esei tugasan

7/21/2019 esei tugasan

1/9

1

Soalan Tugasan:

Proses pembelajaran boleh dimantapkan secara progresif sekiranya Seorang

insan dapat mengkombinasikan ciri-ciri pembelajaran formal, bukan formal

dan tidak formal. Bincangkan kenyataan ini secara terperinci dengan

hubungkaitkan beberapa teori pembelajaran.

1.0 PENGENALAN

Sejak kelahiran kita, kita sentiasa mengalami proses pembelajaran dari semasa

ke semasa, sama ada secara tidak formal, formal dan bukan formal. Semasa kecil,kita mempelajari kemahiran menggunakan deria-deria serta anggota badan untuk

mengetahui dan menyesuaikan diri dalam alam sekitar. Namun setelah dewasa, kita

akan mempelajari kemahiran mendengar, membaca, menulis dan menggunakan

kemahiran ini. Pembelajaran ini merupakan proses yang berterusan. Pembelajaran

ini amat berkait rapat dengan alam belajar. Alam belajar yang kondusif akan dapat

merangsang semangat dan kesediaan belajar seseorang pelajar. Oleh itu,

persekitaran amat mempengaruhi pembelajaran seperti yang terdapat dalam Teori

Ekologi Bronfenbrenner. Teori ini memfokuskan pengaruh sosiobudaya persekitaran

terhadap perkembangan individu dari lahir hingga dewasa. Hal ini juga merangkumi

pembelajaran individu tersebut.

Teori Bronfenbrenner ini merangkumi lima sistem ekologi berasaskan kepada

interaksi kanak-kanak dalam keluarga mereka dan di antara rakan sebaya serta

orang-orang dewasa yang dekat, termasuk pengaruh sosiobudaya keluarga dan

komuniti tempatan. Bronfenbrenner membahagikan sistem ekologi ini kepada lima

jenis sistem iaitu mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem dan

kronosistem. Teori ini juga membawa implikasi kepada startegi pangajaran dan

pembelajaran. Untuk memahami secara komprehensif perkembangan potensi

kanak-kanak, guru bukan sahaja harus memberi perhatian kepada teori-teori


2/9

2

pembelajaran tetapi juga teori Bronfenbrenner ini. Sehubungan itu, untuk memahami

murid-murid dengan lebih sempurna, guru harus berkomunikasi dengan keluarga

murid mereka secara formal dan informal. Mereka juga harus mengenal pasti

peranan-peranan komuniti dan sosiobudaya serta kedudukan sosioekonomi yang

mempengaruhi perkembangan kanak-kanak, demi merancang pelajaran

berdasarkan perkembangan potensi yang khusus sesuai untuk murid-murid mereka.

Ini merangkumi peranan-peranan yang dimainkan oleh keluarga, rakan sebaya,

media massa, agama dan budaya.

2.0 PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

Negara Malaysia mempunyai sejarah pembentukan yang amat panjang. Selari

dengan proses tersebut, pendidikan juga telah berkembang seiring dengan zaman.

Maka, dapatlah disimpulkan bahawa sistem pendidikan di Malaysia boleh

dibahagikan kepada tiga peringkat iaitu sebelum merdeka, selepas merdeka dan

sistem pendidikan semasa.

Sistem pendidikan di Malaysia telah wujud sejak dahulu lagi iaitu sebelumkedatangan kuasa-kuasa asing di Tanah Melayu. Sistem pendidikan yang wujud

pada ketika itu bersifat tidak formal dipercayai berkembang bersama-sama dengan

penyebaran agama Islam di Tanah Melayu dan Kepulauan Melayu yang lain pada

abad ke-14. Para pedagang Arab dan India yang beragama Islam telah memulakan

usaha menggalakkan pendidikan tidak formal dengan cara membina sekolah-

sekolah pondok. Pelajaran agama Islam merupakan perkara utama yang diajar

dalam pendidikan tidak formal tersebut.

Seterusnya, setelah penjajahan British, corak pendidikan negara telah berubah

kepada pendidikan formal di samping pendidikan tidak formal. Semasa penjajahan

British beberapa buah sekolah telah diwujudkan yang mempunyai kurikulum yang


3/9

3

telah ditetapkan. Setelah merdeka, pihak kerajaan telah mewujudkan lebih banyak

sekolah yang mempunyai kurikulum yang lebih teratur dan sistematik.

3.0 DEFINISI DAN KONSEP PEMBELAJARAN

Pengajaran dan pembelajaran sering berkait rapat dalam konteks pendidikan.

