prezen proposal final

NAMA AHLI KUMPULAN1.TENGKU ZAINI BINTI TENGKU ISMAIL

(L20111006495)2.NOR ZILANIZA BINTI ABDOLLAH ZAWAWI

(L20111006491)3.ROZIYATUL AFIZAH BINTI AHMAD

(L20111006566)4.ROSMAWATI ALADIN (L20111006523)

PENSYARAH PROF MADYA DR ABDUL LATIF BIN GAPOR

TARIKH :18 OCTOBER 2011

Tajuk Kajian

‘Cadangan Mempertingkatkan Kefasihan Pertuturan Dalam Bahasa Inggeris Dengan Menggunakan Perisian

Audacity’

Kajian dijalankan ke atas seorang pelajar Tingkatan 1 Pertanian Sek Men Keb Seri Intan, Machang Kelantan

Mengutarakan isu kelemahan pelajar berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Mencadangkan penggunaan perisian Audacity sebagai penyelesaian.

• Tiada minat dan kesedaran tentang kepentingan mempelajari bahasa Inggeris.

•Kaedah P&P yang membosankan

• Tiada keyakinan diri di kalangan pelajar untuk berbahasa Inggeris

• Ruang untuk mempraktikkan bahasa Inggeris kurang

MASALAH YANG TELAH DIKENALPASTI

• Kegagalan penguasaan bahasa Inggeris yang baik oleh kebanyakan pelajar Malaysia selepas 13 tahun mempelajarinya, mencetuskan pelbagai soalan.

•Isu pengangguran di kalangan mahasiswa disebabkan kelemahan berbahasa Inggeris.

•Bahasa Inggeris ini dianggap sebagai bahasa dunia

•Malaysia memerlukan penduduk yang mampu berbahasa Inggeris dengan baik agar dapat bersaing dengan mereka dari seluruh dunia

FOKUS

Kajian ini difokuskan kepada meningkatkan

kefasihan para pelajar untuk bertutur dalam

bahasa Inggeris dengan lancar dan boleh

memberi tindakbalas kepada persoalan-

persoalan yang dikemukakan secara lisan

atau berkomunikasi.

Objektif KajianObjektif Kajian

Objektif khusus:

Meningkatkan markah para pelajar dalam subjek Bahasa Inggeris khususnya dalam ujian lisan.

Objektif am:

Memupuk keyakinan pelajar untuk bertutur dalam Bahasa Inggeris

Menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek Bahasa Inggeris

Memperkenalkan dan mempratikkan penggunaan teknologi

Reka Bentuk Kajian

Kajian ini dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian

tindakan model Stringer, (2004)

Langkah 1 : Mereka bentuk kajian yang ingin dijalankanLangkah 2 : Pengumpulan data melalui proses soal

selidik, temubual guru, temubual

pelajar, pemerhatian dalam bilik darjah

Langkah 3 : Menganalisis data yang diperolehiLangkah 4 : Penyampaian Hasil Langkah 5 : Mengambil Tindakan ke atas kajian yang

dijalankan

Kajian ini akan melibatkan seramai 10 orang pelajar tingkatan 1 Pertanian 1 di sebuah sekolah menengah di Kelantan.

Tinjauan masalah

Tinjauan dilakukan dengan mengumpul data dan mendapatkan maklumat dalam kelas 1 Pertanian 1.

Dalam pelaksanaan kajian ini, tinjauan masalah akan dibuat berdasarkan :

a.Temubual dengan guru Bahasa Inggeris, b.Temu bual dengan pelajar, c.Soal selidik kepada pelajar dan d.Pemerhatian di dalam bilik darjah.

Penyelidik mendapat maklumat daripada temubual bersama tenaga pengajar, iaitu En Yussof bin Mamat yang mengajar mata pelajaran Bahasa Inggeris bagi kelas 1 Pertanian 1 dan mendapati biasanya murid mendapat keputusan yang cemerlang, mendapat markah sederhana atau markah lemah dalam subjek Bahasa Inggeris. Guru Bahasa Inggeris ini amat terkilan dan kecewa kerana pencapaian pelajar dalam subjek bahasa Inggeris amat tidak memuaskan meskipun pelajar tersebut cemerlang dalam subjek lain.

