksimum ke arah pencapaian aspirasi negara. Para guru perlu

berbakti kepada negara dengan menyumbang idea, mengajar murid-murid mereka

dengan penuh komitmen, terlibat dalam sebarang aktiviti yang dapat membentuk

semangat cinta akan negara. Di samping itu, para guru juga perlu membentuk murid-

murid yang berdaya saing, yang mempunyai output berkualiti supaya dapat membentuk

tenaga mahir untuk kemajuan negara seiring dengan aspirasi Wawasan 2020 misalnya.

Kesannya, elemen ini dapat dicapai dalam jangkamasa yang dtetapkan.

4

Jadi, tidak mudah untuk memastikan aspirasi ini untuk tercapai dan para guru

perlu menggalas tugas yang besar. Perasaan yang negatif seperti berputus asa,

pemarah perlu dibuang kerana para guru patut bersikap lebih profesional dalam

menjalankan tugas yang diamanahkan.

Bagi elemen yang keempat pula ialah menyanjungi warisan kebudayaan negara.

Guru perlu menghayati warisan kebudayaan negara yang unik ini kerana kita hidup

berbilang kaum. Jadi, banyak budaya yang wujud di sini dan proses pertembungan

antara budaya-budaya telah membentuk satu lagi ciri budaya yang baru yang diterima

pakai oleh setiap rakyat. Proses asimilasi telah berlaku dan dapat membentuk sifat

bangga terhadap kepelbagaian budaya dalam kalangan murid. Trend yang berlaku

pada masa kini adalah golongan belia khususnya terlalu mengikut apa yang berlaku di

Barat. Contohnya dari segi pemakaian dan percakapan. Budaya Barat yang

kebanyakannya tidak sesuai dengan norma masyarakat negara ini. Jadi, pendedahan

tentang budaya yang ada di negara ini akan membuat mereka merasa lebih bangga

dan diharap dapat diamalkan dalam kehidupan seharian. Perpaduan antara rakyat yang

berbilang bangsa akan terhasil dan dapat menyemai semangat patriotisme dan

cintakan negara. Jika semangat ini dididik sejak kecil lagi kepada murid-murid, mereka

akan mempertahankan nama baik negara Malaysia setiap masa dan sanggup

berkorban untuk negara.

Elemen yang kelima dalam FPG ialah dapat menjamin perkembangan individu.

Peranan guru dari segi perkembangan diri dan perkembangan murid secara

menyeluruh iaitu dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek. Empat aspek ini penting

kerana merangkumi segenap aspek kehidupan manusia umumnya. Dari aspek jasmani,

tubuh badan yang sihat diperlukan manakala bagi emosi pula, para guru perlu melatih

murid-murid mereka untuk bijak menguruskan masalah dan tidak terlalu mengikut

perasaan. Sebaliknya berfikir secara rasional dan tenang aspek rohani diperlukan

kerana dapat memberi ketenangan kepada murid-murid khususnya. Mereka perlu

diajarkan betapa pentingnya keperluan rohani agar sentiasa bersyukur dengan tuhan

dengan apa yang telah dikecapi dalam hidup dan sentiasa mengikut ajaran yang

disampaikan dalam agama masing-masing. Kini penekanan intelek yang kerap berlaku.

5

Hal seumpama ini bukannya tidak bagus tapi majoritinya murid-murid telah diajar

sebegitu. Bagi mereka, aspek ini paling penting dan aspek-aspek yang lain tidak perlu

ditekankan atau dipelajari sama sekali. Hal ini amat membimbangkan pihak kerajaan

kerana akan menghasilkan ramai murid yang bijak pandai tapi lemah dari segi fizikal.

Oleh itu, guru perlu mengubah paradigma murid-murid mereka agar tidak terlalu

mementingkan dari segi intelek sahaja tetapi dalam aspek lain-lain juga. Para guru

perlu mengajar murid-murid mereka dari empat aspek ini kerana jika dapat dicapai,

akan membentuk insan yang seimbang dan berkualiti tinggi. Kita tidak mahu ada murid

yang cenderung untuk fokus ke arah satu aspek ini sahaja tapi dapat menguasai

sepenuhnya. Mereka ini merupakan aset negara yang berharga dan akan memberikan

sumbangan kepada pembangunan negara. Jika negara ini mempunyai ramai rakyat

yang berpotensi tinggi, kemajuan dapat dicapai.

