BAB6 PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

INOVASI GURU

Bawa perubahan Penuhi keperluan semasa Selesaikan masalah Kembangkan bakat pelajar Guna

pelbagai bahan Tingkatkan kualiti pendidikan Kecekapan bertambah Jana idea kreatif Tidak

membosankan Jadi tempat rujukan Menarik minat pelajar Perlu bersikap terbuka Sokongan pihak

pengurusan

STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN

Definisi

Inovasi (asal bahasa Latin) – pembaharuan. inovasi sbgai pembangunan teknologi baru @ aplikasi

sst teknologi dlm kegunaan tertentu. Kbolehn utk mncipta kmahirn di dlm mnyelesaikn sstu masalah

& peluang utk meningkatkn @ memperkayakan traf hidup masyarakat. Harvard’s Theodore Levitt –

innovation is doing new things. Penciptaan cara-cara baru untuk menyampaikan nilai kepada

pengguna. Penghasilan produk @ kaedah yg baru ke arah keberkesanan pelaksanaan kurikulum.

Keadaan di mana individu @ kelompok manusia @ sesebuah organisasi memahami, mengetahui

&mampu aplikasi daya kreativiti dalam usaha utk: Membuat kpstsn Selesaikan masalah Terbit idea

Hasilkan inovasi (produk, proses & sistem) Inovasi Dalam pendidikan

aktiviti yg melibatkan pembaharuan & perubahan yg positi dalam pelaksanaan kurikulum & aktiviti

kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum di peringkat sekolah. Hasil cetusan idea yg kreatif dlm aspek

kerja utk meningkatkan kualiti & produktiviti organisasi sekolah. Pelaksaan kurikulum – usaha

melaksanakan kurikulum melalui baha-bahan kurikulum, teknologi pendidikan, kaedah p&p serta

penilaian pembelajaran. Pembaharuan – melalui cara, kaedah. Teknik & pendekatan baru yg

meningkatkan pembelajaran. Ambil kira kesesuaian kos, masa, tenaga dan penggunaannya. Tingkat

kecekapan & keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan serta beri faedah kpd murid. Inovasi

dalam p&p harus melibatkan: Konsep berfikir scra kreatif & kreatif Kepintaran kreatif Tindakan kreatif

Factor & elemen yg rangsang kreativiti Teknik fikir kreatif Selesai masalh secara kreatif Guru perlu

tahu kebolehan, latar belakang, pengalaman dan keluarga mereka – dpt knal past keperluan &

masalah murid. Tujuan inovasi

Menghasilkan produk @ perkhidmatan baru bg para pengguna dgn teknologi sbg terasnya.

Melahirkan sebuah citra masyarakat kreatif (creative society), dan Negara kreatif (creative society).

Keperluan inovasi guru

Pengajaran lebih menarik Kejayaan kurikulum Kembangkan potensi pelajar Penyampaian nilai

ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN

Adaptasi Inovasi Guru

Gunakan pelbagai kaedah – bantu murid capai obj p&p. Suaikan dgn keperluan – gaya

pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak disampaikan, tahap

pencapaian murid, persekitaran pembelajaran, nilai & sikap yg ingin dipupuk Perlu kerjasama semua

pihak Proses interaksi – hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran

yg spesifik. Ciri-ciri pendidik kreatif

Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p sesuai dgn kebolehan murid – bercerita, main peranan,

lawatan , peta minda, inkuiri. Fleksibel & terbuka dalm p&p – sedia terima idea murid, galak murid

soal, pemaaf, suka kepelbagaian & kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan

ptayaan murid. Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual,

kreativiti, sikap, penghayatan. Guna alat bantuan terkini – computer, perisian (software), internet

Suaikan dgn situasi Beri peluang pelajar jana idea Aplikasi dalm pelbagai situasi – kuatkan daya

ingatan Criteria inovasi @ perubahan

Pengurangan kos operasi – cth: jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang)

Penjimatan masa – penggunaan ICT dlam p&p Peningkatan hasil kerja – cth: perubahn prosedur

periksa kenderaan komersial (JPJ dapt periksa bnyk knderaan) Peningkatan dlm tahap kepuasaan

hati pelanggan – (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah) Aspek inovasi dalam

pendidikan

Bersifat simple - berfokus Bermula secara kecil-kecilan – tahu matlamat asal, spesifik Ciptaan masa

kini – guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta. Prinsip inovasi dalam pengajaran

Keputusan berdasarkan matlamat jelas Bantu rakan/berpasukan Kongsi idea Belajar melalui

pengalaman Inovasi perlu dicari Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran

Kreativiti Lihat sejauh mana projek inovasi penuhi ciri2 keaslian (idea yg asli) & adptasi

(pnambahbaikn & pngubahsuaian idea asal).

