JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL1.Nama Kursus/ModulGuru dan Cabaran Semasa

Teacher and Current Challenges

2.Kod KursusEDU3093

3.Nama Pensyarah AkademikMAHANI BT IBRAHIM

4.Rasional Kursus/Modul dalam ProgramPelajar dapat memahami tentang cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan mampu menangani cabaran-cabaran secara bijaksana.

5.Semester dan Tahun ditawarkanSemester 2, Tahun 4

6.Jumlah Jam PembelajaranBersemukaBukan BersemukaJumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = Tutorial

A = Amali

P= PentaksiranKTAP72.5120

301502.5

7.Nilai Kredit3

8.Prasyarat (jika ada)Tiada

9.Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

2. Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.

3. Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.

4. Menganalisis punca gangguan emosi guru.

5. Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan.ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIF

CLOPengetahuan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Persepsi

Set

Respons berpandu

Mekanisme

Respons ketara kompleks

Adaptasi

Lakuan tulen

Menerima

Memberi maklum balas

Menilai

Mengorganisasi

Menghayati nilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1XXXX2XXXX3XX4X5XXX

10.Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.EDU3093

Ya

Tidak

TS1

X

TS2

X

TS3

X

TS4

X

TS5

X

TS6

X

TS7

X

TS8

X

TS9

X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.Kod

Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1

merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2

berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademikTS3

menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan KomunikasiTS4

mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5

mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasiTS6

menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))

TS7

mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

menyampaikan maklumatTS8

kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9

menampilkan keterampilan dan kualiti guru

11.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta PentaksiranStrategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah

2. Pembentangan 3. PerbincanganStrategi Pentaksiran

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.

12.Sinopsis

Kursus ini membincangkan isu-isu pendidikan dan cabaran semasa; tanda-tanda awal gangguan emosi dalam kalangan murid dan guru serta cara-cara menanganinya; inovasi dalam pendidikan serta pengurusan perubahan dalam pendidikan.

This course discusses educational issues and current challenges; early symptoms of emotional disturbances amongst students and teachers; ways to overcome emotional disturbances; innovation and managing educational changes.

13.Mod PenyampaianKuliah dan Tutorial

14.Kaedah dan Jenis PentaksiranKerja Kursus : 50%

Peperiksaan : 50%

15.Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) dengan

Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)PLO1

PLO2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

PEO1

xxPEO2

xxxPEO3

xxxPEO4

xxxxPEO5

x xPEO6

xxNota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3

Memiliki ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu.

PEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Bahasa Arab menerusi kajian dan penyelesaian masalah,

PEO5

Memiliki ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6

Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Bahasa Arab serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

Menggunak0an pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip Bahasa Arab.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina kemahiran asas Bahasa Arab untuk membantu perkembangan pelajar.

PLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Bahasa ArabPLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung jawab sebagai satu pasukan.

PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

16.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

PLO7

PLO8

PLO9

CLO1X

CLO2XXXCLO3

XXXXCLO4XXX

CLO5

XXXXXNota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip matematik..PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina kemahiran asas bimbingan dan kaunseling untuk membantu perkembangan pelajar.

PLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang matematik.PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung jawab sebagai satu pasukan.

PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika matematik dalam profesion keguruan.

PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

CLO2Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.

CLO3

Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.CLO4Menganalisis punca gangguan emosi guru.CLO5

Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan.

17.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajukInteraksi BersemukaInteraksiBukan BersemukaJumlah

KuliahAmaliTutorialPentaksiranPembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

1. Isu dan Cabaran Pendidikan Semasa Integrasi nasional Pendemokrasian pendidikan Tonggak pendidikan UNESCO Globalisasi dalam pendidikan Kepelbagaian budaya Pengaruh perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Gejala sosial Laporan dan analisis berkaitan pencapaian pendidikan negara Dalam negara

Antarabangsa 841224

2. Guru dan Perundangan Peraturan-peraturan Pegawai Awam

(Kelakuan dan Tatatertib) 1993

Akta Pendidikan 1996

Akta OKU 2008

Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 199753816

3. Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid Tanda-tanda awal gangguan emosi

Langkah-langkah menangani gangguan emosi Hak asasi kanak-kanak42612

4. Tekanan Emosi dalam Kalangan Guru Stress Burn out

Langkah-langkah pengurusan tekanan emosi3148

5. Inovasi dan Perubahan Dalam Pendidikan Strategi pengajaran inovatif Perkembangan teknologi pengajaran Perkembangan persekitaran pembelajaran Reka bentuk resos Reka bentuk pentaksiran dan penilaian53816

6. Pengurusan Inovasi dan Perubahan

Pendidikan Strategi pengurusan inovasi dan perubahan Adaptasi pelbagai inovasi dan perubahan Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

52714

Kerja Kursus / Amali1515

Ulangkaji Peperiksaan12.512.5

Peperiksaan2.52.5

Jumlah30152.54527.5120

18.Rujukan Asas Fullan,M.(2003).Change Forces with a Vengeance. London: Falmer Press/ Routledge.

Fullan.M.(2005).Fundamental change:International handbook of educational change. Dordrecht: Springer.

Kozma,R.B.(2003). Technology,innovation and educational change:A global perspective.USA:ISTE.

Rujukan Tambahan

Altricher,H. & Elliot,J.(2000). Images of educational change. Buckingham:Open University Press.Fullan,M.(2001) The meaning of educational change.(3rd ed.) New York:Teacher College Press.

Hoban,G.J.(2002).Teaching learning for educationa change. Buckingham:Open University Press.

Liz Ozman Wan Oman.(2000). Mengurus agenda abad 21: Cabaran dan persiapan diri dalam era globalisasi.Kuala Lumpur:Golden Books Centre.

Shahril@Charil Marenki.(1999). Isu pendidikan di Malaysia: Sorotan dan cabaran.Kuala Lumpur:Utusan.Universiti Kebangsaan Malaysia.(2000).Globalisasi:Implikasi dan cabaran. Bangi: Fakulti Sains Pembangunan.

Zaid Ahmad et al.(2006).Hubungan etnik di Malaysia.Shah Alam .Oxford Fajar Adn Bhd.

19.Maklumat TambahanTiada

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)