BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Peranan Guru Dalam Menangani Masalah Sosiobudaya

Sebagai seorang guru, adalah penting untuk mengetahui dan ambil peduli akan

siapa sebenarnya pelajar-pelajar atau komuniti di dalam sesebuah kelas. Guru

juga perlu meneliti akan pendekatan yang bersesuaian yang dibawa oleh setiap

pelajar, bakat serta minat mereka ke dalam situasi pembelajaran. Sewajarnya

guru perlu mengetahui bahawa setiap individu pelajar adalah berbeza dari aspek

budaya, latar belakang keluarga, dan tahap sosioekonomi yang mana sedikit

sebanyak memberi kesan kepada gaya dan corak pembelajaran mereka. Setelah

guru mampu memahami serta mengenali setiap jenis pelajar didalam kelas,

impaknya pelajar boleh mencapai kejayaan daripada hasil pembelajaran mereka

di sekolah

i. Penerimaan dan layanan yang adil

Mengikut Noriati at el mengenali latar belakang pelajar, taraf sosioekonomi,

tempat tinggal, budaya, adat resam, kepercayaan dan agama akan

membolehkan guru memberikan layanan yang lebih adil kepada individu pelajar.

Guru tidak seharusnya melayan pelajar sebagai satu kelompok individu,

kelompok kelas sosial atau kelompok mengikut kaum etnik tetapi sebagai

individu yang mempunyai keunikan. Justeru, guru perlu memberi layanan yang

adil mengikut keperluan individu pelajar.

Guru hendaklah mengajar tanpa mengira kaum atau status sosial seorang murid

dengan mewujudkan kumpulan pelbagai kategori supaya murid-murid yang

tercicir tidak merasa tersisih. Guru perlu melayan keperluan murid ke arah

memperkembang potensi mereka secara optimum. Mereka dapat berkomunikasi

dengan baik antara satu sama lain tanpa ada perasaan rendah diri. Menurut

Rohand Meighan (1986), Kelas Sosial mengambarkan perbezaan cara hidup

atau pendapatan di dalam sesuatu bangsa yang sama.

ii. Strategi pembelajaran yang sesuai.

Setiap seorang pelajar itu adalah unik. Keunikan mereka tidak sama antara satu

sama lain. Seorang guru tidak boleh menganggap semua murid boleh belajar

dengan cara yang sama. Biasanya penyampai seseorang guru itu bergantung

pada persekitaran tempat tinggal pelajar, status sosioekonomi keluarga dan gaya

pembelajaran. Guru harus berusaha untuk menolong murid memahami dan

membentuk nilai, sikap serta tingkah laku yang sesuai. Dengan mengambil kira

faktor-faktor yang membantu pembelajaran guru dapat menyediakan

pembelajaran yang berkesan mengikut kemampuan. Menurut Dunn dan Dunn

(1979), setiap individu mempunyai gaya pembelajaran tertentu. Oleh itu, guru

perlu didedahkan kepada pengetahuan tentang gaya pembelajaran dan

bagaimana menyesuaikan gaya pembelajaran pelajar dengan pengajaran guru

agar dapat mencapai pengajaran dan pembelajaran yang cemerlang.

Selain daripada itu juga, interaksi sosial mampu menangani isu-isu berkaitan

dengan cara bagaimana pelajar berinteraksi semasa proses pembelajaran.

Menurut Reichmann dan Grasha (1974) telah menyarankan beberapa jenis

pelajar berasaskan kepada cara yang paling mereka gemari semasa belajar.

Antaranya adalah, pelajar yang ingin belajar secara bersendirian, kolaboratif,

penyertaan dan kompetitif. Dunn & Dunn (1978) mengkategori gaya

pembelajaran kepada 18 kategori berdasarkan unsur-unsur asas tetapi

diklasifikasikan dan diringkaskan kepada empat perkara sahaja berdasarkan

rangsangan (stimuli)

iii. Pengurusan bilik darjah

Pengurusan hal-ehwal murid dalam bilik darjah melalui pendekatan penyayang

yang ditunjukkan guru dapat menjinakkan mereka, bercakap bahasa lembut,

menegur dan membetul kesilapan dengan cara berhemah, di samping

menggunakan segala sifat akan mempercepat proses kecintaan dan kesetiaan

murid terhadap gurunya. Guru perlu melayan keperluan murid ke arah

memperkembang potensi mereka secara optimum. Faktor ini mendesak guru

menggunakan kemahiran secara optimum dalam pengurusan bilik darjah, dan

adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku dan budaya murid

supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan

tepat.

http://www.authorstream.com/Presentation/izzyati009-775697-pembentukan-

persekitaran-pembelajaran-yang-kondusif-2/

Menurut Noriati A Rashid et al mengurus pelajar yang ramai berlainan latar

belakang bukanlah sesuatu yang mudah. Sebagai satu komuniti kecil di dalam

bilik darjah, kawalan tingkah laku dianjurkan melalui peraturan dan rutin harian

bilik darjah. Pematuhan peraturan menjadi satu keperluan untuk mewujudkan

suasana yang terkawal.

iv. Penglibatan aktif murid

Lave dan Wenger (1991) mencadangkan supaya seseorang individu akan

menjadi seseorang yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam

penglibatannya. Beliau boleh mengembangkan identitinya serta perasaan

kepunyaannya terutama sebagai ahli kepada sesuatu kumpulan. Wenger (1998)

mengembangkan pandangan mengenai pembelajaran melalui penglibatan sosial

berkenaan. Guru mesti menolong murid membentuk Konsep Kendiri Positif

supaya mereka dapat mengikuti pembelajaran dengan perasaan yang seronok.

v. Aspirasi /Jangkaan guru

Aspirasi bermaksud cita-cita dan harapan seseorang dalam sesuatu aspek

kehidupan. Pencapaian akademik adalah satu aspek persekolahan yang tidak

dapat dipisahkan dari kehidupan pelajar. Bagaimana pencapaian akademik

pelajar adalah berbeza-beza kerana dipengaruhi oleh pelbagai faktor. Latar

belakang pelajar adalah faktor yang sering disebut sebagai pengaruh utama

kepada perbezaan dalam pencapaian akademik yang pelbagai.

Pengetahuan mengenai latar belakang pelajar serta budaya dan gaya

pembelajaran banyak membantu guru dalam menyediakan proses pengajaran

dan pembelajaran yang berkesan kepada setiap pelajar dan menarik

kesungguhan serta usaha untuk mencipta pengalaman-pengalaman

pembelajaran yang pelbagai. Kepelbagaian pengajaran yang sesuai dengan

tahap serta gaya pembelajaran pelajar mempu memberi pulangan yang cukup

baik kepada semua pelajar tanpa mengira kepelbagaian yang wujud di dalam

sesebuah bilik darjah. Dengan kata lain, ia dapat meningkatkan metodologi

pengajaran dan amalan bagi pelajar-pelajar tertentu akan menghasilkan suasana

pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna dan bukan hanya

berorientasikan kepada peperiksaan semata-mata.

Ini kerana tanggungjawab seorang guru bukan sahaja mendidik dan

menyampaikan ilmu pengetahuan. Kepada pelajar tetapi turut mempunyai satu

tugas yang besar dalam memahami dunia pendidikan yang sebenar terutama

pengurusannya di dalam sesebuah bilik darjah. Hal ini kerana realitinya, kini

pelajar yang wujud dalam sesebuah kelas adalah datang dari pelbagai latar

belakang yang berbeza antaranya adalah usia, jantina, bangsa, etnik, personaliti,

bahasa, status ekonomi keluarga, kesihatan, lokasi tempat tinggal, fizikal,

tingkah laku dan sosial. Kesemua aspek ini mempengaruhi penerimaan serta

minat pelajar untuk terus belajar dan diaplikasi dalam kehidupan sebenar.

http://qalish.com/2011/01/kepelbagaian-pelajar,html

Seseorang guru perlu bijak menangani kepelbagaian tahap pencapaian murid.

