4

Pro Forma KursusProgram Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian

(Pendidikan Moral)

Nama Kursus Kurikulum dan Kaedah Pengajaran Pendidikan Moral(Moral Education Curriculum and Teaching Methods)

Kod Kursus ELM3102

Kredit 3(3+0)

Jam kontak 45 Jam

BahasaPengantar

Bahasa Melayu

Prasyarat Tiada

Semester Pertama/Kedua

HasilPembelajaran

1. Mentafsir sukatan pelajaran Pendidikan Moral sekolah rendahdan menghubungkaitkan sukatan pelajaran denganperancangan semester dan tahunan.

2. Mengaplikasi pelbagai kaedah pengajaran dan bahanpengajaran dalam sesi pengajaran mikro dan makro.

3. Menyediakan rancangan persediaan harian Pendidikan Moralyang lengkap.

4. Menghubungkaitkan pendekatan pengajaran Pendidikan Moraldengan perancangan aktiviti pengajaran pembelajaran harian.

Sinopsis Kursus ini memberi pengetahuan dan kemahiran asas yang perluuntuk mentafsir sukatan pelajaran Pendidikan Moral sekolahrendah; penyediaan rancangan dan persediaan mengajar;pendekatan ,kaedah, kemahiran serta sumber dalam pengajaranpembelajaran Pendidikan Moral; menjalankan sesi amalipengajaran mikro dan makro.

This course provides students with the knowledge and basic skillsneeded to interpret the primary school moral education syllabus,preparing the scheme of work, lesson planning, approaches,methods, skills and resources for the teaching and learningactivities as well as micro and macro teaching practical.

5

Tajuk Kandungan Jam

1 Teori

Pengenalan Sukatan dan Huraian SukatanPelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah

Sejarah dan kepentingan Pendidikan Moral diMalaysia.

Pengenalan kepada sukatan pelajaranPendikan Moral KBSR.

- Matlamat dan objektif Pendidikan Moral

- Rangka konsep

- Organisasi kandungan sukatan pelajaran

Perincian huraian sukatan Pendidikan MoralKBSR.

- Perkembangan isi kandungan

- Cadangan isu dan situasi

- Nilai

- Kandungan akademik

- Hasil pembelajaran

- Cadangan aktiviti

3

2 Persediaan Rancangan Pelajaran Semester danRancangan Harian Pendidikan Moral

Perincian butiran rancangan pengajaransemester.

- Merancang pecahan nilai bagi setiapminggu dan semester.

Perincian butiran Rancangan Pelajaran Harian

Penulisan Hasil Pembelajaran dari segikognitif, afektif dan tingkah laku

3

3 Pendekatan Pengajaran Pendidikan Moral

Pengenalan dan kepentingan PendekatanPendidikan Moral.

Analisis Pendekatan Pendidikan Moral.

- Pendekatan Pemupukan Nilai

- Pendekatan Bertimbang Rasa

- Pendekatan Rasional

- Pendekatan Tindakan Sosial

- Pendekatan Moral Kognitif

- Pendekatan Penjelasan Nilai

6

6

Tajuk Kandungan Jam

- Pendekatan Analisis Nilai

Pendekatan Pengajaran Pendidikan Moral baru.

- Pendekatan Kepedulian (Caring Approach –Nodding)

- Pendekatan Berasaskan Kemahiran (SkillBased Approach- Narvaez)

- Pendekatan Domain (Domain Approach –Nucci)

4 Strategi dan Kaedah dalam PengajaranPembelajaran Pendidikan Moral

Kaedah Main Peranan/Simulasi

Kaedah Bermain dan Bercerita

Kaedah Nyanyian dan Lakonan

Kaedah Perbincangan

Kaedah Lawatan

Kaedah Projek

Kaedah Tunjuk Cara

Kaedah Pameran

Kaedah Penyelesaian Masalah

Kaedah/Strategi Penyelesaian Konflik

9

5 Aplikasi Kemahiran dalam PengajaranPembelajaran Pendidikan Moral

Pembelajaran berasaskan Teori Of Constraint

Pembelajaran Aktif

Pembelajaran Kontekstualisme

Pembelajaran Konstruktivisme

Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif

Kemahiran Kajian Masa Depan

Integrasi Kecerdasan Emosi (KKE) dalampengajaran Pendidikan Moral

3

6 Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

Pengenalan kepada sumber pengajaran danpembelajaran dalam Pendidikan Moral.

- Kepentingan sumber

- Jenis-jenis sumber

- Pemilihan dan penggunaan sumber

3

7

Tajuk Kandungan Jam

Penggunaan multi media dalam pengajarandan pembelajaran Pendidikan Moral.

- Kepentingan mengguna multi media.

- Jenis-jenis multi media –audio dan visual,Internet, CD-Rom.

- Penyediaan dan cabaran dalampenggunaan multi media.

7 Persembahan Pengajaran Mikro dan MakroPendidikan Moral

Menyediakan persembahan Mikro yang sesuaibagi setiap bidang.

- Set induksi, penerangan, penyoalan danpeneguhan

- Penggunaan sumber dan bahan bantuanmengajar

- Variasi rangsangan

- Penutup

Menyediakan pengajaran Makro yang lengkap.

15

8 Penilaian Pengajaran Makro

Penilaian mengikut model pencerapan klinikal.

- Unsur-unsur penilaian

- Peringkat-peringkat penilaian

- Fomat penilaian

Jurnal Refleksi

Menulis refleksi penilaian kendiri selepaspengajaran makro.

Menjalankan Penilaian rakan sebaya danpensyarah terhadap kekuatan dan kelemahandalam pengajaran makro.

3

Jumlah 45

Pentaksiran Kerja Kursus 60 %Peperiksaan Akhir 40 %

RujukanAsas

Abdul Rahman Md. Aroff & Chang L.H (1994). Pendidikan Moral: Siripendidikan. Kuala Lumpur: Longman Sdn. Bhd.

Mukherjee, H,J,E, Chang, L.H., dan N. S. Rajendran (1992). Strategipengajaran pendidikan Moral KBSM. Petaling Jaya Fajar

8

Bakti Sdn. Bhd.

Pusat Perkembangan Kurikulum. Kementerian Pendidikan Malaysia(2003). Huraian Sukatan Pendidikan Moral Tahun 3 dan 4.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

RujukanTambahan

Al-Altas S. N. (1976). Islam: The concept of religion & the foundationof ethnic & morality. Kuala Lumpur.

Huitt, W. (2003). Important values for school-aged children and youth:A preliminary report. Valdosta, GA: Valdosta State University.Retrieved on December 2003

Kementerian Penddikan Malaysia (2000). Sukatan pelajaranKurikulum Bersepadu Sekolah Rendah: Pendidikan Moral.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Rajendran, N.S. & Ee, A.M. (1988) Pendidikan Moral untuk bakalguru. Kuala Lumpur : Longman.

Ryan, K. & Bohlin, K.E. (1999). Building character in schools. CA:Jossey-Bass.

9

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

Pelajar dikehendaki menyediakan esei reflektif dan kritis berkaitan aspek-aspekberikut:

Strategi dan kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikanmoral terdiri daripada kaedah bercerita dan kaedah pameran. Andadikehendaki menjelaskan peranan guru terhadap murid bagi kedua-duakaedah tersebut.

Pendekatan tindakan sosial merupakan satu analisis yang digunakandalam pengajaran pendidikan moral. Pelajar dikehendakimendokumentasikan segala aktiviti pendekatan tindakan sosial yangberlaku di dalam bilik darjah semasa proses pengajaran dan pembelajaran.