Elemen Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang keenam ialah memelihara

masyarakat yang bersatu padu,demokratik, progresif dan berdisiplin. Guru mempunyai

tanggungjawab yang berat dalam bidang pendidikan bagi merealisasikan elemen

keenam ini. Tanggungjawab guru ialah sebagai ahli masyarakat yang menyumbang

kepada pembangunan negara. Jadi, tanggungjawab guru tidak tertumpu kepada

mengajar murid-murid di sekolah sahaja tapi sentiasa mengubah pemikiran masyarakat

di sekeliling mereka supaya sama-sama menyumbang kepada pembangunan negara

agar menjadi lebih progresif. Para guru perlu berusaha agar masyarakat dapat

memenuhi aspirasi dan hasrat negara yang telah ditetapkan kerana masyarakat tidak

patut berada di satu tahap sahaja. Mereka perlu ada peningkatan dalam apa-apa yang

dibuat. Contohnya jika ingin mengubah taraf ekonomi sesebuah keluarga. Jika mereka

ingin hidup lebih senang maka usaha yang berterusan perlu ada setiap masa. Guru

merupakan orang yang amat dipercayai oleh masyarakat di negara ini dan mereka

menghormati profesion ini.

6

Justeru, guru mempunyai akauntabiliti yang tinggi terhadap murid-murid, ibu

bapa dan masyarakat bagi memastikan pengajaran ilmu yang ingin disampaikan

kepada murid-murid berkesan dan difahami oleh mereka.dalam erti kata yang lain, guru

senang untuk mempengaruhi orang lain kerana mereka amat dipercayai dan disegani

oleh orang lain. Oleh itu, sejak awal lagi murid perlu dididik dengan baik bagi

menghasilkan golongan yang dapat memberi sumbangan kepada kemajuan negara ini.

7

3.0 KEPENTINGAN-KEPENTINGAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU TERHADAP

PERANAN GURU DENGAN BERDASARKAN MODEL KONSEPTUAL FALSAFAH

PENDIDIKAN GURU.

Rajah 1: Model Konseptual Falsafah Pendidikan Guru

Model Konseptual Guru dibina berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan

Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang menekankan kepentingan tiga aspek asas iaitu

pengetahuan, kemahiran dan nilai yang disepadukan merangkumi semua disiplin mata

pelajaran. Hal ini untuk memperincikan lagi peranan dan tugas guru untuk

membangunkan modal insan yang berkualiti pada hadapan.

Model konseptual pendidikan guru mengutamakan akauntabiliti guru kepada tiga

dimensi utama iaitu kendiri, kemasyarakatan dan ketuhanan. Model ini mencakupi tiga

unsur yang berkaitan dalam profesion perguruan iaitu unsur ketuhanan, kendiri dan

kemasyarakatan. Penekanan kepada unsur ketuhanan diletakkan di peringkat tertinggi

sekali kerana mendidik individu supaya percaya dan patuh kepada ajaran agama

seterusnya menganjurkan kepada peningkatan ilmu seseorang. Hal ini kerana setiap

agama mengajar penganutnya supaya berbuat baik kepada semua, tidak kira kepada

manusia atau alam sekitar.

8

Bagi unsur kendiri pula, lebih cenderung kepada pembinaan daya ketahanan,

pemupukan budaya ilmu, pembentukan sahsiah, bersemangat patriotisme dan

berpekerti mulia. Hal ini disebabkan guru yang hendak mendidik muridnya membuat

perkara baik, mematuhi peraturan sekolah, menanamkan semangat cinta akan negara

perlulah mempunyai nilai-nilai tersebut dalam dirinya. Jadi, para guru perlulah

melakukan perkara tersebut dahulu jika ingin muridnya berbuat baik

Unsur yang terakhir ialah kemasyarakatan. Guru merupakan agen sosialisasi

dalam masyarakat. Para guru akan sentiasa berkomunikasi dengan masyarakat

setempat dan sentiasa berinteraksi dengan masyarakat tersebut disebabkan tugas

mereka mendidik anak-anak masyarakat tersebut. Guru juga dipandang mulia oleh

masyarakat kerana dianggap sebagai agen perubahan dalam komuniti setempat. Hal ini