Video temubual dengan Guru matapelajaran Bahasa Inggeris

Video temubual dengan Guru matapelajaran Bahasa Inggeris

Kaedah temubual dengan pelajar atau responden yang telah dipilih digunakan bagi mengenalpasti faktor yang menyebabkan pelajar lemah dalam menguasai matapelajaran Bahasa Inggeris.

Kaedah ini dilaksanakan dengan pengkaji mengemukakan 3 soalan kepada responden.

Adakah anda meminati kelas Bahasa Inggeris?Bagaimanakah tahap penguasaan Bahasa Inggeris

anda?Pada pendapat anda, apakah faktor yang

menyebabkan pelajar lemah dalam pengusaan sebutan bahasa Inggeris.

Pengkaji telah memberikan borang soal selidik kepada 10 pelajar yang telah dipilih daripada kelas 1 Pertanian 1.

Ini adalah bertujuan untuk mengenalpasti punca dan faktor yang menyebabkan pelajar lemah dalam Pembelajaran Bahasa Inggeris.

SOALAN KAJIAN TENTANG MASALAH DALAM PEMBELAJARAN SOALAN KAJIAN TENTANG MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH BAHASA INGGERIS DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH DI KELANTAN MENENGAH DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH DI KELANTAN

BAHAGIAN ALATAR BELAKANG INDIVIDUArahan: Tandakan ( √ ) di kotak yang disediakan

1. Jantina: Lelaki Perempuan  2. Keturunan: Melayu Cina IndiaLain-lain 3.Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan ibu bapa?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain 

4. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan guru di sekolah?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain 5. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan rakan-rakan di sekolah?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain

6. Apakah bahasa yang selalu digunakan ketika bercakap dengan rakan-rakan di luar waktu persekolahan?

Bahasa Inggeris CinaBahasa Melayu Lain-lain

Sambungan….Sambungan….

7. Apakah rancangan TV yang selalu anda tonton?

Bahasa InggerisCinaBahasa Melayu Lain-lain  8. Adakah anda selalu membaca surat

khabar berbahasa Inggeris?

YaTidak  9. Adakah anda berasa terhibur

dengan kelas bahasa Inggeris?

YaTidak 

10. Adakah anda berminat dengan apa

yang anda lakukan di dalam kelas bahasa Inggeris?

YaTidak  11. Adakah anda fikir belajar bertutur dalam bahasa Inggeris itu adalah sesuatu yang penting?

YaTidak

1 2 3 4 5

SKALA

SELALU KEBIASAANNYA

KADANG-KADANG

SEKALI-SEKALA

TIDAK PERNAH

1 2 3 4 5

12. Apabila saya tahu jawapan yang ditanyakan oleh guru di dalam kelas, saya akan mengangkat tangan untuk menjawab.

13. Saya akan mengangkat tangan untuk menjawab soalan walaupun saya tidak pasti dengan jawapan saya.

14. Apabila guru bertanya sama ada kami faham atau tidak tentang sesuatu pelajaran, saya akan mengangkat tangan apabila ada sesuatu yang saya tidak faham.

1 2 3 4 5

15. Apabila guru bertanya soalan kepada pelajar lain, saya cuba menjawabnya di dalam fikiran saya.

16. Di dalam kelas,saya secara sukarela memberi idea dan pendapat.

17. Di dalam aktiviti kelas ( contoh sesi mengembangkan idea dan aktiviti permainan), saya turut serta secara aktif.

PART B: PART B: Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini:kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini:

18. Saya pastikan saya menjawab soalan yang ditanya oleh guru dalam kelas supaya saya boleh mempraktikkan bahasa Inggeris.

19. Saya menyertai secara aktif dalam tugasan berkumpulan

20. Dalam aktiviti berkumpulan, saya secara sukarela memberi sebarang matlumat yang saya ada.

21. Saya cuba menggunakan bahasa Inggeris apabila berkomunikasi dengan guru semasa pembelajaran bahasa Inggeris.

1 2 3 4 5

22. Saya takut rakan-rakan saya akan ketawakan saya apabila saya bercakap bahasa Inggeris.

23. Dalam kelas bahasa Inggeris, saya berasa gementar apabila saya terpaksa bercakap bahasa Inggeris di depan rakan-rakan yang lain.