Ini kesan daripada kepelbagaian tahap sosioekonomi mereka. Setiap murid

mempunyai tahap kecerdasan yang berbeza. Seseorang guru perlu bijak dalam

memotivasikan pelajar untuk menyiapkan kerja rumah dan membuat tugsan

yang diberikan. Guru perlu menggunakan pelbagai strategi dan teknik yang

berbeza untuk mengajar dan memberi kefahaman kepada pelajar.

vi. Bahasa

Dalam bidang pendidikan, Akta pelajaran 1961 yang dirangka berasaskan

Penyata Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960 menekankan

penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan. Penyata Razak

1956 menyatakan

Tujuan dasar pelajar di dalam negeri ini ialah bermaksud hendak menyatukan

budak-budak daripada semua bangsa di dalam negeri ini dengan memakai satu

peraturan pelajaran yang meliputi semua bangsa dengan menggunakan Bahasa

Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang besar, walau pun perkara ini tiada

dapat dilaksanakan dengan serta merta melainkan hendaklah diperbuat dengan

beransur-ansur. (Penyata Razak, perenggan 12, 1956)

Penggunaan bahasa merangkumi penggunaannya secara betul dan jitu di dalam

dan di luar bilik darjah. Contohnya, di dalam kelas sebaik-baiknya hendaklah

menggunakan bahasa kebangsaan kerana memudahkan proses pengajaran dan

pembelajaran walaupun terdapat pelbagai kaum di dalam kelas tersebut supaya

satu persekitaran yang kondusif dapat terbentuk.

Menurut Syed Ismail Syed Mustapa (2012) aspek bahasa harus diberi

pertimbangan yang sewajarnya oleh guru. Murid yang terdiri daripada pelbagai

kaum pastilah menyebabkan berlakunya dialek bahasa yang sedikit sebanyak

akan memberi impak kepada pembelajaran. Jurang yang berlaku akibat daripada

penggunaan bahasa dialek haruslah dielakkan.

Penggunaan bahasa yang Standard akan memberi peluang sama rata kepada

murid untuk mengambil bahagian dalam aktiviti Pembelajaran Faktor ini

mendesak guru menggunakan kemahiran secara optimum dalam pengurusan

bilik darjah, dan adalah penting kepada guru untuk memahami tingkahlaku dan

budaya murid supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang

betul dan tepat.

Kesabaran, kecekalan dan kesungguhan untuk membentuk perangai murid

kadang kala mengambil masa yang agak lama. Apabila berlaku perubahan ke

arah kebaikan, berilah pengiktirafan dan penghargaan terima kasih.

vii. Pelbagai kaedah pembelajaran

Guru harus menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran

mengikut tahap pencapaian murid. Guru juga perlu memberi tunjuk ajar untuk

mengatasi masalah akademik murid yang lemah melalui pelbagai kaedah yang

sesuai seperti penganjuran kem-kem motivasi dan sebagainya. Masa pengajaran

dapat digunakan semaksimumnya untuk melakukan banyak aktiviti yang

merangsangkan minda. Ini boleh dilakukan dengan menggunakan kata-kata

bermotivasi dan penuh dengan senyuman dan jenaka (Sense Humour).

Guru juga perlu menghormati murid-murid, bersikap adil, hukuman berbentuk

deraan tidak seharusnya dilaksanakan kerana akan menyebabkan hubungan

murid dengan guru akan renggang serta memberi teguran umum berbentuk

nasihat tetapi bukan leteran. Guru perlu bertanggungjawab untuk membentuk

komuniti pembelajaran yang mesra murid berasaskan latar belakang dari

pelbagai Sosio-Budaya.

KESIMPULAN

Negara Malaysia mempunyai pelbagai budaya dan sosiobudaya yang berbeza

antara satu sama lain. Kepelbagaian masyarat ini memerlukan usaha berterusan

untuk membentuk masyarakat yang saling memahami antara satu sama lain.

Khususnya apabila berlaku pertembungan budaya antara setiap kumpulan.

Dalam proses tersebut melibatkan peringkat integrasi antara kaum. Proses ini

adalah bertujuan menyatupadukan pelbagai kelompok masyarakat dengan

menghilangkan perbezaan identiti. Proses ini juga merujuk kepada penyatuan

kelompok yang berbeza latar belakang dan menjadi satu entiti yang terikat oleh

norma dan nilai serta kepentingan bersama.

Sebagai seorang pendidik sudah menjadi tanggungjawab guru untuk

membimbing pelajar mencapai potensi diri dalam pencapaian akademik dan

sosial. Guru perlu mengkaji dan memahami sosiobudaya setiap pelajar untuk

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran supaya tidak ada murid yang

merasa tersisih. Kepelbagaian sosiobudaya yang wujud di dalam bilik darjah

memerlukan guru mengambil perhatian yang sesuai bagi membolehkan setiap

pelajar mendapat peluang yang adil untuk pembelajaran yang berkesan.