disebabkan seorang guru boleh memberi ilmu kepada muridnya dan berpengetahuan

luas secara umumnya. Contohnya masyarakat di kampung yang kerapkali bertanya

setiap perkara yang hendak dilakukan. Dalam erti kata yang lain, mereka meminta

pendapat guru di situ kerana profesion perguruan amat dipandang mulia. Kesannya

guru membentuk peribadi masyarakat di sekelilingnya. Selaras dengan FPK dan FPG,

model ini menggambarkan suatu usaha membina kekuatan dan ketahanan diri guru

berasaskan kepatuhan kepada Tuhan dan kesejahteraan bermasyarakat. Hasrat ini

dapat dicapai menerusi pelaksanaan kurikulum pendidikan guru yang menyepadukan

aspek-aspek pengetahuan, kemahiran ikhtisas dan amalan nilai-nilai keguruan.

Di bawah tiga unsur utama tersebut, Model Konseptual Pendidikan Guru ini

merangkumi tiga aspek asas, iaitu pengetahuan, kemahiran, dan nilai. Para guru

perlulah menguasai ketiga-tiga aspek ini agar kreadibiliti seorang guru dapat ditonjolkan

secara menyeluruh dan berkesan. Kepentingan aspek pertama yang perlu dikuasai

seorang guru ialah menguasai ilmu pengetahuan tentang dan kepentingan pendidikan

dalam kehidupan. Pada zaman yang sedang berkembang pesat ini, sumber ilmu bukan

lagi didominasi oleh buku-buku tetapi di hujung jari sahaja, iaitu di internet.

9

Cara pemerolehan ilmu secara ini amat disambut baik oleh semua orang kerana

kandungan ilmu yang tidak terhad jika dibandingkan dengan buku,

walaubagaimanapun, tidak semua maklumat yang dicari adalah tepat 100 peratus

kerana boleh diedit oleh sesiapa sahaja misalnya sumber dari Wikipedia. Tetapi

penggunaan internet membolehkan murid mudah mendapat maklumat dan sentiasa

mempelajari ilmu yang baru setiap hari dengan cepat. Kaedah mendapatkan ilmu

dengan membaca buku dianggap sebagai kaedah yang ortodoks manakala

penggunaan internet kebanyakannya secara interaktif. Justeru, seiring dengan

perkembangan teknologi maklumat pada masa kini, guru juga harus mempunyai

pengetahuan yang luas tentang semua aspek semasa agar tidak dipandang rendah

oleh muridnya.

Aspek kedua yang seorang guru perlu kuasai ialah kemahiran. Aspek ini penting

agar dapat memberi tunjuk agar kepada pelajarnya dalam situasi tertentu. Selalunya

aspek kemahiran lebih tertumpu kepada pengajaran di luar bilik darjah dan melibatkan

persediaan fizikal dan mental. Para guru haruslah menguasai kemahiran berfikir secara

kreatif dan kritis, kemahiran berkomunikasi, kemahiran ikhtisas, kemahiran pedagogi

dan sebagainya. Misalnya seorang guru boleh mengajar muridnya dalam suasana yang

berbeza dari sebelumnya. Jika setiap hari murid asyik belajar di dalam bilik darjah

sahaja, guru tersebut boleh mengajar di luar bilik darjah. Perkara ini supaya muridnya

dapat permandangan yang baru dan mendapat ilham dari persekitaran yang terbuka.

Minat muridnya juga akan bertambah dan lebih aktif. Tambahan pula, kemahiran

berkomunikasi penting di dalam profesion perguruan kerana para guru memang

berdepan dengan muridnya setiap masa. Misalnya seorang guru perlu tahu cara untuk

mengatasi masalah kelas yang terlalu bising. Guru haruslah tahu bagaimana untuk

mengurangkan masalah tersebut. Dia boleh pilih untuk memarahi murid-murid tersebut

atau menggunakan pendekatan alternatif.

10

Aspek yang seterusnya ialah nilai yang merujuk kepada amalan nilai-nilai murni.