24. Saya mungkin tahu ekspresi bahasa Inggeris dengan betul tetapi bila saya gementar perkataan itu tidak dapat disebut.

25. Saya selalu merasakan bahawa pelajar-pelajar yang lain bercakap bahasa Inggeris lebih baik daripada saya.

26. Saya sangat berhati-hati apabila saya bercakap menggunakan bahasa Inggeris

27. Saya suka menunggu sehingga saya tahu sebetulnya bagaimana untuk menggunakan bahasa Inggeris sebelum saya menggunakannya.

28. Saya lebih suka untuk mengikut contoh ayat asas daripada mendapat risiko menggunakan ayat yang salah.

29. Saya tidak suka mencuba ayat-ayat yang berbeza di dalam kelas.

30. Saya lebih suka untuk menyebut sesuatu ayat itu kepada diri sendiri sebelum saya bercakap.

31. Saya bimbang mengenai tatabahasa bahasa Inggeris apabila saya bercakap.

32. Pada ketika ini, saya tidak suka memberi idea yang sukar di dalam kelas bahasa Inggeris .

33. Saya selesa untuk berdiam diri dalam kelas bahasa Inggeris

34. Berkomunikasi dalam bahasa Inggeris selalunya membuatkan saya tidak selesa.

35. Saya malu untuk bersuara di dalam perbualan

1 2 3 4 5

36. Saya takut untuk menjelaskan tentang diri saya dalam bahasa Inggeris

37. Saya tidak bercakap lebih daripada sepatutnya di dalam kelas bahasa Inggeris

38. Saya berasa tidak selesa bersuara di dalam perbualan bahasa Inggeris

39. Secara umum, saya berasa gementar apabila saya menyertai perbincangan dalam bahasa Inggeris.

40. Saya seorang yang pemalu.

Pemerhatian dilakukan ke atas perilaku murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) berlangsung sebelum dan selepas kajian. Penyelidik menggunakan borang check list yang menyenaraikan perilaku murid semasa proses P&P berlangsung.

Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara semasa kelas Bahasa Inggeris berlangsungsemasa kelas Bahasa Inggeris berlangsung

Bil Kelakuan Pelajar

baris 1

Pelajar

baris 2

Pelajar

baris 3

Pelajar

baris 4

Pelajar

baris 5

1. Tidur

2. Membuat kerja lain

3. Berbual dengan rakan di sebelah

4. Bertanya soalan apabila tidak faham

5. Menjawab soalan yang disoal oleh

guru

Ujian ini telah dijalankan ketika sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, dan juga di luar kelas selama 1 hari berturut-turut dengan kerjasama guru Bahasa Inggeris. Tujuan ujia ini dijalankan adalah untuk mendapatkan maklumat awal tentang tahap dan kadar kekerapan penggunaan Bahasa Inggeris dikalangan pelajar tingkatan 1 Pertanian 1 dan kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris dengan baik. Skala penandaan diberikan berrdasarkan kekerapan pelajar itu berbahasa.

Analisis Ujian PraAnalisis Ujian Pra

Tempat Masa Bilangan Murid

Kekerapan Berkomunikasi

dalam Bahasa Inggeris

Mengikut Jam

Dalam Bilik Darjah (Dalam

Waktu Persekolahan)

8.00- 9.00pg 2

9.00-10.00pg 0

10.30-11.30pg 1

11.30-12.30pg 1

12.30-1.30ptg 1

Luar Bilik Darjah (Di luar

waktu persekolahan)

2.30-3.30ptg 0

3.30-4.30ptg 1

Jumlah 6

Jadual 1: Borang Analisis Keseluruhan Ujian Pra

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”

Membaca dan Menjawab soalan secara formaL

Pelajar diberi satu petikan dalam Bahasa Inggeris. Pelajar dikehendaki membaca petikan dan kemudian menjawap soalan-soalan yang dikemukan oleh penyelidik secara lisan.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”