Hasil inovasi diukur dgn ambil kira thap plaksanaan & replicability sst inovasi

Tahap pelaksanaan Lihat sjauh mana ia telah berjaya secara penuh (lepasi peringkat percubaan)

Secara percubaan – (di peringkat Prototaip

Replicability Lihat sjauh mna ada ciri replicability & trbukti blh diguna pkai oleh individu tnpa kos

tinggi

Impak (outcome) Dinilai melaui criteria efisen (kecekapan & signifikankan sst inovasi

Efisien – sejauh mana berkesan dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di Negara.

Signifikan Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan & kecekapan p&p

Halangan dalam inovasi di sekolah

Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah Perasaan bimbang Konflik Rasa tidak tenteram

Kesukaran guru tukar amalan yg baru Tidak yakin guna alat canggih – elektronik, teknologi

computer, telekomunikasi Technophobia (Nigeria) – takut pada media elekronik, takaut pda

peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media Cbaran pelaksanaan inovasi kurikulum

yg berkesan

Demografi guru yg berbeza Lokasi sekolah Keupayaan guru dr segi motivasi, sikap, pengetahuan,

dan kemahiran tentukan kesediaan guru. Sikap guru (Omar Hashim ) Faktor inesia – rasa selesa &

puas hati dgn apa yg dialami (xnak berubah). Rasa terancam – xyakin bt sst yg baru Masa &

kemudahan – tidak ckup masa & kemudahan (elak diri) Tumpuan dalam teori tahap perkembangan

guru (Fuller 1975)

(i) Tahap tumpuan peribadi

Tahap survival, rasa terancam & kurang selamat kerana rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan

diri, kemahiran & pengetahuan. Persoalan – bentuk penampilan guru, kehendak & keperluan

pengurusan sekolah. Sukar laksanakan inovasi – psikologi kurang stabil. (ii) Tahap tumpuan

tugas.

Stabil emosi. Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt penyediaan bhn pengajarann,

berkerjasama dgn rakan setugas, & sedia terima info bru ttg tgas. Sedia buat inovasi bila

diperlukan. (iii) Tahap tumpuan kesan

Fikir Implikasi pengajaran & inovaai thdp murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasi yg diajar utuk

manfaat murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu rasional bt inovasi. Tumpuan guru Model Mengatsi

Rintangan Perubahan (1978)

Tumpuan tiada berkaitan Kurang beri tumpuan kerana kurang info, inovasi tidak beri kepentingan,

kurang ambil tahu Tumpuan berkaitan peribadi Fikir ttg kemampuan & sedia bt inovasi. Tumpuan

terhadap selfsurvival. Persoalan : Mampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan &

pengalaman, masa, keluarga, waktu senggang. Tumpuan berkaitan tugas Laksana inovasi dgn

cekap. Tambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media

pengajaran secara kreatif & kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal. Tumpuan berkait kesan

Tahap keyakinan tinngi dlm laksana tugas. Inovasi beri impak kpd murid. Peringkat adaptasi inovasi

dalam pendidikan

Individu – dibuat olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan tekno logi

baru @ baiki kualiti @ selesai masalah (modifikasi) Organisasi – aktif dan Prospektif (cari peluang,

kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum). Organisasi inovatif - berwawasan, bijak atur

strategi

Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan Littman (2000).

Kepekaan – peka persekitaran, Tingkatkan keselesaan dan kualiti Muafakat – perbincangan info &

fakta Keperluan pelajar Asas rintangan – cuba idea unik & ganjil Jangkaan – keperluan masa

hadapan Masalah lain dalam inovasi pendidikan

Sempadan inovasi terlalu luas @ umum bg dpt persetujuan Kepakaran terhad Kajian secara

bersendirian, tidak khusus & berterusan – tiada kesinambungan Kesan sampingan negative ridak

dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi Sokongan tdk konsisten Wujud perbezaan pendapat Kurang

sambutan, banyk kritikan Wujud kekeliruan definisi & keperluan inovasi Inovasi Dalam Mendasari

Perkembangan Pendidikan

Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn

pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum

Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan &

pelaksanaan pengajaran

Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran

baru, adaptasi inovasi

Inovasi pemikiran - perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus

idea

Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar

Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb,

penyelesaian masalah

Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah.