pembangunan web portal pendidikan berasaskan … fileii “saya akui bahawa tesis yang bertajuk...
Post on 16-Jun-2019
228 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PEMBANGUNAN WEB PORTAL PENDIDIKAN BERASASKAN MULTIPLY
BERTAJUK HEAT FIZIK TINGKATAN 4
SALASIAH BINTI PANOT
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi
sebahagian daripada syarat penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL, 2010
ii
“Saya akui bahawa tesis yang bertajuk Pembangunan Web Portal Pendidikan Berasaskan
Multiply Bertajuk Heat Fizik Tingkatan Empat ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali
nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : …………………………………..
Nama : SALASIAH BINTI PANOT
Tarikh : 15 APRIL 2010
iii
Khas buat penyokong tetapku..
Hj. Panot bin Ali dan Hjh. Ngaesah bt. Sudar
Penyokong kuatku
Along, Hisam, Din, Ude, Apit, Man, abang-abang ipar dan kakak-kakak ipar, serta anak-
anak sedara yang selalu dirindui.
Teman seperjuangan
Mal, Fad, Ain, Cda, Cik Mad, Wildan, Sha, Ica, Shikin, Lily, Mimi, Wani, Nad, Pem,
Maha, Neen, Pokdin, Timah, Intan, dan Lemi
Teman Istimewa
Pemain-pemain simpanan.
Dan kepada semua yang pernah hadir dalam hidupku..
Terima Kasih Semua
iv
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang
Syukur ke hadrat Illahi yang dikurniakan, maka Projek Sarjana Muda ini dapat
disempurnakan mengikut tempoh yang telah ditetapkan.
Setulus penghargaan kepada PM Aziz bin Nordin selaku pensyarah pembimbing
atas segala bimbingan dan nasihat semasa menghasilkan projek ini. Ribuan ucapan
terima kasih diucapkan.
Kepada kedua ibu bapa dan adik beradik yang tidak pernah hilang dari
memberikan sokongan yang padu.
Tidak lupa kepada rakan-rakan seperjuangan dan teman-teman rapat. Sokongan
kalian tidak akan dilupakan.
Semoga projek ini diberkati Allah.
v
ABSTRAK
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, interaksi yang
berkesan amat penting agar maklumat dapat disampaikan dengan sepenuhnya. Dalam
menyampaikan isi pengajaran atau menjalankan pengajaran, sering kali timbul beberapa
masalah seperti masalah kekangan masa, jumlah pelajar yang ramai dalam sesuatu bilik
darjah, serta masalah daripada guru yang mengalami kesukaran untuk menerangkan idea
secara lisan kerana tajuk Heat adalah salah satu tajuk yang abstrak. Justeru itu,
pembangunan web portal pendidikan ini dapat memberi satu alternatif baru terhadap cara
pengajaran yang lebih efektif. Web portal pendidikan berasaskan Multiply ini
dibangunkan dalam tajuk Heat Fizik Tingkatan Empat yang menggunakan teori
Konstruktivisme. Model reka bentuk ADDIE dijadikan sebagai asas pembangunan web
ini. Dengan menggunakan capaian internet, web yang berasaskan blog ini akan dapat
diakses pada bila-bila masa dan di mana saja tanpa ada lagi sebarang kekangan. Bahan-
bahan yang dimuat naik di dalam web portal ini dibina mengunakan perisian Microsoft
Office Power Point 2007 dengan gabungan variasi elemen seperti Ulead 3D Cool, Ulead
Gif Animator 5 dan Adobe Photshop CS2. Penilaian sumatif dan formatif di lakukan
dengan menggunakan perisian WonderShare Quiz Creator yang mudah dari segi
pengendaliannya. Selain itu, terdapat selingan Games, forum dan glossary dibangunkan
bersama web portal pendidikan ini. Pada masa kini, teknologi maklumat tidak lagi dapat
dipisahkan dengan dunia pendidikan kerana ia memainkan peranan yang penting dalam
memajukan sistem pendidikan Malaysia sekali gus menuju kepada impian negara maju
bersama-sama Wawasan 2020.
vi
ABSTRACT
In the process of classroom teaching and learning in the classroom, effective
interaction is very important so that information could be fully presented. Some problem
in delivering content in teaching and learning process are time constraints, number of
students in a public classroom, and teachers who have difficulties to explain ideas orally
because Heat is an abstract topic. Hence, the development of educational web portal can
provide a alternative for effective teaching. This web education portal is developed using
Multiply. The title of the module is Heat from the Form Four Physics syllabus and
Constructivism theory is applied. ADDIE designs model is the basis for the development
of this website. By using internet, web-based blog can be browsed at any time and
anywhere. Materials uploaded in the web portal were built using Microsoft Office Power
Point 2007 and the combination of variety of elements such as Ulead Cool 3D, Ulead Gif
Animator 5 and Adobe Photoshop CS2. Summative and formative assessments were
carried out using Wondershare Quiz Creator. In addition, there are Games, forum and
glossary in this educational web portal. Nowadays, information technology can no longer
be separated from the world of education because it plays an important role in developing
the Malaysian education system toward the dream along with Vision 2020.
vii
ISI KANDUNGAN
BAB PERKARA HALAMAN
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiii
SENARAI LAMPIRAN xiv
1 PENGENALAN
1.1 Pendahuluan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 6
1.4 Objektif Projek 6
1.5 Rasional Projek 7
viii
1.6 Rasional Pemilihan Tajuk 7
1.7 Kepentingan Projek 8
1.7.1 Guru 8
1.7.2 Pelajar 8
1.7.3 Ibu bapa dan Masyarakat 9
1.7.4 Kementerian Pelajaran Malaysia 9
1.8 Skop Kajian 9
1.9 Definisi Istilah 10
1.9.1 Multiply 10
1.9.3 Web Portal 10
1.9.4 Multimedia 11
1.10 Penutup 11
2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 12
2.2 Sejarah Penggunaan Komputer Dalam
Pendidikan 13
2.3 Pendidikan Secara Biasa 14
2.4 Pembelajaran Berbantukan Komputer 14
2.5 Web Portal Berasaskan Multiply 16
2.5.1 Ciri-ciri Multiply 16
2.5.1.1 Blog 17
2.5.1.2 Perkongsian Gambar Tanpa Had 17
2.5.1.3 Video 18
2.5.1.4 Chat 18
2.5.1.5 Kalender 18
2.5.1.6 Links 19
ix
2.5.1.7 Cacatan 19
2.5.2 Kelebihan Multiply 19
2.5.3 Perbandingan Blog Multiply, E-Learning
Dan Blogspot 20
2.7 Aplikasi Teori Konstruktivism 23
2.7.1 Hubungan Pembelajaran Fizik dan
Pendekatan Konstruktivisme 23
2.8 Konsep Fizik 24
2.9 Tahap Kefahaman dan Miskonsepsi Pelajar
Terhadap Konsep Haba 25
2.10 Penutup 27
3 PROSEDUR PEMBANGUNAN HALAMAN
3.1 Pengenalan 28
3.2 Reka Bentuk Pengajaran 28
3.2.1 Definisi Reka Bentuk Pengajaran 29
3.2.2 Model Pembangunan Perisian 29
3.2.2.1 Analisis 31
3.2.2.2 Reka Bentuk 31
3.2.2.2.1 Objektif Pembelajaran 32
3.2.2.2.2 Teori Pembelajaran yang
Diaplikasikan 32
3.2.2.2.3 Keperluan Perkakasan 32
3.2.2.2.4 Pemilihan Perisian
Pembangunan 34
3.2.2.3 Fasa Pembangunan 35
3.2.2.3.1 Prosedur Pembangunan
Nota Guru 35
x
3.2.2.3.2 Prosedur Pembangunan
Kuiz 35
3.2.2.3.4 Prosedur Pembangunan
Forum 36
3.2.2.4 Fasa Pelaksanaan 36
3.2.2.5 Fasa Penilaian 36
3.3 Penutup 37
4 PEMBANGUNAN BAHAN WEB PORTAL HALAMAN
4.1 Pengenalan 38
4.2 Objektif Pembelajaran 38
4.3 Penghasilan Bahan Web Portal 39
4.3.1 Log in 39
4.3.2 Main menu 41
4.3.3 Objektif 42
4.3.4 Entries @ Blog 44
4.3.5 Penilaian 45
4.3.6 Video 46
4.3.7 Gambar 47
4.3.8 Pautan Tambahan (Links) 48
4.3.9 Chat 48
4.3.9.1 Forum 49
4.3.9.2 Chat dalam talian 49
4.3.10 Guestbook 50
4.4 Penutup 51
xi
5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN
KESIMPULAN
5.1 Pengenalan 52
5.2 Perbincangan 52
5.3 Masalah-masalah dalam Proses Pembangunan 53
5.4 Kelemahan Web Portal Heat 53
5.5 Kesimpulan 54
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 55
RUJUKAN 56
LAMPIRAN 59
xii
SENARAI JADUAL
NO.