One afternoon, Prakash was playing hide and seek with his friends. Prakash smiled to himself because he knew a wonderful place to hide. It was an old refrigerator which was not used anymore. No one would think of looking for him there. Prakash opened the door of the refrigerator and got inside. He closed the door behind him. All his friends looked for him but they could not find him. In the end, they went home. Prakash could not get out of the refrigerator. He could not open the door. So, he had to call for help.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”1. What was Prakash doing one afternoon?2. Where did Prakash hide?3. Why did Prakash hide there?4. What did Prakash’s friends do when they could not

find him?5. Why did Prakash called for help?Hasil UjianPelajar tiada masalah ketara dalam membaca dan

memahami petikan Bahasa Inggeris. Pelajar masih mampu membaca dengan baik. Dari aspek kefasihan sebutan dan pengolahan ayat semasa menjawap soalan yang dikemukakan secara lisan, masalah kefasihan bertutur dikesan amat ketara. Pelajar gagal menjawab soalan dengan ayat yang tepat walaupun jawapan yang diberikan betul.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”

Perbualan Tidak Formal

Penyelidik cuba menarik minat pelajar untuk berbual-bual. Topik perbualan yang dipilih adalah perbualan am yang berkisarkan dengan diri dan pandangan pelajar itu sendiri. Topik ini sengaja dipilih supaya tidak kedengaran terlalu berat pada pelajar.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”How are you?May I have your name?How is your study?When is your examination?How do you prepare yourself for the coming

examination?What is the most difficult subject for you? Why?Do you think English is important for student

nowadays?Hasil ujian Pelajar boleh menjawap soalan pertama dan kedua

dengan baik. Namun bagi soalan-soalan seterusnya, pelajar menjawap dengan agak perlahan dan mengambil masa yang lama untuk member respons. Bagi soalan 5, 6 dan 7. Pelajar lebih selesa memilih untuk berdiam diri dari menjawab.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”

Membaca dan Menjawab Soalan Secara Formal

Pelajar diberi satu petikan dalam Bahasa Inggeris. Pelajar dikehendaki membaca petikan dan kemudian menjawap soalan-soalan yang dikemukan oleh penyelidik secara lisan.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”Suzana had twenty dollars in her pocket. She

was going to buy a birthday present for her sister, Suhana. She went into many departmental stores. She saw a cuddy teddy bear but she did not have enough money to buy it. She saw a nice T’shirt but it was too big for Suhana.

In the end, Suzana decided to buy a cake. She chose a chocolate cake because Suhana loves chocolate. When Suhana saw the cake, she was delighted. Everyone in the family was delighted because each of them got a piece of the delicious cake.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”1. How much money did Suzana have?2. What was she going to buy?3. Why did Suzana not buy the cuddly teddy

bear?4. What did Suzana buy in the end?5. How did Suzana feel when she saw the cake?

Hasil Ujian PosPelajar Tiada masalah dalam menjawab soalan

lisan dengan baik dan dapat memperbaiki kefasihan sebutan dan pengolahan ayat dengan sempurna.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”

Perbualan Tidak Formal

Penyelidik cuba menarik minat pelajar untuk berbual-bual. Topik perbualan yang dipilih adalah perbualan am yang berkisarkan dengan diri dan pandangan pelajar itu sendiri. Topik ini sengaja dipilih supaya tidak kedengaran terlalu berat pada pelajar.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”How are you?May I have your name?How is your study?When is your examination?How do you prepare yourself for the coming

examination?What is the most difficult subject for you? Why?Do you think English is important for student

nowadays? Hasil Ujian PosPelajar boleh menjawab soalan pertama hingga

ke tujuh dengan baik.

a) Temubual dengan Guru: Analisis secara perbincangan tentang faktor- faktor yang menyebabkan pelajar lemah dalam Bahasa Inggeris.

b) Temubual dengan pelajarc) Soal selidik: Analisis tentang pandangan

pelajar mengenai subjek Bahasa Inggeris dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian

d) Pemerhatian – Kekerapan bertutur dalam bahasa Inggeris

e) Ujian pra f) Ujian pos

• Menggunakan kaedah audacity

•Audacity – satu perisian komputer yang berfungsi untuk merakam dan memainkan semula rakaman suara dengan jelas dan cepat.