Perlakuan guru seperti penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik, inovatif,

kreatif dan patuh kepada etika profesion keguruan perlulah diamalkan oleh setiap guru

di negara ini. Tugas yang digalas oleh para guru bukanlah mudah kerana kejayaan atau

kegagalan muridnya bergantung kepada guru tersebut. Lagipun bila menjadi seorang

pendidik, setiap perbuatan guru akan dipandang dan ditiru oleh masyarakat. Guru yang

mulia dapat menghasilkan murid yang mulia juga. Akibatnya, akan terhasil generasi

yang mempunyai modal insan yang tinggi dan boleh dibanggakan. Oleh itu, ketiga-tiga

aspek ini disepadukan agar dapat melahirkan guru-guru yang berkualiti tinggi dan

mengikut hasrat kerajaan.

Model Konseptual Pendidikan Guru turut menekankan matlamat

memperkayakan potensi guru secara seimbang dan bersepadu dari segi rohani, emosi,

intelek dan jasmani (JERI). Guru yang cemerlang perlulah mempunyai daya

pengetahuan yang tinggi dalam isu-isu global dan glokal. Jadi, para guru tidak disebut

sebagai tidak mengikuti peredaran masa. Para guru pada masa kini ada segelintirnya

hanya mahu tahu tentang apa yang hendak diajar tapi tidak mahu sangat peduli tentang

hal-hal yang lain seperti soal kemasyarakatan dan sahsiah muridnya. Sepatutnya hal

seumpama ini tidak wujud kerana tugas guru boleh dikatakan sebagai ibu bapa kedua

kepada muridnya. Secara puratanya ¼ hidup manusia dihabiskan untuk belajar. Jikalau

terdapat apa-apa masalah sekalipun, para guru perlu bersikap profesional dan

memberikan tumpuan yang maksimum ketika mengajar dalam bilik darjah. Sedar atau

tidak model Konseptual Pendidikan Guru mempunyai objektif yang sama dalam

menekankan matlamat mengembangkan potensi murid secara seimbang dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan dari segi JERI. Ini bermakna bahawa para guru

haruslah menguasai keempat-empat aspek ini sebelum mendidik anak muridnya dan

dikategorikan sebagai guru yang cemerlang. Contohnya guru yang hebat secara rohani

dapat berfikir dengan rasional dalam membuat keputusan. Keadaan ini berbeza jika

dibandingkan dengan guru yang tidak seimbang dari segi rohani. Setiap perbuatan

akan berpandukan hawa nafsu sahaja dan menyimpang dari sasaran yang sepatutnya.

11

Para guru juga haruslah seimbang dari segi emosi. Emosi merupakan aspek

yang besar kerana sangat mempengaruhi perwatakan seorang guru. Guru ketika

mengajar akan bermain dengan emosi muridnya agar tumpuan yang maksimum dapat

diberikan. Sepatutnya tidaklah mendatar sahaja. Hal ini dapt dicapai jika adanya

penglibatan dengan murid-murid juga. Sepatutnya guru memberikan peluang kepada

muridnya untuk mencuba suatu benda yang baru. Selain itu, jika seorang guru itu dapat

mengawal emosinya apabila berhadapan dengan situasi tegang dengan muridnya, guru

tersebut boleh menggunakan kelebihan memanipulasi emosinya untuk meredakan

ketegangan yang berlaku. Hasilnya, jalan penyelesaian yang aman dapat dicapai. Guru

yang seimbang dari segi emosi juga dapat membentuk murid yang cemerlang kerana

kawalan emosi guru tersebut mengajar murid.

Tambahan pula aspek yang dianggap penting yang perlu ada pada guru ialah

kecemerlangan dari segi intelek. Guru sinonim sebagai gudang ilmu dan ini bermakna

guru mempnyai pengetahuan yang banyak. Oleh itu, para guru harus juga mempunyai

pengetahuan dalam luar cakupan pengajarannya. Misalnya guru yang mengajarkan

Sejarah juga perlu tahu mengenai cara-cara untuk menanam pokok bunga dan tidak

hanya tertumpu pada satu bidang sahaja. Para guru juga merupakan tempat rujukan

murid kerana mereka sangat percaya pada guru mereka. Oleh itu, seorang guru perlu

mengisi pengetahuannya dengan ilmu-ilmu terkini termasuklah ilmu yang tidak

berkaitan dengan subjek yang diajarnya kerana para guru itu perlu sentiasa mengikuti

segala ilmu mengikut arus permodenan kerana setiap pelajar pada masa kini inginkan

fakta yang tetap dan cepat.

