SIA PEI FUN M20131000409

TIONG LUNG LUNG M20131000392

LAU SHIEW PING M20131000401

HII YUNG ING M20131000412

TING SING SIONG M20131000399

Apa itu BUDAYA?

Budaya merupakan entiti keseluruhan yang kompleks. Ia

merangkumi aspek-aspek seperti pengetahuan, kepercayaan,

kesenian, moral, undang-undang, norma, adat resam dan

kemahiran-kemahiran lain serta kebiasaan yang diwarisi,

diperoleh dan diaplikasi di dalam kehidupan. (Deal & Peterson:

1999)

TAKRIFKAN BUDAYA SEKOLAH

BUDAYA SEKOLAH

BUDAYA SEKOLAH MERANGKUMI NORMA, PERATURAN, IDEA SERTA PELBAGAI PERKARA LAIN, DAN KESEMUANYA

DITERIMA DAN DIPRAKTISKAN DI SESEBUAH SEKOLAH. BUDAYA MERANGKUMI PERATURAN YANG TIDAK TERTULIS

SERTA JUGA TRADISI, NORMA DAN EKSPEKTASI(DEAL DAN PETTERSON, 1999)

Kamarudin( 2010)

◦Budaya sekolah secara umumnya boleh didefinisikan sebagai cara hidup di sekolah yang sebenarnya dihasilkan oleh pelajar dan sebahagiannya oleh guru. Terdapat dua jenis budaya iaitu budaya formal dan budaya informal. Budaya formal ini mementingkan pencapaian akademik dan kaedah untuk mencapai matlamat tersebut. Manakala budaya informal sekolah pula ialah apa sahaja selain untuk mencapai kepentingan budaya formal sekolah seperti budaya bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-lain.

SIAPAKAH PEMBENTUK BUDAYA SEKOLAH

Memandangkan budaya sekolah dibentuk

oleh warganya maka budaya boleh

berubah dan orang yang paling

berpengaruh untuk mengubah dan

mencorakkan budaya sekolah ialah

kepimpinan sekolah iaitu pengetua/guru

besar.( Sergiovanni,2000)

Pengetua dan budaya sekolah

Pentadbir: orang paling penting untuk membentuk budaya positif bagi mewujudkan

pola perhubungan manusia yang baik, suasana yang tenteram, persekitaran yang

bersih.

Keadaan yang positif akan memberi kesan dalam pembentukkan akhlak dan sahsiah.

( Pusat Perkembangan Kurikulum, 1991)

Pengetahuan tentang budaya sekolah adalah penting bagi pentadbir ( Fiore,2000)

Pengetua dan budaya sekolah

◦Kepimpinan pengetua berperanan sebagai tunggak utama

kepada pembangunan pendidikan berkualiti iaitu merujuk

kepada pengurusan sekolah yang cemerlang dan

kemantapan kepimpinan pendidikan. Jadi kemantapan

kepimpinan sekolah dilihat sebagai pemacu ke arah

penghasilan pendidikan yang berkualiti.

( Lokman, 2008)

Pengetua dan budaya sekolah

Seseorang pengetua perlu mempunyai pengetahuan dan latihan mencukupi dalam

melaksana peranan mereka khususnya untuk mempengaruhi, memimpin dan menggerakkan

seluruh organisasi sekolah ke arah mencapai matlamat. Ia memerlukan pengetua yang

berketrampilan dan mempunyai sikap serta sahsiah yang terpuji.

Cabaran terbesar kepada pengetua ialah memastikan organisasi sekolah berjalan dengan

efisien dan efektif.

Pengetua dan budaya sekolah

◦ Menurut Hussein(1993) berdasarkan kajian sekolah berkesan: Peranan pengetua

sering dibincangkan sebagai faktor yang menyebabkan kejayaan sesebuah sekolah.

Oleh itu, pengetua perlu memainkan peranannya dengan berkesan supaya sekolah

terus cemerlang

ISU KEPEMIMPINAN PENGETUA / GURU BESAR BELUM MENCAPAI TAHAP

PROFESIONAL

pengetahuan,

kecekapan, pengalaman

mengajar dan mentadbir

yang tinggi.

Menentukan hala tuju

sekolah

orang yang pakar

dalam bidangnya dan

yakin akan

keunggulan pekerjaan

yang dijalankan

Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar Di Malaysia Belum Mencapai Tahap Professional

Profesionalpakar dalam bidangnya dan

yakin akan keunggulan

pekerjaan yang dijalankandefinisi

Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar Di Malaysia Belum Mencapai Tahap Professional

guru penolong

kanan

Pelantikan

Jawatan Pengetua

pengalamannya

dalam

pengajaran atau

pentadbiran

Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar Di Malaysia Belum Mencapai Tahap Professional

Pengetua Baru

pengalaman kerja

panduan dan nasihat rakan sejawat

mengikut kaedah trial and error

surat-surat pekeliling pentadbiran dan ikhtisas yang

disediakan oleh KPM

Pengalaman

Latihan

Profesional

Usaha-usaha Untuk Meningkatkan

Professionalisme Pengetua / Guru Besar

Insitut Aminuddin Baki (IAB)

• Kursus jangka panjang(KKPP, NPQEL, PKPGB)

• Kursus jangka pendek

UniversitiTempatan

• program sarjana pengurusan pendidikan

Gred Jawatan Pengetua

• Pengetua DG48 & Pengetua Kanan DG54

• pakar rujuk yang arif dan cekap

• memberi khidmat nasihat kepada pengetua

Usaha-usaha Untuk Meningkatkan Professionalisme Pengetua / Guru Besar

•dianugerahkan

•perkhidmatan yang cemerlang iaitu markah prestasi melebihi 90% selama 3 tahun berturut-turut

Jawatan pengetua

kanan

Tugas

Pengetua

aspek

pentadbiran

aspek pengurusan

penyeliaan

aspek

kepemimpinan

aspek pendidikanperjalanan organisasi

sekolah

Peranan Pengetua

/ Guru Besar

pentadbir

pengurus

pemimpin

pendidikguru

ISU:GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN

GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN

Guru merupakan golongan profesional yang diberiperanan penting sebagai agen perubahan dalammasyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yangkomited diperlukan untuk menyediakan programpengajaran dan pembelajaran yang berkualiti danberpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabilitiyang berkesan.

