Slide 1

1 PRA 3143 KUALITI PENDIDIK PRASEKOLAHMEMBINA KAWALAN DIRI KANAK MELALUI PENGALAMAN HARIAN

Definisi kawalan diriPembentukan kawalan diriTeknik scaffolding untuk menolong kanak-kanak membentuk kawalan diri Sumbangan terhadap perkembangan pra sekolahPandangan

Isi Kandungan

Definisi kawalan diriMerupakan proses pembelajaran yang bersepadu yang mengandungi pelbagai proses-proses kompleks yang membolehkan kanak-kanak memantau, mengurus emosi, pemikiran dan tingkah laku serta bertindakbalas (response) dengan sewajarnya terhadap persekitaran mereka.

Skil ini dapat membantu memperbaiki pembelajaran dan tingkahlaku kanak-kanak dan perlu dipelajari dan menggunakannya untuk bertindakbalas dengan sebarang sistem di sekelilingnya.

3Definisi kawalan diriProses perubahan dari kawalan diri secara intentional kepada automatik di panggil internalisasi (internalization) di mana kawalan diri yang telah melalui proses internalisasi akan berlaku secara automatik dan tanpa bantuan dan panduan.

Kanak-kanak mula membentuk skil kawalan diri dalam lima tahun pertama kehidupannya di mana guru memainkan peranan yang penting dalam pembentukan skil kawalan diri tingkah laku dan pemikiran.

4 Pembentukan kawalan diriBayi mula kawalan terhadap tindakbalas deria motor dan arousal semasa dalam kandungan ibuKanak kecil mula kawalan diri terhadap persekitaran dengan bertindak balas seperti menhisap jari apabila terdengar bunyi yang kuat Internalization Kanak mempuyai kawalan diri yang tidak lagi memerlukan pertolongan orang dewasaZone of proximal development (ZPD) Zon yang membezakan tugas yang boleh dibuat sendiri oleh kanak-kanak dan tugas yang memerlukan pertolongan orang dewasa

Kitaran kawalan diriPembentukan kawalan diri Kitaran kawalan diri dalam gambarajah menunjukan perubahan atau perkembangan tahap skil kawalan diri kanak-kanak dalam memberi tindakbalas atas perubahan persekitan yang bermula dari peringkat bayi semasa dalam kandungan ibu.

Skil kawalan diri kanak-kanak dalam memberi tindakbalas menunjukan perubahan seiring dengan usia kanak-kanak di mana kanak-kanak yang baru hendak belajar berjalan sudah mula menghalang tindakbalas dan cuba mengikut arahan orang yang menjaganya. Dan pada peringkat umur 4 tahun kanak-kanak sudah boleh mempamirkan skil kawalan diri yang yang kompleks.

Pembentukan kawalan diri Skil kawalan diri ini berkembangan secara perlahan di mana orang dewasa tidak sepatutnya mengharapkan kanak-kanak menunjukkan skil di luar kebolehan mereka kerana mereka masih di tahap pembelajaran.

Vygotsky telah mengutarakan teori ZPD(Zone of proximal development) yang membezakan skil kawalan diri kanak-kanak boleh bertindakbalas atau melakukan sendirian dengan skil kawalan diri yang memerlukan pertolongan orang dewasa. Oleh itu kanak-kanak tidak sewajar disuruh melakukan sesuatu diluar skil kawalan diri kemampuan mereka kerana lebih membawa kemudaratan.

Pembentukan kawalan diri Vygotsky telah mengutarakan teori ZPD(Zone of proximal development) yang membezakan skil kawalan diri kanak-kanak boleh bertindakbalas atau melakukan sendirian dengan skil kawalan diri yang memerlukan pertolongan orang dewasa. Oleh itu kanak-kanak tidak sewajar disuruh melakukan sesuatu diluar skil kawalan diri kemampuan mereka kerana lebih membawa kemudaratan.

Skil kawalan diri ini berkembangan secara perlahan di mana orang dewasa tidak sepatutnya menharapkan kanak-kanak menunjukkan skil di luar kebolehan mereka kerana mereka masih di tahap pembelajaran.

Pembentukan kawalan diri Kanak-kanak akan mencapai skil kawalan diri yang tidak memerlukan pertolongan skil orang dewasa yang dipanggil internalization. Untuk mencapai ke tahap skill internalization kanak-kanak memerlukan banyak pendedahan dan peluang dalam mempraktikan skil dengan rakan dan orang dewasa

Teknik scaffolding

Scaffolding merupakan suatu bantuan atau strategi oleh guru untuk meningkatkan skil kawalan diri kanak-kanak untuk merapatkan jurang pengetahuan yang mereka mengetahui dan belum mengetahui dan juga dapat melakukan skil ynag lebih kompleks.

Tiga strategi kritikal scaffolding yang digunakan pakai untuk meningkatkan skil kawalan diri kanak-kanak:-- Modeling- Menggunakan petunjuk dan isyarat (hint & cue)- Menarik atau mengurangkan pertolongan secara beransur-ansur

10Teknik scaffolding

Teknik scaffolding

Modeling

Petunjuk dan Isyarat

1) Menggunakan atau mempamir ciri tingkahlaku yang sesuai.2) Menggunakan skil sosial dan bahasa yang sesuai untuk menarik minat kanak-kanak

1) Menggunakan arahan, isyarat dan sentuhan yang lembut 2) Menunjuk ajar bagaimana hendak mengawal emosi, perhatian dan tingkahlaku1) Memantau pencapaian skil kawalan diri kanak-kanak dan mencelah sekira perlu2) Menarik atau mengurangan sokongan apabila skil kawalan diri kanak-kanak konsistenMenarik sokongan atau pertolongan11Sumbangan terhadap perkembanganPrasekolah Applikasi skil kawalan diri ini menolong guru-guru terutama prasekolah meningkatkan tahap pembelajaran dan tingkahlaku kanak-kanak atau murid.Skil kawalan diri ini dapat menolong guru mengenalpasti kelemahan dan kebolehan seseorang kanak-kanak dengan mengadoptasikan teknik-teknik yang terdapat dalam skil untuk meningkatkan tahap pembelajaran.Pencapaian akademik meningkat sekiranya Skil kawalan diri ini diguna sepenuhnya oleh guru seperti yang dilakukan di negara luar.

12PandanganGuru terutamanya guru prasekolah patut didedah atau diajar secara komprehensif skil kawalan guru untuk menangani karenah atau tingkahlaku kanak-kanak yang berbagai demi untuk meningkatkan tahap pembelajaran kanak-kanak.Workshop mengaplikasikan skil kawalan diri ini patut selalu diadakan untuk membolehkan guru-guru bertukar-tukar fikiran dan pengalaman mereka dalam menyelesaikan masalah kanak-kanak atau murid.