12

Aspek yang terakhir yang perlu ada sebagai seorang pendidik ialah aspek

jasmani. Guru perlu bersedia dari segi fizikal dan mental dalam kerjaya ini. Fenomena

guru yang dihantar bekerja di kawasan pedalaman memang mempunyai pandangan

yang berbeza. Ada yang bersetuju dan tidak kurangnya yang tidak yakin dapat hidup

berkelana di tempat yang serba kekurangan. Dalam kes ini, ketahan fizikal dan mental

memang memainkan peranan yang signifikan kerana tahap ketersampaiannya yang

rendah. Kawasan sekolah terlalu jauh dengan kemudahan awam. guru terpaksa

bersusah payah untuk ke sekolah. Jadi, kesabaran yang tinggi amat diperlukan.

Pengalaman yang dikecapi merupakan ilmu yang berharga dan berguna kerana para

guru perlu tahu tanggungjawab sebenar yang patut ada pada guru yang sejati.

Secara keseluruhannya, Model Konseptual Pendidikan Guru telah dirangka

berdasarkan kepada dasar Falsafah Pendidikan Guru. Kesemua aspek yang ada boleh

dijadikan kayu ukur untuk membentuk guru yang cemerlang dan memenuhi aspirasi

negara. Guru perlu menggunakan ilmu dan kemahiran yang ada ketika mengajar demi

kemajuan mereka. Tugas untuk memenuhi tanggungjawab sebagai guru memang perlu

dicapai dan disempurnakan oleh para guru. Menyempurnakan tanggungjawab guru

penting dan guru perlu sentiasa mencari ilmu serta mengamalkannya bagi memenuhi

keperluan pendidikan negara dan masa depan perlu diterapkan dalan jati diri seorang

guru.

13

4.0 REFLEKSI.

Pertama sekali saya ingin mengucapkan rasa syukur kepada tuhan kerana saya

berjaya menyiapkan tugasan ini tepat pada masanya dengan keadaan yang sihat setiap

masa. Seterusnya, rasa terima kasih kepada pensyarah dan rakan-rakan yang

bersama-sama membantu saya semasa menyiapkan tugasan ini.tugasan ini berkisar

kepada aspirasi negara iaitu Wawasan 2020 dan Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Memang nampak seperti mudah pada awalnya tetapi kehendak soalan ini adalah untuk

mengaitkan dua pelaksanaan kerajaan ini dengan tugas para guru. Oleh itu, tugasan ini

sedikit sebanyak mengajar saya betapa pentingnya golongan guru dalam menjayakan

aspirasi ini. Hal ini bermakna bahawa profesion keguruan merupakan sasaran utama

dalam memastikan kejayaan Wawasan 2020 dan dasar pendidikan kebangsaan.

Subjek Falsafah Pendidikan Guru merupakan satu subjek yang memerlukan

keamatan yang kefahaman yang tinggi untuk membolehkan kita faham dan terima apa

yang diajarkan. Dalam sukatan subjek ini terdapat juga Wawasan 2020, Dasar

Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang terlibat dalam

kehendak soalan tugasan ini. Sememangnya dasar-dasar ini merupakan satu rujukan

kepada para guru untuk mengajar di sekolah. Contohnya Wawasan 2020 berperanan

untuk melahirkan masyarakat yang berkualiti tinggi dalam setiap aspek kehidupan.