JADUAL
TAJUK HALAMAN
2.1 Sejarah Penggunaan Komputer Dalam Pendidikan 13
2.2 Perbezaan antara Multiply, MOODLE dan Blogspot 20
3.2 Perkakasan atau Alatan yang digunakan oleh
Pembangun 33
3.3 Perisian yang digunakan dalam penyediaan nota 34
xiii
SENARAI RAJAH
NO.
RAJAH
TAJUK HALAMAN
3.1 Langkah-langkah dalam proses pembangunan
animasi berkomputer berasaskan web 30
4.1 Muka Utama Multiply 40
4.2 Paparan muka Invite a friend 40
4.3 Paparan Inbox 41
4.4 Menu Utama 42
4.5 Paparan Welcome page 43
4.6 Paparan My Entries @ Blog 44
4.7 Contoh Quiz 45
4.8 Contoh Peneguhan Positif dan Negatif 46
4.9 Paparan video 47
4.10 Contoh Koleksi Gambar 48
4.11 Ruangan Forum 49
4.12 Ruangan Chat 50
4.13 Guestbook 51
56
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Dari kemerdekaan Malaysia dicapai hingga kini, kerajaan sentiasa bersedia
dalam menyediakan peluang pendidikan dan menjadikan pendidikan sebagai satu aset
yang paling berharga. Hanya daripada pendidikan yang baik, Malaysia akan melahirkan
generasi yang akan menyumbang kepada pembangunan dan kemajuan negara. Jika kita
menilai kata seorang ahli falsafah Barat Francis Bacon (1561-1626), bahawa Knowledge
is Power iaitu bermaksud ilmu pengetahuan adalah kuasa. Ini kerana hanya dengan ilmu
pengetahuan yang dimiliki oleh rakyat sahaja dapat menguasai dunia dan dengan adanya
kuasa tersebut, kurangnya penindasan terhadap negara kita. Oleh kerana itu, kerajaan
Malaysia tidak henti-henti melakukan pelbagai pelaburan dalam bidang pendidikan agar
bidang ini sealir dan seutuh dunia luar. Seperti di dalam Rancangan Malaysia Ke-
Sembilan di mana kerajaan memperuntukkan RM40,365.5 juta untuk sektor pendidikan
dan latihan demi meningkatkan kualiti pendidikan negara (Utusan, 2006)
Pertama kali cuba kita lihat ideologi kebangsaan Malaysia iaitu Rukun Negara
yang digubal selepas tragedi 13 Mei 1969 yang menghancurkan perpaduan rakyat
Malaysia. Rukun Negara dibentuk dengan pelbagai matlamat, antaranya ialah untuk
membina masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi. Kerajaan
sentiasa akan memastikan semua rakyat mendapat peluang pendidikan yang sama.
57
Sekarang kita telah berada pada abad ke-21, kemajuan teknologi maklumat kini
pantas berlaku dan tidak lagi menjadi kehairanan oleh sebahagian masyarakat kita.
Sebahagian daripada rakyat Malaysia juga sudah boleh memiliki komputer peribadi
yang telah menjadi alat keperluan yang penting dalam sesebuah isi rumah. Daripada
penyelidikan yang dilakukan oleh Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia pada tahun
2005, didapati peratus tertinggi bagi umur pengguna internet ialah di antara umur 15
hingga 19 tahun dengan 18.6 peratus dan jumlah peratusan bagi pengguna internet pada
umur 24 tahun dan ke bawah adalah 42.3 peratus. Daripada statistik ini dapat di lihat
remaja merupakan pengguna internet tertinggi. Hasil kajian ini, didapati bahawa
masyarakat Malaysia telah menggunakan aplikasi internet (jarak) komunikasi,
pendidikan dan juga ekonomi (Musa, 2007).
Perdana Menteri Malaysia ke-4, Tun Dr. Mahathir Mohamad telah memasang
matlamat untuk menjadikan Malaysia sebagai negara maju dengan meletakkan Wawasan
2020 sebagai landasan yang terbaik. Melalui Wawasan 2020, Malaysia telah melakukan
banyak pelaburan demi menghadapi saingan dan cabaran. Di dalam Cabaran keenam
Wawasan 2000, beliau mahu mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, yang
mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke hadapan yang bukan sahaja
menjadi pengguna teknologi tetapi juga menyumbang kepada tamadun saintifik dan
teknologi masa hadapan.