Pelbagai tafsiran telah dilakukan oleh para bijak pandai untuk menjelaskan maksud

pembelajaran. Kamus Inggeris-Melayu Dewan (1992) mendefinisikan belajar

sebagai memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran. Maka pembelajaran

bolehlah diertikan sebagai proses memperoleh ilmu pengetahuan atau kemahiran.

Robert M. Gagne dalam bukunya The Condition of Learning pula mendefinisikan

pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yangdapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan oleh proses

pertumbuhan. Manakala Robeck dan Micheal (1974) dalam buku Psychological

Foundations of Learning and Teaching, mengemukakan dua definisi tentang

pembelajaran. Pertama, pembelajaran ialah hasil daripada usaha sesuatu

organisma untuk memenuhi keperluannya. Pembelajaran ini adalah terdiri daripada

perubahan-perubahan di dalam sistem saraf semasa organisma itu melakukan

sesuatu untuk menghasilkan keputusan atau kesimpulan. Definisi kedua pula

mentakrifkan pembelajaran sebagai suatu perubahan saraf akibat organisma

melakukan berbagai-bagai tindakan dalam kehidupannya. Rumusannya,

pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran

melalui perubahan tingkah laku hasil daripada pengalaman atau latihan dan bukan

disebabkan oleh proses pertumbuhan semula jadi.

Jenis-jenis pembelajaran boleh ditinjau dan dihuraikan dari segi bentuk, bidang,

kaedah dan peringkat. Dari segi bentuk, proses pembelajaran terdiri daripada tiga

kategori iaitu pembelajaran tidak formal, pembelajaran formal dan pembelajaran

bukan formal. Ketiga-tiga pembelajaran ini berbeza mengikut ciri-ciri tertentu yang

dimiliki oleh setiap jenis pembelajaran.


4/9

4

4.0 JENIS-JENIS PEMBELAJARAN

4.1 Pembelajaran Tidak Formal

Pembelajaran tidak formal atau informal merupakan pembelajaran yang

berlaku dalam keadaan tidak sedar. Dr. Noriati dan rakan-rakan dalam

bukunya Murid dan Alam Belajarmentakrifkan pembelajaran informal sebagai

pembelajaran implisit, iaitu memperoleh pengetahuan akibat interaksi secara

langsung atau melalui pelbagai cara daripada rakan sebaya dan fasilitator,

selain daripada apa-apa yang diajar secara eksplisit. Pembelajaran jenis ini

tidak mempunyai sebarang sukatan pelajaran atau kurikulum yang

dilembagakan. Seseorang individu itu memperolehi ilmu pengetahuan dan

kemahiran di bawah pembelajaran tidak formal biasanya melalui pendedahan

pengalaman di persekitarannya. Sebagai contoh, kanak-kanak yang

mencontohi sikap dan tingkah laku ibu bapa di rumah atau sebagai penonton

memperoleh maklumat am daripada siaran program televisyen dan

sebagainya. Pembelajaran tidak formal ini merupakan proses pembelajaran

yang berterusan hingga seumur hidup sejak seseorang individu itu dilahirkan.

Pembelajaran tidak formal ini dapat dilihat semasa zaman masyarakat

primitif. Pada zaman masyarakat primitif dahulu, anak muda tidak diajar

secara formal seperti anak muda masa kini. Mereka hanya diajar

menggunakan alat-alat senjata untuk memburu, menangkap ikan dan

mempertahankan diri. Selain mempelajari kemahiran praktikal memburu,

menangkap dan mempertahankan diri, anak muda pada zaman primitif juga

perlu mempelajari adat resam, kepercayaan, istiadat dan upacara

sembahyang serta pantang larang suku bangsa mereka.