Sembilan peranan yang ada tersebut dapat diserapkan dengan bantuan guru di

sekolah. Pada tahun ini iaitu tahun 2011 sudah masuk fasa kedua pelaksanaan aspirasi

ini dan setiap guru harus berusaha mendidik masyarakat amnya untuk melakukan

perubahan ke arah kemajuan negara. Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan juga berkait rapat dengan Wawasan 2020 tapi lebih

menfokuskan kepada bidang perguruan. Dua dasar pendidikan ini mengajar guru

supaya mengamalkan nilai dan etika kerja yang baik seiring dengan pembangunan

negara. Guru yang berfungsi sebagai agen sosialisasi haruslah menggunakan peluang

yang ada bagi melahirkan generasi muda yang boleh dibanggakan. Dalam erti kata

yang lain, perkara ini menjadi batu loncatan kepada guru untuk merealisasikan dasar

ini. Oleh itu, para guru perlulah melakukan apa yang terdaya bagi mencapai hasrat

ketiga-tiga aspirasi ini.

14

Pelaksanaan tugasan ini juga memberi peluang kepada saya untuk mengkaji

kekuatan dan kelompangan yang ada tiga aspirasi negara yang di atas. Dalam

Wawasan 2020 misalnya, terdapat sedikit kekangan untuk melaksanakan visi tersebut.

Pembangunan yang banyak ditekankan supaya rakyat dapat menikmati hidup yang

selesa mendatangkan kesan negatif. Pembangunan kemewahan yang tumbuh begitu

cepat, mudah sekali menghasilkan kemusnahan, baik alam fizikal, biologi, bahkan juga

pada keruntuhan rohani dan kejiwaan. Pembangunan manusia kini menghadapi krisis

ketidakseimbangan antara pembangunan kebendaan dengan kerohanian dan emosi.

Kepesatan perkembangan teknologi yang tidak selaras dengan pembangunan aspek

nilai dan moral boleh mengakibatkan manusia ketandusan nilai kemanusiaan sejati

(Abu Bakar Abdul Majid & Sarina Othman, 1998; Tajul Ariffin Mohd. Noordin, 1992).

Oleh itu, dalam membicarakan cabaran wawasan 2020 untuk melahirkan

masyarakat penyayang, matlamat ini tidak akan tercapai jika usaha tidak dilakukan oleh

semua pihak. Oleh itu, penekanan ilmu pengetahuan amat penting. Sepatutnya

pengajaran nilai-nilai yang baik perlu diterapkan di seluruh negara dan tidak tertumpu di

sekolah saja. Tanggungjawab untuk mendidik juga janganlah diserahkan bulat-bulat

kepada guru tapi setiap komuniti masyarakat harus bersatu padu. Pembangunan

negara yang positif merupakan sasaran kita supaya dapat melahirkan individu yang

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual. Negara memerlukan

generasi guru yang benar-benar berwibawa. Guru mempunyai peranan paling penting,

khususnya dalam mengawal keseimbangan moral murid, bertanggungjawab dalam

mengawasi disiplin murid, agar mereka tidak hanyut dalam arus pembangunan

kemewahan kebendaan yang begitu laju sekali.

Selain itu, banyak timbulnya kes-kes yang melibatkan salah laku guru dan

kebanyakannya merupakan guru yang baru mengajar. Ada juga guru yang tidak

bersungguh-sungguh melakukan tugasnya. Contohnya mengajar muridnya hanya untuk

mendapat gaji yang lumayan dan waktu kerja yang singkat sahaja. Apabila para guru

ingin memperbaiki akhlak murid, perbincangan secara serius tentang kualiti peribadi

guru juga adalah perlu.

15

Guru merupakan sumber kepada murid dalam semua perkara untuk

mendapatkan ilmu dan juga sumber untuk dicontohi dalam pembinaan akhlak yang

baik. Antaranya untuk menanam nilai-nilai insan melalui keilmuan dan pendidikan bagi

menghidupkan potensi-potensi dalaman dan luaran dalam diri murid supaya dapat

berkembang dan berfungsi dengan sebaik-baiknya sebagaimana yang dikehendaki.

Sepatutnya perkara seumpama ini tidak boleh ada kerana boleh menjejaskan institusi

perguruan amnya. Oleh itu, tapisan yang ketat patut dilaksanakan untuk memilih bakal

guru pelatih yang ingin berada dalam bidang keguruan. Syarat-syarat yang harus

dilaksanakan oleh Institut Pendidikan Guru (IPG) perlulah tertumpu ke arah

menghasilkan bakal guru yang berwibawa. Bukan sahaja dapat berjaya di negara ini

tapi mempunyai kualiti yang bertaraf dunia. Oleh itu, Falsafah Pendidikan Guru yang

wujud haruslah diamalkan demi memenuhi kehendak murni ini.