•Peralatan – komputer, headfone dan perisian audacity

•P&P dijalankan di makmal sekolah dan dapat menarik pelajar untuk mempelajarinya•Boleh juga dilakukan di rumah – lebih cepat belajar

• Penyelidik menyenaraikan 3 tugasan untuk diberikan kepada pelajar:

a) Persembahan Formal – diberi satu artikel – bercakap secara formal.

b) Persembahan Tidak Formal – diberikan satu tajuk – bercakap secara spontan,ringkas dan padat.

c) Simulasi Kumpulan – satu gambaran abstrak sesuatu situasi sebenar. Berbincang sesama sendiri.

• Tugasan dinilai melalui 3 kateria:

a) Melengkapkan Tugasan– semua soalan dijawab atau tidak

b) Memperkembangkan Tajuk - bagaimana pelajar memperkemabangkan tajuk yang diberikan dengan teratur dan cepat

c) Penggunaan bahasa yang betul – tatabahasa, perbendaharaan kata, sebutan etc.

Soalan Latihan Soalan Latihan ““The Pencil”The Pencil”Kaedah guru memberikan soalan latihan bagi “The

Pencil” di akhir pembelajaran pada hari tersebut adalah untuk mengenalpasti tahap penguasaan dan pemahaman pelajar mengenai pembelajaran yang telah di ajar oleh guru

Guru memaparkan persembahan “slide show” yang menarik dan bewarna warni kepada pelajar. Kemudian guru membaca dengan kuat dan meminta pelajar mengulang bacaan tersebut dengan jelas sebanyak 3 kali bagi satu ayat. Disini, guru mempraktikkan kemahiran bertutur kepada pelajar, dengan membaca perkataan yang ditunjukkan oleh guru sebanyak 3 kali.

QUESTIONS

Refer to the text and answer the following questions

 1. List down the characters in the story.

a)……………… b)…………… c)…………… d)……………… e)

…………………….

2. What is the theme of the story?

……………………………………………………………………………………  3. What lessons do you learn from the story?

……………………………………………………………………………………

Anggaran perbelanjaan

BIL PECAHAN KEPALA JUMLAH(RM)

1 Perjalanan RM100

2 Bahan dan alat bantu mengajar RM20

3 Percetakan dan soal selidik RM10

4 Percetakan modul / bahan pengajaran RM50

5 Percetakan laporan kajian RM10

6 Perbelanjaan mesyuarat RM20

JUMLAH RM210

Jadual perlaksanaan Kajian TindakanJadual perlaksanaan Kajian Tindakan

BIL AKTIVITI TARIKH

1 Mesyuarat jawatankuasa- membentangkan cadangan 5.9.2011

2 Mesyuarat- Perancangan pembentukan ujian pra 6.9.2011

3 Perlaksanaan ujian pra 9.9.2011

4 Memproses data ujian pra 10.9.2011

5 Mesyuarat perancangan untuk temubual dan pemerhatian, soal selidik 10.9.2011 - 13.9.2011

6 Melaksanakan aktiviti p&p ( bertindak) 13.9.2011

7 Analisis data, temubual, pemerhatian, soal selidik 13.9.2011 – 16.9.2011

8 Melaksanakan teknik rawatan 16.9.2011 - 18.9.2011

9 Perlaksanaan penilaian kendiri 18.9.2011 - 19.9.2011

10 Penulisan laporan penyelidikan 20.9.2011 - 25.9.2011

11 Pemurnian laporan kajian tindakan 25.9.2011 - 26.9.2011

Cadangan kajian ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kefasihan para pelajar dalam perbualan bahasa Inggeris sekaligus menaikkan markah prestasi pelajar dalam subjek bahasa Inggeris.

Melalui cadangan kaedah ini, diharapkan para pelajar dapat membina keyakinan diri untuk menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium perbualan seharian mahupun semasa sesi P&P di dalam bilik darjah. Pendedahan awal kepentingan bahasa dunia ini perlu ditekan kepada para pelajar sebagai langkap mempersiapkan diri ke arah dunia globalisasi yang semakin mencabar dan berdaya saing ini.