4.2 Pembelajaran Formal


5/9

5

Pendidikan telah dikaitkan dengan persekolahan apabila tugas mengajar

telah dipindahkan daripada ibu bapa kepada guru. Ibu bapa sudah tidak

mampu lagi mengajar segala pengetahuan yang kian bertambah untuk

keperluan hidup. Keperluan hidup ini bukan lagi mencukupi setakat

mempertahankan diri, memburu, mencari ikan dan mempelajari upacara

sembahyang serta tradisi semata-mata. Maka dengan itu, wujudlah

pembelajaran formal. Pembelajaran formal merupakan pendidikan yang

diterima di institusi-institusi seperti sekolah, maktab dan universiti. Ia

merupakan suatu sistem pendidikan yang terlatih, di bawah pentabiran

Kemeterian Pelajaran. Sistem pendidikan ini dilembagakan dan disusun

secara berperingkat mengikut umur murid, mulai dari peringkat sekolah

rendah, kemudian di peringkat sekolah menengah, hingga ke peringkat

universiti. Di dalam pembelajaran formal ini, murid-murid akan mengikuti

suatu kurikulum yang ditentukan oleh Kementerian Pelajaran, berdasarkan

Matlamat Pendidikan yang ditetapkan. Penilaian dibuat pada setiap peringkat

untuk mengukur pencapaian matlamat pendidikan. Pembelajaran formal juga

merupakan suatu sistem pendidikan keseluruhan kerana melalui

pembelajaran ini, potensi-potensi pelajar dari segi intelek, jasmani, rohani dan

sosial dapat diperkembangkan secara keseluruhan dan seimbang mengikutaktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di tempat belajar.

Terdapat beberapa ciri pembelajaran formal iaitu pembelajaran formal

merupakan sistem pendidikan negara yang ditentukan berdasarkan dasar

pendidikan kerajaan yang terkandung matlamat, tujuan dan objektif terhadap

ideologi, cita dan aspirasi negara. Tujuan pembelajaran formal adalah bagi

mengembangkan potensi pelajar secara menyeluruh seperti yang termaktub

di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu pelajar seimbang dari segi

intelek, jasmani, rohani dan emosi. Ia juga bagi melatih pelajar tersebut

menjadi rakyat yang berilmu pengetahuan yang berguna, demi memberi

sumbangan kepada masyarakat dan negara. Selain itu, ia juga mempunyai

sistem pendidikan rasmi dan berstruktur mengikut hierarki dengan


6/9

6

penggunaan sesuatu kurikulum formal. Ciri pendidikan formal yang jelas

dapat dilihat adalah mengandungi Sukatan Pelajaran yang diaturkan dari

peringkat sekolah rendah hingga peringkat universiti. Setiap peringkatnya

mempunyai tempoh masa pembelajaran yanng tertentu. Pembelajaran formal

ini akan diadakan di tempat-tempat tertentu seperti sekolah, maktab dan

universiti awam. Justeru itu, guru yang berkelayakan digunakan sebagai

tenaga pengajar. Bagi mengetahui kebolehan pelajar dalam pembelajran

formal ini, penilaian dan peperiksaan amatlah penting dan sijil peperiksaan

adalah diakui sah.

4.3 Pembelajaran Bukan Formal

Pembelajaran Bukan Formal (PBF) adalah pelengkap kepada pendidikan

formal dan tidak formal. Justeru itu, ia amat penting dan bermakna kepada

pembangunan manusia secara menyeluruh; selain membantu dalam proses

pembangunan sesebuah negara. Pembelajaran Bukan Formal amat penting

kepada sesebuah negara yang sedang pesat membangun seperti Malaysia.

Oleh yang demikian, pendidikan seumpama ini secara langsung atau tidak

langsung mampu membangunkan literasi masyarakat dalam pelbagai disiplin

ilmu seperti teknologi maklumat, pengurusan, kemanusiaa dan

kemasyarakatan, keusahawanan, kenegaraan dan sebagainya.

Seperti pembelajaran formal, aktiviti pembelajaran bukan formal juga

dirancang secara sistematik serta dikelolakan oleh pakar pendidik di bawah

sebuah institusi tertentu seperti kursus jangka pendek yang dikelolakan oleh

sebuah kelab, persatuan atau institusi tertentu. Begitu juga dengan

pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi daripada ceramah, seminar,

bengkel dan forum. Masa pembelajran bukan formal ini biasanya pendek, di

antara beberapa jam hingga beberapa hari sahaja. Kursus-kursus

pembelajaran bukan formal boleh diadakan di dewan sekolah, pusat latihan


7/9

7

atau institusi di luar sekolah. Oleh kerana pembelajaran jenis ini merupakan

pembelajaran tambahan, maka penilaian tidaklah ditekankan.

Seperti kedua-dua jenis pembelajaran yang telah dinyatakan di atas,

pembelajaran bukan formal juga mempunyai ciri-ciri tertentu yang

membezakannya dengan pembelajaran formal dan tidak formal. Terdapat

beberapa ciri-ciri pendidikan bukan formal iaitu pembelajaran jenis ini

merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan menyempurnakan

kekurangan pembelajaran formal. Tenaga pengajarnya terdiri daripada orang

pakar yang mempunyai kemahiran mendalam mengikut bidang tertentu. Ia

juga mempunyai rancangan yang sistematik dan rapi serta dengan matlamat

dan objektif kursus yang ditetapkan. Pembelajaran bukan formal ini juga akan

memberikan sijil kepada peserta dan penilaian semasa sesi pembelajaran

tidak ditekankan. Segala pembelajaran atau bayaran untuk pembelajaran

bukan formal ini akan ditanggung oleh peserta itu sendiri atau ditaja oleh

pihak yang berkenaan seperti kursus-kursus tertentu.