Akhir kata, kemampuan guru yang cemerlang akan dapat membina keyakinan

dalam kalangan murid dan mempengaruhi muridnya. Guru perlu juga ada kemampuan

untuk menilai kecenderungan dan kegemaran seseorang murid supaya dapat

memudahkannya membentuk murid dengan menggunakan cara yang sesuai ketika

belajar. Guru perlu mempunyai sifat amanah dalam menjalankan tugas dan terhadap

ilmu. Dengan adanya sifat–sifat ini akan terhasillah tugas kerja yang sempurna,

prestasi guru yang sentiasa meningkat dan pencapaian yang berkualiti dan dapat

memenuhi kehendak aspirasi negara Malaysia.

16

5.0 RUJUKAN.

Choong Lean Keow. (2010). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia Untuk program

Ijazah Muda Perguruan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman SDN BHD

Badrunsham Dahalan. (2008). Guru mesti mampu imbangi kehendak masyarakat,

tanggungjawab. Pendidik Bil 51/Ogos 2008. Kementerian Kebudayaan,

Kesenian Dan Warisan. Selangor.

Abdul Rahim Abd Rashid. (2005). Profesionalisme Keguruan Prospek dan Cabaran.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

http://upu.mohe.gov.my/portal/arkib/fpk.php , diakses pada 23 Februari 2011

http://ms.wikipedia.org/wiki/Falsafah_Pendidikan_Kebangsaan, diakses pada 23

Februari 2011

http://www.sabah.edu.my/sk.kayau.ppr/fpn.htm, diakses pada 27 Februari 2011

http://www.ccc.commnet.edu/apa/book.htm, diakses pada 6 Mac 2011

17

6.0 KESIMPULAN.

Aspirasi negara yang hendak dicapai oleh masyarakat negara ini. Penekanan dasar-

dasar yang terlibat dalam menjayakan usaha kerajaan secara umumnya menggariskan

terhadap kemajuan negara.

Perhatian yang tinggi dalam bidang kemajuan merupakan persamaan dua dasar

ini. Pihak yang difokuskan pula adalah para guru. Hal ini kerana guru memainkan

peranan yang penting dalam mendidik murid supaya menghayati dan melaksanakan

aspirasi negara. Walaubagaimanapun, Wawasan 2020 bertujuan menjadikan negara

berstatus negara maju menjelang tahun 2020 dengan mengatasi sembilan cabaran

yang timbul. Bukan mudah untuk melahirkan masyarakat yang berkualiti tinggi dan

cemerlang dari segenap aspek. Pengorbanan dan kecekalan yang tinggi patut ada

pada guru supaya menjadi agen perubahan untuk mengubah keadaan masyarakat

supaya dapat membangunkan negara.

Selain itu, penghayatan terhadap Falsafah Pendidikan Guru akan melahirkan

generasi guru yang berdisiplin dan seiring dengan kehendak dasar ini. Secara

umumnya para guru harus menjalankan tugas mereka dengan penuh dedikasi dan

bersungguh-sungguh setiap masa agar sama-sama dapat menyumbangkan kepada

kemajuan negara. Tetapi bukan mudah untuk mencapai matlamat aspirasi ini kerana

manusia bukanlah sempurna. Bukan menjadi alasan untuk tidak berubah sebaliknya

usaha yang berterusan ke arah penghayatan haruslah dilakukan.

Memang tidak syak lagi Falsafah Pendidikan Guru mempunyai ciri-ciri guru yang

diperlukan untuk memenuhi aspirasi negara dan Wawasan 2020 umumnya. Oleh itu,

guru telah diberi kepercayaan untuk menggalas tanggungjawab yang besar bagi

18

memastikan penyampaian ilmu, nilai dan kemahiran yang berkesan. Ringkasnya, para

guru memainkan peranan yang amat penting dalam merealisasikan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan. Justeru, semua pihak perlu mengembling tenaga bagi

menjayakan aspirasi negara.

19