◦Guru sebagai kakitangan sekolah pula harus

memberikan sepenuh komitmen kepada pihak

pentadbiran bagi melancarkan urusan berkaitan

pengurusan sekolah selain memberikan

sokongan padu dalam merealisasikan visi dan

misi sekolah yang telah digariskan (Abdullah Sani

et. al. 2007).

GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN

◦Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara

guru dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh

memberi kesan tertentu kepada anak didiknya. Tingkah

laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik

pelajar serta sikap mereka terhadap mata pelajaran, guru

dan sekolah.

Komitmen Guru DenganKepemimpinan Pengetua

◦Pengetua dianggap sebagai nadi sesebuah sekolah di mana sekiranya corak kepimpinannya dapat memberi kepuasan kepada semua kakitangannya yang terdiri daripada guru-guru dan bukan guru akan mewujudkan suasana kerja yang menyeronokkan dan secara tidak langsung prestasi guru dan kakitangan lain akan meningkat

Tingkah lakuguru

Terlalugarang

Tidakmenyukaipelajar

perniagaansampingan

lambatmasukkelas

Facebook

◦ Azura (2004) mengatakan kepuasan kerja

adalah kehendak naluri setiap individu yang

bekerja.Kehendak ini akan mendorong kepada

perasaan tanggungjawab dan penglibatan

yang menyeluruh ke arah pencapaian matlamat

kerjaya seterusnya menyumbang kepada

kepentingan organisasi.

Kepuasan Kerja Guru Dengan Kualiti Dan

Motivasi Kerja Guru

Tiadakerjasama

kerja-kerjaperkeranian

Pemimpinan

yang tidakberkesan

Bidangpengkhususan

yang berlainan

◦ Guru-guru yang merasa tidak puas terhadap kerjanya lebih

cenderung melakukan perlakuan negatif seperti ponteng kelas,

kurang beri tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran

dan tidak minat mengajar (Burrows dan Mundy, 1996).

◦ Dalam kajian Lim (2005) telah membuktikan bahawa sesetengah

guru memang mengalami perasaan tertekan dan telah

memikirkan atau mengambil keputusan untuk berhenti atau

bersara sebelum sampai umur persaraan

◦ kepuasan kerja adalah penting disebabkan ini merupakan salah

satu faktor untuk memperolehi hasil kerja yang optimal

◦ dapat menghasilkan pelajar yang lebih bermotivasi dan dapat

mempertingkatkan pencapaian pelajar

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

◦Teknologi Maklumat danKomunikasi (Information andCommunication Technology).

◦Berkenaan dcngan scmua aspekdan pcngurusan serta pemprosesanmaklumat.

BudayaSekolah-ICT

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

◦Contoh-contoh penggunaan ICTdi sekolah:

kaset video dan

audiocakera video television komputer

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

◦Contoh-contoh penggunaan ICTdi sekolah:

BudayaSekolah-ICT

Mesin pencetak Internet

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Kepentingan?

Mudah faham

isi kandungan

pelajaran.

Mewujudkan satu persekitaranpembelajaran yang baru dan

fleksibel dari segi masa, tempat, kaedah dan bahan pembelajaran.

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Sumbangan Netbook 1

Malaysia kepada pelajar-

pelajar yang terpilih.

meningkatkan kadar celik IT

dan komputer di kalangan

masyarakat luar bandar.

diperkenalkan pada tahun

2010

1.7 juta Netbook 1Malaysia

telah diagihkan kepada yang

kurang berkemampuan atau

berpendapatan rendah.

Netbook 1Malaysia

sebagai hadiah kepada

semua guru Malaysia.

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Memastikan guru-guru

melakukan pengajaran

menggunakan ICT

sekurang-kurangnya

satu kali dalam

seminggu.

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Bengkel ICT untuk guru

dan pelajar. Peranan ibu bapa –

mengajar anak-anak

menggunakan

komputer.

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Guru

kurang mahirpenggunaan komputer

untuk menghasilkanbahan pengajaran

atau alat bantu mengajar.

Cabaran

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Penyalahgunaan

melawati laman social atau bahan lain yang tidak membawa manfaat kepada mereka.

Cabaran

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Tidak membawasebarang manfaat.

Cabaran

Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajarandan Pembelajaran Sains dan Matematik di

Sekolah

BudayaSekolah-ICT

Kementerian Pelajaran Tinggi perlu mewajidkan semua

bakal guru yang menuntut di universiti mengambil

kertas yang ada kaitan dengan bidang ICT sebagai

subjek teras.

Guru-guru perlu sentiasa memantau pergerakan

pelajar semasa menggunakan ICT supaya

penyalahgunaan tidak akan berlaku.

Pihak sekolah harus mengadakan aktiviti-aktiviti yang

menarik dengan giat untuk menarik minat pelajar

menyertainya.

Langkah-langkah