5.0 IMPLIKASI KOMBINASI PEMBELAJARAN TIDAK FORMAL, PEMBELAJARANFORMAL DAN PEMBELAJARAN BUKAN FORMAL

Pembelajaran tidak formal, formal dan bukan formal ini saling berkaitan antara

satu sama lain. Sekiranya kurang salah satu daripada ketiga-tiga jenis pembelajaran

ini, maka proses pembelajaran seseorang itu tidak akan lengkap. Oleh itu, ketiga-

tiga jenis pembelajaran ini adalah amat penting dalam proses memantapkan

pembelajaran seorang insan. Implikasi daripada kombinasi ketiga-tiga jenis

pembelajaran ini akan tercapai sekiranya falsafah pendidikan kebangsaan

diaplikasikan dalam sistem pendidikan negara.

Seorang insan yang lengkap dalam ketiga-tiga jenis pembelajaran ini akan dapat

memperkembangkan potensinya selari dengan tuntutan FPK. Individu memiliki


8/9

8

pelbagai keupayaan, bakat dan potensi seperti intelek, jasmani, emosi dan rohani.

Maka pembelajaran ini berperanan dalam memperkembang dan meningkatkan

potensi individu supaya mencapai tahap cemerlang. Sekiranya individu tersebut

tidak mempunyai kemahiran yang terdapat dalam pembelajaran tidak formal, maka

potensi individu tersebut tidak akan dapat diperkembangkan. Sebagai contoh

potensi rohani. Tidak semua ilmu yang terdapat dalam sesuatu agama itu boleh

dipelajari atau terdapat dalam sukatan pelajaran mahupun kurikulum di sekolah.

Maka, pembelajaran tidak formal iaitu didikan daripada keluarga terutamanya ibu

bapa adalah amat penting. Selain itu, pembelajaran bukan formal juga penting

dalam meningkatkan potensi rohani seorang insan. Sebagai contoh pihak kerajaan

juga telah mengadakan beberapa kursus atau ceramah berkaitan agama. Hal ini

jelas menunjukkan potensi individu itu akan dapat ditingkatkan sekiranya ketiga-tiga

pembelajaran ini digabung.

Daripada kombinasi pembelajaran tidak formal, pembelajaran formal dan

pembelajaran bukan formal ini seorang insan juga dapat memberi sumbangan

kepada negara. Sumbangan kepada negara ini merangkumi tenaga kerja yang

berkemahiran yang sering dituntut dalam mewujudkan sebuah negara maju

setanding dengan negara maju lain. Untuk melahirkan individu yang berkemahiran,seseorang individu hendaklah berusaha untuk mendapatkan ilmu pengetahuan

dalam bidang tertentu. Maka, dalam hal ini pembelajaran formal memainkan

peranan penting. Selain itu, pembelajaran bukan formal juga penting seperti kursus-

kursus bagi memantapkan lagi pengetahuan seseorang individu itu. Dengan

kemahiran dan pengetahuan yang dimiliki, maka seseorang itu akan mudah untuk

menjawat sesuatu jawatan seterusnya memberi sumbangan kepada negara seperti

yang dituntut dalam FPK.


9/9

9

6.0 KESIMPULAN

Dalam usaha membentuk apa jua masyarakat, institusi pendidikan dianggap

mempunyai peranan yang penting. Kadang-kadang masyarakat terlalu sangat

menyerahkan takdirnya kepada sekolah, seolah-olah sekolah dapat menyelesaikan

segala kepincangan yang ada. Mungkin juga dari segi kognitif atau ilmu

pengetahuan sekolah formal mempunyai peranan yang penting tetapi dari segi

pembinaan sikap, tingkahlaku dan nilai, peranan yang dimainkan oleh sekolah

bergantung kepada sokongan daripada institusi-institusi atau agensi-agensi lain

dalam masyarakat seperti keluarga, media massa, pertubuhan dan lain-lain. Oleh

itu, pembelajaran tidak formal, pembelajaran formal dan pembelajaran bukan formal

merupakan kombinasi yang mantap dalam meningkatkan mutu pendidikan masa

kini.

esei tugasan

Documents