Akibat kemajuan teknologi maklumat dan komunikasi guru terpaksa menghadapi
pelbagai cabaran ledakan ilmu, persaingan sengit, era globalisasi, perbezaan jurang
digital, dan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) yang menjadi
satu budaya baharu dalam persekitaran pembelajaran masa kini bagi mencapai kehendak
matlamat Wawasan 2020. Hanya guru yang komited mampu merealisasikan segala
inspirasi sebelum melangkah ke tahun 2020. Dalam penggunaan TMK, guru harus
mengikuti perkembangan semasa yang sejajar dalam menyediakan input bahan
pengajaran daripada pelbagai sumber, sama ada bahan seperti video dan animasi, grafik,
atau bahan cetak diimbas, dan lembaran kerja. Penggunaan TMK juga boleh di lihat
daripada beberapa sudut penting dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran (P
58
& P), penggunaan perisian khusus P & P atau Teaching and Learning Software dalam
pencarian ilmu pengetahuan (Samat Buang, 2007).
Daripada kajian yang dilakukan daripada oleh Jackson dan Songer (2000)
tentang hubungan antara motivasi pelajar dengan penggunaan teknologi internet dalam
pelajaran mempunyai hubungan positif antara keduanya. Penggunaan program
telekomunikasi yang dikenali Kids as Global Scientists telah meningkatkan kecekapan
diri (self-efficacy). Kecekapan diri merupakan kepercayaan diri mengenai kebolehan
seseorang melakukan tugasan dengan penuh berkeyakinan.
Melalui TMK terdapat pelbagai laman atau portal pendidikan yang boleh diakses
oleh pelajar untuk menambah maklumat sedia ada. Contohnya seperti Portal Pendidikan
MySchoolnet atau Malaysia School Network yang dibangunkan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) berkonsepkan „Pendidikan Melalui Internet‟.
Di dalam web portal boleh ini pelbagai bahan boleh dimasukkan menjadikan
medium ini sebagai kaedah pengajaran yang fleksibel. Web portal menyediakan
pelbagai kandungan seperti bahan pengajaran, latihan, forum, e-mel dan mesej yang
dapat membantu guru dalam proses pengajaran. Kebanyakan pelajar sukar memahami
konsep Latent Heat of Fusion, muka melalui web portal ini, guru boleh memasukkan
pelbagai multimedia yang berkaitan. Dengan sokongan multimedia dan latihan
pengukuhan di dalam web portal akan membantu pemahaman pelajar terhadap topik
mereka dan sekalipun akan menarik minat pelajar untuk mempelajari Fizik.
1.2 Latar Belakang Masalah
Dalam menelusur alaf baru ini, para pendidik harus berusaha memantapkan gaya
pengajaran supaya tidak wujud penghalang yang boleh melemahkan proses pengajaran
59
dan pembelajaran. Pada ketika ini, ya atau tidak, sememangnya para pendidik telah
menguasai ilmu teknologi maklumat ini supaya para pendidik dipandang sebagai
seorang yang versatil dalam pengajaran yang dilakukan. Para pelajar kita juga mudah
terdedah kepada dunia teknologi ini dengan cepat dan terbuka kepada mereka.
Walaupun banyak maklumat dapat diperolehi dengan melayari internet, sebagai guru
juga perlulah memberi panduan kepada pelajar tentang kesahihan sumber yang
diperolehi.
Jika diperhatikan, pada masa kini kebanyakan ibu bapa menghantar anak-anak
ke pusat tuisyen swasta. Hal ini dilakukan bagi memastikan anak-anak mereka
memperolehi skor A yang maksimum dalam peperiksaan. Persoalaan nya, mengapa ini
berlaku? Adakah ibu bapa tiada lagi keyakinan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru di sekolah? Apakah faktor yang boleh
menghalang keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di bilik
darjah itu sendiri?
Menurut Mahzan Arshad (2004), faktor pertama yang sering disebut sebagai
penghalang proses P&P ialah faktor jumlah pelajar dalam bilik darjah di sekolah-sekolah
negara ini. Rata-rata sekolah di negara ini, terutamanya sekolah di bandar mempunyai
jumlah pelajar yang ramai bagi sesuatu bilik darjah. Jumlah pelajar yang ramai ini akan
menjadikan guru tidak dapat memberikan tumpuan yang sepenuhnya kepada setiap
pelajar, terutamanya pelajar yang perlu kepada tumpuan yang khusus. Jumlah pelajar
yang ramai ini juga menjadikan suasana pembelajaran di bilik darjah kurang selesa.
Interaksi antara guru-pelajar dan pelajar-pelajar yang amat perlu bagi suasana
pembelajaran yang berkesan tidak dapat dilaksanakan oleh guru dengan mudah.
Pergerakan pelajar bagi bilik darjah yang terlalu ramai akan mengganggu persekitaran
pembelajaran yang sepatutnya kondusif dan tenang. Masalah ini menjadikan sesetengah
pelajar yang lemah dan kurang berkeupayaan mengawal daya pembelajaran mereka
terus tercicir berbanding rakan mereka yang lain.
60
Faktor yang kedua ialah masa yang diperuntukkan bagi sesuatu mata pelajaran di
sekolah. Masa pembelajaran yang pendek dan terhad juga merupakan satu faktor yang
boleh mengakibatkan ada pelajar yang lemah terus tercicir dalam proses pembelajaran di
bilik darjah. Lazimnya sesuatu mata pelajaran akan diperuntukkan lebih kurang 30
hingga 40 minit setiap kali dan beberapa kali seminggu bergantung pada keperluan
kurikulum. Masa bagi guru melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dalam
tempoh 30 atau 40 minit ini sebenarnya amat terhad. Masa yang sebenar bagi
pelaksanaan pengajaran hanya tidak lebih dua puluh atau dua puluh lima minit sahaja.
Guru pula terpaksa mengejar masa yang sedikit ini bagi menamatkan sukatan yang telah
dirancang untuk masa tersebut. Dalam hal yang demikian ini, maka tidak semua aktiviti
yang dirancang dapat dilaksanakan. Kesannya ialah tidak semua objektif pengajaran
pada hari tersebut akan tercapai.
Faktor seterusnya ialah faktor guru itu sendiri. Sememangnya guru kadang-kala
dipersalahkan sekiranya pelajar tidak berkeupayaan dalam mencapai sesuatu kemahiran
atau mencapai matlamat pengajaran. Antara banyak kajian yang dilakukan mendapati
bahawa kelemahan pelajar mencapai matlamat pengajaran ialah akibat kelemahan guru
dalam menyampaikan pengajaran tersebut dan menyebabkan pelajar cepat bosan dan
tidak berminat.
Daripada pengalaman yang diperolehi semasa melalui latihan mengajar, dapat
diperhatikan bahawa murid amat berminat untuk belajar dan lebih cepat faham apabila
terdapat animasi atau simulasi yang disertakan di dalam paparan power point. Simulasi
ini memberikan satu suntikan kepada pelajar kita tentang apa sebenarnya yang berlaku
dan mereka akan mula berfikir. Ini menyebabkan pelajar akan sedar keseronokan dalam
pembelajarannya dan akan memberikan tumpuan yang baik.
61
Dalam usaha kerajaan meningkatkan kualiti pendidikan negara melalui TMK,
maka satu inisiatif membangunkan web portal bertajuk Heat berasaskan Multiply secara
tidak langsung mampu mengatasi faktor-faktor penghalang kepada proses pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah.
1.3 Pernyataan Masalah
Melihat kepada latar belakang masalah yang telah dinyatakan, dapat dilihat
bahawa projek pembangunan web portal berasaskan Multiply bagi subjek Fizik
Tingkatan 4 yang bertajuk Heat mampu diaplikasikan oleh guru dan pelajar dalam
mengatasi masalah pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas yang kurang berkesan
atas faktor-faktor tertentu. Apabila pembangunan web portal ini dapat digunakan, para
pelajar tidak menghadapi masalah dalam sesi pembelajaran kerana pelajar bebas untuk
memilih masa belajar mereka sendiri atau boleh menjadikan web portal ini sebagai salah
satu bahan rujukan mereka. Sekiranya terdapat kemusykilan pelajar juga tidak akan
berasa malu untuk bertanya kerana mereka boleh menyuarakan masalah mereka melalui
forum. Pelajar juga boleh bertukar-tukar pendapat dan membincangkan masalah-
masalah yang dihadapi dalam topik tersebut. Dari situ, mudah bagi guru untuk
mengenal pasti punca permasalahan yang dihadapi oleh pelajar. Semua ini akan
membantu ke arah proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
1.4 Objektif Projek
Objektif projek ini bertujuan
i. Untuk membangun web portal pendidikan berasaskan Multiply untuk
topik Fizik Heat Tingkatan 4.
62
ii. Dengan menggunakan Microsoft Office Power Point 2007 sebagai
platform utama dengan bantuan perisian lain seperti Adobe PhotoShop
C3, Ulead Cool 3D, Ulead Gif Animator 5 dan lain-lain.
iii. Menghasilkan satu bahan pembelajaran alternatif yang menggabungkan
unsur-unsur multimedia seperti teks, grafik, animasi, audio dan video.
top related